2019西师大版一年级数学上册《6～10的认识》教学反思语文

西师大版一年级数上《6～10的认识》教学反思成功之处：这节课我在教学新课前，依照教材上的主题图，营造出一个教室里师生劳动的场景，这是小孩们随处可见的场面，由于它就来自于学生周围，因此学生热情高涨，感到十分亲切、熟悉，不由自主地参与到数学活动中来。

随后，我引导学生说图，数人，数物，不仅渗透了讲卫生、爱劳动的思想品德教育，而且让学生利用生活中已有的数数体会，初步建立了6、7的概念，使学生感受到数学与生活息息相关，数学来源于生活，生活中处处有数学。

从而激发小孩学习数学的爱好。

在预习这一教学环节中我设计了让小孩带着问题去学习，去探究。

通过小组合作，交流观看到的内容，说一说，和同桌交流交流，培养了学生的观看能力、语言表达能力。

在教学过程中，学生运用学具摆一摆，比一比，通过学生实践操作，使学生明确6、7的基数意义，表达出了学生动手操作的能力。

在认识6与7的大小关系时，我采取通过小组合作，共同操作学具，从感性明确6与7的大小关系。

在指导书写6、7这一环节中，我通过指导学生观看课件形象、直观地展现6、7的笔顺，关心学生把握6、7的写法；启发学生想像6、7像生活中的什么，培养学生的想像能力和创新能力。

不足之处：１、高估了小孩的自学能力，在设计自学提示时，我没有把问题提得专门细，只是让小孩看图说出数学信息，小孩语言组织能力不行，语言表达不出来，说不出重点。

２、这节课我设计的学生动手操作的环节专门多，学生的积极性倒是调动起来了，课堂气氛也专门活跃，然而我有点收不住，有部分学生没能把学具按照老师的要求去做。

单靠“死”记还不行,还得“活”用,姑且称之为“先死后活”吧。

让学生把一周看到或听到的新奇事记下来,摒弃那些假话套话空话,写出自己的真情实感,篇幅可长可短,并要求运用积存的成语、名言警句等,定期检查点评,选择优秀篇目在班里朗读或展出。

如此,即巩固了所学的材料,又锤炼了学生的写作能力,同时还培养了学生的观看能力、思维能力等等,达到“一石多鸟”的成效。

精心整理
6～10的认识和加减法教学反思
教学反思范文一：
本单元主要由“6、7的认识和加减法”、“8、9的认识和加减法”、“10的认识和加减法”、“连加和连减”、“加减混合”等构成，这些内容不仅在日常生活中有着广泛的应用，而且是进一步学习20以内数的认识和加减法计算最直接的基础。

本单元是全册教材的重点内容，在整个小学数学教学中占有非常重要的地位。

在本单元的教学中，我认为如下几个方面做得较好;
三、“ 1 2 3 4 10以内的加减法掌握较好。

存在的主要问题是，相当一部分学生做题速度太慢，在规定的时间里没完成，另外，少数学生看图列式没掌握好。

教学反思范文二：
《6—10的认识和加减法》，通过学习，学生认识了6——10各数的基数意义和序数意义，培养了观察能力和语言表达能力。

精心整理
在数数过程中进行了讲卫生、爱劳动、爱集体、分工合作等教育。

让学生根据一幅图写出两道加法算式和两道减法算式，能够准确的进行口算。

在这一单元设置了一次数学活动，学生亲身经历了用加减法解决数学问题的过程，用数学知识解答生活中的问题，大大提高了学生的学习兴趣。

在连加、连减的教学中，我通过引导学生从经历实际情境中抽象出连加连减计算的数学问题的过程，直观的理解连加、连减的意义，掌握了连加连减的计算顺序，能正确的计算10以内的连加连减，学会了用连加连减解决生活中
的简单问题，进一步学习了加减混合运算。

本单元的数学乐园给了学生充分展示自己的机会，让学生经历数学知识的运用过程，感受自己身边的数学知识，体会学数学用数学的乐趣。

6-10的认识教学反思
一、背景介绍
本节课是小学一年级数学课程中关于6-10的认识，目标是帮助学生理解并掌握6-10的顺序和大小比较。

在授课过程中，我发现了自己的教学方法存在一些不足之处，需要进行反思和改进。

二、问题分析
经过观察和反思，我认为自己的教学方法存在以下不足：
1. 授课方式单调：我在讲解6-10的认识时，主要是通过课本和口头讲解来进行，这种方式对于学生来说较为单调，难以保持他们的注意力。

2. 互动不足：我在授课过程中，没有给予学生足够的互动机会，缺乏对学生学习情况的了解，导致教学效果不如预期。

3. 实践应用不足：我在教学过程中，没有充分引导学生将所学知识应用到实际生活中，使得学生对于数学知识的应用能力不足。

三、改进方案
为了提高教学质量，我提出以下改进方案：
1. 多元化教学方式：我将尝试引入更多的教学方式，如利用多媒体教学、游戏教学等，以吸引学生的注意力，提高他们的学习兴趣。

2. 加强互动：我将积极与学生进行互动，了解他们的学习情况，以便更好地调整教学策略。

3. 实践应用引导：我将引导学生将所学知识应用到实际生活中，培养他们的数学应用能力。

四、总结与反思
教学反思对于自身成长和职业发展的意义非常重大。

通过反思教学过程，我可以不断优化自己的教学方法和策略，提高教学质量和效果。

同时，我也可以更好地了解学生的学习情况和需求，为他们提供更好的教育服务。

教学反思是教师成长的重要途径，只有不断反思、总结经验，才能不断提高自己的教学能力，更好地服务于学生和教育事业。

6—10的认识教学反思优质6篇6—10的熟悉教学反思篇1比的意义这课是在学生把握分数应用题及常见的一些数量关系以及能解答简易方程根底上进展教学的。

比的意义这一节课的重点是比照的意义的理解，要让学生真正理解并坚固建立起比的概念，让比的意义作为一条主线贯穿于整个的教学之中。

设计理念：一、构建生活化的数学课堂教学。

随着时代的进展，数学教育的价值观发生了重大变化，由原来的以学问猎取为目标转变为关注学生的进展为主要目标。

本节课教学设计力图表达学生学习方式的转变。

从被动承受学习变为在自主、探究、合作中学习。

让学生亲自体验学问的形成过程，获得学问、技能、情感、态度等方面的进展，把“什么是比？为什么学习比，比有什么作用？”作为核心问题隐蔽在整节课的教学思路之中让学生在生活中应用比的事务活动中感知、体验、理解和深化比的意义。

二、提升课堂教学的课程高度。

教学设计在遵循教材编写原理的根底上，对教学题材进展了重组。

将求比值的方法，比的分数形式和比值的区分的联系等后移到下堂课，以腾出时间来创设不同背景下的不同生活问题。

利用富有挑战性的问题情境，激发学生剧烈的探究欲望，能够引导学生有序思维，积极发觉，从而提高课堂教学的效率。

，让学生在充分参加解决问题的过程中学会合作、学会表达、学会沟通，三、表达新理念下的课堂教学根本模式。

数学新课程理念下将“总题情景——建立模型——解释与应用”这一构造框架作为根本教学模式。

本课在设计时通过对生活情景中烧饭的生活实例，使学生初步感受到比的意义和作用。

再通过题组训练，以及问题推断等，让学生在认知冲突的对立中走向统一。

比照的意义有更深刻的理解。

进而全面、系统的构建起新学问的模型。

最终通过生活中的比的应用，帮忙学生拓展延长比的熟悉，深化比的意义，学以至用，学用结合，在生活中找到数学原型，进展和提升了学生的思维空间。

一堂课下来，感觉缺乏之处还有许多，有些细节地方处理得不是很到位。

总之，还有许多地方需要学习改良。

《6-10的认识和加减法》数学教学反思各位读友大家好，此文档由网络收集而来，欢迎您下载，谢谢《6-10的认识和加减法》数学教学反思众所周知，每一个孩子都爱问为什么，每一个孩子都想探究一些秘密，根据孩子的这种心理，我多次采用”估一估，猜一猜”的形式，让学生在好奇中思考，在思考中得到逐步提高。

如在教学时，我先告诉学生我一共有几颗珠子，左手有几个，让学生猜猜右手有几个，这样反复进行几次，学生就在”猜”中掌握了数的分解和组成以及加、减法，加深了对数的认识，为今后学习用数学做好了铺垫。

在教学中，我注重对学生进行“用数学”过程的指导，让他们明确大括号和问题所表示的意义、重视学生亲身经历观察画面、理解画面内容、选择有用条件和恰当的方法计算的过程，以此让学生获得运用数学知识解决简单实际问题的基本方法和途径。

1．对于大括号的作用的很好体现。

在引入大括号时我用演示出大括号，让大家体会大括号表示把两个或几个物体合起来，让学生用手势来演示，再让学生来说说你觉得大括号有什么作用，突出大括号的作用，体会大括号的意义。

2．在对进行加法和减法的对比中，我逐个出示，练习，再让学生观察对比这两组题目有什么不同的地方，让他们自己发现其中的不同，再通过他们自己的话说说什么情况下用加，什么情况下用减，教师这时做一个总结，这样教学效果较好。

3．数学于生活，数学应用于生活。

课前我布置学生收集一组生活中表示数量是8和9的数据，让学生感觉到数学就在我们身边，与我们的生活密不可分。

学生通过自己动手收集信息、处理信息的活动，亲身感受到了8、9的基数和序数含义，同时培养他们对数学学习的兴趣。

学生对8和9已经有了一些的认识，已经掌握了数数的一般方法。

因此，在教学主题图时我让学生通过观察，自己找出数量是8、9的物体，并说明数量是8的物体用数字8来表示，数量是9的物体用数字9来表示，学生不仅初步了解了数字8、9的形成过程，而切培养了学生有序观察的能力。

在前面学生已经学习了比较大小，已经掌握了比较的方法，在比较7、8、9的大小时，我没有讲怎样进行比较，而是让学生通过观察，直接用“>、<”表示他们之间的数量关系，有效的培养了学生独立思考和自主探究的能力。

6～10的认识和加减法教学反思引言在小学一年级的数学教学中，6～10的认识和加减法是基础内容之一。

学生通过认识和掌握6～10的数量，能够在加减法中运用这些数字进行计算。

然而，在教学过程中，我们常常会遇到一些问题和挑战。

本文将从认识6～10的数值和加减法教学的角度出发，对教学反思进行讨论。

认识6～10的数值认识6～10的数值是小学一年级数学学习的关键之一。

通过认识这些数字，学生能够在加减法中进行有效的计算。

在教学过程中，采用多种多样的教学方法和活动是非常重要的。

例如，可以通过数位图、拼图、游戏等形式，让学生直观地感受到6～10的数值特点，并与现实生活中的事物联系起来。

同时，可以设计一些趣味性的数学活动，激发学生的兴趣和积极参与，提高学习效果。

加减法教学反思教学目标的明确性在进行加减法教学时，教师需要明确教学目标。

这包括学生要学会的具体计算方法和策略，以及理解加减法的概念。

教师可以通过总结学生的前期知识和经验，确定教学目标的具体内容，并逐步引导学生实现目标。

同时，教师还可以通过举例和解释，帮助学生理解加减法的实际应用，并在实际问题中进行运算。

让学生参与互动在加减法教学中，学生的参与度和互动是非常重要的。

教师可以设计一些小组合作活动，让学生在小组内互相交流和讨论，分享解题思路和答案。

这样的互动可以激发学生的思维，增强他们的计算能力和解决问题的能力。

同时，通过互动，学生还可以互相纠正错误，提高自己的错误觉察能力和纠正错误的能力。

给学生提供足够的练习机会加减法需要通过大量的练习来强化。

因此，教师应该给学生提供足够的练习机会。

可以设计一些练习题，覆盖不同的加减法情境和计算难度。

在练习中，教师可以提供一些实用的技巧和方法，帮助学生更好地解决问题。

同时，教师还可以引导学生进行自主学习和探究，培养他们的问题分析和解决问题的能力。

不只追求答案，注重方法和思路在加减法教学中，教师要注重学生的计算方法和解题思路，而不只是追求答案的准确性。

一年级数学上册：《６-１０的认识和加减法》教学反思众所周知，每一个孩子都爱问为什么，每一个孩子都想探究一些秘密，根据孩子的这种心理，我多次采用"估一估，猜一猜"的形式，让学生在好奇中思考，在思考中得到逐步提高。

如在教学时，我先告诉学生我一共有几颗珠子，左手有几个，让学生猜猜右手有几个，这样反复进行几次，学生就在"猜"中掌握了数的分解和组成以及加、减法，加深了对数的认识，为今后学习用数学做好了铺垫。

在教学中，我注重对学生进行“用数学”过程的指导，让他们明确大括号和问题所表示的意义、重视学生亲身经历观察画面、理解画面内容、选择有用条件和恰当的方法计算的过程，以此让学生获得运用数学知识解决简单实际问题的基本方法和途径。

1．对于大括号的作用的很好体现。

在引入大括号时我用课件演示出大括号，让大家体会大括号表示把两个或几个物体合起来，让学生用手势来演示，再让学生来说说你觉得大括号有什么作用，突出大括号的作用，体会大括号的意义。

2．在对进行加法和减法的对比中，我逐个出示，练习，再让学生观察对比这两组题目有什么不同的地方，让他们自己发现其中的不同，再通过他们自己的话说说什么情况下用加，什么情况下用减，教师这时做一个总结，这样教学效果较好。

3．数学来源于生活，数学应用于生活。

课前我布置学生收集一组生活中表示数量是8和9的数据，让学生感觉到数学就在我们身边，与我们的生活密不可分。

学生通过自己动手收集信息、处理信息的活动，亲身感受到了8、9的基数和序数含义，同时培养他们对数学学习的兴趣。

学生对8和9已经有了一些的认识，已经掌握了数数的一般方法。

因此，在教学主题图时我让学生通过观察，自己找出数量是8、9的物体，并说明数量是8的物体用数字8来表示，数量是9的物体用数字9来表示，学生不仅初步了解了数字8、9的形成过程，而切培养了学生有序观察的能力。

在前面学生已经学习了比较大小，已经掌握了比较的方法，在比较7、8、9的大小时，我没有讲怎样进行比较，而是让学生通过观察，直接用“>、<”表示他们之间的数量关系，有效的培养了学生独立思考和自主探究的能力。

6-10各数的认识教学反思近年来，教育领域对于培养学生的数学思维和解决问题的能力越来越重视。

在小学数学教育中，对于6-10各数的认识是一个重要的环节。

本文将从不同角度对6-10各数的认识教学进行反思，探讨如何更好地帮助学生理解和掌握这些数的概念。

对于6-10各数的认识，我们可以通过直观的教学手段来帮助学生理解。

例如，在教学中可以使用实物来表示这些数，如通过计数棒或计数球来展示6-10个数量。

这样的教学方法可以帮助学生直观地感受到这些数的概念，从而更容易理解和记忆。

我们还可以通过与学生的生活实际结合，将6-10各数的认识融入到具体的问题中。

例如，在教学中可以设计一些与学生生活相关的问题，让学生应用6-10各数进行解决。

通过这样的教学方式，不仅可以提高学生的兴趣和参与度，还可以帮助学生将数学知识与实际应用相结合，培养他们的问题解决能力。

对于6-10各数的认识，我们还需要注重培养学生的数学思维和逻辑思维能力。

在教学中，我们可以通过一些启发性的问题或思考题来引导学生思考和探索。

例如，可以提出一些关于6-10各数的特征或规律，让学生通过观察和思考来总结和归纳。

这样的教学方法可以培养学生的观察力、分析能力和归纳能力，提高他们的数学思维水平。

我们还可以通过游戏和竞赛等形式来激发学生学习兴趣，提高他们对于6-10各数的认识。

例如，可以设计一些数学游戏，让学生在游戏中运用6-10各数进行计算或比较，从而加深对这些数的理解。

同时，可以组织一些小组竞赛或个人竞赛，让学生在竞争中不断提高自己的数学能力。

对于6-10各数的认识教学，我们还应该注重巩固和复习。

在教学中，我们可以设计一些巩固练习或复习题，让学生反复练习和运用这些数的知识。

通过反复练习，可以帮助学生巩固对于6-10各数的认识，提高他们的记忆和运用能力。

对于6-10各数的认识教学，我们应该注重直观教学、实际应用、数学思维培养、游戏竞赛和巩固复习等方面的教学方法。

西师大版小一数学上册《6～10的认识》教学反思认识6时，通过老师操作拨珠，学生摆了6个圆片，学生的头脑里形成的6那个抽象数字的认知是比较到位的，而对7、8、9、10 的认识，我为了紧缩课堂时刻，以为学生凭借原有的知识体会，不需要通过操作摆圆片，就能够建立数感，结果大失所望，学生只认识了数字，全然没有形成数的概念。

数概念本身是抽象的。

单独一个数字存在的意义和价值并不大，关键在于它和具体的事物结合在一起，才会产生实际意义。

认数教学中要充分利用实物动手操作，把数感培养落实到具体的操作活动中，可使学生对数学知识有一个明显的表象，再遇到相似的情境时，他们会在头脑中有一个明显的参照物，真正建立起良好的数感。

那个工作可让学生分组负责收集整理,登在小黑板上,每周一换。

要求学生抽空抄录同时阅读成诵。

其目的在于扩大学生的知识面,引导学生关注社会,热爱生活,因此内容要尽量广泛一些,能够分为人一辈子、价值、理想、学习、成长、责任、友谊、爱心、探究、环保等多方面。

如此下去,除假期外,一年便能够积存40多则材料。

假如学生的脑海里有了众多的鲜活生动的材料,写起文章来还用乱翻参考书吗?假如7、8、9、10的认识的教学过程中，能不惜时刻，让学生操作摆圆片，学生通过圆片的个数逐步增多，感受到8、9、10都比7大，也就可不能显现认为10不比7大的错误认识了；假如在游戏中让学生摆的圆片比7多，有学生摆了10个，确信可不能认为是非得摆8个才对。

要练说，得练看。

看与说是统一的，看不准就难以说得好。

练看，确实是训练幼儿的观看能力，扩大幼儿的认知范畴，让幼儿在观看事物、观看生活、观看自然的活动中，积存词汇、明白得词义、进展语言。

在运用观看法组织活动时，我着眼观看于观看对象的选择，着力于观看过程的指导，着重于幼儿观看能力和语言表达能力的提高。

死记硬背是一种传统的教学方式,在我国有悠久的历史。

但随着素养教育的开展,死记硬背被作为一种僵化的、阻碍学生能力进展的教学方式,慢慢为人们所摒弃;而另一方面,老师们又为提高学生的语文素养煞费苦心。

《6~10 的认识和加减法》教学反思在教授完《6~10 的认识和加减法》这一课后，我对整个教学过程进行了深入反思，以下是我的一些思考。

一、成功之处多样化教学方法激发兴趣直观教学法：利用实物、图片等直观教具展示数字 6~10 所代表的具体数量，如六个苹果、七个香蕉等，帮助学生快速建立数字与实际物体数量的联系，使抽象的数字变得具体可感。

演示法：在加减法教学中，通过实际演示苹果的增加或减少，让学生直观地理解加法是把两部分合起来，减法是从总数中去掉一部分。

这种演示方式有助于学生理解加减法的含义，提高学习效果。

游戏教学法：“找朋友”和“数字加减法”等游戏活动极大地激发了学生的学习兴趣。

在游戏中，学生们积极参与，不仅巩固了数字和加减法的知识，还培养了合作意识和竞争意识。

实践教学法：让学生自己拿出物品数一数并用数字表示，以及用实际操作来表示算式，增强了学生的动手能力和对知识的实际应用能力。

循序渐进的教学过程在认识数字环节，从数字 6 开始逐步引导学生认识 7、8、9、10，每个数字的认识都通过实物展示、提问引导、学生观察等步骤，让学生逐步理解数字的含义和顺序。

在加减法教学中，先从简单的加法如“6+3”开始，让学生理解加法的概念，再引入减法如“10-4”，使学生在对比中更好地理解加减法的不同含义和运算方法。

这种循序渐进的教学方式符合学生的认知规律，有助于学生逐步掌握知识。

关注个体差异在教学过程中，我注意观察学生的表现，对于理解能力较弱的学生，及时给予个别指导。

例如，在加减法运算中，对于一些计算有困难的学生，我会通过再次演示、单独辅导等方式帮助他们理解运算过程，确保每个学生都能跟上教学进度。

二、不足之处时间把控有待提高在游戏环节，学生们的积极性非常高，导致游戏时间过长，影响了后面总结和布置作业的时间。

这说明我在时间管理方面还需要进一步加强，在备课过程中应更加准确地预估每个教学环节所需的时间，并在教学过程中严格控制时间，确保教学进度的顺利进行。