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人教版小学五年级语文下册：导学案全册小学语文五年级下册导案学第【单元导读】一组在祖国西部广袤的土地上，有高原，雪山，草原，戈壁……西部，祖国版图上神奇的土地！历史上曾经有过鼎盛辉煌，也曾有过闭塞落后。
今天，西部历史又掀开了崭新的一页，西部大开发的号角已经吹响，建设者们挥洒青春和汗水，奉献着智慧和才干，使西部又焕发出勃勃生机!本组教材就是围绕“走进西部”这一专题编写的，选编的4篇课文，从不同角度反映神奇的西部，反映西部的昨天和今天。
《草原》描绘了内蒙古大草原美丽的自然风光和浓郁的风俗民情，表达了蒙汉民族间的深情厚谊。
《丝绸之路》再现了发生在两千多年前这条伟大之路上中西方文化交流、商贸往来的生动一幕，表明了这条交通要道对东西方经济文化交流和增进各国人民间友谊的重大作用，作者的民族自豪感洋溢在字里行间，引起读者对昔日西部繁荣昌盛景象的瞎想。
《白杨》通过父子两代人的交谈，托物言志，借物喻人，热情讴歌了一代又一代献身边疆的建设者们。
《把铁路修到拉萨去》报道了一支最能吃苦、最能打硬仗、攻克了世界第一高原隧道难关的筑路大军，他们昂扬的斗志和无私的奉献精神让人肃然起敬。
学法提示：◆本组课文既然是围绕“走进西部”这一专题编排的，同学们首先就应该多方面搜集有关西部的资料，增加对西部的了解。
这也是理解本组课文的一个重要前提。
◆要认真领会本单元课文的基本阅读方法：1.要借助工具书解决生字词和难理解的句子。
2.初读课文时，要从整体上把握课文内容，如本文的主要内容、写作顺序、语言上的特点及写作特色等。
写景文章的写作顺序主要有四种：①按时间先后顺序来写；②按空间变换顺序来写；③按景物类别来写；④按先概括后具体的顺序写。
弄清文章写作顺序能帮助我们整体把握文章内容。
3.要边读边做批注。
一般来说，常见的有以下几种形式：①随感式：即捕捉自己在读文过程中的感觉、感想、感悟，以及引发的共鸣并手记录在旁。
②质疑式：即把不理解或难以理解的词语、句子等用相关符号标出，或与作者有不同见解便在旁注明自己的观点。
部编版五年级下册语文第五单元教案及教学设计
一、教学目标
1.能够听懂课文内容，理解课文主旨；
2.通过课文学习，提高学生的阅读能力，培养学生的想象力和表达能力；
3.能够理解词语和句子的含义，初步掌握语文知识；
4.能够正确朗读课文，培养学生的语言表达能力。
二、教学重点
1.理解课文内容，把握文意；
2.提高学生的阅读能力，培养学生的表达能力。
三、教学内容
《小熊宝宝》
四、教学过程
1. 导入
1.师生互动，引入话题，调动学生学习兴趣。
2.师生共同回顾上节课内容，承上启下。
2. 学习主体
1.听读课文，学生朗读课文，并师生一起分析课文内容。
2.分组讨论，学生展示自己的理解和总结。
3. 拓展延伸
1.提出问题，让学生展开思考与探讨。
2.师生互动，指导学生进行书面表达。
4. 练习巩固
1.课文笔记，让学生主动总结课文知识点。
2.完成相关练习，巩固所学内容。
5. 课堂小结
1.整理课堂内容，梳理知识点。
2.师生互动，澄清问题，强化学习效果。
五、课后作业
1.完成课后习题；
2.朗读并复述课文内容；
3.体会课文中的情感，写下自己的感想。
六、教学反思
1.教学设计是否合理，学生学习效果如何？
2.学生的学习兴趣与课程匹配程度如何？
3.如何更好地激发学生的阅读兴趣和表达能力？
以上是本次部编版五年级下册语文第五单元教案及教学设计，希望能帮助到您。
部编版五年级语文下册第五单元《习作例文》教学教学设计一、教学背景与目标1. 教学背景五年级是学生学习语文的关键时期，这一时期学生需要通过实践提高写作能力，因此《习作例文》是非常重要的一个环节。
2. 教学目标•理解习作例文的目的与要求•能够写出具有一定独立性和创意的习作•培养学生的写作兴趣和能力二、教学内容与方法1. 教学内容1.掌握习作例文的要求和特点2.多练习范文，让学生熟悉不同类型的习作3.引导学生思考素材来源和写作技巧2. 教学方法1.示范法：老师可以通过示范写作来引导学生，让学生更直观地理解如何写作。
2.合作学习：鼓励学生相互合作，讨论、修改互相的作文，提高写作水平。
3.个别指导：老师可以对学生进行个别指导，帮助学生克服写作中的困难和挑战。
三、教学流程安排1. 第一堂课1.引入：通过讲述习作例文的重要性和意义引起学生的兴趣。
2.介绍要求：说明习作例文的要求和标准。
3.分析范文：分析范文，让学生理解好的习作应该具备的特点。
2. 第二堂课1.练习写作：给学生准备一些写作题目，让学生进行写作练习。
2.互相修改：让学生互相修改作文，提出改进建议。
3.讲解技巧：老师讲解写作技巧，引导学生更好地写作。
3. 第三堂课1.学生展示：学生展示自己的作文，互相学习。
2.优秀作文分析：分析一些优秀的作文，让学生学习其中的优点。
3.个别指导：老师对学生进行个别指导，帮助学生提高写作水平。
四、教学评价与反思1. 教学评价通过学生的作文，老师可以了解学生的写作水平和理解能力，评价学生的习作例文是否达到预期要求。
2. 教学反思老师应当反思本次教学中的不足之处，如何更好地引导学生，并根据学生的实际情况进行个别辅导和指导，让每个学生都能够有所收获。
以上就是部编版五年级语文下册第五单元《习作例文》教学教学设计的内容，通过此教学，希朿学生能够在写作技巧和能力上得到提高。
五年级语文下册第五单元教案二：课堂互动大提升课堂互动大提升随着教育技术的不断进步，互动教学已经成为教学的主要形式之一。
在五年级语文下册第五单元教案二中，我们将通过运用多种互动教学形式，大大提升学生的课堂参与度和学习效果。
本次教学的主要目标是帮助学生提高阅读理解能力和语言表达能力。
下面，我们将具体阐述课堂互动的几种形式及作用。
一、小组讨论小组讨论是让学生在小组内共同探讨问题，提高他们的合作意识和创新能力的一种互动教学形式。
在本次教学中，我们将引导学生阅读一篇文章，并分成小组，让他们一起讨论文章中涉及的问题。
小组讨论的过程中，学生需要积极发言，向组内成员交流自己的观点，提出自己的想法，并听取他人的建议和批评，这有助于培养学生的沟通能力和团队合作意识。
二、角色扮演角色扮演是一种通过学生扮演不同角色来深入理解故事情节的互动教学形式。
在本次教学中，我们将设计一些情景，让学生扮演其中的角色，让他们自己进入故事情境中，通过角色扮演，感受故事情节中人物的思想感情，从而提高学生对故事情节的理解和对语言表达的掌握。
同时，角色扮演还有助于激发学生的想象力和创新意识。
三、游戏互动游戏互动是一种通过游戏来巩固学生的学习成果的互动教学形式。
在本次教学中，我们将设计一些语文知识游戏，比如填字游戏、词语搭配游戏等，让学生在游戏过程中巩固和复习课堂所学的知识，加深记忆，提高学习效果。
四、互动答题互动答题是一种通过让学生回答问题来巩固学习成果的互动教学形式。
在本次教学中，我们将设置一些互动答题环节，让学生在教师的提问下依次进行回答，从而巩固和复习课堂所学的知识。
同时，教师还可以针对学生的回答进行点评，及时纠正学生的错误，帮助学生更好地理解和掌握知识。
通过以上几种互动教学形式的运用，我们可以在五年级语文下册第五单元的教学中，大大提升课堂互动的效果，培养学生的合作意识、创新能力、沟通能力、团队合作意识、想象力和创新意识，加深学生对语文知识的理解和掌握，达到更好的教学效果。
这是我帮您写的文章，因为我是，您需要自己检查文章的质量和适用性。
人教部编版五年级下册第五单元教案总结与反思
人教部编版五年级下册第五单元教案是关于“能力与思维培养”的课程，共有六节课。
这个单元旨在通过探究感性认识与理性认识之间的关系，提高学生的归纳与演绎能力，培养学生科学探究的兴趣和探究思维。
在这个单元中，学生将从对事物的初步感性认识转变为进一步的理性认识，从而最终达到对事物深入的认识和理解。
在这个单元的教学过程中，老师采用了多种教学方法，比如案例教学法、讨论教学法、课堂演示法、实验教学法等等。
这些教学方法旨在激发学生的学习兴趣，吸引学生的注意力，让学生更加全面地掌握知识，充分展现了这个单元教学的多样性和灵活性。
同时，这个单元的教学注重培养学生的思维能力和实践能力，注重学习方法的培养和学习策略的运用，进一步提高了学生的学习效果。
在教学中还存在一些不足之处。
学生参与课堂讨论的积极性还有待提高。
有些同学在讨论中缺乏主动性，较少发言，难以掌握课程内容。
教师在教学过程中的时间安排还不够充分。
有些知识点需要更多的时间去讲解和实践，但是出于教学进度的考虑，教师可能会缩短讲解时间，限制学生的实践时间，从而导致学生的掌握效果较差。
我认为这个单元教学在知识的传授、能力的培养、实践的训练等方面都取得了一定的果，但也有很多需要进一步改进的地方。
希望在今后的教学中，教师们能够更加注重学生的主动性和实践能力，鼓励学生积极地参与课堂讨论，提高学生的掌握效果和学习兴趣，从而达到更好的教学效果。
《古诗三首》导学案目前，“学案导学”的模式已经广泛运用于实际教学中，为方便教学，语文网小编整理了五年级下册《古诗三首》导学案，下面，跟语文小编一起来学习这篇导学案是怎样做到教与学有机结合，提高课堂教学效率的。
五年级下册《古诗三首》导学案由查字典语文网小编整理，仅供参考：学习目标1.学会本课生字。
2.朗读、背诵并默写古诗《出塞》、《题临安邸》、《示儿》。
(重点)3.理解诗句意思，体会诗人的思想感情。
(重、难点)知识链接王昌龄(698-756)唐代诗人，字少伯，京兆长安(今陕西省西安市)人。
开元进士，被称为“诗家夫子”“七绝圣手”。
其诗尤以七绝见长，多写当时边塞军旅生活，气势雄浑，格调高昂，《出塞》被尊称为唐代七绝的压轴之作。
陆游(1125-1210)南宋诗人。
字务观，号放翁，山阴(今浙江省绍兴市)人。
他的诗有九千多首留存下来，内容极为丰富，抒发政治抱负，反映人民疾苦，批判当时统治阶级的屈辱求和，风格雄浑豪放，表现出渴望恢复国家统一的强烈感情。
自主学习1.比一比，再组词。
秦( ) 邸( ) 熏( ) 汴( ) 杭( )泰( ) 抵( ) 墨( ) 咔( ) 抗( )2.正确、流利、有感情地朗读古诗。
读古诗时语速要放慢，注意句内停顿，一般而言，七言诗是2、2、3的节奏，即“××/××/×××”。
)合作探究一、学习《出塞》体会唐代的军旅生活。
1.自由朗读古诗注意以下字音：还(huán) 将(jiàng) 教(jiào)2.查阅注释，理解诗意。
(温馨提示：关，边关。
还，回家。
首句时将两种不同的事物[明月，边关]分属于两个不同的时代[秦，汉]，应理解为“还是秦汉时的明月，还是秦汉时的边关”。
)3.联系“万里长征人未还”，想象一下：那些边关战士面对明月，心里会想些什么呢?在同一明月下的战士的家人们可能在做些什么?4.后两句诗表示了对飞将军的怀念，其言外之意是什么?二、学习《示儿》感受诗人深厚赤诚的爱国之情。
人教部编版语文五年级下册第五单元复习课教案一、教学目标1.复习第五单元课文，巩固学习成果。
2.掌握课文中的重点词语和句子。
3.提高学生的语文阅读能力和表达能力。
4.培养学生独立思考和分析问题的能力。
二、教学重点1.复习第五单元课文中的重点内容。
2.引导学生运用所学知识，进行语言表达和理解。
三、教学内容1. 课前准备•教师准备复习课内容所需教材及辅助教学材料。
•学生预习第五单元课文，准备复习。
2. 教学过程第一部分：复习课文 - 师生共同回顾第五单元的主要内容，学生展示对课文的理解。
- 教师解释课文中的生僻词和句子，引导学生理解。
第二部分：课文分析 - 教师带领学生分析课文中的情节、人物和主题，引导学生深入思考。
- 学生分组展示对课文的理解和分析，进行讨论。
第三部分：语文练习 - 学生进行基础语文练习，巩固课文中的重点知识点。
- 学生分组完成阅读理解和写作练习，提高综合运用能力。
3. 课堂互动•学生互相提问、讨论，促进彼此之间的思想交流。
•学生表演课文中的对话或情节，锻炼表达能力。
四、课堂反馈•教师对学生的表现进行肯定和评价，激励学生继续努力。
•学生提出对课文的疑问或问题，进行解答和指导。
五、课堂延伸•学生可根据课文内容进行拓展阅读，培养阅读能力。
•学生完成课后作业，巩固所学知识点。
六、教学总结•教师对本节课的教学内容进行总结，强调学生需要继续关注和复习的部分。
•学生进行自我总结，并提出自己的学习感悟。
通过本次复习课的教学，学生能够更加牢固地掌握第五单元的课文内容，提高语文阅读和理解能力，为接下来的学习打下坚实的基础。
部编版五年级下册语文第五单元第5课《《语文园地五》教
案（共1课时）
一、教学目标
1.了解课文内容，明确主题。
2.能够领会文中的情感。
3.学会区分要点及主要细节。
4.提升阅读理解能力。
二、教学重点
1.理解课文内容。
2.领会文中蕴涵的情感。
3.提升阅读理解能力。
三、教学难点
1.回答关于课文的问题，深入理解文中内容。
2.总结课文中的情感。
四、教学准备
1.课文教材《语文园地五》。
2.教学录音设备。
五、教学过程
1. 导入（5分钟）
简要介绍课文内容，引起学生兴趣。
2. 阅读与思考（25分钟）
1.学生独立阅读课文，理解故事情节。
2.学生小组合作，讨论课文主题和人物情感。
3.教师指导学生分析课文要点及主要细节。
3. 情感体验（15分钟）
学生模仿文中情节，体验人物感情变化。
4. 总结（10分钟）
1.学生汇报小组讨论成果。
2.教师总结课文要点，强调学习重点。
六、板书设计
•课文标题：《语文园地五》
•重点：理解内容、体会情感
•难点：深入理解、总结情感
七、课后作业
1.背诵课文要点及内容。
2.思考并记录课文中的人物情感变化。
以上是本课时的教案内容。
希望老师和同学们能够通过本节课更深入地理解和体会《语文园地五》的精彩内容。
部编版五年级语文下册第五单元《交流平台初试身手》教案及教学反思一、教学目标知识目标1.理解交流平台在生活中的重要性；2.掌握交流平台的常见形式和特点。
能力目标1.培养学生初步运用交流平台进行交流的能力；2.培养学生积极表达自己观点的意识。
情感目标1.培养学生尊重他人意见、乐于分享的品质；2.激发学生对语文学习的兴趣和热情。
二、教学重点和难点教学重点1.理解交流平台的概念；2.能够初步运用交流平台进行交流。
教学难点1.启发学生深入思考交流平台对于人们生活的意义；2.引导学生如何合理有效地利用交流平台。
三、教学过程第一课时1. 导入（5分钟）老师通过举例引出交流平台在生活中的应用，并让学生谈谈自己对交流平台的认识。
2. 学习交流平台的概念（10分钟）通过讲解和例子引导学生理解交流平台的含义，并列举常见的交流平台形式。
3. 交流小实践（15分钟）让学生分组，每组选择一个交流平台形式进行小组交流，并记录下自己的交流心得。
第二课时1. 复习交流平台的概念（5分钟）让学生回顾上节课学习的知识点，并总结交流平台的特点。
2. 分组探讨（15分钟）每组学生分享上节课的交流心得，让其他组进行评论和互动交流。
3. 教师点评与反馈（10分钟）老师对学生的表现进行点评和反馈，鼓励学生提出更深入的问题和思考。
四、教学反思本节课通过引导学生认识到交流平台对于交流和沟通的重要性，让学生通过实践感受到交流平台的作用。
在教学过程中，学生积极参与，表现出了较强的交流能力和团队协作精神。
但在今后的教学中，我应该更加注重引导学生思考交流平台的深层意义，培养他们的批判性思维能力和创新意识。
同时，要鼓励学生多多参与交流实践，提高他们的交流表达能力和自信心。
以上是本节课的教学反思，希望对今后的教学工作有所帮助。
小学语文五年级下册第五单元导学案主备人：审核人：（）班小组：姓名：编号：课题：凡卡总课时：两课时分课时：第一课时课型：自学展示学习目标：1、掌握五个生字，能正确读写“立柜、眯眯笑、邮筒、地址、衬衫、偷偷”等词语。
准确、流利朗读课文。
（重点）2、理解课文内容，明白凡卡的心愿是什么。
（难点）)一、明确目标二、自主学习1、谈话导入，板书课题2、学生交流介绍收集的作者信息和写作背景3、学法指导三、小组互助1、听写生字词语。
生互评互改，并指出易错的字，多音字。
生字我掌握：（注音）吉（）爹（）炕（）立柜．（）祷．告（）锈（）摩．平（）皮袄．（）揪．着（）稀粥．（）词语句子我理解：摩平：捉弄：打发：祷告：指望：2、说说你对凡卡有了那些了解？_______________________________四、交流展示小组交流展示1、提炼信的内容2、“苦”——阅读凡卡的信，围绕“信”，体会凡卡的痛苦生活和急切的心情。
例：我的发现：凡卡的命运非常悲惨，主要体现在：3、“乐”——认识插叙，了解插叙内容对表达凡卡生活的作用。
例：他想起到树林里去砍圣诞树的总是爷爷，爷爷总是带着他去。
多么快乐的日子呀！我的体会是：个案补充/反思纠错4、“痛”——细节描写的运用，使甜蜜的梦回到了永远的痛。
四、写作方法小组交流展示对比、反衬的运用。
学生举例。
过了一个钟头，他怀着甜蜜的希望睡熟了。
我的体会是：五、情感升华1、探究生疑，再究课文，互帮互学，我需要质疑的问题是什么？2、我与凡卡比同年：五、达标练习1、小小书法家chúguìmāpíng píǎo yóu tǒng ( ) ( ) ( ) ( )jiūzhùxīzhōu jíxiáng dǎo gào ( ) ( ) ( ) ( ) 2、火眼金睛辨字组词拒（）钓（）摩（）揍（）柜（）钩（）磨（）凑（）3、词语填空我最行希望期望指望巴望盼望渴望（1）过了一个钟头，凡卡怀着甜蜜的( )睡熟了。
（2）凡卡认为自己的生活没有（）了，连狗都不如。
（3）凡卡疲惫极了，多么（）能好好地睡一觉小学语文五年级下册第五单元导学案主备人：审核人：（）班小组：姓名：编号：课题：凡卡总课时：两课时分课时：第二课时课型：展示提升课学习目标：1、理解信的内容，感受到凡卡悲惨的生活遭遇。
2、认识“插叙”，掌握插叙的表达方法。
3、培养独立思考的习惯，善于与他人交流。
个案补充/反思纠错一、【明确目标】二、【自主学习】1、通过上节课的学习，我知道文章记叙了，告诉我们。
2、结尾写道：“他怀着甜蜜的希望睡熟了。
”对此你有什么感受？3、找出课文中插叙的部分，想一想，插叙的内容有什么作用？三、【小组互助】找出课文中插叙的部分，想一想，插叙的内容有什么作用？四、【交流展示】再次深入阅读，根据课文情节的变化，体会凡卡的苦难生活，你对自己的幸福生活有什么感想？五、【达标练习】课文理解我最棒！（1）“凡卡把自己写的信塞进了邮筒，回来后，过了一个钟头，他怀着甜蜜的希望睡熟了。
”对“甜蜜的希望”你是怎样理解的？。
（2）你同情凡卡吗？相比之下，你觉得你现在的生活怎样？请谈谈自己的感受？。
小学语文五年级下册第五单元导学案主备人：审核人：（）班小组：姓名：编号：课题：种子的梦总课时：两课时分课时：第一课时课型：自学展示学习目标：1、学生本课的9个生字，理解重点词语“冰冷冰冷的世纪，憩睡、滋润、孕育、积攒、迎接”等。
2、理解诗歌内容，知道“种子的梦是什么，种子是如何实现自己的梦的”一、【明确目标】二、【自主学习】生交流课前搜集有关作者及作品的资料。
（一）、初读课文，解决字词障碍。
1、读课文，注意要读准字音，读通课文。
2、说一说你都读懂了什么？（二）、再读课文，了解大意1、学生细读课文，说说每节诗的意思。
第1—2节：种子梦想，而默默地。
第3—4节：种子的梦想是。
三、交流展示1、学交流种子的梦想。
2、学生品读种子的梦想这些句子，体会表达上的特点。
（用拟人化的写法表现出种子的美好梦想）3、种子是如何实现自己的梦想的？五、达标练习你的梦想是什么？在实现梦想过程中遇到困难怎么办？个案补充/反思纠错小学语文五年级下册第五单元导学案主备人：审核人：（）班小组：姓名：编号：课题：种子的梦总课时：两课时分课时：第二课时课型：展示提升课学习目标：1、体会诗歌在表达上的方法。
2、进一步理解理解课文内容，体会作者在艰苦的环境中不畏艰难，敢于拼搏的精神。
个案补充/反思纠错一、明确目标二、自主学习让我们带着疑问，自由读读这首诗歌。
大请听的同学展开想象的翅膀，……朗读让你看见了什么？三、小组互助1、谁能用概括的语言来说一说种子的梦到底是什么？2、一粒小小的种子的生长过程看似简单，实际上却是他的艰难的奋斗历史，你知道它要经历哪些困难？3、冰冷的世纪，土层的压力，冰雪的妒嫉，象三座大山一样压在种子的头上，这么多的困难，它要怎样实现自己的梦想的呢？找出相关语句，并写下自己的感悟。
4、猜猜这株化成新芽的种子享受着，猜猜它会看见……，听见……？心里又会想……？5、读读6、7小节。
花儿把对生活的和对所有帮助者是什么样的心情？6、金色黎明的蜜越来越熟，沉甸甸的，这时风……出示最后一小节齐读。
7、说说你最喜欢的话和你的理解吧。
你的话像一粒种子，在大家的心田已经扎下了根。
三、交流展示：本文作者柯岩，她自己就是一粒种子，她的笔名可以看出她的梦想是……她的梦想成真了么？她的作品在每位读者的心中播下了梦想的种子2、人贵有心愿，同学们，每个人都是种子，互相传播着什么，现在请每一粒种子随着音乐闭上眼睛，想想你心中最深切的梦想，你心中最渴想的心愿。
五、达标练习请同学们放飞自己的梦想，勇敢的走向生活，并且课后背诵诗歌，仿照诗歌的写作方法，运用拟人、比喻等修辞方法展开丰富的想像，将自己的梦或《小鱼的梦》《小雨的梦》……写成一首小诗歌。
小学语文五年级下册第五单元导学案主备人：审核人：（）班小组：姓名：编号：课题：语文天地五总课时：2课时分课时：第一课时课型：自学展示学习目标：1、通过让学生自读自悟，用心去感受，使学生自身产生共鸣，受到启发教育。
2、了解课文内容，理清思路，体会内心独白手法所产生的效果。
3、引导学生默读思考，小组交流等方式，并结合自己的生活实际，大胆发言，发挥想象力来谈学完此文的感受。
个案补充/反思纠错一、明确目标这是泰戈尔诗集《新月集》的两首散文诗。
作者用平和的笔触，娓娓道来，像在诉说又似自语，描绘了孩子美好、善良的内心世界。
《对岸》中诗人通过“我”想象中的“对岸”，描绘了一片恬美神奇的乐土。
《职业》是一篇叙事散文，它用儿童的眼光写出了“我”对生活中所遇到的几种职业的向往。
二、自主学习学习《对岸》。
（一）自主学习，把文章读通顺。
1、自读课文，把不懂的词语、内容画下来。
2、在课堂上与老师、同学讨论交流。
（二）合作交流，把文章读明白。
1、学生采用多种方式读书，思考：（1）散文可分为几部分？每部分主要写了什么？（2）孩子为什么渴望到对岸去？设想一下，对岸情形如何呢？对岸在孩子心目中是怎样的两幅画？（3）诗人如何描绘“我”想象中的对岸的美丽景色的呢？（4）读了诗歌，你有什么感受？2、学生讨论、交流。
（三）拓展延伸。
试着朗读，说说你认为怎样才能读好这篇散文？（四）展示提升为什么《对岸》一文反复强调“妈妈，如果你不在意”？二、学习《职业》。
（一）自主学习，把文章读通顺。
1、自读课文，把不懂的词语、内容画下来。
2、在课堂上与老师、同学讨论交流。
（二）合作交流，把文章读明白。
1、学生自由读书，思考：（1）“我”当时只是一名学生，为何有从事这几种职业的念头，并且“我”为什么只想从事这三种职业？（2）读了散文，你有什么感受？（3）你长大了想从事什么职业？2、学生讨论、交流。
（三）展示提升《职业》一文作者的愿望是什么？你想从事什么职业？三、达标练习你长大了想从事什么职业？快快写下来吧。
小学语文五年级下册第五单元导学案主备人：审核人：（）班小组：姓名：编号：课题：语文天地五总课时：2课时分课时：第二课时课型：展示提升课学习目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文。
理解课文内容，体会作者表达的思想感情。
2、明白：巩固和发展中法两国人民之间的友谊是中法两国人民共同的心愿。
重点：理解文中人物对话和表达作者感想的的句子难点：理解文中人物对话和表达作者感想的的句子一、明确目标个案补充/反思纠错“心愿”是什么意思？你有什么心愿？让我们走进课文，一起看看课文讲了谁和谁的心愿？他们分别有什么心愿？他们共同的心愿是什么？二、自主学习1、指名同学读课文。
读后评议并纠正容易读错的字音。
2、课文主要讲了一件什么事？3、说一说从哪儿看出他们有这样的心愿？“我”和法国一家人为什么会有这样的心愿？三、小组互助1．课文讲了谁和谁的心愿？他们分别有什么心愿？他们共同的心愿是什么？2、“我”和法国一家人有这样的心愿，说明了什么？从哪儿看出他们有这样的心愿？他们为什么会有这样的心愿？父亲是个“中国迷”表现在：维勒尼克是个“中国迷”表现在：“我”也有这样的“心愿”表现在：四、交流展示1、小组分工展示：1、课文通过描写“我”和法国一家人的友好交谈，要表达怎样的思想感情？五、达标练习：以“我愿……”为题，写一片断，表达你和法国小朋友的感情。
