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高中物理选修2知识点归纳高中物理选修2是高中物理课程中的一门选修课，主要探讨了波动和电磁学的相关知识。
以下是该课程的一些重要知识点的归纳和拓展。
1. 波的特性：- 波的定义：波是一种传递能量的方式，通过振动或扰动在介质中传播。
- 波的分类：根据能量传播的方式，波分为机械波和电磁波。
- 机械波的特点：机械波需要介质才能传播，常见的机械波有横波和纵波。
- 电磁波的特点：电磁波可以在真空中传播，包括可见光、无线电波、微波等。
2. 波的传播：- 波的速度：波的速度取决于介质的性质，例如机械波在弹性介质中的速度可以通过弹性模量计算。
- 波的传播方向：波的传播方式有直线传播和弯曲传播两种，可以通过光线追迹和折射定律来计算光的传播路径。
3. 光的现象：- 光的反射：光线遇到平面镜时会发生反射，反射角等于入射角。
- 光的折射：光线从一种介质进入另一种介质时会发生折射，根据斯涅尔定律可以计算折射角的大小。
- 光的色散：光在经过一个透明介质时，不同波长的光会以不同的角度折射，导致光的分离和产生彩虹。
4. 电磁学：- 静电学：介绍了电荷、电场和电势的概念，以及电场力和电势能之间的关系。
- 电流和电路：电流是电荷的流动，电路是电流的路径，包括串联电路和并联电路的计算等知识点。
- 电磁感应：当磁场的磁通量发生变化时，会在导体中产生感应电动势，进而产生电流。
这个现象被称为电磁感应。
以上知识点只是高中物理选修2的一部分内容，通过学习这些知识点，可以更好地理解和应用波动和电磁学的原理与现象。
此外，学生还可以通过实验和实际应用来进一步探索和理解这些知识点的应用。
大学物理（二）练习册 参考解答第12章 真空中的静电场一、选择题1(A)，2(C)，3(C)，4(A)，5(C)，6(B)，7(C)，8(D)，9(D)，10(B)， 二、填空题(1). 电场强度和电势，0/q F E=，l E q W U aa⎰⋅==00d /(U 0=0).(2). ()042ε/q q +， q 1、q 2、q 3、q 4 ；(3). 0，λ / (2ε0) ； (4). σR / (2ε0) ； (5). 0 ； (6).⎪⎪⎭⎫ ⎝⎛-π00114r r qε ； (7). －2³103V ； (8).⎪⎪⎭⎫ ⎝⎛-πb a r r q q 11400ε(9). 0，pE sin α ； (10). ()()j y x i xy40122482+-+-- (SI) ；三、计算题1. 将一“无限长”带电细线弯成图示形状，设电荷均匀分布，电荷线密度为λ，四分之一圆弧AB 的半径为R ，试求圆心O 点的场强．解：在O 点建立坐标系如图所示． 半无限长直线A ∞在O 点产生的场强：()j i R E -π=014ελ半无限长直线B ∞在O 点产生的场强：()j i R E +-π=024ελ四分之一圆弧段在O 点产生的场强：()j i R E +π=034ελ由场强叠加原理，O 点合场强为： ()j i RE E E E +π=++=03214ελBA∞O BA∞∞2. 实验表明，在靠近地面处有相当强的电场，电场强度E垂直于地面向下，大小约为100N/C ；在离地面1.5 km 高的地方，E也是垂直于地面向下的，大小约为25 N/C ．(1) 假设地面上各处E都是垂直于地面向下，试计算从地面到此高度大气中电荷的平均体密度；(2) 假设地表面内电场强度为零，且地球表面处的电场强度完全是由均匀分布在地表面的电荷产生，求地面上的电荷面密度．(已知：真空介电常量0ε＝8.85³10-12 C 2²N -1²m -2)解：(1) 设电荷的平均体密度为ρ，取圆柱形高斯面如图(1)(侧面垂直底面，底面∆S 平行地面)上下底面处的 场强分别为E 1和E 2，则通过高斯面的电场强度通量为：⎰⎰E²S d ＝E 2∆S -E 1∆S ＝(E 2-E 1) ∆S高斯面S 包围的电荷∑q i ＝h ∆S ρ由高斯定理(E 2－E 1) ∆S ＝h ∆S ρ /ε 0∴() E E h1201-=ερ＝4.43³10-13C/m 3(2) 设地面面电荷密度为σ．由于电荷只分布在地表面，所以电力线终止于地面，取高斯面如图(2) 由高斯定理⎰⎰E²S d =∑i1qε-E ∆S =S ∆σε01∴ σ =－ε 0 E ＝－8.9³10-10C/m 33. 带电细线弯成半径为R 的半圆形，电荷线密度为λ=λ0sin φ，式中λ0为一常数，φ为半径R 与x 轴所成的夹角，如图所示．试求环心O 处的电场强度．解：在φ处取电荷元，其电荷为d q =λd l = λ0R sin φ d φ它在O 点产生的场强为R R qE 00204d sin 4d d εφφλεπ=π= 在x 、y 轴上的二个分量d E x =－d E cos φ， d E y =－d E sin φ 对各分量分别求和⎰ππ=000d cos sin 4φφφελR E x ＝0 RRE y 000208d sin 4ελφφελ-=π=⎰π∴ j Rj E i E E y x008ελ-=+=(2)2(1)4. 一“无限长”圆柱面，其电荷面密度为： σ = σ0cos φ ，式中φ 为半径R 与x 轴所夹的角，试求圆柱轴线上一点的场强．解：将柱面分成许多与轴线平行的细长条，每条可视为“无限长”均匀带电直线，其电荷线密度为λ = σ0cos φ R d φ， 它在O 点产生的场强为：φφεσελd s co 22d 000π=π=R E它沿x 、y 轴上的二个分量为： d E x =－d E cos φ =φφεσd s co 220π-d E y =－d E sin φ =φφφεσd s co sin 20π 积分：⎰ππ-=2020d s co 2φφεσx E ＝2εσ0)d(sin sin 2200=π-=⎰πφφεσy E∴ i i E E x02εσ-==5. 一半径为R 的带电球体，其电荷体密度分布为4πRqr =ρ (r ≤R ) (q 为一正的常量)ρ = 0 (r >R )试求：(1) 带电球体的总电荷；(2) 球内、外各点的电场强度；(3) 球内、外各点的电势．解：(1) 在球内取半径为r 、厚为d r 的薄球壳，该壳内所包含的电荷为 d q = ρd V = qr 4πr 2d r /(πR 4) = 4qr 3d r/R 4 则球体所带的总电荷为 ()q r r Rq V Q rV===⎰⎰34d /4d ρ(2) 在球内作一半径为r 1的高斯球面，按高斯定理有4041241211d 414Rqr r r Rqr E r r εε=π⋅π=π⎰得402114R qr E επ=(r 1≤R)，1E方向沿半径向外．在球体外作半径为r 2的高斯球面，按高斯定理有 0222/4εq E r =π得22024r q E επ=(r 2 >R )，2E方向沿半径向外．(3) 球内电势⎰⎰∞⋅+⋅=RR r r E r E U d d 2111⎰⎰∞π+π=RRr r rq r Rqrd 4d 4204021εε40310123Rqr R qεεπ-π=⎪⎪⎭⎫ ⎝⎛-π=3310412R r R qε ()R r ≤1 球外电势 2020224d 4d 22r q r rq r E U r Rr εεπ=π=⋅=⎰⎰∞()R r >26. 如图所示，一厚为b 的“无限大”带电平板 ， 其电荷体密度分布为ρ＝kx (0≤x ≤b )，式中k 为一正的常量．求： (1) 平板外两侧任一点P 1和P 2处的电场强度大小；(2) 平板内任一点P 处的电场强度； (3) 场强为零的点在何处？解： (1) 由对称分析知，平板外两侧场强大小处处相等、方向垂直于平面且背离平面．设场强大小为E ．作一柱形高斯面垂直于平面．其底面大小为S ，如图所示．按高斯定理∑⎰=⋅0ε/d q S E S，即22d d 12εερεkSbx x kSx S SE bb===⎰⎰得到 E = kb 2/ (4ε0) (板外两侧) (2) 过P 点垂直平板作一柱形高斯面，底面为S ．设该处场强为E '，如图所示．按高斯定理有()022εεk S b x d x kSSE E x==+'⎰得到 ⎪⎪⎭⎫ ⎝⎛-='22220b x k E ε (0≤x ≤b ) (3) E '=0，必须是0222=-bx ， 可得2/b x =7. 一“无限大”平面，中部有一半径为R 的圆孔，设平面上均匀带电，电荷面密度为σ．如图所示，试求通过小孔中心O 并与平面垂直的直线上各点的场强和电势(选O 点的电势为零)．解：将题中的电荷分布看作为面密度为σ的大平面和面密度为－σ的圆盘叠加的 结果．选x 轴垂直于平面，坐标原点Ｏ在圆盘中心，大平面在x 处产生的场强为i xx E012εσ='圆盘在该处的场强为i x R x x E⎪⎪⎭⎫ ⎝⎛+--=2202112εσ ∴ i xR xE E E 220212+=+=εσ该点电势为 ()220222d 2xR R xR x x U x+-=+=⎰εσεσ8．一真空二极管，其主要构件是一个半径R 1＝5³10-4m 的圆柱形阴极A 和一个套在阴极外的半径R 2＝4.5³10-3 m 的同轴圆筒形阳极B ，如图所示．阳极电势比阴极高300 V ，忽略边缘效应. 求电子刚从阴极射出时所受的电场力．(基本电荷e ＝1.6³10-19C)解：与阴极同轴作半径为r (R 1＜r ＜R 2 )的单位长度的圆柱形高斯面，设阴极上电荷线密度为λ．按高斯定理有 2πrE = λ/ ε0得到 E = λ / (2πε0r ) (R 1＜r ＜R 2) 方向沿半径指向轴线．两极之间电势差⎰⎰π-=⋅=-21d 2d 0R R B A B A rr r E U U ελ120ln 2R R ελπ-= 得到()120/ln 2R R UUAB-=πελ， 所以 ()rR R UUE AB1/ln 12⋅-=在阴极表面处电子受电场力的大小为()()11211/c R R R U U e R eE F A B ⋅-==＝4.37³10-14N 方向沿半径指向阳极．四 研讨题1. 真空中点电荷q 的静电场场强大小为 241rq E πε=式中r 为场点离点电荷的距离．当r →0时，E →∞，这一推论显然是没有物理意义的，应如何解释？参考解答：点电荷的场强公式仅适用于点电荷，当r →0时，任何带电体都不能视为点电荷，所以点电荷场强公式已不适用．若仍用此式求场强E ，其结论必然是错误的．当r →0时，需要具体考虑带电体的大小和电荷分布，这样求得的E 就有确定值．2. 用静电场的环路定理证明电场线如图分布的电场不可能是静电场．参考解答：证：在电场中作如图所示的扇形环路abcda ．在ab 和cd 段场强方向与路径方向垂直．在bc 和da 段场强大小不相等（电力线疏密程度不同）而路径相等．因而0d d d ≠⋅'-⋅=⋅⎰⎰⎰cb a d l E l E l E按静电场环路定理应有0d =⋅⎰l E，此场不满足静电场环路定理，所以不可能是静电场．3. 如果只知道电场中某点的场强，能否求出该点的电势？如果只知道电场中某点的电势，能否求出该点的场强？为什么？参考解答：由电势的定义： ⎰⋅=零势点场点l E U d式中E为所选场点到零势点的积分路径上各点的场强，所以，如果只知道电场中某点的场强，而不知道路径上各点的场强表达式，不能求出该点的电势。
必修二物理教案【篇一：高二物理必修二全套教案合集】物理(必修)2第一章功和功率第一节机械功一、教学内容分析1. 内容与地位在《普通高中物理课程标准(实验)》的共同必修模块物理2的内容标准中涉及本节的内容有―理解功的概念‖。
该内容要求学生理解功的概念；在具体的物理情景中能判断出物体所受的各个力是否做功以及做功的正负；知道正功、负功的含义；应用功的一般公式，会计算恒力、合力的功。
2. 教学目标⑴知识与技能：理解功的概念。
知道功是标量，认识正功、负功的含义，在具体的物理情景中能判断物体所受的各力是否做功以及做功的正负。
能利用功的一般公式计算恒力的功，掌握计算总功的两种方法。
⑵过程与方法：通过功的概念及其公式导出的过程，体会并学习物理学的研究方法，能从现实生活中发现与―功‖有关的问题，能运用功解决一些与生产和生活相关的实际问题。
⑶情感态度与价值观：有将功的知识应用于生活和生产实际的意识，勇于探索与日常生活有关的―功‖问题，认识物理模型和数学工具在物理学发展过程中的作用。
3. 教学重点、难点⑴重点：功的一般公式及其推导过程；判定物体所受的各个力是否做功以及做功的正负；总功的计算。
⑵难点：弄清物体在力的方向上的位移与物体的位移是不同的；认识负功的物理意义；总功的计算。
二、案例设计(一)导入新课让全班学生动手操作：将各自的课桌右移约2cm.教师关注学生操作的方式，并把移动课桌这一具体问题转换为物理模型来讨论，用示意图分类展示在黑板上。
预测操作的方式：大部分学生会上提，小部分学生会平推、斜推、斜拉，如右图所示。
问题1 分组进行讨论交流，图(a)、图(b)恒力f是否做功，为什么？预测1 都有做功。
预测2 图(a)恒力f有做功，图(b)恒力f没有做功。
让学生回答，基本上能从初中学过做功的两个因素（即一是作用在物体上的力，二是物体在力的方向上移动一段距离）入手。
扩展：高中我们已学习了位移，做功的两个要素是：作用在物体上的力和物体在力的方向上发生的位移。
题1-3图第一章 流体力学1.概念（3）理想流体：完全不可压缩又无黏性的流体。
（4）连续性原理：理想流体在管道中定常流动时，根据质量守恒定律，流体在管道内既不能增 多，也不能减少，因此单位时间内流入管道的质量应恒等于流出管道的质量。
（6）伯努利方程：C gh v P =++ρρ221（7）泊肃叶公式：LPR Q ηπ84∆=2、从水龙头徐徐流出的水流，下落时逐渐变细，其原因是（ A ）。
A. 压强不变，速度变大； B. 压强不变，速度变小；C. 压强变小，流速变大；D. 压强变大，速度变大。
3、 如图所示，土壤中的悬着水，其上下两个液面都与大气相同，如果两个页面的曲率半径分别为R A 和R B (R A <R B )，水的表面张力系数为α，密度为ρ，则悬着水的高度h 为___)11(2BA R R g -ρα__。
(解题：BB A A A B R P P R P P gh P P ααρ2,2,00-=-==-) 4、已知动物的某根动脉的半径为R, 血管中通过的血液流量为Q ， 单位长度血管两端的压强差为ΔP ，则在单位长度的血管中维持上述流量需要的功率为____ΔPQ ___。
5、城市自来水管网的供水方式为：自来水从主管道到片区支管道再到居民家的进户管道。
一般说来，进户管道的总横截面积大于片区支管的总横截面积，主水管道的横截面积最小。
不考虑各类管道的海拔高差（即假设所有管道处于同水平面），假设所有管道均有水流，则主水管道中的水流速度 大 ，进户管道中的水流速度 小 。
10、如图所示，虹吸管的粗细均匀，略去水的粘滞性，求水流速度及A 、B 、C 三处的压强。
221.2 理想流体的定常流动'2gh v C =∴222121'CC D D v P v gh P ρρρ+=++0,0≈==D C D v P P P 练习5：如图，虹吸管粗细均匀，略去水的粘滞性，求管中水流流速及A 、B 、C 三处的压强。
《大学物理Ⅱ》教学大纲课程名称：大学物理Ⅱ课程编号：课程类别：专业基础课/必修课学时/学分：51学时/2.5学分开设学期：第三学期开设单位：物理与机电工程学院适用专业：电气工程及其自动化说明一、课程性质与说明1．课程性质专业基础课/必修课2．课程说明物理学的研究对象具有极大的普遍性，它的基本理论渗透在自然科学的一切领域，广泛地应用于生产技术的各个部门，它是自然科学和工程技术的基础，也是许多高新技术发展的源泉和先导。
因此，《大学物理》课程是理工科各专业学生的一门重要必修基础课。
以物理学为基础的大学物理课程主要包括：力学、振动和波动、热学、电磁学、光学、狭义相对论基础、量子物理基础等基础知识，以及它们在现代科学技术中的应用等。
通过大学物理课程的教学，应为学生进一步学习打下坚实的物理基础。
在教学过程中，要注意培养学生树立科学的自然观和辨证唯物主义世界观，培养学生科学思维和分析解决问题的能力，以及学生的探索精神与创新意识。
二、教学目标1. 学习和理解物理学观察、分析和解决问题的思想方法，培养、提高学生的科学素质,激发对科学的求知欲望及创新精神。
2. 系统地掌握必要的物理学基础知识及其基本规律,能运用经典物理学的理论对力、热、电、磁、光等学科的基本问题作初步的解释、分析和处理。
3. 对物理学的基本概念、基本理论、基本方法能够有比较全面和系统的认识和正确的理解，将微积分知识具体地、灵活地应用于物理问题之中，培养学生分析、解决实际问题的能力，并为后继课程的学习作必要的知识准备。
4. 了解各种理想物理模型，并能够根据物理概念、问题的性质和需要，抓住主要因素，略去次要因素，对所研究的对象进行合理的简化。
5. 了解近代物理学的有关基础知识。
三、学时分配表四、教学教法建议建议本课程以课堂讲授为主，采用启发式教学法。
教学中可充分利用录像、演示实验及多媒体等手段。
为加强学生对所学内容的理解，掌握解题方法、技巧，教师应推荐相应的参考书，课后留作业，按时辅导答疑。
激发农村初中生学习物理兴趣的探讨承德县三沟中学李云峰曹国强摘要：农村初中生的特点，决定着他们的行为习惯、学习习惯。
决定着他们的人生发展。
有效提高学生学习兴趣，从好奇心到良好学习态度。
大面积提高教学质量，有多方面的原因，教师的基本素质，德育，教学，能力，师生关系，师生情感等，都对学习物理兴趣有着直接关系。
怎样把兴趣与物理学科有机的联系起来，既培养学习能力，又能提高学习问题的质疑和答疑能力。
解决动手操作能力的提高问题。
真正体现物理新课程理念中“从生活走向物理，从物理走向社会”观念。
是值得我们一线教师仔细分析和研讨，把学习物理的科学方法与自身的兴趣有效结合。
开创出一代具有时代特色的初中生。
关键词：留守儿童兴趣新课程标准物理学科科学方法正文：1.前言，我选此题目的原因是：农村初中生从七年级到九年级都以住校为主，每两周休息三天。
激发学生的兴趣。
培养他们的物理能力，是每位教师必须思考的问题。
同时也是摆正关系，把实验理论和实验能力结合起来，做好兴趣的培养，有了兴趣，就有了学习的动机，这是学生的天性。
认识到物理学科的特点，综合素质和社会实践能力，都有利于解决大问题。
1.1物理学科课程性质物理学是研究物质结构，物质相互作用和运动规律的自然学科。
由实验和理论两部分组成。
物理学实验是人类认识世界的一种重要活动，是进行科学研究的基础；物理学实验是人类对自然界最基本，最普遍规律的认识和概括①。
我们要根据学科性质，结合自身的素质，根据工作需要，展开快乐学习的大讨论，要想有学习，探究的动力感，就必须让学生在好奇心的影响下，自主学习，自主研讨。
教师在整个学习阶段处于主导地位，主体是学生自己。
新课程观念，加强道德教育，重视人格培养。
培养学生做什么样的人，怎样做人，无论哪一个国家的教育也回避不了这个问题，必须首先解决这个问题。
知识是力量，道德更是力量。
智商不合格是次品，体育不合格是废品，而德育不合格则是危险品。
物理学科的基础知识，基本技能，基本能力和其他态度，决定了本学科的理论基本点。
知识具有最强的稳定性，最长的时效性。
实验的目的是发展智力能力，培养创新精神。
为了将来学生的发展，就必须最大限度的开发他们的实验潜能，发展他的智能，培养他的独立地观察问题，发现问题，思考问题，分析问题和解决问题的能力，培养他们的自学能力，实践能力和创新能力。
教材就是要解决好教师教什么，怎么教，学生学什么，怎么学的问题。
这是素质教育的核心问题，也是教育改革的核心问题②。
教材是课程标准规定下的课程内容在教学活动中转化的产物，它源于实质性的科学，文化，艺术，生活的各个领域，并以计划的形式表现出来，它涵盖了学生在教师指导下通过学习活动在心理上和实践中主动地掌握普通教育和专业教育的物质对象与观念对象。
1.2兴趣兴趣的定义：是一个人力求知识并趋向于某种事物所特有的心理倾向。
它标志着一个人参加某种活动的积极性，是个体主观能力的一种体现③。
兴趣具有很强的指向性。
反映着一个人的需要，知识水平，理想信念，而加强教学，恰好是把学生的这种指向引到物理课堂的内外。
关注物理，关注实践，所以老师和学生就必须建立良好的关系。
有一定的情感。
古语说的好，信其师，听其道，学生和老师有这种交流，探讨的氛围，就会把枯燥无味的学科变得快乐，轻松。
兴趣的稳定，克服了中学生对一切事物都趣味盎然，乐于探求。
见什么都爱的本性。
使中学生有持久的兴趣，坚持打持久战。
总使学生有高度的积极性。
对于老师提出的问题，他总会主动，积极想办法完成，将兴趣变为实践能力的提高。
1.3，兴趣的培养和学科本位之间有很大联系，这种体现，主要表现在教学方法上。
目前中学生92.7%的都住宿于学校，中学教育采用集中办学的形式。
学生没在校学两周，放假三天半。
在校时间长，这就需要学校为学生兴趣的培养物理学科本位关系，提到现实的工作之中，必须解决的现实问题。
教师思考的问题是通过自己的努力，把学生的及格率达到70%以上，优秀率达到50%以上。
而目前却不能达到这个数字。
学生厌学的情况非常普遍。
自身也想有好成绩，受老师表扬，而就是不落实到学习行动中，学生说的非常好听，简直是美丽动人。
老师的付出和学生的获得不成正比例。
这就需要我们教师再次进行思考。
给学生足够的时间和空间，但这样做怕不能完成教学任务，中考的分值受到影响。
社会、局长、校长、家长等不能愿意。
老师自己也不能原谅自己，固步自封，保守主义相当严重。
只传授知识，不传授方法，仍搞题海战术为主，提高分数为主。
1.4怎样激发初中生学习物理学科知识和培养永久兴趣？案例分析1：教材设计新颖，如:实验探究、请提问、讨论与交流、作业等内容加以巧妙编排，活泼而新颖；学生理解程度，语言规律出发，文字表达简明扼要，流畅生动，但根据内容需要对字体的大小，格式及色彩进行了灵活处理，使教材中的关键性内容一目了然，选用了大量的表格，彩图，照片等。
图文并茂，形象直观，引人入胜。
版式设计新，从而激发学生学习兴趣。
学生的学习观念也发生了变化。
我曾经问过许多学生，你学习有什么打算？我就在校养三年身体，然后去学习挖掘机……直接说出了三年后的打算。
学生的声音，告诉我们教育者，改革过程，实际上就是摸索过程，适合学生胃口，他就喜欢，他就去努力。
反之，他就厌恶感，对一切都不感兴趣，无所谓这种责任和那种责任；只要按照自己本位之意去发展，就是正确的发展观。
2.教师的角色和学生兴趣的培养“角色原意为“面具”，指演员在戏剧中扮演的具有一定性格的人物。
后来人们用“角色”一词来表征社会中具有某种行为规范和行为模式的人及其由此带来的特定的身份和功能【4】。
新课改中教师教师的角色发生了变化，由课堂的主宰者，转变为课堂德输导者。
教师将要把握学生实际需要，决定建立自己的教学方式，旧知识的传授者转变为一个好的“导航者“。
案例分析:讲串并联电路的连接方式，我提供给学生三节干电池，三个小灯泡，导线若干，让学生自己动手使一个灯泡亮起来，然后使两个灯泡亮起来，然后使三个灯泡亮起来。
没有确定连接方式，只提一个要求让灯泡亮起来，3分钟后同学之间互相检查实验情况，进行交流。
然后让学生展现灯泡亮起来的情况。
我又继续给他们两个开关。
这次提出一个要求，同一个开关控制所有的灯，断开开关，灯全部熄灭闭合开关灯全亮。
只闭合一个开关有一个灯亮，有一个灯不亮。
试一试连接上有什麽相同点和不同点。
大家把实验结果，连接方式都展现一次。
并且把实物连接画在作业本上，合作交流，连接的特点方式一堂课就这样，我说出大前提之后，学生自行解决，串并联的连接方式和特点。
全体学生都能动手操作，在好奇心的动力驱使下，对物理科产生了兴趣，一而再，再而三的把兴趣培养称谓一种动手，动脑的实验操作能力。
效果非常优秀。
对比令一个班的“串并联电路的连接”,我按过去老式讲解方式，先讲解串并联定义，然后在讲解各自连接方式，让学生在老师的指导下，进行物理实验。
进行课后习题处理。
学生不喜欢的可以不做，愿意做的，动手连接，就这样用一课时时间吧知识点传授给学生。
效果是课堂比较沉默，不乱哄哄，学生有条序，能记住知识点。
三.教育现状与学生兴趣的需求：当前，教育现状是，社会大气候是各局之间进行评，各位学校，进行评比，各科教师之间也进行评比，而且这种与学校在社会上的排名有一种无形的压抑感，各科之间的排名也与自身的利益拉钩，如职称名师符。
所以说目前教师只能在校长、主任的要求下，按照领导制定的教学模式进行循规循短的进行，可以说，每位教师都在承受三座大山的压迫，(社会、学校、家长)。
只有抓紧时间短平快所提升学生的学习考试分数，这是最关注的话题。
学生在这种范围下，智能做的有一件事、学习、学习在学习，分数、分数在分数。
其他的各项活动，可以说能不做的，尽力可以勉评。
现根据近几年的教学现状，主要归纳有以下几个方面，第一：教师的付出心血很大，可学生的成绩并不是与老师的付出成正比，第二：学生认为物理学科学习枯燥乏味，形容白开水一样，第三：时间抓的很紧，可以学生的效率都大打折扣。
口里喊的减负，学生都是在题海中煎熬。
第四：学习积极性和兴趣很难联系到一起：怎样做才能不走初中生有学习物理兴趣呢？把这种课题背景展观出来。
现结合我多年的实践和问卷调查现状，进行分析，和总结。
问卷调查一：（附问卷调查表一份）通过100份发试卷，收回87分，进行评阅后如下：现状满意的为22，现状不满意的为78；有兴趣的为13%,比较有兴趣的为21%，无兴趣的为66%；以40人为一个班中，平均考试成绩为：优秀人数6%，及格率45.1%。
这种教学现状分析学生是没有兴趣可言，只是应付家长，应付老师。
坐在教室内，不得不学，想学多少与学生本人无关。
导致没有兴趣可言，更别提学习动力。
3.1，教学方法能减负，能提高学习兴趣教学方法是一种解决问题的途径，它也是一种知识。
有良好的解决问题思维方式，能让学生从杂乱的，繁重的习题中，找到一条间接地有效地方法，解决问题后，述成知识，为以后在遇到这样问题就可以直接应用。
例如“鸡兔同笼”的问题，把兔子的前腿抬起来，和鸡一样对待。
都是两条腿而把多余的脚除以2，就得到兔的只数。
即简便有实用。
为何进行繁重计算呢?物理习题中也有同样的计算方式，例如：吸收热量的计算公式，可根据比热容的定义：1千克的冰温度升高1℃，吸收2.1×10|3J热量，接着设想:2千克.3千克.4千克.5千克…千克的冰，温度升高1℃吸收热量，在同样类推，2千克冰温度升高2℃吸收热量2.1×10/3J×2，升高到△t℃吸收热量为2.1×10|3×△t,综合起来，类推出热量的计算公式，Q 吸=cm△t；学生知道公式的由来和物理意义，在做这方面的习题，就会有方法了。
不用做大量的习题来补充。
把学生剩余的时间，开拓视野，培养一下学习兴趣，为下课时打下基础。
3.2.三十年教学总结一下败笔，现后来各少走弯路案例一“灌给学生的点，即使你讲8遍，中考时仍不会去做”。
有一个事实，李艳红从考场中走出来，笑哈哈的对我说：老师你讲的题，中考试卷中都有，我问她做的怎样，她回答说，“我没做上”。
我真是哭笑不得。
案例2：“黑板上将讲实验，遇到实为操作不会，画电路图等也不会。
把实际生活知识写到黑板上，让学生根据老师的教学经验和知识能力来生记理论，死记实验操作。
2009年5月份中考实验中操作能力考试实验部分，有的学生只考得12分，真是想都不敢想。
一条导线也连接不上，差的惊人。
案例3:过新年了，王吉武的父亲让吉武曲接一个灯，吉武回答说，爸，我接不了，在电死我！父亲听后，哑口无言。
一名初中毕业生，毕业后连在屋外接一个灯都不会何谈能力问题说实在话，这些我都亲身经历过，和体验过的事情。
九年级物理下册就有家庭用电的知识点。
学过之后，是很容易掌握。
可在生活中有多少学生可以在屋外接一个灯？这都是谁的过错？案例4：利用问卷调查表，将学生分为两个组，有兴趣组和无兴趣组。
