第一部分前言

小学数学一年级课程标准第一部分前言数学是人们对客观世界定性把握和定量刻画、逐渐抽象概括、形成方法和理论，并进行广泛应用的过程。

20世纪中叶以来，数学自身发生了巨大的变化，特别是与计算机的结合，使得数学在研究领域、研究方式和应用范围等方面得到了空前的拓展。

数学可以帮助人们更好地探求客观世界的规律，并对现代社会中大量纷繁复杂的信息作出恰当的选择与判断，同时为人们交流信息提供了一种有效、简捷的手段。

数学作为一种普遍适用的技术，有助于人们收集、整理、描述信息，建立数学模型，进而解决问题，直接为社会创造价值。

义务教育阶段的数学课程，其基本出发点是促进学生全面、持续、和谐地发展。

它不仅要考虑数学自身的特点，更应遵循学生学习数学的心理规律，强调从学生已有的生活经验出发，让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型并进行解释与应用的过程，进而使学生获得对数学理解的同时，在思维能力、情感态度与价值观等多方面得到进步和发展。

一、基本理念1．义务教育阶段的数学课程应突出体现基础性、普及性和发展性，使数学教育面向全体学生，实现：--人人学有价值的数学；--人人都能获得必需的数学；--不同的人在数学上得到不同的发展。

2．数学是人们生活、劳动和学习必不可少的工具,能够帮助人们处理数据、进行计算、推理和证明，数学模型可以有效地描述自然现象和社会现象；数学为其他科学提供了语言、思想和方法，是一切重大技术发展的基础；数学在提高人的推理能力、抽象能力、想像力和创造力等方面有着独特的作用；数学是人类的一种文化，它的内容、思想、方法和语言是现代文明的重要组成部分。

3．学生的数学学习内容应当是现实的、有意义的、富有挑战性的，这些内容要有利于学生主动地进行观察、实验、猜测、验证、推理与交流等数学活动。

内容的呈现应采用不同的表达方式，以满足多样化的学习需求。

有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆，动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。

第一部分前言根据《中共蚌埠市委、市政府关于开展廉政风险防控工作的实施意见》（蚌发〔2012〕12号）的精神，按照市纪委开展廉政风险防控工作的相关要求，市粮食局扎实开展了廉政风险防控工作。

市粮食局党委高度重视廉政风险防控工作，5月10日召开局党委会议，专题研究开展廉政风险防控工作。

成立了粮食局廉政风险防控工作领导小组，制定并印发了《蚌埠市粮食局关于开展廉政风险防控工作的实施方案》（蚌粮发〔20 12〕13号、蚌粮发〔2012〕15号）。

5月27日，召开动员大会，传达学习了全市廉政风险防控工作动员大会会议精神，安排布置市粮食局廉政风险防控工作，局党委书记、局长潘余礼做动员报告。

按照局实施方案要求，局属各单位也迅速成立相应机构，制定计划并召了开动员会，确保廉政风险防控工作有序展开。

充分运用网站、公开栏、电子屏幕、工作简报和简讯等载体，广泛宣传开展廉政风险防控工作的重大意义、重点任务、实施步骤和具体举措，形成了浓厚的舆论宣传氛围。

市粮食局按照职权法定、权责一致的要求,依据法律法规和“三定”方案，坚持谁行使、谁清理”的原则,全面清理了局机关各科室和局属单位的各类职权，依据相关法律法规，确定了职责权限和所要承担的责任，进一步把权利和责任有机地统一起来。

对权力进行科学分解和合理配置,调整相互交叉的职权,理清权力边界。

在此基础上,建立健全了行政处罚、行政许可、非行政许可审批等领域的裁量权基准制度,综合考评法定裁量和酌定裁量因素,科学合理划分裁量阶次。

对通过清理确定、压缩自由裁量空间后的职权,进行了登记、填报。

按照“扩大民主、减少环节,方便办事”的原则,从受理、办理到办结,对每一项职权的运行过程进行细化,将承办岗位、承办人员、权限、期限、监督方式以及各个环节存在的廉政风险点等内容以图表的形式予以标示,固化权力运行流程,绘制“权力运行流程图”,要求工作人员按流程操作,按规定办事,规避风险、廉洁履职。

市粮食局开展廉政风险防控工作要求全员参与，特别是风险点排查工作扎实细致。

部队工作总结下一步打算第一部分：前言部队工作已经进入了新的阶段，这个阶段要求我们在广泛调查研究的基础上，紧密结合实际，踏实工作，推进工作全面发展。

在这个过程中，我们全体干部必须倾全力，努力工作，进一步发扬“不怕苦、不怕累、不怕难”的拼搏精神，确保部队工作取得新的成效。

第二部分：总体情况在过去的一段时间里，我们团队在各种工作中，紧密团结，积极进取，努力为部队工作作出了重要的贡献。

通过广泛调研和思考，我们在多个方面实现了持续增长，特别是在以下几方面：1. 军备建设方面取得了长足的进步，新增了一批新型武器装备，有力地提升了部队的战斗力。

2. 训练工作方面，我们全面推进了实战化军事训练，大幅提升了官兵的实战能力。

3. 统筹工作方面，我们始终不断深化“三军合作”，医疗、后勤、情报等各部门之间协调配合更加默契。

以上成绩来之不易，在新的一年里，我们需要更加努力，继续保持成就，争取更进一步。

第三部分：新的计划在新的一年里，我们将继续推进工作全面发展，进一步深化各项工作，努力推动部队和军队的现代化建设，推进与时俱进的革命。

以下是我们在新的一年里的各项计划：1. 军备建设方面，将加大投资，研发、采购更多的新型武器装备，力争在武器武装方面走在前列。

2. 在训练工作方面，我们将着重训练士兵的实战能力，努力打造一支战斗力强、技能高超、充满战斗力的队伍。

3. 统筹工作方面，我们将进一步改进工作机制，加强各部门之间协作，提高部队综合素质。

4. 在人才培养方面，我们将重视干部队伍建设，打造一支高素质、专业化、能力出众的干部队伍。

总之，我们将继续努力促进军队现代化建设进程，创造光辉的历史成就。

第四部分：结论总之，在新的计划中，我们需要更加深入地发挥我们的创造力、智慧和付出，为全面建设现代化部队、圆满完成各项任务而奋斗。

同时，我们也应不断提高认识，坚持思想革命，促进部队建设中各项工作不断走向深入、健康发展。

初中数学新课程标准(2021版)目录第一部分前言 (2)一、课程性质 (2)二、课程根本理念 (2)三、课程设计思路 (4)第二部分课程目的 (7)一、总目的 (7)二、学段目的 (9)第三部分内容标准 (10)第三学段〔7--9年级〕 (10)一、数与代数 (10)二、图形与几何 (14)三、统计与概率 (21)四、综合与理论 (22)第四部分施行建议 (22)一、教学建议 (22)二、评价建议 (30)三、教材编写建议 (37)四、课程资源开发与利用建议 (43)附录 (47)附录1有关行为动词的分类 (47)附录2内容标准及施行建议中的实例 (48)第一部分前言数学是研究数量关系和空间形式的科学。

数学与人类开展和社会进步息息相关，随着现代信息技术的飞速开展，数学更加广泛应用于社会消费和日常生活的各个方面。

数学作为对于客观现象抽象概括而逐渐形成的科学语言与工具，不仅是自然科学和技术科学的根底，而且在人文科学与社会科学中发挥着越来越大的作用。

特别是20世纪中叶以来，数学与计算机技术的结合在许多方面直接为社会创造价值，推动着社会消费力的开展。

数学是人类文化的重要组成部分，数学素养是现代社会每一个公民应该具备的根本素养。

作为促进学生全面开展教育的重要组成部分，数学教育既要使学生掌握现代生活和学习中所需要的数学知识与技能，更要发挥数学在培养人的理性思维和创新才能方面的不可替代的作用。

一、课程性质义务教育阶段的数学课程是培养公民素质的根底课程，具有根底性、普及性和开展性。

数学课程能使学生掌握必备的根底知识和根本技能；培养学生的抽象思维和推理才能；培养学生的创新意识和理论才能；促进学生在情感、态度与价值观等方面的开展。

义务教育的数学课程能为学生将来生活、工作和学习奠定重要的根底。

二、课程根本理念1．数学课程应致力于实现义务教育阶段的培养目的，要面向全体学生，适应学生个性开展的需要，使得：人人都能获得良好的数学教育，不同的人在数学上得到不同的开展。

小学数学课程标准学段目标第一部分前言一、基本理念1.义务教育阶段的数学课程应突出体现基础性、普及性和发展性，使数学教育面向全体学生，实现:—人人学有价值的数学:一人人都能获得必需的数学;—不同的人在数学上得到不同的发展。

二、设计思路(一)关于学段根据儿童发展的生理和心理特征，将九年的学习时间具体划分为三个学段。

第一学段(1~3年级)、第二学段(4~6年级)、第三学段(7~9年级)。

第二部分课程目标一、总体目标通过义务教育阶段的数学学习，学生能够:获得适应未来社会生活和进一步发展所必需的重要数学知识(包括数学事实。

数学活动经验)以及基本的数学思想方法和必要的应用技能:初步学会运用数学的思维方式去观察、分析现实社会，去解决日常生活中和其他学科学习中的问题，增强应用数学的意识:体会数学与自然及人类社会的密切联系，了解数学的价值，增进对数学的理解和学好数学的信心具有初步的创新精神和实践能力。

在情感态度和一般能力方面都能得到充分发展。

二、学段目标第一学段( 1~3年级) :经历从日常生活中抽象出数的过程，认识万以内的数、小数、简单的分数和常见的量:了解四则运算的意义，掌握必要的运算(包括估算)技能。

第二学段(4~6年级)经历从现实生活中抽象出数及简单数量关系的过程，认识亿以内的数，了解分数、百分数、负数的意义，掌握必要的运算(包括估算)技能;探索给定事物中隐含的规律，会用方程表示简单的数量关系，会解简单的方程。

第三部分内容标准本部分分别阐述各个学段中“数与代数”“空间与图形” “统计与概率”“实践与综合应用”四个领域的内容标准。

第一学段(1-3年级)知识与技能●经历从日常生活中抽象出数的过程，认识万以内的数。

小数、简单的分数和常见的量;了解四则运算的意义,掌握必要的运算(包括估算)技能.●经历直观认识简单几何体和平面图形的过程，了解简单几何体和平面图形，感受平移、旋转，对称现象，能初步描述物体的相对位置，获得初步的测量(包括估测) .识图、作图等技能。

全日制义务教育语文课程标准(实验稿)[中华人民共和国教育部制订，2001年开始实验，2005年全国实行] 第一部分前言现代社会要求公民具备良好的人文素养和科学素养，具备创新精神、合作意识和开放的视野，具备包括阅读理解与表达交流在内的多方面的基本能力，以及运用现代技术搜集和处理信息的能力。

语文教育应该而且能够为造就现代社会所需的一代新人发挥重要作用。

面对社会发展的需要，语文教育必须在课程目标和内容、教学观念和学习方式、评价目的和方法等方面进行系统的改革。

九年义务教育语文课程的改革，应以马克思主义和科学的教育理论为指导，总结我国语文教育的成败得失，借鉴各国母语教育改革的经验，遵循语文教育的规律，努力建设与现代社会发展相适应的语文课程，在培养学生思想道德素质、科学文化素质等方面发挥应有的作用。

一、课程性质与地位语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。

工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。

语文课程致力于学生语文素养的形成与发展。

语文素养是学生学好其他课程的基础，也是学生全面发展和终身发展的基础。

语文课程的多重功能和奠基作用，决定了它在九年义务教育阶段的重要地位。

二、课程的基本理念(一)全面提高学生的语文素养九年义务教育阶段的语文课程，必须面向全体学生，使学生获得基本的语文素养。

语文课程应培育学生热爱祖国语文的思想感情，指导学生正确地理解和运用祖国语文，丰富语言的积累，培养语感，发展思维，使他们具有适应实际需要的识字写字能力、阅读能力、写作能力、口语交际能力。

语文课程还应重视提高学生的品德修养和审美情趣，使他们逐步形成良好的个性和健全的人格，促进德、智、体、美的和谐发展。

(二)正确把握语文教育的特点语文课程丰富的人文内涵对学生精神领域的影响是深广的，学生对语文材料的反应又往往是多元的。

因此，应该重视语文的熏陶感染作用，注意教学内容的价值取向，同时也应尊重学生在学习过程中的独特体验。

语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力，而培养这种能力的主要途径也应是语文实践，不宜刻意追求语文知识的系统和完整。

第一部分前言一、课程性质(一)科学课程是以培养学生科学素养为宗旨的课程具备科学素养是现代社会合格公民的必要条件，是学生终身发展的必备基础。

科学素养包含多方面的内容，一般指了解必要的科学技术知识，掌握基本的科学方法，树立科学思想，崇尚科学精神，并备备一定的应用它们处理实际问题、参与公共事务的能力。

第二部分课程目标科学课程以提高每个学生的科学素养为总目标。

通过本课程的学习，使学生：1．保持对自然现象较强的好奇心和求知欲，养成与自然界和谐相处的生活态度；2．了解或理解基本的科学知识，学会或掌握一定的基本技能，并能用它们解释常见的自然现象，解决有关实际问题；3．经历科学探究过程，增进对科学探究的理解，发展科学探究能力，初步养成科学探究的习惯，增强创新意识和实践能力。

4．养成科学的思维习惯，逐步形成用科学的知识、方法和态度去看待和解决个人与社会问题的意识。

5．了解科学、技术、社会、环境之间的关系，深化对科学的认识，关心科技进展，关注有关的社会热点问题，初步形成可持续发展的观念。

6．初步形成对自然界的整体认识和科学的世界观。

二、分目标（二）科学知识与技能1．逐步加深对下列自然科学中统一的概念与原理的理解：物质、运动及其相互作用，能量，信息，系统、结构与功能，演化，平衡，守恒。

2．了解生命系统的构成层次，认识生物体的基本构造、生命活动的基本过程，以及人、健康、环境之间的相互关系。

逐步领会生物体结构与功能的统一、生物体与环境的统一和进化的观念，认识生命系统是一个复杂的开放的物质系统。

3．了解物质的一些基本性质，认识常见的物质运动形态，理解物质运动及其相互作用过程中的基本概念和原理。

初步建立关于物质运动和物质结构的观念，认识能量转化与守恒的意义，会运用简单的模型解释物质的运动和特性。

4．了解地球、太阳系和宇宙的基本情况及其运动变化的规律，了解人类在空间科学技术领域的成就及其重大意义。

了解在人类生存的地球环境中阳光、大气、水、地壳、生物和土壤等是相互联系、相互影响、相互制约的整体，建立人与自然和谐相处的观念。

第一部分前言随着科学技术的迅猛发展和经济的全球化，人类社会的物质文化生活水平从整体上有了很大提高，人类的许多疾病得到了根治，健康状况大为改善。

但是，现代生产和生活方式造成的体力活动减少和心理压力增大，对人类健康造成了日益严重的威胁。

人们逐渐认识到，健不仅是没有疾病和不虚弱，而且是在身体、心理和社会发展方面都保持完美的状态。

人类比以往任何时候都更加关注自己的健康状况和生活质量。

由于国民的健康对国家的发展、社会的进步和个人的幸福都至关重要，而体育课程又是增进国民健康的重要途径因此，世界各国都高度重视体育课程的改革。

《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》指出："健康体魄是青少年为祖国和人民服务的基本前提，是中华民族旺盛生命力的体现。

学校教育要树立健康第指导思想，切实加强体育工作。

"《全日制义务教育普通高级中学体育(1～6年级)体育与健康(7～12年级)课程标准(实验稿)》(以下简称《标准》)正是在这一思想的指导下制订的。

《标准》突出强调要尊重教师和学生对教学内容的选择性，注重教学评价的多样性，使课程有利于激发学生的运动兴趣，养成坚持体育锻炼的习惯，形成勇敢顽强和坚韧不拔的意志品质，促进学生在身体、心理和社会适应能力等方面健康、和谐地发展，从而为提高国民的整体健康水平发挥重要作用。

一、课程性质（一）课程性质体育与健康课程是一门以身体练习为主要手段、以增进中小学生健康为主要目的的必修课程是学校课程体系的重要组成部分，是实施素质教育和培养德智体美全面发展人才不可缺少的重要途径。

它是对原有的体育课程进行深化改革，突出健康目标的一门课程。

（二）课程价值体育与健康课程对于提高学生的体质和健康水平，促进学生全面和谐发展，培养社会主义现代化建设需要的高素质劳动者，具有极为重要的作用。

1．增进身体健康通过本课程的学习，学生能够提高对身体和健康的认识，掌握有关身体健康的知识和科学健身方法，提高自我保健意识；坚持锻炼，增强体能，促进身体健康；养成健康的行的生活方式。