《夸父逐日》导学案 (向蓉)

《夸父逐日》导学案今天是由查字典语文网小编来跟大家分享《夸父逐日》导学案，希望可以帮助到大家。

一.导课：1、神话是我们文学天地中灿烂夺目的瑰宝。

在奇幻的神话世界里，有隔河相望的牛郎织女，有对月流珠的鲛人，有抟土造人的女娲，一个个神奇的故事令人心驰神往。

你们喜欢神话故事吗?你读过哪些神话故事?展示几幅图片(盘古开天辟地，后羿射日，女娲补天，精卫填海)2、讲述神话的产生和特点及《山海经》。

神话：关于神仙或神化的古代英雄的故事，是古代人民对自然现象和社会生活的一种天真的解释和美丽的向往。

所以，神话作品通常具有超现实想象、夸张的浪漫主义特点。

今天，我们将走进神话世界，去认识一位神奇的英雄人物夸父。

二、品读神话《夸父逐日》1、老师朗读 (这是篇文言文，学好文言文的一个重要方法是朗读，朗读首先要做到字音准确，停顿恰当。

请听老师读，大家注意听准字音听出节奏)2、请一生朗读，大家听后来点评一下。

(停顿不能割裂句中的词或短语，“于河渭”是介宾短语，不能读断)3全班齐读4。

在读准字音，读出停顿的基础上，我们要进一步读懂文意，请大家边读边结合文中注释疏通文意。

5.疏通文意，解释文言词语含义6、你能用通俗易懂的现代语言来复述这个故事吗?全文仅37个字，但故事情节波澜曲折，请大家看看这篇神话共分几个画面来描述夸父的?开端：逐走，入日发展：渴，饮于河，渭高潮：北饮大泽结局：道渴而死尾声：弃杖，化林7.抓住语，我们就能很快掌握课文的主要内容，请根据上面的情节提示，试着熟读并背诵全文。

(适当抽背)我们借助注释理解了课文内容，了解了夸父逐日的故事，我们不能不佩服古文的精妙，竟然只用极简短的三行文字就为我们讲述了一个动人的神话故事，那么，这个神话故事表现了夸父什么精神，寄托了古人怎样的愿望呢?三.品析文本，体会夸父逐日的艰辛，感悟其精神品质。

⑴“入日”：一直追到太阳落山的地方，说明夸父逐日路程之遥远，夸父不辞劳苦，坚持不懈的精神。

25、《短文两篇》导学案主备人：高彩梅审核：王碧玉第一课时学习目标：1、有感情的朗读并背诵课文。

2、了解文言文的省略现象，理解、积累并掌握重点文言词汇及句子的意义。

3、感受夸父勇敢、坚强，敢于牺牲的精神。

学习重点：1、体会古代人民探索征服大自然的愿望和意志。

2、积累并掌握重点文言词汇及句子的意义。

学习难点：1、感受夸父勇敢、坚强，敢于牺牲的精神。

2、体会神话的特点。

学习过程一、预习反馈1、《夸父逐H》是一篇（）（体裁），《夸父逐日》选自《》。

2、有感情地朗读并背诵课文，比赛背诵。

- - 自主学习1区有感情地朗读课文。

2区解释加粗的字词。

逐走（）入日（）欲得饮（) 化为邓林（）河、渭不足（）饮于河、渭（）北饮大泽（)弃其杖（）3区翻译重点语句1、夸父与H逐走，入FI。

2、未至，道渴而死。

弃其杖，化为邓林。

三、交流提升4区夸父是怎样一个人物？5区《夸父逐H》从哪些方面看出它的想象力与神奇性？（原文回答）6区有人说夸父逐H是不自量力，你的看法是什么？7区《夸父逐H》表达古代人民怎样的愿望与精神?8区后世人们常用“夸父逐H”或“夸父追日”比喻什么？9区怎样理解“弃其杖，化为邓林。

” ？四、浏览巩固五、达标检测1、解释加粗线的词语。

逐走（）欲得饮（）北饮大泽（）道渴而死（）弃其杖（）2、翻译句子。

河、渭不足，饮于大泽。

未至，道渴而死。

3、《夸父逐日》选自《________ 》,这部书的内容主要为民间传说中的___________ 知识，其中保存了不少远古的_________ o4、背诵课文第二课时教学目标1、有感情的朗读并背诵课文。

2、理解、积累并掌握重点文言词汇及句子的意义。

3、体会共工改造山河的大无畏精神。

学习过程一、练习回顾二、自主学习1、给加粗的字注音。

尘埃（）颛顼（）（）水潦（）2、《共工触怒不周山》选自（），是四汉淮南王（）及其门客集体撰写的一部著作。

3、我来读课文三、交流提升1区解释加粗线的词语。

•••••••••••••••••《夸父逐日》教案《夸父逐日》教案（精选6篇）作为一无名无私奉献的教育工作者，总不可避免地需要编写教案，借助教案可以恰当地选择和运用教学方法，调动学生学习的积极性。

那么优秀的教案是什么样的呢？下面是小编收集整理的《夸父逐日》教案，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

《夸父逐日》教案篇1教学目标：1、熟练地朗读课文，初步感知神话的特点。

2、体会夸父不畏困难、意志坚决的品质。

3、学会10个生字，认识12个生字。

重点：熟练朗读课文体会课文内容。

难点：认字、识字关键：朗读的基础上理解课文并识记生字。

课时：2课时教具：图片、相关课件等学具：教材等相关知识点：神话知识的了解教学突破点：学生在已有经验的基础上学习和理解。

第一课时教学流程：一、导入、激发兴趣：1、出示太阳图片和课后的一首诗：说一说：(1)太阳有什么特点?(2)如果没有太阳会怎样?2、今天我们就来学习神话故事《夸父追日》二、朗读课文，了解课文内容：1、师范读课文，学生画出生字，注意读音。

2、自由读课文，思考夸父为什么要追赶太阳?3、学习第一自然段：(1)夸父是什么样的人?(2)夸父为什么要追赶太阳?4、学习第二自然段(学生读)：(1)夸父是怎么追赶太阳的?(2)指导朗读。

5、夸父最后追到太阳了吗?三、练习：四、小结：板书设计：夸父追日黑暗——光明寒冷——温暖第二课时教学流程：一、导入新课：上节课我们学习了神话故事《夸父追日》，谁能给大家讲一讲故事的内容。

二、学习生字：1、自由读课文，读准生字字音。

2、借助生字表，同桌互相读，纠正字音。

3、把自己好的识记方法讲给同学们听。

4、出示生字：夸、追、巨、暗、充、胃、且、尚(1)指名读一读。

(2)说说你是怎样记住这几个字的?。

(3)组词。

5、指导书写：夸、巨、胃三、练习：1、完成课后练习(1)比一比，说一说。

(2)读一读，会写的写下来。

2、从文中找出反义词：光明——黑暗寒冷——温暖四、小结：板书设计：夸父逐日夸、追、巨、暗、充、胃、且、尚趟《夸父逐日》教案篇2教学目标：1、了解有关神话和山海经的知识。

课题：3.夸父逐日（导学案）
班级：姓名：主备人：夏兴立审核人：使用人：使用日期：年月日学法：
1、自读课文，独立思考完成自主学习任务。

2、针对自主学习中找出的疑惑点，课上小组讨论交流，答疑解惑，组长归纳问题，组内解决可以解决的问题。

3、完成测评任务。

学习目标：
1.我能从夸父逐日的行动中，体会夸父的精神及古人的愿望。

2，我能体会夸父追求光明，勇于献身的精神。

学习重点：读懂课文，了解课文内容，体会作者所刻画的人物的思想感情。

学习难点：理解稻草人是个怎样的人物形象，能做出自己的评价。

学习过程
一、情境导入
二、自主合作探究
1.⑴读文中的字词或句子，说出相应的意思。

⑵根据课文内容，讲述夸父逐日的故事。

⑶用简短的语言概括故事的主要内容。

2．通过阅读，说说夸父逐日的原因与弃其杖的目的。

3．品析文本，体会夸父逐日的艰辛，感悟其精神品质。

4．讨论交流：夸父逐日的故事寄托着古人怎样的愿望？三．展示提升
四．达标测验
1.夸父逐日的结果是
2.怎么看待夸父敢于“与日逐走”？
3.从“弃其杖，化为邓林”可以看出夸父怎样的性格特点？
4.夸父是怎样一个人物?
五．通过今天的学习我有心收获：。

《夸父追日》导学案（精选12篇）《夸父追日》导学案篇1温馨：相信自己,展示自己,我就是最棒的!学习目标：1、通过小组合作学习，自由读、挑战读、赛读, 用简洁的语言说出课文的主要内容，抓重点句段的学习，能准确概括出夸父的精神品质。

2、通过用自己的话讲一讲课下搜集的神话故事、积累好词佳句，知道神话故事的特点。

学会更有兴趣地阅读其它神话故事。

学法指导：1、默读课文，用自己的话概括课文的主要内容，并和对子之间谈一谈自己读完课文后的感受。

2、围绕重点问题，用笔划出表现夸父神奇的有关语句，在旁边做简单的批注，之后与同学交流自己对问题的看法。

知识链接：1、远古时候，在北方荒野中，有座高耸入云的高山。

在山林深处，生活着一群力大无穷的巨人。

他们的首领，名字叫做夸父，因此这群人就叫夸父族。

他们身强力壮，高大威武，意志力坚强，气概非凡。

而且还心地善良，勤劳勇敢，过着与世无争，自由自在的日子。

那时候大地荒凉，毒物猛兽横行，人们生活凄苦。

夸父为让本部落的人们能够活下去，每天都率领众人跟洪水猛兽搏斗。

夸父常常将捉到的凶恶的黄蛇，挂在自己的两只耳朵上作为装饰，抓在手上挥舞，引以为荣。

有一年的天气非常热，火辣辣的太阳直射在大地上，烤死庄稼，晒焦树木，河流干枯。

人们热得难以忍受，夸父族的人纷纷死去。

夸父发誓要捉住太阳，让它听从人们的吩咐，为大家服务。

太阳刚刚从海上升起，夸父告别族人，怀着雄心壮志，从东海边上向着太阳升起的方向，迈开大步追去，开始他追日的征程……夸父追日死后，他的身体变成了一座大山，就是“夸父山”。

据说，位于现在河南省灵宝县西三十五里灵湖峪和池峪中间。

夸父死时扔下的手杖，也变成了一片五彩云霞一样的桃林。

桃林的地势险要，后人把这里叫做“桃林寨”。

夸父死了，他并没捉住太阳。

可是天帝被他的牺牲、勇敢的英雄精神所感动，惩罚了太阳。

从此，他的部族年年风调雨顺，万物兴盛。

夸父的后代子孙居住在夸父山下，生儿育女，繁衍后代，生活得非常幸福。

三年级夸父追日导学案一、教学目标1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵喜欢的段落。

2、理解课文内容，体会夸父追日的精神。

3、培养学生独立阅读的能力，激发学生的想象力。

二、教学重难点1、教学重点理解课文内容，感受夸父的形象。

体会夸父坚持不懈、勇于追求的精神。

2、教学难点理解夸父追日的原因和意义。

引导学生展开想象，丰富故事内容。

三、教学方法讲授法、朗读法、讨论法、想象法四、教学过程（一）导入新课同学们，在远古时代，有一个神奇的人物，他为了追赶太阳，不停地奔跑，最后献出了自己的生命。

这个人就是夸父。

今天，我们就来学习《夸父追日》这个故事。

（二）初读课文1、学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子。

2、检查生字词的认读情况。

出示生字词，指名认读。

强调易错字的读音和写法。

（三）精读课文1、默读课文，思考：夸父为什么要追日？学生交流，教师引导学生从课文中找出相关语句。

总结：夸父心想：“每天夜里，太阳躲到哪里去了呢？我不喜欢黑暗，我喜欢光明！我要去追赶太阳，把它抓住，叫它固定在天上，让大地永远充满光明。

”2、夸父是怎样追日的？学生找出描写夸父追日的语句，读一读。

教师引导学生想象夸父追日的情景，感受夸父的艰辛。

例如：“于是夸父拿着手杖，提起长腿，迈开大步，像风似的奔跑，向着西斜的太阳追去，一眨眼就跑了两千里。

”3、夸父追日的结果怎样？学生回答，教师出示相关语句。

“夸父还没到大泽，就像一座大山颓然倒了下来，大地和山河都因为他的倒下而发出巨响。

这时，太阳正在虞渊落下去，把最后几缕金色的光辉洒在夸父的脸上。

夸父遗憾地看着西沉的太阳，长叹一声，便把手杖奋力向前一抛，闭上眼睛长眠了。

”4、从夸父追日的故事中，你体会到了什么？学生小组讨论，交流自己的感受。

教师引导学生体会夸父坚持不懈、勇于追求的精神。

（四）拓展延伸1、如果你是夸父，在追日的过程中，你会想些什么？学生展开想象，说一说。

2、你还知道哪些神话故事？讲给同学们听一听。

25课《夸父追日》导学案一、学习目标1、积累文言词语，正确翻译课文。

2、。

3、认识学习人物精神，体会古代劳动人民、探索、征服大自然的愿望和意志。

二、学习重点记住一些文言词语，正确翻译课文。

了解神话故事及夸父形象、理解文章主题。

三、学习难点多角度理解夸父的英雄气概，学习古代劳动人民探索大自然的精神。

四、知识链接。

1、《夸父逐日》是一篇文言神话，选自《山海经.海外北经》。

2、神话：神话是在科学水平不发达的远古时代产生的，那时的人们无法对许多自然现象做出科学的准确的解释。

所以，只好借助于想象来解决这个问题了，而这种大胆而奇特的想象恰恰就是神话故事中的亮点。

它具有四个特点：①神话的主人公往往都是神仙或是神化了的古代英雄，大多具有超人的力量。

②神话是古代劳动人民对自然的解释。

③神话是古代劳动人民的对美好生活的向往。

④神话具有奇妙的想象和幻想，非常有趣。

3、《山海经》：书名。

18篇，其中14篇是战国时期的，《海内经》4篇则为西汉初年作品。

内容主要为民间传说中的地理知识，保存了不少远古的神话传说。

对古代历史、地理、文化、中外交通、民俗、神话等研究有参考价值。

其中的矿物记录，为世界最早的有关文献。

五、学习过程。

1、积累文言词语，正确翻译课文。

（1）给下列字注音。

逐走（）渭水（）大泽（）手杖( ) 邓林( ) （2）小组合作，借助书角注释和工具书解释下列加横线词语，并试着翻译全文。

夸父与日逐走（），入日（）；渴，欲（）得饮，饮于（）河、渭（）；河、渭不足（），北饮大泽( )。

未至，道( )渴而( )死。

弃其( )杖，化为邓林( )。

（3）翻译下列句子。

夸父与日逐走，入日；。

渴，欲得饮，饮于河、渭；。

河、渭不足，北饮大泽。

未至，道渴而死。

弃其杖，化为邓林。

2、品析课文。

（1）你认为这篇神话共分几个画面来描述夸父逐日？（2）夸父逐日的原因是什么呢？（3）夸父捉住太阳了吗？结果怎么样？（4）对结尾“弃其杖，化为邓林”应如何理解?（5）对夸父追逐太阳这一行为你是怎么看待的？（6）你认为夸父身上有哪些精神值得我们中学生学习？（7）你如何理解这则神话的主题？3、从夸父这个神话人物的身上，我们得到了什么启示？4、同学们总结一下这节课我们学到了些什么？你认为夸父是一个什么样的人？。

《夸父逐日》导学案华茂外国语学校义教部卢彬洁【学习目标】1、掌握文言词汇以及一些文言词的特殊用法。

2、通过想象把握夸父的英雄形象。

3、感受先民探索宇宙自然，追求美好愿望的顽强意志，鼓励学生学习并弘扬夸父逐日的精神。

【学习重难点】1、通过想象及课外知识的链接，理解夸父的英雄形象，体会夸父逐日的精神。

2、在领悟神话所体现的探索宇宙自然的精神的基础上揣摩先民创作神话的文化心理。

【知识链接】《山海经》简介《山海经》，共18篇，不是一时一人所作，大约是战国至西汉初年的作品。

它是我国现存最古老的地理书，内容主要为民间传说中的地理知识，包括山川、地理、民族、物产、药物、祭祀、巫医等，保存了不少远古的神话传说。

一、自主学习：1、自由朗读课文，力求读准字音，把课文读顺。

2、加句读，巩固理解。

我们知道古人在写文言文时是不加标点符号的，我们今天所见的这些标点都是后人加的，现在，你能给这些竖排的原文加上标点吗？夸父与日逐走入日渴欲得饮饮于河渭河渭不足北饮大泽未至道渴而死弃其杖化为邓林3、你能辨析以下字词的意义吗？逐走：_________ 入日： _____________ 欲： _______ 河：________ 北：。

______ 至：道： _______________ 而：其：—为：___________ 邓林： _____________4、你能用现代汉语说说句子的意思吗？（）渴，欲得饮，饮于河、渭。

一一省略句（请补充成分）（）弃其杖，（）化为邓林。

——省略句（请补充成分）饮于河、渭一一倒装句（请用倒装符号标注）北饮大泽一一倒装句（请用倒装符号标注）4、全文翻译：夸父与日逐走，入日；渴，欲得饮，饮于河、渭；河、渭不足，北饮大泽。

未至，道渴而死。

弃其杖，化为邓林。

、课堂学习1、请简要的分析夸父的形象?2、对《夸父逐日》的结尾“弃其杖，化为邓林”应如何理解?三、拓展延伸1、夸父逐日”毕竟是一则神话，他是远古人类所创造的，我们想想，远古人类为什么要创造这样一则神话呢？2•《夸父逐日》对今天的我们有什么启发?四、拓展阅读精卫填海又北二百里，曰发鸠之山，其上多柘木，有鸟焉,」状如鸟，文首，白喙，赤足，名曰：“精卫”，其鸣自姣。