运用多媒体手段优化高中思想政治课教学

如何运用多媒体与思想政治课有机整合近年来,多媒体运用于政治课教学中,日渐普遍。

以多媒体自身的现代化教育优势,完全可以在素质教育中发挥重要作用。

以计算机为核心的多媒体教学已成为当前实施素质教育、提高课堂教学效率的一种有效途径。

在我校配备计算机为核心的多媒体的实施环境下,利用多媒体教学已蔚然成风,现结合教学实践谈谈多媒体教学在思想政治课教学中的应用。

一、多媒体教学把教师说教变为学生自主学习,发挥学生主体作用在《思想政治》教学中,讲述的知识很多,都与学生生活实际以及国际国内热点问题有密切关系。

尽管教师讲课也联系实际,但仍以“讲授”为主,教学效果并不一定好。

为了让学生运用所学理论,分析热点问题,在给学生布置作业时,应让学生充分利电视录像、录音、图片、报纸等搜集热点问题资料。

然后开展评说课,让学生展示自己的“资料”,发表自己的见解,亮出自己的观点,展开讨论、分析、比较,将热点问题从感性认识上升到理性认识。

这种方法,既能改变由教师代劳的旧的教学模式,又能使学生成为学习的主体,感到新颖,实际,有兴趣。

二、多媒体教学把死记硬背变为思考创新,开发学生思维能力思想政治课教学是培养学生正确认识和解决问题能力的过程,是要求学生从具体事件中深入地思考问题,透过现象抓住本质,逐渐培养起深刻的抽象思维能力和逻辑思维能力。

教学中运用多种多媒体,将会把所研究的问题引伸,开导学生探其实质,有效地培养学生思维的深刻性。

如在讲九年级第九课《聚焦两会》时,为帮助学生了解人民行使国家权力的方式,人民代表大会制度、人大与其他国家机关的关系时播放多幅投影片,通过直观的形象对比,引导学生深思,达到真正认识二者本质不同的目的。

同时,还可以利用多媒体把相关知识设计成表格,网络图等形式的投影片,便于学生整理知识,使之条理化、系统化。

三、多媒体教学把灌服式教学变为乐于学习,调动学生学习积极性教师在运用多媒体时,只有利用学生的注意规律及其特点,充分调动学生的有意和无意注意,才能激发和巩固学生的学习兴趣,提高学生学习的自觉性,从而较好地实现政治课教学目的。

巧用多媒体提升思想政治课教学效果随着科技的发展和多媒体技术的成熟，教学方式也在不断地更新和改变。

在思想政治课教学中，多媒体的运用可以极大地提升教学效果，使学生更加主动、积极地参与到课堂中来。

本文将从多媒体在思想政治课教学中的应用、提升教学效果的作用以及教师应该注意的问题等方面进行探讨。

一、多媒体在思想政治课教学中的应用多媒体是一种通过图像、声音、视频等多种形式来呈现信息的技术手段。

在思想政治课教学中，多媒体可以有很多应用途径，比如说通过PPT呈现教学内容、播放相关视频、利用网络资源进行教学、组织学生进行多媒体制作等。

这些方式都可以使教学更加生动、形象化，让学生更容易理解和接受知识。

1. PPT呈现教学内容PPT是一种常用的多媒体教学工具，它结合了文字、图片、图表等元素，能够直观地展现教学内容，提供了一种直观的学习方式。

教师可以利用PPT来呈现课程主题、知识点、案例分析等，通过丰富的图片和图表来增加学生的观赏性和记忆性，提高学生对知识的理解和掌握。

2. 播放相关视频在思想政治课教学中，有些内容可能比较抽象或者比较具体，利用视频可以更好地将知识呈现出来。

比如说，可以播放与当前政治热点相关的视频，让学生了解最新的事件和社会动态；也可以播放相关历史事件的纪录片，让学生对历史有更加深入的了解。

视频的视觉呈现方式可以吸引学生的注意力，使他们更容易接受和理解相关知识。

3. 利用网络资源进行教学网络资源是教学的宝库，教师可以通过搜索引擎、各类教学网站等途径获取到大量的图文资料、视频资源等。

这些资源可以用来辅助教学、解答学生的疑问、拓宽学生的知识面等。

比如说，教师可以组织学生进行网络课题研究，指导学生进行数据采集与分析等，活跃课堂氛围，提高教学效果。

4. 组织学生进行多媒体制作除了教师自己利用多媒体进行教学外，还可以鼓励学生利用多媒体进行课外作业和课堂展示。

让学生制作PPT、视频、动画等多种多样的作品，让学生充分发挥自己的创造力和想象力，通过制作多媒体作品来展现自己对知识的理解和认识，不仅能够提高学生的专业能力，还可以增加学生对知识的兴趣和热情。

高中政治教学中多媒体技术的运用摘要：高中思想政治课中运用多媒体辅助教学丰富了教材知识，增加了课堂知识容量；有利于激发学生学习兴趣；有利于解决教学的重点和难点问题。

同时，在教学中运用多媒体技术应注意的几个问题：坚持理论联系实际的原则、服务于教学的原则、适度性原则。

关键词：高中政治；多媒体技术；运用原则中图分类号：g632 文献标识码：b 文章编号：1002-7661（2013）20-248-01在高中政治课教学中正确运用多媒体辅助教学，可以很好的突破传统的“粉笔加黑板，教师一言堂”的教学模式，使许多抽象的、难以理解的思想政治理论、概念等，变得生动形象，易于理解和接受。

它使学生手、脑、眼、耳并用，能充分地唤起学生课堂学习的兴趣，从而达到优化课堂结构、提高教学效率、激发学生创造性思维的良好教学效果。

一、高中政治课教学应用多媒体技术的优点1、利用网络资源丰富了教材知识，增加了课堂知识容量。

思想政治课是许多学生感到枯燥的课程，尽管政治课的教材时常更新，可读性大大增强，也缩小了理论与现实的差距，但始终跟不上社会日新月异的变化节奏。

要改变学生认为政治课枯燥乏味、空洞无用的认识，政治教师就要根据教学内容去收集国际和国内的大事、要事、社会热点和焦点问题，把网上最新时政及时引入课堂，增加信息量和时效性，提高思想政治课教育的说服力。

这样既利于学生对知识的理解和掌握，也可以促使教学向课本外延伸，弥补教材不足，深化教材知识。

2、有利于激发学生学习兴趣。

传统教学中信息的传播依赖于老师的语言和板书，再会调动课堂气氛的教师也有疲惫的时候。

而多媒体利用视、听、说向学生提供声、像、图、文等综合性刺激信息，有利于学生注意力的保持，同时精彩的多媒体课件也激发了学生的兴趣，大大调动了课堂气氛，提高了学生学习的主动性。

3、有利于解决教学的重点和难点问题。

高中政治教材理论性较强，有些重难点问题单凭老师的讲解会显得枯燥乏味，或有些重难点问题很难用语言表达清楚，这就需要借助多媒体手段来解决一些传统教学中不易解决的实际问题，提高课堂教学的效率。

试论多媒体教学在高中政治课上的运用摘要：新课程改革给教师带来了前所未有的新挑战。

在新的课程理念下，教师要转变教学观念，适应新课改，改变传统的教学模式。

教师可以充分利用电教媒体自身的现代化优势，完全可以在高中政治新课改中发挥重要作用。

关键词：多媒体高中政治学习兴趣现代教学过程应该是由教师、学生、教材、媒体四个因素构成的。

在政治课教学中运用多媒体教学技术，借助它的声、形、色，创建出与课堂教学相适应的情景和意境，从而能起到唤起学生的注意和兴趣、诱发学生好奇心、提高学生学习政治课积极性的作用。

在一年多的时间里，通过几次多媒体教学的实践，我不断总结媒体应用在政治教学中的优势，希望达到优化政治课教学的目的。

一、运用多媒体教学激发了学生学习政治课的积极性政治课教学是一门综合性很强的科学与艺术，它的教学过程是师生通过双边活动，达到学生逐步掌握知识、形成观点、增加信息量、并为今后付诸行动的复杂过程。

传统的初中政治课教育容易产生枯燥乏味、简单说教的现象，而充分合理地利用多媒体教学技术，以声、形、色创建和谐宽松的教学环境，能激发学生感情上的参与，诱发他们的好奇心，提高他们学习政治课的热情。

运用电教媒体教学，研究教法，增强教学效果。

充分运用电教媒体，进行直观形象的教育，是现阶段我国各科教师常用的教学手段。

在高中政治教学中，有些教学内容抽象、理论性强，干燥乏味，又远离学生生活。

为了完成教学任务，增强教学功效，应该多采用多媒体手段进行教学。

例如在讲“邓小平理论”时，利用多媒体播放我国改革开放以来取得伟大成就等内容的录像，也收到了良好效果。

从而提高了学生学习知识的兴趣，增强了爱国主义的热情，使学生对邓小平的敬仰之情油然而生。

二、运用多媒体是顺利完成任务的有效手段电教媒体在教育中的最大优势就是能集声、文、画于一体，以直观鲜明的图像，生动精炼的语言，极富感染力的音乐创设一种情境，使学生深深地被吸引、被感动，在潜移默化中接受教师的熏陶，提高学习的兴趣。

浅谈多媒体在高中思想政治课教学中的功能托尔斯泰说过：“成功的教学需要的不是强制，而是激发学生的兴趣。

”多媒体教学过程中适时恰当地运用声音、影像、图表、动画等形式就会使课本内容鲜活起来，更具形象化、直观化、具体化；更容易符合由特殊到一般再由一般到特殊的认知规律；更能增加课堂内容，课堂容量，以及练题的密度。

有助于创建良好的学习氛围，激发学生的学习兴趣，创设情境，培养学生探究精神，大大提高学生学习的效率和效果。

在高中思想政治课教学中，教师常常感到困惑：教学内容的时政性、变化性、教学方式的传统性、陈旧性让人不知所措。

学生拼命的记和背，但很难得高分。

这些是由传统的教学理念、教学方法、教学模式的制约性造成的。

这对学生形成正确的人生观、价值观和世界观，提高学生正确认识问题解决问题的能力，缺少了创新的意义。

实践证明，在教学中使用多媒体进行教学，会给传统的教学方式注入新的活力，使之达到事半功倍的效果。

笔者在教学实践活动过程中，对多媒体产生的作用归纳为以下几点：一、多媒体的运用能够创建学习情境和氛围，激发兴趣在课堂上我们的目标是：“让每一位学生激情四射地去学习、去思考、去探索，用快捷而精准的语言回答每个问题，用真心去感悟和体验世界、生活，学习当中的乐趣，用知识充实人生，用能力实现价值。

”为此，教师上课前就要精心筛选、剪裁、归类大量的感性材料——知识卡片、影视声像、剪辑资料、统计数字图片、图表等。

精心加工制作本课所需的内容，紧紧围绕学生好奇心强的心理特征，设计好的导语，恰当运用多媒体来激发兴趣，创建情境，调动学生学习的积极性。

例如：在讲政治学常识“民族”内容时，设计如下：首先播放宋祖英唱的《五十六个民族，五十六枝花》，把学生引入到五颜六色欢聚一堂的多民族大家庭之中。

全国各民族和谐相处，其乐融融，从而得出我国各民族是平等互助和谐的新型的民族关系。

然后放映青藏铁路建设片段及少数民族地区政治经济文化发展的五十年新貌，使学生懂得建国以来特别是改革开放以来的翻天覆地的变化。