二年级语文教案-3英英学古诗 精品

一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能正确地朗读古诗，理解古诗的大意。

（2）学习生字词，并能灵活运用。

（3）了解古诗的作者及背景，感受古诗的意境。

2. 过程与方法：（1）通过图片、故事等激发学生的学习兴趣。

（2）运用小组合作、讨论的方式，培养学生的团队协作能力。

（3）引导学生运用想象和联想，感受古诗的美。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱古诗词，喜欢中国传统文化的情感。

（2）培养学生对自然的敬畏之情，学会珍惜和保护环境。

二、教学重点、难点：重点：正确朗读古诗，理解古诗大意，学习生字词。

难点：体会古诗意境，感受古诗的美。

三、教学准备：1. 课件：古诗的图片、动画等。

2. 生字词卡片。

3. 相关背景资料。

四、教学过程：1. 导入：（1）利用课件展示古诗的图片，引导学生观察。

（2）邀请学生分享他们对图片的感悟。

2. 学习古诗：（1）引导学生朗读古诗，注意停顿和语气。

（2）解释古诗中的生字词，让学生理解古诗的大意。

（3）讲解古诗的作者及背景。

3. 品味古诗：（1）引导学生运用想象和联想，感受古诗的意境。

（2）分组讨论，让学生分享他们对古诗的理解和感悟。

4. 总结：（1）回顾本节课的学习内容，检查学生的掌握情况。

（2）强调古诗的重要性，鼓励学生在日常生活中多读古诗。

五、课后作业：1. 正确书写生字词。

2. 熟读古诗，尝试背诵。

3. 观察周围的自然景物，尝试创作一首小诗。

六、教学评估：1. 在课堂学习中，观察学生的参与程度，了解他们对古诗的理解和感悟。

2. 课后收集学生的作业，检查他们对生字词的掌握情况和古诗的背诵情况。

3. 定期与学生交流，了解他们对古诗学习的兴趣和困难，及时调整教学方法。

七、教学反思：1. 在教学过程中，关注学生的学习反馈，及时调整教学节奏和内容。

2. 反思自己的教学方法，看是否能够更好地激发学生的学习兴趣和积极性。

3. 考虑如何在教学中更好地培养学生的想象力和联想能力，提高他们对古诗意境的理解。

语文－英英学古诗_二年级语文教案3 英英学古诗第一教时一、本课目标：1．读准生字，理解由生字组成的词语。

会写前六个生字，读准一个多音字。

2．能正确朗读课文，背诵古诗《静夜思》。

3．基本理清课文的层次, 激发学生进一步探究学习古诗的兴趣.二、重点难点：重点：读通课文，初步了解课文内容；学会六个生字词。

难点：如何理清文章的层次；正确书写生字。

三、教具准备：课文挂图、生字词卡片、笔顺图示等。

（学生——自学课文：圈画生字词语，试质疑。

教师——查找有关李白的资料，背诵课文，在田字格中练习写生字。

）四、教学流程：（一）古诗导入，激发兴趣1．板书：古诗。

（认读、你怎么记住“诗”？）2．说话练习：你学会了哪些古诗？你最喜欢哪一首？向大家介绍介绍（或者背一背古诗）。

出示：我学会的古诗有《______》《_______》《______》等，我最喜欢《________》，因为______________。

（初步培养学生感知古诗的能力，要让学生说出一二。

）3．今天，老师带来了一位新同学，她叫——“英英”。

（出示卡片，指名读准后鼻音）我们一起来写写（书空）她的名字。

4．英英今天在学校里新学了一首古诗，这就是我们要学的课文。

请一学生上黑板补充板书课题《英英学古诗》。

5．齐读课题。

（二）鼓励质疑，整体感知1．看了课题，你有什么问题吗？善于提问题的小朋友是最会动脑筋的，我们叫他（她）小小思想家。

*可能提的问题：生：我想知道《英英学古诗》学的是哪首古诗？生：我想知道英英学古诗是怎么学的，她学得怎么样？生：我还想知道这首古诗是谁写的？（针对学生的不同需要产生学生间的互动，比教师直接教授的效果要好。

）……在学课文之前，好好想想题目的意思，理解题目的意图，这是一种很好的学习方法。

老师相信很多小朋友预习过课文，谁来回答刚才的问题？说说你的答案在课文的哪里？（引导学生说出认真听课积极思考等良好的学习习惯。

）2．针对小朋友不同的回答及时作出正确的评价，并适时读书，对课文要有大致的整体印象。

英英学古诗教学目标：1.情感目标：理解诗句的意思，体会作者思念、热爱故乡的感情。

2.认知目标：初读课文，了解课文内容，能分清人物各自的话语，并能读通、读好。

3.能力目标：学习文中的部分生字，并指导书写。

教学重点、难点：初读课文，了解课文的意思，能分清人物各自的话语，并能读通、读好。

教学准备：挂图、生字卡片教学过程：一、导入激趣1.小朋友们，我们暑假时布置了一项作业——背诵古诗。

（板书：古诗）你学会了哪些古诗？你最喜欢哪一首？向大家介绍介绍（或者背一背古诗）。

*你可知道这首诗的意思？*你会背《赠汪伦》吗？作者是谁？（引导学生学习古诗要懂得古诗的大概意思，了解作者）2.今天，老师带来了一位新同学，她叫——“英英”。

（出示卡片，指名读准后鼻音）我们一起来写写（书空）她的名字。

3.英英今天在学校里新学了一首古诗，这就是我们要学的课文。

补充完板书课题“英英学古诗”。

4.读课题。

5.要求认真听，一边听一边仔细看看课文，看看你有什么发现？二、解决发现1.听录音范读2.交流：（1）这篇课文和一般的课文有什么不同？课文是谁和谁在对话？你是怎么知道的？这样的形式其实我们已经在练习一的学用字词句当中见过了，老师和新新就是通过对话来学习汉语拼音字母表的。

（让学生知道这是一篇对话。

）A.出示图：图上有哪两个人？她们在对话。

B.提示语。

小结：画面上的意思是英英和奶奶正在说话，两个人有说有应，有问有答，这种情况叫做对话。

3.像录音示范一样读课文。

要求：读准确、读通顺。

比一比，谁读得最认真。

4.看见小朋友读得这么认真，老师非常高兴。

书读百遍，其义自见，老师要求你们再读一遍，读完以后，看看你能从人物的对话中知道了什么？5.把你的收获和小组的同学交流交流。

小组交流三、诗文整合1.集体交流，读了课文你知道了什么？生：英英学的是《静夜思》（1）读好诗题。

（2）引导读好。

（3）夜晚的安静读出来了！你还读出了一种思念的感情呢！2.出示诗：（点出红字，诗里藏着这些生字宝宝，谁来读读）（1）读准字音。

3．英英学古诗教学要求1．能正确、流利地朗读课文，能背诵古诗《静夜思》。

2．学会本课10个生字，两条绿线内的7个字只识不写，认识1个偏旁。

理解由生字组成的词语。

3．能联系上下文，理解诗句意思，体会作者思念，热爱故乡的感情。

重难点，关键1．能正确、流利地朗读课文，背诵古诗《静夜思)o2．学会本课的生字词，能正确、美观地书写生字。

3．激发学生对古诗的热爱。

课时划分：三课时教学设计第一课时教学目的1．能正确、流利地朗读课文，读准字音。

2．学会本课的生字，并能正确、美观地书写。

认识1个偏旁。

3．认识对话的书面表达形式。

教具准备教学挂图或投影片、生字卡片。

教学过程一、导入1，小朋友已经学过不少古诗了，你能背背你最喜欢的一首古诗给大家听听吗?2．今天，我们要学的新课文，说的是一个小朋友在家里把学到的古诗讲给奶奶听的故事。

二、板书课题1．(板书课题)英英学古诗“英”，是整体认读音节，又是后鼻音。

“诗”：是整体认读音节，读翘舌音。

2．边说边书写两个生字。

3．齐读课题。

三、初读指导1．(出示投影片)图上有什么人?他们正在干什么?小结：英英正在和奶奶说话，两人有说有应，有问有答，这叫对话。

2．学习对话的书面表达形式。

课文中表示说话人的名字和他所说的话之间必须用冒号(力隔开。

(板书：冒号：)齐读“冒号”两遍。

请你找一找，文章中说话的人是谁?她说话内容是什么?3．我们现在再读课文就不会觉得奇怪了，我们已经看懂了对话的形式了。

下面，请同学们轻声读课文，一边读一边画出小节号和生字词。

4．再读课文，读准字音，读通句子。

5．检查自学效果。

(1)(出示生字词)①自己读读词语。

②你在字音上有什么要提醒大家的?“英”、“静”、“层”：是读后鼻音，不读前鼻音。

“诗”：是整体认读音节s川，要读准翘舌音。

“思”：是整体认读音节si，要读准平舌音。

“首”、“照”：是翘舌音，不能读成平舌音。

“层”：是平舌音，不能读成翘舌音。

“背”：是个多音字，既可读“”，也可读“”。

小学二年级语文教案——《英英学古诗》教学设计之三教学目标：１．学会本课生字，理解生字组成的词语。

２．能正确、流利、有感情地朗读课文。

背诵《静夜思》。

３．激发学生学习古诗兴趣。

４．认识对话的书面表达形式。

教学重难点：识字、写字；背诵古诗、朗读课文。

教具学具准备：投影、生字卡。

主要板书安排：作业设计：课内：组词、抄写字词、写出带有偏旁的字、说话。

课外：朗读课文、背诵古诗。

教学时间：三课时。

教学过程：第一课时一．导入新课小朋友，你们以前学过古诗吗？谁能把学过的古诗背给大家听一听。

今天我们要学习的课文，是讲一个小朋友在学校里学了一首古诗，背给奶奶听。

这篇课文的题目是——板书课题，齐读。

解题二．初读指导１．看图。

图上有哪些人？她们在做什么？英英正在说什么？奶奶听了会说什么？２．自学课文。

(1).讲述对话的书面表达形式。

(2).学生借助拼音轻声读课文。

画出不认识、不理解的词。

(3).识记田字格里的生字。

(4).联系上下文理解词语的意思。

故乡明亮意思不由得家乡月光唐代３．检查自学情况。

(1).指名读生字词、正音。

(2).了解词语的掌握情况。

(3). 通读课文。

(4).分角色读对话。

４．理清脉络。

(1).这篇课文里英英和奶奶对话，英英说了几次，奶奶说了几次？(2).英英第一次说了什么？第二次说了什么？第三次说了什么？(3).奶奶第一次说了什么？第二次说了什么？５．小结。

第二课时一．学习《静夜思》１．板书诗题，解释诗题。

２．看图(1).图上出现的是什么人？你从哪儿看出来？(2).从图上看，他正在做什么？３．学诗句。

(1).指名读《静夜思》。

(2).这首诗有几句？现在我们依次来学。

第一句a. 指名读。

b. 这句诗，英英是怎样理解的？请默读英英第二次说的话再回答。

c. 为什么英英知道这是秋天的夜晚呢？为什么这一句里的“疑是”，英英把它解释成“好像”呢？第二句a. 指名读。

b.“举头”是什么意思？为什么要“举头”？c. 想象一下，诗人抬头望明月时有些什么感受？(3).指名读英英对全诗的解释。

二年级上语文教案英英学古诗1．板书：古诗。

（认读、你怎么记着“诗”？）2．说话训练：你学会了哪些古诗，你最喜欢哪首？出示：我学会的古诗有《》、《》、《》等，我最喜欢的是《》。

３．本日，老师给大众先容一位新朋友，她叫——英英出示卡片：指名读准后鼻音。

一起来写写（书空）她的名字。

４．英英本日在学校里新学了一首古诗，她想告诉大众，补充课题。

５．读题二、整体感知１．听老师范读课文，思考这篇课文和其他的课文有什么不同？（１）学生说说有什么不同？小结：以往的课文自然段都是开头空两格，这篇课文中只有“英英”和“奶奶”都是顶格的，表明是他们名字后面的句子便是两个别说的话。

（２）出示图：她们在做什么？小结：画面上两个别有说有应，有问有答，这种环境叫对话。

２．英英学了哪首古诗？她是怎么学古诗呢？请小朋友打开课文自己读读，注意把字词读准，句子读通。

思考：英英说了频频话？（三次）奶奶说了频频）（２次）３．查抄自学：（１）出示生字（２）请学生当老师提示读音要注意的地方。

（３）交流标题：他们各说了频频？＊第一次从他们的话中你知道了什么？＊第二次这段话告诉我们什么？＊第三句你明白了什么？板书：诗句——诗意——作者（４）小结：这篇课文写了英英和奶奶之间的对话，第一引出了古诗〈静夜思〉的诗句，第二次引出了诗句包含的意思。

第三次告诉了奶奶作者是李白。

４．要是你是英英，你会把这些说给奶奶或者其他人听吗？让学生明白这是一种学习的好习惯。

５．同桌分角色朗读课文。

三、书写生字１．静诗２．静。

引导学生查看“月”的变化，夸大撇改为竖。

一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵古诗《英英学古诗》。

（2）理解古诗《英英学古诗》的内容，体会其中的意境和情感。

（3）学会生字词，并能运用到实际情景中。

2. 过程与方法：（1）通过朗读、讨论等方式，培养学生的语感和表达能力。

（2）运用图片、实物等辅助工具，帮助学生更好地理解古诗。

（3）采用分组合作、角色扮演等方法，提高学生的团队协作能力。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对古诗的兴趣爱好，感受古诗的魅力。

（2）培养学生尊师重道的品质，懂得尊敬老师和学习的重要性。

二、教学重点：1. 正确朗读和背诵古诗《英英学古诗》。

2. 理解古诗《英英学古诗》的内容，体会其中的意境和情感。

3. 学会生字词，并能运用到实际情景中。

三、教学难点：1. 理解古诗《英英学古诗》中的寓意和深层含义。

2. 学会生字词的正确书写和运用。

四、教学准备：1. 准备古诗《英英学古诗》的文本和注释。

2. 准备相关的图片、实物等辅助教学工具。

3. 准备教学课件和多媒体设备。

五、教学过程：1. 导入新课：（1）利用图片或实物，引导学生关注古诗中的事物。

（2）通过提问，激发学生对古诗的好奇心，引发学习兴趣。

2. 朗读感悟：（1）指导学生正确朗读古诗，注意停顿、语气和情感的把握。

（2）分小组讨论，让学生分享自己对古诗的理解和感悟。

3. 讲解分析：（1）讲解古诗《英英学古诗》的内容，解释生字词的意思。

（2）分析古诗的意境和情感，引导学生体会诗人的思想感情。

4. 实践运用：（1）进行生字词练习，巩固所学知识。

（2）让学生尝试创作类似的诗句，提高学生的创造力。

5. 总结评价：（1）对学生的学习情况进行总结，表扬优秀学生。

（2）布置课后作业，要求学生背诵古诗并掌握生字词。

6. 拓展延伸：（1）介绍其他有关古诗的学习资源，鼓励学生自主学习。

（2）组织古诗朗诵比赛或写作活动，激发学生的学习兴趣。

六、教学策略：1. 情境创设：通过图片、音乐、实物等创设情境，让学生身临其境，更好地感受古诗的意境。

3.英英学古诗一、教学目标1．学会本课9个生字，理解由生字组成的词语；认识绿线内5个生字，学习并会读1个多音字，学习新偏旁“青”。

2．正确、流利地朗读课文。

能够入情入境地背诵古诗《静夜思》，并展开想象，初步感受语言的优美，进一步激发学习古诗的兴趣。

3．继续培养良好的学习习惯。

二、教学重难点教学重点：正确、规范的书写和认读本课9个生字；正确、流利的朗读课文；背诵《静夜思》。

教学难点：能够入情入境地背诵古诗《静夜思》，并展开想象，初步感受语言的优美，进一步激发学习古诗的兴趣。

三、前置学习活动学生准备：自主预习课文，借助拼音朗读课文，圈画生字词。

教师准备：调查了解学生的自学情况；准备教学课件。

四、教学课时2课时五、教学过程第一课时（一）古诗导入，激发兴趣1. 游戏导入，激发兴趣小朋友们，古诗是我们中国的文化瑰宝。

现在我们一起做一个和古诗有关的游戏好吗？游戏的名字叫“看图背古诗”。

（依次出示《江南》、《咏华山》的插图。

）小朋友这两首诗都是我们一年级学过的，你们记得可真准！可见你们都是爱学习古诗的小朋友！2.揭示课题，学习生字“英”（1）有一位小朋友，她也像大家一样爱学古诗，她的名字叫——英英。

伸出小手，我们一起来写写她的名字。

（板书“英英”）谁愿意读一下她的名字？（指生读。

及时评价：他好棒，还知道把第二个“英”读轻声“ying”。

）一起读一读。

（2）你有什么好办法记住它？学生交流。

（师引导：“英”，上下结构，上面是草字头，下面是“央”，注意“央”的一撇要出头。

）（央字头上草，英英学习好。

）我们一起来写一写这个字，做好写字准备。

（提示写字姿势：头要正，身要直，脚放正，握笔，开始写字。

）先在书上描红，对照书上的例字在练习本上写一个。

学生描红、仿写。

评价反馈：展台展示个别学生作业，根据评价标准得☆。

（3）你知道英英为什么会叫这个名字吗？“英”字在古时候指的是花，所以小姑娘的名字里爱用这个字。

除了作为人的名字，你还能给“英”找到哪些好朋友？你能用上其中的一个词语说一句话吗？3.这节课我们就跟着英英一起来学古诗吧？（板书课题：英英学古诗）（二）练读课文，整体感知1.激发兴趣，自由读文请大家借助拼音自由朗读课文，遇到难读的生字、词语、句子要多读几次。

《英英学古诗》名师教案教学目标：1、学会“英、诗、思、举、晚、层、念、谁”共8个生字和“疑、铺、嗯、懂、李”5个会认的字，理解生字组成的词语。

2、能正确、流利地朗读课文，背诵《静夜思》，体会诗人思念、热爱故乡的感情。

3、认识对话的书面表达形式。

4、激发学生学习古诗的兴趣。

教学重点：学会本课生字，正确、流利地朗读课文，背诵《静夜思》。

教学难点：背诵《静夜思》，并理解这首诗的诗意。

激发学生学习古诗的兴趣。

教学过程：第一课时一、古诗激趣，谈话导入1、谈话导入。

小朋友们，你们在家里学过古诗吗？谁能把学过的古诗背给大家听听？2、说话练习。

你学会了哪些古诗？你最喜欢哪一首？向大家介绍介绍（或者背一背古诗）。

说话范例：我学会的古诗有《______》《_______》《______》等，我最喜欢《________》，因为______________。

3、今天我们要学的新课文，说的是一个小朋友在学校学了一首古诗背给他奶奶听的。

这篇新课文是——《英英学古诗》二、解释课题，教读生字1、“英英”是一位女小朋友的名字，“英”是整体认读音节又是后鼻音“y īnɡ”，“诗”既是整体认读音节，又是翘舌音“shī”。

（领读课题两遍）2、教师范写“英”、“诗”，学生书空。

三、鼓励质疑，整体感知1、看了课题，你可以提出哪些问题？学生可能提的问题：我想知道《英英学古诗》学的是哪首古诗？我想知道英英学古诗是怎么学的，她学得怎么样？我还想知道这首古诗是谁写的？2、看图读文。

（1）图上有哪两个人？她们在做什么？（2）了解对话形式：英英正在和奶奶说话，两人有说有应，有问有答，这叫对话。

课文中表示说话人名字会与他说的话区分开。

如第一行“英英”指的是说话人，紧接着是英英说的话。

（下面让我们带着上面的问题自学课文。

）3、自学课文。

（1）借助拼音轻声读课文。

画出带有生字的词语，并读一读。

（2）检查学习情况：（出示词语）指名读、开火车读、齐读。

认读文中词语（看谁记得又快又对）英英(yīnɡ) 古诗(shī) 我们(wǒ) 疑问(yí) 举头(jǔ) 夜晚(wǎn) 铺了(pū) 思念(sī) 一层(cénɡ) 嗯(ǹɡ) 是谁(shuí) 李白(lǐ)4、情景朗读。

苏教版二年级语文《英英学古诗》教案教学背景本教案适用于苏教版二年级语文课程中的《英英学古诗》单元。

在该单元中，学生将学习古诗、认字、拼音、大小写以及阅读技巧。

教学目标1.知道古诗是什么，了解古诗的基本特征。

2.能够正确地认读指定古诗中的生字。

3.能够认读一些常见的汉字，如爱、诗、山、水等。

4.熟悉并能够使用一定的阅读技巧，如：找关键词、快速浏览、想象情景等。

5.能够正确处理大小写，能够分清句子的主题与细节。

教学重难点重点：了解古诗的基本特征，熟悉并能够使用一定的阅读技巧。

难点：认读指定古诗中的生字，正确处理大小写。

教学过程1. 导入新课先播放一段古诗音频，提问学生听到了什么内容，有没有想到一些什么感受。

简短引入本课单元。

2. 正文第一课1.观察一幅图画，老师问：“这是一幅什么画呢？它画的是什么东西？”引导学生谈论，让学生先想象出画面中的情景。

2.老师把课文输入SmartBoard上，大声读出并鼓励学生跟读。

引导学生观察课文格式，找到课文的标题和作者。

3.老师问：“这首诗中表达了什么情感呢？”鼓励学生通过语言、情感寻找关键词。

4.老师播放语音视频，让学生跟读，感受语言的节奏。

第二课1.让学生跟着老师读“水调歌头”，学生观察角度从个别的单词到整篇文章，尝试理解其中的未知单词。

2.提问：“歌头是什么呢？我们平时都在哪里听到这个词？”可以通过寻找类似的歌曲，让学生了解到这首古诗的背景和来源。

3.让学生听老师录制的这首古诗，并让学生学习如何朗读抑扬顿挫音律合理的句子。

第三课1.让学生通过观看图片来猜测这首古诗的内容和主题。

2.点播视频，让学生观察画面，读出生成古诗的内容，学会找关键字和段落，学习如何分析古诗意义。

3.引导学生通过对比《三字经》和古诗，更好地理解和诠释课文。

3. 总结1.让学生自由朗读本课单元中的内容并夸奖他们的努力。

2.在讨论中让学生提出问题和问题形式，鼓励他们加强自己的思维方式。

3.整个教学过程中，老师可以适时地分享学生的想法，互相交流学习。