山东师范大学继续教育《德育原理》在线作业及考试

德育原理23秋在线作业1-0003
试卷总分:100 得分:100
一、单选题 (共 10 道试题,共 30 分)
第一题，充分发挥教师的主导作用，启发学生在短时间内获得大量的系统的有关思想道德方面知识的德育方法是( )。

【A.项】示范法
【B.项】讨论法
【C.项】陶冶法
【D.项】讲解法
【正确-答案】:D
第二题，德性是人适应并作为于社会的
【A.项】内在条件
【B.项】外在条件
【C.项】充要条件
【D.项】无关条件
【正确-答案】:A
第三题，健全的班集体是对学生进行德育的必要手段，是培养集体主义精神，促进全面发展，转化和教育学业不良、思想品德后进的个别学生的（）。

【A.项】充分条件
【B.项】必要条件
【C.项】前提条件
【D.项】基础条件
【正确-答案】:B
第四题，主张学校应把德育放在第一位，把德育视为整体教育的根本所在，不少教育家都坚持这样的看法，这是哪种德育地位观的代表性观点？
【A.项】根本性的德育地位观
【B.项】智德论的德育地位观
【C.项】平等性的德育地位观
【D.项】差别性的德育地位观
【正确-答案】:A
第五题，德育是不同于其它各育（智育、体育等）的基本标志，对实践上正确把握“什么是德育”至关重要，其实施特点体现着德育的（）。

【A.项】“教化之性”
【B.项】情感性
【C.项】渗透性
【D.项】陶冶性
【正确-答案】:A。

德育原理23秋在线作业1-0001
试卷总分:100 得分:100
一、单选题 (共 10 道试题,共 30 分)
第一题，教育人道性主要指教师在教育目的上对良好人性发展及其价值的追求，和在（）中对人的价值的重视，对人的尊严、权利的尊重，对人的关心和爱护，以及对人的合法权益的维护性。

[A]选项.教育过程
[B]选项.教学过程
[C]选项.工作过程
[D]选项.自我发展过程
[本题选择]:A
第二题，德国教育家赫尔巴特就这样认为，“教育的唯一工作和全部工作可以总结在这一概念之中—德行”，“我不承认任何无教育的教学”。

在他看来，“教育”和“教学”根本目的就在于培养人的
[A]选项.信仰
[B]选项.思想品德
[C]选项.宗教情感
[D]选项.爱智慧
[本题选择]:B
第三题，20世纪70年代以来，我国市场经济体制下的社会发生深刻变化，开始逐渐重视人的主体性、能动性。

相应地传统教育观念中“教”的单向活动变为（）的双向过程。

[A]选项.“教”与“学”
[B]选项.“教育”与“接受”
[C]选项.“学”与“练”
[D]选项.“知”与“行”
[本题选择]:A
第四题，心理影响品德内化的程度和水平，而品德在实际生活中也对心理具有调节作用、导向作用和
[A]选项.保健作用
[B]选项.发展作用
[C]选项.促进作用
[D]选项.协调作用
[本题选择]:A。

东师德育原理18春在线作业2答案一、单选题(共10 道试题,共30 分)1.德育过程各要素及其复杂多变的组合关系是否（），是德育过程能否取得良好效果的关键。

A.多元化B.和谐一致C.一致化D.统一化2.作为德育的出发点和归宿，为德育活动指明发展方向的是（）。

A.德育目标B.德育内容C.德育方法D.德育效果3.“德”或“德性”的概念，在最初出现的时候，泛指人一切优异的A.品质和特性B.思想和言行D.行为举止4.在思想品德的形成和发展中（）要素各有不可替代的作用。

A.知、情B.意、行C.知、情、意、行D.知、行5.德育过程与思想品德形成过程的关系是（）的关系。

A.启发与促进B.教育与发展C.指导与反思D.教育与被教育6.德育过程是教育者和（）双边共同活动的过程。

A.受教育者B.德育内容D.德育方法7.历史上许多教育家、思想家所倡导的“多方面和谐发展”的教学，“百科全书式”的教学、“全面发展式”的教学、“全人式”的教学、“通才式”的教学等，都是（）的体现。

A.狭义的教育性B.广义的教育性C.教育性D.教学性8.教育爱不仅具有增进教师或教育行业文明的伦理意义，从教育学的角度来看，它还内含着巨大的教育能量，是做好教育工作的（A.内在需要B.外在需要C.本质需要D.基本需要9.实践证明，各方面对德育目标的认同感越高，教育影响的一致性程度就越好，目标实现的可能性就越大。

从教育对象来说，目标的认同感意味着要努力把德育目标转变为受教育者的A.自我要求B.自我追求C.自我认证D.自我体验10.教育爱是从教师尊重关爱学生这一职业道德规范中引伸出来的一个教育学的概念和伦理学概念，是指教师在教育过程中所表现出来的一种高尚的道德境界、敬业精神和富有人道性的（A.教育方法B.教育艺术C.教育理论D.教育模式二、多选题(共10 道试题,共30 分)1.贯彻集体教育与个人教育相结合原则时应注意的几个方面是（）。

A.要注意培养和建设良好的班集体B.要善于通过集体教育学生C.抓好个别教育并通过个别教育来巩固和发展班集体D.发挥集体的巨大的教育功能2.德育管理它总是依据一定的目标，对德育中人、财（）等因素进行必要的调节和控制，进而保证德育各因素的协调一致，优化组合，符合预期目的实现的需要。

德育原理
试卷要求:
一、单项选择题
答题要求:
下列各题，只有一个符合题意的正确答案，多选、错选、不选均不得分。

1(2.5分)一切德育过程都是贯彻并实现德育目的的过程，这体现了德育目的的（）。

A)评价功能
B)调控功能
C)导向功能
D)规范功能
参考答案： C
2(2.5分)涂尔干认为“无论什么时代，教育的器官都密切联系着社会体中的其他制度、习俗和信仰，以及重大的思想运动”，这体现的是（）。

A)社会本位论的德育目的观
B)神学本位论的德育目的观
C)实践本位论的德育目的观
D)个人本位论的德育目的观
参考答案： A
3(2.5分)教师在教育职业活动中所形成的较稳定的道德观念、行为规范和道德品质的总和被称为（）。

A)教师职业道德规范
B)教师专业发展
C)教师德性
D)教师教学智慧
参考答案： C
4(2.5分)渗透品格教育的学术课程，是指将价值教育融合到学术课程中。

下列不属于这类课程特点的是（）。

A)核心价值和美德的统摄性
B)实践性
C)强调学生和教师的主体性
D)情感性
参考答案： B
5(2.5分)下列学习方式中，不属于道德学习类型的是（）。

A)认知式学习
B)体验式学习
C)推理式学习
D)实践—建构式学习
参考答案： C
6(2.5分)通过问题情境，激发兴趣，引发学生思考，在自主探究中提高道德水平。

这种德育实践模式是（）。

A)新苏格拉底德育模式
B)新柏拉图德育模式。

东师德育原理17春在线作业3
一、单选题
1、A
2、B
3、D
4、D
5、B
一、单选题（共 10 道试题，共 30 分。

）V 1. 德育过程的优化，不仅要注意各内在要素的和谐一致，也要致力于外在因素相互一致的影响和配合，使内在要素与（）不断在时间和空间上相互协调统一。

A. 外在因素
B. 受教育者认识因素
C. 受具有者的情感因素
D. 受教育者心理因素
正确答案：A
2. 德性是人之本性
A. 全部
B. 之一
C. 前提
D. 最终体现
正确答案：B
3. 马卡连柯教育思想的核心是（）。

A. 爱国主义教育
B. 国际主义教育
C. 共产主义教育
D. 集体主义教育
正确答案：D
4. 提出道德认知发展阶段论的代表人物是( )。

A. 杜威
B. 马卡连柯
C. 班杜拉
D. 柯尔伯格
正确答案：D
5. 在现在的“德”或“德性”的讨论中，还有人提到“他我之德”和“自我之德”，“社会之德”和
A. “个体之德”
B. “个人之德”
C. “常德”
D. “私德”
正确答案：B
6. 不符合中小学德育管理组织机构设置要求的是 ( )。

A. 从学校及其德育管理的整体出发
B. 必须实行二级制结构系统形式
C. 坚持效率原则
D. 从实际出发
正确答案：B
7. 在原始社会，德育采用的是“口耳相传”、“长者施教”；随着文字的产生，竹简、绢。

答案+我名字体谅关心模式是由英国教育家麦克菲尔等人于20世纪60年代提出的旨在培养学生（）的学校道德教育模式。

)道德认知)道德情感)道德意志)道德行为参考答案：收起解析解析：无2(2.5分)下列价值澄清模式的运用方法中，适合较敏感话题的是（）。

)价值表填写法)澄清应答法—)价值观延续讨论法)观察法参考答案：收起解析解析：无3(2.5分)下列不属于道德教育课程基本构成要素的是（）。

)教育目的)教育内容)教学方式方法)教学对象—参考答案：收起解析解析：无4(2.5分)（）原则是指德育活动课程的实施，不一定完全忠实地依赖课程方案，可根据实际情况对原有课程方案进行修订。

)可行性)主体性)创生性)生活化参考答案：收起解析解析：无5(2.5分)下列德育目标中，不属于生活德育模式的是（）。

)学会品德认知)学会品德实践)学会品德体验)学会品德选择参考答案：收起解析解析：无6(2.5分)1966年，（）一书的出版，标志着价值澄清作为一个独立的理论流派的诞生。

《价值澄清法》)《价值澄清德育思想及其启示》)《价值与教学》)《价值论》参考答案：收起解析解析：无7(2.5分)通过问题情境，激发兴趣，引发学生思考，在自主探究中提高道德水平。

这种德育实践模式是（）。

)新苏格拉底德育模式)新柏拉图德育模式)新皮亚杰德育模式新道德认知发展模式参考答案：收起解析解析：无8(2.5分)渗透品格教育的学术课程，是指将价值教育融合到学术课程中。

下列不属于这类课程特点的是（）。

)核心价值和美德的统摄性)实践性)强调学生和教师的主体性)情感性参考答案：收起解析解析：无9(2.5分)教师在教育职业活动中所形成的较稳定的道德观念、行为规范和道德品质的总和被称为（）。

)教师职业道德规范)教师专业发展)教师德性)教师教学智慧参考答案：收起解析解析：无10(2.5分)生活德育模式倡导在实施过程中，以（）为核心。

)选择)引导)实践)矛盾参考答案：收起解析解析：无11(2.5分)一切德育过程都是贯彻并实现德育目的的过程，这体现了德育目的的（）。

山东师范大学成人高等教育期末考试试题（时间：120分钟共100分）专业：年级：考试科目：德育原理试题类别： A (A/B/C) 考试形式___(开、闭卷)一、单项选择题(本大题共20小题，每小题2分，共40分)在每小题列出的四个选项中只有一个选项是符合题目要求的，请将正确选项前的字母填在题后的括号内。

1.德育的本质特征在于德育是培养人的( )A.品德的活动B.意志的活动C.情感的活动D.美感的活动2.在本质上区别于唯心主义"闭门思过"式品德修养的是( )A.自我品德认识B.自我品德评价C.自我品德体验D.自我品德锻炼3.品德属于( )A.集体现象B.个体现象C.社会现象D.民族现象4.我国《中学德育大纲》正式颁布的时间是( )A.1990年B.1993年C.1994年D.1995年5.人们能够发现、认识、掌握、运用，但不能改变、废除的是( )A.德育原则B.德育规律C.德育方法D.德育规则6.制约德育方法的个体因素是( )A.生产力与科技发展水平B.政治经济制度C.学生品德形成发展规律D.社会意识形态7.德育对象的千差万别、德育条件的千变万化要求德育工作者要因人、因地、因时制宜，这突出体现了德育工作的( )A.广延性B.创造性C.长期性D.连续性8.学校德育及其管理工作的中心环节是( )A.确定德育目标B.组织开展德育活动C.制订德育计划D.检查和总结9.历史上最早出现的学校德育管理模式是( )A.经验型学校德育管理模式B.行政型学校德育管理模式C.科学型学校德育管理模式D.决策型学校德育管理模式10.不符合品德测评指标体系设计科学性要求的是( )A.品德测评各指标必须与德育目标相一致B.品德测评各指标相容C.品德测评各指标相对独立D.品德测评各指标具有不完备性11.协调性是( )A.幼儿期品德发展的主要特征B.童年期品德发展的主要特征C.少年期品德发展的主要特征D.青年初期品德发展的主要特征12.在品德行为中，能够表现个体坚持不懈地克服各种困难，把决定贯彻始终的意志品质是( )A.自觉性B.坚定性C.果断性D.自制力13.在学校德育中，学生个体品德形成和发展最佳最基本的舞台是( )A.校内非正式群体B.班集体C.学生兴趣小组D.学生群体14.校外活动是指( )A.由学校以外的教育机关组织和领导的学生课余教育活动B.由学校在校外组织的丰富多彩的课余教育活动C.由学生在教育者指导下所组织的课余教育活动D.学生在课外自主选择、自由参加的活动15.一般而言，开始能够主动进行自我品德修养的时期是( )A.学前期B.学龄初期C.青少年期D.壮年期16.提出社会学习论道德教育思想的主要代表人物是( )A.杜德海姆B.杜威C.班杜拉D.柯尔伯格17.学生品德形成的基础是( )A.品德认识B.活动与交往C.学生品德内部矛盾D.教育者提出的德育要求18.现代德育最初产生于( )A.奴隶社会B.封建社会C.资本主义社会D.社会主义社会19.关于我国社会主义初级阶段德育性质和特点的描述，正确的是( )A.初级性质的现代德育B.坚持全民性，反对阶段性C.德育内容要坚持统一性，反对多样性D.对于个体的身心而言，要坚持全面性，反对整体性20.一个人品德形成发展的外在表现和客观标志是( )A.品德情感B.品德行为C.品德认识D.品德意志二、简答题(本大题共4小题，每小题6分，共24分)21.德育对政治经济制度的影响。

东师-德育原理20春在线作业2-0001注：每科有多套试卷，请核实本套与您的试卷是否一致，本资料只做学习使用！！！一、单选题 (共 10 道试题,共 30 分)1.德育方法是( )。

[A]--教师德育工作方式的总和[B]--学生自我修养方式的总和[C]--教师德育手段的总称[D]--德育过程中教育者和受教育者相互作用的活动方式的总和[提示]--请认真阅读以上题目，运用所学知识，并作出正确选择解析参考选择:D2.德育过程各要素及其复杂多变的组合关系是否（），是德育过程能否取得良好效果的关键。

[A]--多元化[B]--和谐一致[C]--一致化[D]--统一化[提示]--请认真阅读以上题目，运用所学知识，并作出正确选择解析参考选择:B3.教育爱之所以不同于其他的爱，就在于它的（）。

[A]--陶冶性[B]--教育性[C]--深刻性[D]--真实性[提示]--请认真阅读以上题目，运用所学知识，并作出正确选择解析参考选择:B4.关于原始社会德育特点的叙述，错误的是( )。

[A]--原始德育具有阶级性[B]--原始德育具有融合性[C]--原始德育的内容简单[D]--原始德育的手段简单[提示]--请认真阅读以上题目，运用所学知识，并作出正确选择解析参考选择:A5.教学的教育性，是教学的根本所在。

社会的意志和教学自身的性质，决定了教学对其教育性的不可违背性，决定了教学在其自身活动中不可忽视，不可降低，不可违背，不可放弃它的教育性，特别是它的（）。

[A]--德育性[B]--价值性[C]--思想性。

东师德育原理17春在线作业3东师德育原理17春在线作业3一、单选题1.本书的编写者对德育概念的理解包括狭义的和广义的。

从狭义的角度理解，德育即是指道德教育。

因此，答案为A。

2.德育可以从不同的角度进行定义，如德育即道德教育、德育即“五爱”教育等。

这些定义方式都是从德育的内容上进行界定的。

因此，答案为C。

3.德育过程管理是德育管理的中心环节。

因为德育过程管理是指对德育过程进行计划、组织、实施和监督的管理，是德育管理的核心环节。

因此，答案为A。

4.在活动的意义上，教育或教学都是指对人给予实际影响或培养活动。

教育和教学被作为同一语，是因为它们是客观进行的活动。

因此，答案为B。

5.德育工作的实施需要一定的组织系统，因此，建立健全实施德育工作的组织系统是德育管理的关键。

因此，答案为A。

6.狭义的德育目标是指一个国家或社会提出的总体德育目标，是所属各级各类学校的德育都应遵循和把握的总体原则。

因此，答案为B。

7.中小学德育内容的选择和确定，必须要坚持和体现基础性原则。

因为基础性原则是德育内容选择的基础和前提，具有普遍性和基础性的作用。

因此，答案为A。

8.教育爱是指教师对学生的关心、关爱和支持。

在教育实际中，教育爱主要是通过教师的执教行为表现出来的。

因此，答案为A。

9.德性是人适应并作为于社会的内在条件。

因为德性是指人的道德品质和道德能力，是人在社会中适应和生存的基础。

因此，答案为A。

10.管理和教育中的激励需要注意正确处理物质激励和精神激励的关系。

因为物质激励和精神激励都是激励手段，必须正确处理它们之间的关系，才能达到良好的激励效果。

因此，答案为B。

2.德育课程的功能很大，涉及广泛的品德问题，具有潜移默化的影响力。

3.“意义引领”是关于人生意义、理想、自由、友谊等方面的问题领域，不是道德的重要领域。

4.德育工作需要掌握一定的德育理论，具有规律性，需要科学的认识和满腔的热情。

5.“把德育渗透到教学中去”是肯定教学和德育有联系和使命的说法。