2018高考人教生物一轮复习第10讲光与光合作用课件 (共31张PPT)
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高考生物一轮复习课件：第10讲-光与光合作用
2.CO2浓度 (1)原理：CO2影响 暗 反应阶段，制约 C3 的形成。 (2)曲线分析
图1中A点表示CO2补偿点，即光合速率 等于 呼吸速率时的CO2浓度，图2 中A′点表示进行光合作用所需CO2的最低浓度。B点和B′点都表示CO2 饱和点。
(3)应用：在农业生产上可以通过“正其行，通其风”，增施农家肥等增 大CO2浓度，提高光合速率。
第三单元 细胞的能量供应和利用
第10讲 光与光合作用
考纲要求 1.光合作用的基本过程(Ⅱ)。 2.影响光合作用速率的环境因素(Ⅱ)。 3.实验：叶绿体色素的提取和分离。
内容索引
考点一 捕获光能的色素和结构及光合作用的探究历程 考点二 光合作用的基本过程 考点三 影响光合作用的因素及应用 考点四 绿叶中色素的提取和分离 知识网络 答题语句 重温高考 演练模拟 课时作业
光合作用的基本过程
考点二
梳理知识要点
1.概念：指绿色植物通过 叶绿体 ，利用光能，把 二氧化转碳化和成水储存着能量
的有机物，并且释放出
的过氧程气。
2.过程
叶绿体类囊体的薄膜 [H]+O2
叶绿体基质 (CH2O)
稳定的化学能
3.反应式(写出反应式并标出元素的去向)
(1)若有机物为(CH2O)： (2)若有机物为C6H12O6：
影响光合作用的因素及应用
考点三
梳理知识要点
1.光照强度 (1)原理：光照强度通过影响植物的 光 反应进而影响光合速率。光照强 度增加，光反应速度 加快 ，产生的[H]和ATP增多，使暗反应中还原过 程加快，从而使光合作用产物增加。
(2)曲线分析
①A点：光照强度为0，此时只进行 细胞呼吸 。 ②AB段：随光照强度增强，光合作用强度也逐渐增强，CO2释放量逐渐 减少 。 ③B点：为光补偿点，细胞呼吸释放的CO2全部用于光合作用，即光合作 用强度 等于 细胞呼吸强度。
高三生物一轮复习优质课件2：第10讲 光与光合作用
二、光合作用 1．光合作用的探究历程
淀粉 水
有机物
更新空气 光下
化学能
2．光合作用的原理及应用
(CH2O)
光 色素 叶绿体类囊体薄膜 O2
ATP
ATP [H] 叶绿体基质
ATP
C3 (CH2O)
H2O
导思：光反应阶段和暗反应阶段在物质和能量方面是如何 联系的？
三、化能合成作用
1．光合作用与化能合成作用的比较
关系
提醒：光照强度和CO2浓度变化对光合作用物质含量变化 的影响
条件
C3
C5
[H]和 (CH2O) ATP 合成量
光照强度由
强到弱，CO2供 增加 减少 应不变
减少
减少
光照强度由
弱到强，CO2供 减少 增加 应不变
增加
增加
模型分析
条件
C3
C5
[H]和 (CH2O) ATP 合成量
光照不变，
CO2量由充足 减少 到不足
—— 网 络 构 建 ——
核心考点突破
► 考点一 光合作用的过程分析 1．光合作用过程图解
方法：光合作用过程中元素转移途径 光合作用总反应式及各元素去向：
2．光反应与暗反应的比较
光反应
暗反应
实质 条件
光能转换为化学能，水 同化CO2形成(CH2O)，储存
光解产生[H]并放出O2
能量
需色素、光、酶
细菌、铁细菌
2. 自养生物和异养生物 (1)自养生物：绿色植物和硝化细菌都能将_无__机__物___合成 _有__机__物___，并且储存能量，因此属于自养生物。 (2)异养生物：人、动物、真菌以及大多数细菌只能利用环 境中_有__机__物___来维持自身的生命活动，属于异养生物。 导思：硝化细菌在生态系统中为什么属于自养生物？
人教版高中生物一轮复习课件 光与光合作用
的成分、____温__度_____的高低等；
内因有：酶的活性和数量、色素的种类和数量、五碳化合物的含量等
知识自主梳理 1.光照强度
夯实基础 强化要点
(1)原理：光照强度通过影响植物的 光 反应进而影响光合速率。光照强 度增加，光反应速率 加快，产生的[H]和ATP增多，使暗反应中C3的还原 加快，从而使光合作用产物增加。
水的光解
NADP＋
O2
5.下图为绿色植物光合作用过程示意图(图中a～g为物质，①～⑥为反应过程，
物质转换用实线表示，能量传递用虚线表示)。下列有关叙述错误的是
A.图中①表示水分的吸收，③表示水的光解
B
B.c为ATP，f为[H]
NADP＋
C.将b物质用18O标记，最终在(CH2O)中能检测到18O D.图中a物质主要吸收红光和蓝紫光，绿色植物能利用它将光能转换成活跃
(CC5H、2[OH)]、ATP C3
C3 (CH2O) C5、[H]、ATP
3.连续光照和间隔光照下的有机物合成量分析 (1)光反应为暗反应提供的[H]和ATP在叶绿体基质中有少量的积累，在光 反应停止时，暗反应仍可持续进行一段时间，有机物还能继续合成。 (2)在总光照时间、总黑暗时间均相同的条件下，光照和黑暗间隔处理比 一直连续光照处理有机物的积累量要多。
14CO2 14C3 （14CH2O)
P100
恩格尔曼实验
1、实验材料选取上的巧妙之处
水绵的叶绿体呈螺旋式带状，便于观察； 用好氧细菌可以确定释放氧气多的部位。
2、在没有空气的黑暗环境中进行的原因 排除氧气和除极细光束外的其他光的干扰。
3、对装片进行真空暗处理的原因 排除装片中原有氧气对实验结果的干扰。
能量来源 区别 代表生物
内因有：酶的活性和数量、色素的种类和数量、五碳化合物的含量等
知识自主梳理 1.光照强度
夯实基础 强化要点
(1)原理：光照强度通过影响植物的 光 反应进而影响光合速率。光照强 度增加，光反应速率 加快，产生的[H]和ATP增多，使暗反应中C3的还原 加快，从而使光合作用产物增加。
水的光解
NADP＋
O2
5.下图为绿色植物光合作用过程示意图(图中a～g为物质，①～⑥为反应过程，
物质转换用实线表示，能量传递用虚线表示)。下列有关叙述错误的是
A.图中①表示水分的吸收，③表示水的光解
B
B.c为ATP，f为[H]
NADP＋
C.将b物质用18O标记，最终在(CH2O)中能检测到18O D.图中a物质主要吸收红光和蓝紫光，绿色植物能利用它将光能转换成活跃
(CC5H、2[OH)]、ATP C3
C3 (CH2O) C5、[H]、ATP
3.连续光照和间隔光照下的有机物合成量分析 (1)光反应为暗反应提供的[H]和ATP在叶绿体基质中有少量的积累，在光 反应停止时，暗反应仍可持续进行一段时间，有机物还能继续合成。 (2)在总光照时间、总黑暗时间均相同的条件下，光照和黑暗间隔处理比 一直连续光照处理有机物的积累量要多。
14CO2 14C3 （14CH2O)
P100
恩格尔曼实验
1、实验材料选取上的巧妙之处
水绵的叶绿体呈螺旋式带状，便于观察； 用好氧细菌可以确定释放氧气多的部位。
2、在没有空气的黑暗环境中进行的原因 排除氧气和除极细光束外的其他光的干扰。
3、对装片进行真空暗处理的原因 排除装片中原有氧气对实验结果的干扰。
能量来源 区别 代表生物
高三生物一轮复习精品课件3：第10讲 光与光合作用
程正常
④过程增强,①②③ 光照不变,CO2 正常进行,随C3增加 增 减 由不足到充足 ②③增强,①过程正 加 少 减少
常
【高考警示】 (1)以上分析只表示条件改变后短时间内各物质相对含量 的变化,而非长时间。 (2)以上各物质变化中,C3和C5含量的变化是相反的,[H]和 ATP含量变化是一致的。
(√ )
【分析】影响光合速率的因素很多,既有内部因素也有外
界环境因素,植物体自身的遗传特性(如阴生植物、阳生植
物)是内部因素之一。
5.暗反应必须在无光条件下进行。
(×)
【分析】光合作用的暗反应不需要光,但在有光条件下才
能持续进行。
6.无色透明塑料大棚比绿色塑料大棚光合作用效率高。( √)
【分析】无色透明塑料大棚中各色光均能透过,绿色大棚
是
。
(3)在叶绿体色素的提取和分离实验中,滤纸条上扩散速度最
快的色素是
。
(4)图乙中,从
点开始合成有机物,至
点有
机物合成终止。
(5)AB段C3含量较高,其主要原因是
。
(6)G点C3含量极少,其原因是
。
(7)G点与F点相比,叶绿体中NADPH(还原氢)含量较
(填“高”或“低”)。
【解析】本题的解题关键是识图,从图中判断出光合作用进行 的各个阶段。在图甲中考查的是叶绿体的结构及功能,a结构 为叶绿体类囊体薄膜,其上发生的是光反应,原料是水,产物是 氧气和[H]、ATP,参与此过程的物质有色素和酶,发生的能量 变化过程为光能→ATP中活跃的化学能。在叶绿体基质中发 生的是暗反应,原料是B二氧化碳、D C5、[H]、ATP,产物是 有机物、C5、ADP和Pi,图甲中C为C3。图乙为C3含量与时间 的关系图,
④过程增强,①②③ 光照不变,CO2 正常进行,随C3增加 增 减 由不足到充足 ②③增强,①过程正 加 少 减少
常
【高考警示】 (1)以上分析只表示条件改变后短时间内各物质相对含量 的变化,而非长时间。 (2)以上各物质变化中,C3和C5含量的变化是相反的,[H]和 ATP含量变化是一致的。
(√ )
【分析】影响光合速率的因素很多,既有内部因素也有外
界环境因素,植物体自身的遗传特性(如阴生植物、阳生植
物)是内部因素之一。
5.暗反应必须在无光条件下进行。
(×)
【分析】光合作用的暗反应不需要光,但在有光条件下才
能持续进行。
6.无色透明塑料大棚比绿色塑料大棚光合作用效率高。( √)
【分析】无色透明塑料大棚中各色光均能透过,绿色大棚
是
。
(3)在叶绿体色素的提取和分离实验中,滤纸条上扩散速度最
快的色素是
。
(4)图乙中,从
点开始合成有机物,至
点有
机物合成终止。
(5)AB段C3含量较高,其主要原因是
。
(6)G点C3含量极少,其原因是
。
(7)G点与F点相比,叶绿体中NADPH(还原氢)含量较
(填“高”或“低”)。
【解析】本题的解题关键是识图,从图中判断出光合作用进行 的各个阶段。在图甲中考查的是叶绿体的结构及功能,a结构 为叶绿体类囊体薄膜,其上发生的是光反应,原料是水,产物是 氧气和[H]、ATP,参与此过程的物质有色素和酶,发生的能量 变化过程为光能→ATP中活跃的化学能。在叶绿体基质中发 生的是暗反应,原料是B二氧化碳、D C5、[H]、ATP,产物是 有机物、C5、ADP和Pi,图甲中C为C3。图乙为C3含量与时间 的关系图,
最新-2018届高考生物 光与光合作用复习课件 精品
光合作用释放 的氧全部来自 水
特别提醒:在光合作用的发现中,科学家们利用了对照实验,使结 果和结论更科学､准确｡ (1)萨克斯:自身对照,自变量为光照(一半曝光与另一半遮光),因变量为颜 色变化｡ (2)恩格尔曼:自身对照,自变量为光照(照光处与不照光处;黑暗与完全曝 光),因变量为好氧菌的分布｡ (3)鲁宾和卡门:相互对照,自变量为标记物质(H218O与 C18O2),因变量为O2 的放射性｡ (4)普利斯特利:缺少空白对照,实验结果说服力不强｡
A. 胡萝卜素､叶绿素的吸收光谱 B. 叶绿素､胡萝卜素的吸收光谱 C. 叶黄素､叶绿素的吸收光谱 D. 叶黄素､胡萝卜素的吸收光谱
解析:(见本知识点内容)｡ 答案:B
实施者 1771年 1779年 1845年
1864年
科学家
实验过程､方法 实验现象
普利斯特利(英)
实验结论 植物更新空气
英格豪斯(荷) 梅耶(德)
结构外表:双层膜内部基质:含暗反应所需酶 基粒:由类囊体重叠而成,增大膜面积,分布着__色__素__和光反应 所需___酶___决定功能:光合作用的场所
证明恩格尔曼的实验
二､光合作用
的原理和应用
概念: CO2 H2O 叶光绿能体 (动(场力所) ) (CH2O) O2
(原料)
(产物)
探究历程:1771年普利斯特利(英) 1779年英格豪斯(荷)
植物叶色
正常叶子的叶绿素和类胡萝卜素的分子比例为3 1,所以正常叶 片总是呈现绿色｡寒冷时,叶绿素分子易被破坏,类胡萝卜素较 稳定,显示出类胡萝卜素的颜色,叶子变黄｡秋天降温时,植物体 为适应寒冷,体内积累了较多的可溶性糖,有利于形成红色的 花青素,而叶绿素因寒冷逐渐降解,叶子呈现红色｡
特别提醒:在光合作用的发现中,科学家们利用了对照实验,使结 果和结论更科学､准确｡ (1)萨克斯:自身对照,自变量为光照(一半曝光与另一半遮光),因变量为颜 色变化｡ (2)恩格尔曼:自身对照,自变量为光照(照光处与不照光处;黑暗与完全曝 光),因变量为好氧菌的分布｡ (3)鲁宾和卡门:相互对照,自变量为标记物质(H218O与 C18O2),因变量为O2 的放射性｡ (4)普利斯特利:缺少空白对照,实验结果说服力不强｡
A. 胡萝卜素､叶绿素的吸收光谱 B. 叶绿素､胡萝卜素的吸收光谱 C. 叶黄素､叶绿素的吸收光谱 D. 叶黄素､胡萝卜素的吸收光谱
解析:(见本知识点内容)｡ 答案:B
实施者 1771年 1779年 1845年
1864年
科学家
实验过程､方法 实验现象
普利斯特利(英)
实验结论 植物更新空气
英格豪斯(荷) 梅耶(德)
结构外表:双层膜内部基质:含暗反应所需酶 基粒:由类囊体重叠而成,增大膜面积,分布着__色__素__和光反应 所需___酶___决定功能:光合作用的场所
证明恩格尔曼的实验
二､光合作用
的原理和应用
概念: CO2 H2O 叶光绿能体 (动(场力所) ) (CH2O) O2
(原料)
(产物)
探究历程:1771年普利斯特利(英) 1779年英格豪斯(荷)
植物叶色
正常叶子的叶绿素和类胡萝卜素的分子比例为3 1,所以正常叶 片总是呈现绿色｡寒冷时,叶绿素分子易被破坏,类胡萝卜素较 稳定,显示出类胡萝卜素的颜色,叶子变黄｡秋天降温时,植物体 为适应寒冷,体内积累了较多的可溶性糖,有利于形成红色的 花青素,而叶绿素因寒冷逐渐降解,叶子呈现红色｡
高考生物总复习第10讲光合作用课件新人教版
防止乙醇挥发和色素氧化
2021/4/17
高考生物总复习第10讲光合作用课件新
22
人教版
滤纸预先干燥处理
分 滤液细线要细、齐、直 离 色 素 滤液细线干燥后再画一两次
滤液细线不触及层析液
使层析液在滤纸上快速扩散 使分离出的色素带平整不重叠 使分离出的色素带清晰分明 防止色素直接溶解到层析液中
2021/4/17
叶绿素(含量约占3/4)
叶绿素a( 蓝绿色 )(含量约占1/4)
胡萝卜素(橙黄色) 叶黄素(黄色)
2021/4/17
高考生物总复习第10讲光合作用课件新
4
人教版
(2)色素的吸收光谱分析
①色素的功能:叶绿素主要吸收
红光和蓝紫光
,类胡萝卜素主
要吸收 蓝紫光 。
②色素吸收光的范围:可见光的波长范围大约是390～760 nm,叶绿体中的色
和实验分析
响
8.说明光合作用和细胞呼吸的内在联系
4.社会责任——社会应用:光合作
高考生物总复习人第教10版讲光合作用课件用新的原理在生产中的应用
3
考点一 捕获光能的色素和叶绿体的结构
研析教材
内化基本概念
1.叶绿体中的色素及吸收光谱
(1)叶绿体中的色素
分布 功能
种 类
叶绿体
类囊体薄膜
上
______吸__收__、__传__递__和__转__化__光__能_______
25
人教版
题型演练
题型一 实验原理和操作
1.下列用鲜菠菜进行色素提取、分离实验的叙述,正确的是( B ) A.应该在研磨叶片后立即加入CaCO3,防止酸破坏叶绿素 B.即使菜叶剪碎不够充分,也可以提取出4种光合作用色素 C.为获得10 mL提取液,研磨时一次性加入10 mL乙醇研磨效果最好 D.层析完毕后应迅速记录结果,否则叶绿素条带会很快随溶剂挥发消失
2021/4/17
高考生物总复习第10讲光合作用课件新
22
人教版
滤纸预先干燥处理
分 滤液细线要细、齐、直 离 色 素 滤液细线干燥后再画一两次
滤液细线不触及层析液
使层析液在滤纸上快速扩散 使分离出的色素带平整不重叠 使分离出的色素带清晰分明 防止色素直接溶解到层析液中
2021/4/17
叶绿素(含量约占3/4)
叶绿素a( 蓝绿色 )(含量约占1/4)
胡萝卜素(橙黄色) 叶黄素(黄色)
2021/4/17
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4
人教版
(2)色素的吸收光谱分析
①色素的功能:叶绿素主要吸收
红光和蓝紫光
,类胡萝卜素主
要吸收 蓝紫光 。
②色素吸收光的范围:可见光的波长范围大约是390～760 nm,叶绿体中的色
和实验分析
响
8.说明光合作用和细胞呼吸的内在联系
4.社会责任——社会应用:光合作
高考生物总复习人第教10版讲光合作用课件用新的原理在生产中的应用
3
考点一 捕获光能的色素和叶绿体的结构
研析教材
内化基本概念
1.叶绿体中的色素及吸收光谱
(1)叶绿体中的色素
分布 功能
种 类
叶绿体
类囊体薄膜
上
______吸__收__、__传__递__和__转__化__光__能_______
25
人教版
题型演练
题型一 实验原理和操作
1.下列用鲜菠菜进行色素提取、分离实验的叙述,正确的是( B ) A.应该在研磨叶片后立即加入CaCO3,防止酸破坏叶绿素 B.即使菜叶剪碎不够充分,也可以提取出4种光合作用色素 C.为获得10 mL提取液,研磨时一次性加入10 mL乙醇研磨效果最好 D.层析完毕后应迅速记录结果,否则叶绿素条带会很快随溶剂挥发消失
高三生物一轮复习精品课件5：第10讲 光与光合作用
年VIP
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VIP专享文档下载特权自VIP生效起每月发放一次，每次发放的特 权有效期为1个月，发放数量由您购买的VIP类型决定。
每月专享9次VIP专享文档下载特权，自VIP生 效起每月发放一次，持续有效不清零。自动续 费，前往我的账号-我的设置随时取消。
(5)光合作用中过程根据是否需要光能分为___光__反__应___阶段和暗反应阶段。
小结
光合速率常常用单位时间内消耗的CO2量或产生O2量来表 示：
光 合 作 用 消 耗 CO2 量 = 从 外 界 吸 收 的 CO2 量 + 呼 吸 产 生 的 CO2量
光合作用产生的总O2量=释放到外界的O2量+呼吸消耗的 O2量
【答案】 B
2．硝化细菌之所以归类为自养生物，根据是（ ） A．它能把氨合成为亚硝酸和硝酸 B．它能以亚硝酸和硝酸作为自身的组成物质，并
贮存能量 C．它能利用化学能合成有机物 D．它能把氨氧化所释放的化学能合成ATP，直接供
各种生命活动需要
【解析】判断一种生物是自养型还是异养型关键看能
否合成有机物，能将无机物合成有机物的是自养型，否则
项可以从图中分析直接得出；从图可以看出，当外界CO2 浓度很低时，玉米（C4植物）可以固定CO2，而小麦（C3 植物）几乎不能固定CO2，即C4植物比C3植物更能有效地 利用低浓度CO2；当CO2浓度大于360 mg·L-1后，玉米仍然 在固定CO2，只是CO2固定量不再随外界CO2浓度上升而变 化，所以C选项错误。
++++ 白光 蓝光 红光 绿光
++++
一轮复习课件第10讲 光合作用(Ⅱ)
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19
答案：(1)光照强度 (2)CO2 浓度 (3)乙组光合作用强度与甲组的不同是由环境因素 低光照引起的，而非遗传物质的改变造成的
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20
2．图甲表示植物光合速率受光照强度影响的变化曲线，图乙表示植物在不同外界环 境条件下，光合速率受 CO2 浓度影响的变化曲线。据图回答问题：
(1)图甲中，当光照强度为 n 时，叶肉细胞中产生 ATP 的场所有______________。 (2)图甲中，当光照强度为 k 时，叶绿体中 ADP 的移动方向是从______________移向 ______________。
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10
(3)温度
原理
温度通过影响酶的活性影响光合作用
AB 段：在 B 点之前，随着温度升高，光合速
曲线模型 及分析
率增大 B 点：酶的最适温度，光合速率最大 BC 段：随着温度升高，酶的活性下降，光合
速率减小，50 ℃左右光合速率几乎为零
温室栽培植物时，白天调到光合作用最适温度，以提高光合速率；晚上用
①温室生产中，适当增强光照 强度，以提高光合速率，使作 物增产 ②阴生植物的光补偿点和光 饱和点都较阳生植物低，如图 中虚线所示，间作套种农作 物，可合理利用光能
栏目导航
8
曲线 细胞生理 ATP 产生 植物组织外
对应点 活动
场所
观表现
光合量＝ B点
呼吸量
与外界不发 生气体交换
细胞质基 从外界吸收
(1)光照强度
曲线模型
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7
模型分析
曲线 细胞生 ATP 产 植物组织外观
对应点 理活动 生场所
表现
图示
A点
只进行细 只在细 胞呼吸， 胞质基 不进行光 质和线 合作用 粒体
19
答案：(1)光照强度 (2)CO2 浓度 (3)乙组光合作用强度与甲组的不同是由环境因素 低光照引起的，而非遗传物质的改变造成的
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2．图甲表示植物光合速率受光照强度影响的变化曲线，图乙表示植物在不同外界环 境条件下，光合速率受 CO2 浓度影响的变化曲线。据图回答问题：
(1)图甲中，当光照强度为 n 时，叶肉细胞中产生 ATP 的场所有______________。 (2)图甲中，当光照强度为 k 时，叶绿体中 ADP 的移动方向是从______________移向 ______________。
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10
(3)温度
原理
温度通过影响酶的活性影响光合作用
AB 段：在 B 点之前，随着温度升高，光合速
曲线模型 及分析
率增大 B 点：酶的最适温度，光合速率最大 BC 段：随着温度升高，酶的活性下降，光合
速率减小，50 ℃左右光合速率几乎为零
温室栽培植物时，白天调到光合作用最适温度，以提高光合速率；晚上用
①温室生产中，适当增强光照 强度，以提高光合速率，使作 物增产 ②阴生植物的光补偿点和光 饱和点都较阳生植物低，如图 中虚线所示，间作套种农作 物，可合理利用光能
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8
曲线 细胞生理 ATP 产生 植物组织外
对应点 活动
场所
观表现
光合量＝ B点
呼吸量
与外界不发 生气体交换
细胞质基 从外界吸收
(1)光照强度
曲线模型
栏目导航
7
模型分析
曲线 细胞生 ATP 产 植物组织外观
对应点 理活动 生场所
表现
图示
A点
只进行细 只在细 胞呼吸， 胞质基 不进行光 质和线 合作用 粒体
高考生物一轮复习光合作用过程与应用ppt优质课件
高考生物一轮复习光合作用过程与应 用ppt优 质课件
1.如图是在光照条件下，小麦叶肉细胞内发生的生理过程。 ①～⑤为生理过程，a～h为物质名称，请回答：
(1)物质a分布在叶绿体的__类__囊__体__薄__膜__上__，物质b～g依次 为 b O2 、c ATP 、d ADP 、e [H] 、f C5 、g CO2 。
光合作用速率 （与呼吸作用酶相比，光合作用相关酶对温度更为敏感）
高考生物一轮复习光合作用过程与应 用ppt优 质课件
0
温度
高考生物一轮复习光合作用过程与应 用ppt优 质课件
光合作用的影响因素
(4)矿物质元素
原理： N：是各种酶以及NADPH和ATP的重要组成成分，叶绿素中 也有N元素。 P：是叶绿体膜、 NADPH和ATP的重要组成成分。
(3)假如白天突然中断二氧化碳的供应，则叶绿体首先积累
起来的物质是[ f ] C5 ；假如该小麦植株从光照条件下移 到黑暗处，h的变化是增加 。
高考生物一轮复习光合作用过程与应 用ppt优 质课件
高考生物一轮复习光合作用过程与应 用ppt优 质课件
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1.这虽然是一个故事简单、篇幅不大 的作品 ，但含 义丰富 。它是 一部寓 意深远 的古典 悲剧式 的小说 ，也是 一支感 人至深 的英雄 主义赞 歌。
(2)CO2的浓度 ①原理：影响暗反应阶段C3的生成，从而影响光合作用。
大田中： ①确保良好通风:合理密植； ②增施有机肥； ③深施“碳酸氢铵”
高考生物一轮复习光合作用过程与应 用ppt优 质课件
高考生物一轮复习光合作用过程与应 用ppt优 质课件
光合作用的影响因素
(3)温度
①原理：通过影响 酶的活性 而影响光合作用。 ②曲线图分析
【原创】高中生物一轮复习课件 第10讲 《光合作用》
①CO2过低时：不能进行固定，必须达到一定浓度才 开始进行；
②A点前：光合速率主要受 CO2的影响； A点后：主要受光照强度和温度的影响；
应用：“正其行，通其风”，适当增加CO2 浓度。
3.温度
（1）单因子变量
能产生激素的细胞一定能合成酶吗?能合成酶的细胞一定能产生 素通吗过?影两响者酶的的区活别性是来什影么响? 光合速率。
（3）绿叶中色素提取和分离实验异常现象分析 √收集到的滤液绿色过浅的原因分析： ①未加石英砂(二氧化硅),研磨不充分。 ②使用放置数天的绿叶,滤液色素(叶绿素)太少。 ③一次加入大量的无水乙醇,提取浓度太低(正确做法:分次加入少 量无水乙醇提取色素)。 ④未加碳酸钙或加入过少,色素分子被破坏。
二 实验：叶绿体中色素的提取与分离
。
②设置对照实验（有无绿色植物） 自变量：有绿色植物（实验组） 无绿色植物（对照组） 因变量：是否正常（存活/燃烧）
。
③没有意识到光在植物更新空气中的作用。
三 光合作用的探究历程
2.1779年，(荷兰)英格豪斯的实验
结论:1.普利斯特利的实验只有在阳光照射下才能成功。 2.植物体只有绿叶才能更新空气。
[H]和 ATP
(CH2O)
或没有
模型分析
3、光照和CO2浓度对光合作用物质含量变化的影响
改变条件
C3
C5
[H]和 ATP
(CH2O)
光照和CO2供应不变， (CH2O) 运输受阻
模型分析
五 影响光合作用的因素和应用
光合作用强度的表示方法： 单位时间内原料消耗量或
（光合速率）
产物生成量。
（1）单因子变量
一 捕获光能的色素和叶绿体的结构
2、色素的吸收光谱分析
②A点前：光合速率主要受 CO2的影响； A点后：主要受光照强度和温度的影响；
应用：“正其行，通其风”，适当增加CO2 浓度。
3.温度
（1）单因子变量
能产生激素的细胞一定能合成酶吗?能合成酶的细胞一定能产生 素通吗过?影两响者酶的的区活别性是来什影么响? 光合速率。
（3）绿叶中色素提取和分离实验异常现象分析 √收集到的滤液绿色过浅的原因分析： ①未加石英砂(二氧化硅),研磨不充分。 ②使用放置数天的绿叶,滤液色素(叶绿素)太少。 ③一次加入大量的无水乙醇,提取浓度太低(正确做法:分次加入少 量无水乙醇提取色素)。 ④未加碳酸钙或加入过少,色素分子被破坏。
二 实验：叶绿体中色素的提取与分离
。
②设置对照实验（有无绿色植物） 自变量：有绿色植物（实验组） 无绿色植物（对照组） 因变量：是否正常（存活/燃烧）
。
③没有意识到光在植物更新空气中的作用。
三 光合作用的探究历程
2.1779年，(荷兰)英格豪斯的实验
结论:1.普利斯特利的实验只有在阳光照射下才能成功。 2.植物体只有绿叶才能更新空气。
[H]和 ATP
(CH2O)
或没有
模型分析
3、光照和CO2浓度对光合作用物质含量变化的影响
改变条件
C3
C5
[H]和 ATP
(CH2O)
光照和CO2供应不变， (CH2O) 运输受阻
模型分析
五 影响光合作用的因素和应用
光合作用强度的表示方法： 单位时间内原料消耗量或
（光合速率）
产物生成量。
（1）单因子变量
一 捕获光能的色素和叶绿体的结构
2、色素的吸收光谱分析
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A．由图可知，类胡萝卜素主要吸收400～500 nm波长的光 B．用450 nm波长的光比600 nm波长的光更有利于提高光合作用强度 C．由550 nm波长的光转为670 nm波长的光后，叶绿体中C3的量增加 D．土壤中缺乏镁时，植物对420～470 nm波长的光的利用量显著减少
优化训练 题组二 分析光合色素的元素组成与作用
深度探究-真题演练
2. （2015海南卷. 9.）植物甲与植物乙的净光合速率随叶片温度（叶温）变 化的趋势如图所示。下列叙述错误的是（D ） A．植物甲和乙光合作用所需要的能量都来自于太阳能
B．叶温在36～50℃时，植物甲的净光合速率比植物乙的高
C．叶温为25℃时，植物甲的光合与呼吸作用强度的差值不同于植物乙的 D．叶温为35℃时，甲、乙两种植物的光合与呼吸作用强度的差值均为0
的吸收量大，对其他波段的光
并非不吸收，只是吸收量较少。
知识梳理 2．叶绿体的结构与功能 (1)结构模式图
外表：①双层膜 (2)结构 ②基质：含有与暗反应有关的酶 内部 ③基粒：由类囊体堆叠而成，分布有 色素和与光反应有关的酶
(3)功能：进行光合作用的场所。 (4)恩格尔曼的实验：好氧细菌只分布于叶绿体被光束照射的部 位。
C．持续保持相对稳定状态 D．升高至一定水平时保持相对稳定
深度探究-真题演练 2.(2015年福建卷.3．)在光合作用中，RuBP羧化酶能催化CO2+C5（即 RuBP）→2C3。为测定RuBP羧化酶的活性，某学习小组从菠菜叶中提取
该酶，用其催化C5与14CO2的反应，并检测产物14C3的放射性强度。下列
深度探究-真题演练
1．（2015海南卷. 单科. 24.）将一株生长正常的某种植物里于密闭的玻
璃容器内，在适宜条件下光照培养。从照光开始，净光合速率随着时间 延长逐渐下降直至为0，之 后保持不变。在上述整个时间段内，玻璃容器 内CO2浓度表现出的变化趋势是（ B ） A．降低至一定水平时再升高
B．降低至一定水平时保持不变
光谱投射到丝状的水绵体上，并在水绵的悬液中放入好氧细菌，观察细菌的聚集情况(如
图所示)，他得出光合作用强度在红光区和蓝光区最强。这个实验的思路是( A．细菌对不同的光反应不一，细菌聚集多的地方，水绵光合作用强
B)
B．好氧细菌聚集多的地方，O2浓度高，水绵光合作用强，则在该种
光照射下植物光合作用强 C．好氧细菌聚集多的地方，水绵光合作用产生的有机物多，则在该
分析错误的是( B )
A．菠菜叶肉细胞内RuBP羧化酶催化上述反应的场所是叶绿体基质
B．RuBP羧化酶催化的上述反应需要在无光条件下进行 C．测定RuBP羧化酶活性的过程中运用了同位素标记法 D．单位时间内14C3生成量越多说明RuBP羧化酶活性越高
优化训练 题组一 分析光合作用的探究历程
优化训练 题组一 光合色素吸收光谱的分析
1．将可见光通过三ຫໍສະໝຸດ 镜后照射到绿色植物叶片的某种色素提取液上，可获得该吸 收光谱(图中的数字表示光的波长，单位为nm，暗带表示溶液吸收该波长的光后形 成的光谱)。则该色素是( D )
A．类胡萝卜素 C．胡萝卜素
B．叶黄素 D．叶绿素a
优化训练
2．如图表示叶绿体中色素吸收光能的情况。据图判断，以下说法不正确 的是( C )
种光照射下植物光合作用强
D．聚集的好氧细菌大量消耗光合作用产物——O2，使水绵的光合作 用速度加快，则该种光有利于光合作用
考点
2
光合作用的探究历程及过程
知识梳理 1.光合作用的过程 (1)反应式：CO2＋H2O
光能 叶绿体 (CH2O)＋O2
(2)过程
深度探究-难点突破
体会探究光合作用历程的实验方法
3．(2013·新课标Ⅱ，2)关于叶绿素的叙述，错误的是( D )
A．叶绿素a和叶绿素b都含有镁元素 B．被叶绿素吸收的光可用于光合作用 C．叶绿素a和叶绿素b在红光区的吸收峰值不同 D．植物呈现绿色是由于叶绿素能有效地吸收绿光
优化训练
4．1880年德国科学家恩格尔曼设计了一个实验研究光合作用的光谱。他将三棱镜产生的
深度探究-难点突破
体会探究光合作用历程的实验方法
(2)萨克斯在做实验前，把绿叶放在黑暗中处理一段时间，目的是消 耗掉叶片中的营养物质。如果不进行该步操作，结果可能会变为遮 光处也出现蓝色，因为其中的营养物质没有被充分消耗掉。 (3)应用普利斯特利的实验装置和萨克斯的实验处理方法可以验证
CO2是光合作用必需的原料，在实验时应注意对植物做饥饿处理。
(1)在光合作用的探究历程中，科学家们利用了对照实验，使结果和 结论更加科学、准确。 ①普利斯特利：缺少空白对照，实验结果说服力不强。 ②鲁宾和卡门：相互对照，自变量为标记物质(H218O与C18O2)，因 变量为O2的放射性。 ③萨克斯：自身对照，自变量为光照(一半曝光、另一半遮光)，因
变量为叶片的颜色变化
深度探究-难点突破 影响叶绿素合成的因素分析
(1)光照：光是影响叶绿素合成的主要条件，一般植物在黑暗中不能合成叶绿素， 因而叶片发黄。 (2)温度：温度可影响与叶绿素合成有关的酶的活性，进而影响叶绿素的合成。
低温时，叶绿素分子易被破坏，而使叶子变黄。
(3)必需元素：叶绿素中含N、Mg等必需元素，缺乏N、Mg将导致叶绿素无法 合成，叶子变黄。另外，Fe是叶绿素合成过程中某些酶的辅助成分，缺Fe也将
第10讲光与光合作用
2018高考生物一轮复习
考纲要求
1.光合作用的基本过程(Ⅱ)。 2.实验：叶绿体色素的提取和分离。
考点
1
捕获光能的色素和叶绿体的结构
知识梳理 1．叶绿体中的色素及色素的吸收光谱
知识梳理
由图可以看出：
(1)叶绿体中的色素只吸收可见光，而对红外光和紫外光等不
吸收。
(2)叶绿素对红光和蓝紫光的吸收量大，类胡萝卜素对蓝紫光
导致叶绿素合成受阻，叶子变黄。
深度探究-真题演练
1.（2014新课标II卷.6．）关于光合作用和呼吸作用的叙述，错误的是 （C ） A．磷酸是光反应中合成ATP所需的反应物 B．光合作用中叶绿素吸收光能不需要酶的参与 C．人体在剧烈运动时所需的能量由乳酸分解提供
D．病毒核酸的复制需要宿主细胞的呼吸作用提供能量