请假条说课材料

《请假条》教案设计范本第一章：教学目标1.1 知识目标学生能够理解请假条的基本格式和要素。

1.2 技能目标学生能够正确书写请假条，明确请假事由、时间和请假人。

1.3 情感目标培养学生尊重规则、诚实守信的品质。

第二章：教学内容2.1 教学文本请假条范文。

2.2 教学知识点1) 请假条的格式：称呼、、结尾、落款。

2) 请假条的要素：请假事由、请假时间和请假人。

第三章：教学过程3.1 导入新课教师通过提问方式引导学生思考何时需要用到请假条，激发学生学习兴趣。

3.2 自主学习学生自主阅读请假条范文，了解请假条的基本格式和要素。

3.3 课堂讲解教师详细讲解请假条的格式和要素，强调书写规范和注意事项。

3.4 互动环节学生分组讨论，互相交流书写请假条的心得体会。

3.5 练习巩固学生动手书写请假条，教师巡回指导。

第四章：作业布置4.1 作业内容请学生结合自身经历，书写一份请假条。

4.2 作业要求格式规范，要素齐全，情感真挚。

第五章：教学评价5.1 评价方式教师对学生的请假条进行评价，关注格式、内容和情感表达。

5.2 评价标准1) 格式规范，要素齐全。

2) 语言表达清晰，情感真挚。

3) 字迹工整，书写美观。

通过本章教学，学生应能够掌握请假条的基本格式和要素，正确书写请假条，培养尊重规则、诚实守信的品质。

第六章：教学拓展6.1 拓展内容引导学生了解不同场合下的请假条写作技巧，如病假、事假、公休假等。

6.2 拓展活动学生分组讨论，每组选择一种请假类型，编写具有代表性的请假条，并进行分享。

第七章：教学实践7.1 实践目的培养学生将所学知识应用于实际生活中的能力。

7.2 实践任务请学生模拟实际场景，编写一份针对学校活动的请假条，并向老师或同学进行展示。

第八章：课堂小结8.1 小结内容教师与学生一起总结本节课所学内容，包括请假条的格式、要素和写作技巧。

8.2 学生反馈学生分享在学习过程中的收获和感受，提出改进意见。

第九章：课后作业9.1 作业内容请学生课后向家长或亲朋好友请教，了解他们在工作中遇到的请假情境，并结合所学知识为家长或朋友修改和完善请假条。

《请假条》教案设计范本第一章：教学目标1.1 知识目标让学生了解请假条的基本格式和要素。

让学生掌握正确的请假流程和注意事项。

1.2 技能目标培养学生独立编写请假条的能力。

1.3 情感目标培养学生尊重他人、负责任的态度。

第二章：教学内容2.1 请假条的基本格式介绍请假条的抬头、称呼、、结尾、落款等部分。

讲解每个部分的基本要求和注意事项。

2.2 请假条的要素讲解请假事由、请假时间、联系方式等要素的书写要求。

强调请假事由的真实性和简洁性。

第三章：教学过程3.1 导入引导学生思考请假条在日常生活中的重要性。

激发学生对学习请假条写法的兴趣。

3.2 讲解通过示例和讲解，让学生掌握请假条的基本格式和要素。

进行互动提问，巩固学生的理解。

3.3 练习分组让学生互相编写请假条，并进行展示和评价。

教师对每组的作品进行点评和指导。

第四章：教学评价4.1 学生自评让学生对自己的请假条进行自我评价，反思和改进。

4.2 同伴评价让学生互相评价对方的请假条，提出建议和改进意见。

4.3 教师评价教师对学生的请假条进行综合评价，给予肯定和建议。

第五章：教学资源5.1 教学课件提供请假条的基本格式和要素的课件，辅助教学。

5.2 请假条示例提供一些典型的请假条示例，供学生参考和模仿。

5.3 评价表格提供评价表格，方便学生进行自评、同伴评价和教师评价。

第六章：教学活动6.1 小组讨论将学生分成小组，让他们讨论在实际生活中遇到的需要请假的情况。

鼓励学生分享不同的观点和经验。

6.2 角色扮演让学生分组进行角色扮演，模拟编写和提交请假条的场景。

鼓励学生运用所学的请假条格式和要素。

第七章：应用练习7.1 个人请假条要求学生根据自己的实际情况，编写一份个人的请假条。

强调学生在编写请假条时要注意事实的真实性和表述的准确性。

7.2 提交和反馈教师对学生的请假条进行评价和反馈，提供改进建议。

第八章：扩展活动8.1 参观体验安排学生参观学校办公室或管理部门，了解请假条的实际应用过程。

以实例为基础讲解请假条写作——一份详细的教案教案名称：以实例为基础讲解请假条写作一、教学目标1.了解请假条的格式和写作规范。

2.学习如何用恰当的语气写出一份合适的请假条。

3.掌握请假条中常用的词组和句型。

4.增强学生实际写作能力。

二、教学重点1.介绍请假条写作步骤和格式。

2.陈述写作请假条的规范。

3.着重解释学生常犯的错误，强调写作技巧。

三、教学步骤步骤一：介绍请假条的目的和格式教师通过实例解释请假条的目的和格式，强调请假条作为一种文书，必须遵循特定的格式和写作规范。

请假条的格式包括以下要素：-日、月、年的日期-请假人姓名-出生日期、民族、性别-就读或工作年级、班级或工作部门-请假时间和原因-父母或家长的联系方式步骤二：示范请假条写作步骤教师通过示范告诉学生请假条的写作步骤。

步骤如下：1. 在请假条的顶部写上“请假条”字样。

2. 写上日期和地点。

日期应该包括月、日和年份。

3. 写上写信人的姓名、出生日期、民族、性别和就读或工作年级。

4. 写明请假原因，包括请假时间、理由和怎样弥补本次课程或工作不能参与导致的损失。

5. 最后写上父母或家长的联系方式。

步骤三：示范请假条写作技巧教师通过示范告诉学生写作请假条的技巧。

技巧如下：1. 以礼貌语气写作请假条，始终尊重对方。

2. 重点强调请假原因，提供详细描述和信息。

3. 强调自己会如何弥补本次请假不参与导致的损失。

4. 结束时致谢对方。

步骤四：练习请假条写作学生跟随教师进行请假条写作练习，小组合作或个人完成请假条写作。

教师随时指导学生，在学生遇到困难时给予帮助。

步骤五：评估学生成果教师审核学生请假条的格式、正确应用技巧等要素，并根据这些要素给予实际建议和反馈。

教师可以通过教学评估表记录学生的表现，以及学生今后如何改进和提高。

四、教学方法1.对话讲解方法：教师通过对话方式解释和说明请假条的格式和写作规范。

2.示范教学法：教师通过示范告诉学生正确的请假条写作技巧。

课文《请假条》的教案篇4教学目标：1、能独立认识本课11个生字。

能正确书写其中6个生字。

积累词语7个。

2、能正确流利地朗读课文。

能围绕课文内容提出问题并学习带着问题认真读课文、讨论问题。

3、了解著名作曲家海顿的智慧才能，鼓励学生运用智慧解决实际问题。

教学准备：课件教学时间：两课时教学过程：第一课时一、出示课题，质疑1、板书：请假条读词，师：什么是请假条？你写过请假条吗？2、板书：优雅认读词语，学习生字“雅”（重点字形），书空3、齐读课题：读了课题后，你们有什么疑问吗？说明：从学生生活入手，让学生结合实际谈谈生活中见过的请假条，既能在交流中切实体会请假条的作用，又为引出课题《优雅的请假条》作铺垫，“优雅”一般指动作姿势、语言谈吐优美高雅，读了课题后，学生自然产生疑问：请假条怎么能说“优雅”呢？“学贵有疑”，质疑为下文围绕“优雅”展开教学作好了伏笔。

二、自主学习，质疑解疑出示学习要求：（1）轻声读课文，要求：读准字音，读通课文（2）找出不理解的词句，打上“？”（3）思考：课题上的请假条为什么加上引号呢？说明：“不动笔墨不读书”的学习习惯从小养成。

学生自读课文时，尝试着圈圈划划，带着问题读书。

三、检查交流，整体感知课文1、出示生字词语：优雅、圣诞节、遭到、拒绝、美妙绝伦、演奏、吹熄、蜡烛、新颖、效果、（1）小火车读生字、词语（2）指导书写：奏、（3）交流对词语的理解：学生可说自己已经理解的或提出疑问2、指名分节读课文3、课文中的请假条是什么？（板书：乐曲）理解课题为什么用上“”。

说明：本课生字较多，存在一定难度。

教学时，要特别注意“雅、诞、遭、颖”等生字。

注意自的教学各有侧重，如“雅”可与形近字比较，“颖”则注意后鼻音的巩固。

部分词语的理解，“舒缓”“凄婉”等可在课文教学时，听音乐体验，或在语言环境中感悟。

四、学习课文，了解起因过渡：海顿为什么要写这奇特的请假条呢？1、自读课文1—3节，思考海顿这样做的.原因2、讨论学习：出示句子：海顿十分同情大家，便说：“别急，我替大家请假。

一、教案基本信息《请假条》实践课教案学科领域：语文年级：八年级课时：1课时教学目标：1. 让学生掌握请假条的基本格式和写作技巧。

2. 培养学生规范书写、文明表达的能力。

3. 提高学生自我管理、自我约束的能力。

教学重点：1. 请假条的基本格式。

2. 请假条的写作技巧。

教学难点：1. 请假条的写作技巧。

2. 学生自我管理、自我约束的能力。

二、教学过程1. 导入新课1.1 教师简要介绍请假条的定义和作用。

1.2 提问：你们写过请假条吗？请大家分享一下你们的经验。

2. 教学请假条的基本格式2.1 教师出示一份标准请假条，引导学生观察并总结请假条的基本格式。

2.2 学生分组讨论，总结请假条的格式要求。

2.3 教师总结并板书请假条的格式要求。

3. 教学请假条的写作技巧3.1 教师引导学生分析请假条的写作要点。

3.2 学生分组讨论，总结请假条的写作技巧。

3.3 教师总结并板书请假条的写作技巧。

4. 练习写作请假条4.1 教师布置写作任务：请写一份请假条，向老师请假一节课。

4.2 学生现场写作，教师巡回指导。

4.3 学生展示作品，互相评价。

5. 总结与拓展5.1 教师总结本节课的学习内容。

5.2 学生谈收获，提出改进意见。

5.3 教师布置课后作业：修改并完善自己的请假条。

三、教学评价1. 学生对请假条基本格式的掌握程度。

2. 学生对请假条写作技巧的运用情况。

3. 学生自我管理、自我约束的能力。

四、教学反思教师在课后对自己的教学进行反思，分析教学过程中的优点和不足，针对不足提出改进措施，以提高今后教学质量。

五、课后作业1. 修改并完善自己的请假条。

2. 观察生活中其他应用文的格式和写作技巧，下一节课分享交流。

六、教学实践活动的设计1. 创设情境：教师模拟生病或特殊情况，需要向班主任请假。

3. 各组派代表分享讨论成果，教师点评并指导。

5. 教师点评学生作品，给予肯定和建议。

七、教学策略1. 任务驱动法：通过模拟情境，引导学生主动参与学习。

优雅的请假条说课篇一：34优雅的“请假条”教案34、优雅的“请假条”教案一、引入 1、出示：请假条（板书）师：上课之前，先看老师写一个词语（板书：请假条）一起读！平时，你会向谁请假，为什么请假？预设：生：平时，我会向老师请假，是因为有时我生病了，不能来学校上课。

平时，我也会向老师请假，是因为我有急事不能来学校上课。

师：（理由是不同的，但目的只有一个，就是请假。

）（如果有急事也可以请假。

）而（指板书）这里的请假条与众不同，是（生：优雅的请假条）。

2、（板书：优雅的）认识生字“雅”，理解“优雅”师：其中，“雅”是个生字，我们来认识一下。

（指名说）说得真好！（出示：“优雅”）优就是优美，雅就是高雅，所以，优雅的意思就是既——优美，又——高雅。

再来读读这个词。

真好听！3、（出示课题）齐读课题师：词宝宝放入课题中，谁来读？真优雅！一起读！4、边质疑边回答（随机）师：读了课题，你有什么疑问吗？（引：看一看这个题目和我们以前的题目有什么不同？）预设：（1）生1：为什么请假条上要加引号？生2：我知道这不是真正的请假条，而是《告别交响曲》，所以请假条上加引号。

评：你认真预习了课文！（贴板书：《告别交响曲》）（如答不出：这里的请假条与众不同，文章指的是---《告别交响曲》）（2）生1：为什么请假条是优雅的？=请假条优雅在哪里？=为什么说是优雅的请假条（在“优雅”下加圆点，评：你会抓住关键词提问。

）谁知道？生2：我知道请假条是乐曲，而且这里的乐曲很优雅，所以是优雅的“请假条”。

评：他说得对吗？别着急，我们在学习课文中来解决。

（如果没人回答：）看来这个问题有点儿难，让我们在学习课文中来解决。

（3）生1：谁向谁请假？结果怎么样？师：谁知道？生2：我知道乐师们向公爵请假。

最后成功了。

好的。

（贴板书：乐师们公爵）师：那在这里，仅仅靠乐师们就能请到假吗？谁帮助了他们？生：海顿。

（贴板书：海顿）师：是呀，海顿是著名的作曲家，（出示资料：海顿是著名的作曲家，他被后人称为“交响乐之父”。

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二年级下册语文《优雅请假条》说课稿一、说教材《优雅请假条》是二年级下册语文教材的一篇课文，主要讲述了小明因生病请假而写的一张请假条，全文通过一封请假条的形式，展示了小作者的细腻情感和文笔，同时也传达了学生们请假时应该注意的礼仪和语言表达。

二、说教材分析本文是一篇记叙文，以请假条的形式呈现，全文主要由三个部分组成：请假原因、请假时间和请假学习安排。

通过这三部分的内容，读者了解到小明生病了，所以要请假，还表达了对老师的歉意和希望能尽快恢复健康的愿望。

同时，还规范地写出了请假的时间以及补充了自己在家会继续学习的事项。

全文通篇贯彻了“文以载道”的教学思想，并突出了请假过程中学生的礼仪意识和语言表达能力。

三、说课目标1.情感态度目标：通过学习这篇课文，引导学生树立正确的请假态度，懂得请假应该先尊重老师，再合理解释，表达得体、措辞恰当。

2.知识与能力目标：了解请假的必要性、请假条的基本格式和内容，掌握书写请假条的技巧和方法。

3.过程与方法目标：借助请假条这一具体形式，引导学生学会观察和模仿，提高观察和表达能力。

四、说课重点重点关注学生请假态度的正确引导，以及请假条的基本格式、内容和书写方法。

五、说教学设计及实施方法为了达到课堂教学的目标和要求，我将采用激发学生学习兴趣的方法以及多种形式的教学手段，激发学生的主动参与和思考能力。

教学过程设计：一、导入（激发学生学习兴趣，引发思考）1. 教师掏出一张自己写的请假条，并请同学们看一看，请同学们谈谈请假时应该注意的礼仪和语言表达。

2. 让学生回忆一下请假过程，谈谈自己在请假时的感受以及与教师的交流和沟通。

二、展示教学内容（呈现主体部分，讲解请假条的格式和内容）1. 教师请一个学生上台展示一张请假条，并让学生们一起看一看，了解一下请假条的格式和内容。

2. 分析请假条的内容：请假原因、请假时间和请假学习安排，并对这三个部分进行解释和讲解。

3. 教师引导学生思考：请观察请假条中的语言表达方式，有哪些地方值得借鉴，如何写才能让老师更加理解和认同？三、理解课文内容（理解请假条的意义，提问创设场景，培养表达能力）1. 让学生阅读课文，理解请假条的意义和作用。

《请假条》教案设计范本一、教学目标：知识与技能目标：让学生掌握请假条的基本格式和书写规范，能够正确书写一份完整的请假条。

过程与方法目标：通过小组合作、讨论交流的方式，培养学生独立思考和解决问题的能力。

情感态度与价值观目标：培养学生尊敬师长、诚实守信的良好品质，增强学生的责任感和自律意识。

二、教学重点与难点：重点：掌握请假条的基本格式和书写规范。

难点：如何表达请假的原因和期限，以及如何做到语言简练、得体。

三、教学准备：教师准备：收集一些典型的请假条样本，准备相关课件和教学素材。

学生准备：了解请假条的基本概念，提前准备好书写请假条所需的文具。

四、教学过程：1. 导入新课：教师通过提问方式引导学生回顾请假条的基本概念和作用，激发学生的学习兴趣。

2. 讲解演示：教师利用课件和实物展示，讲解请假条的基本格式和书写规范，重点强调、称呼、、结尾、落款等部分的书写要求。

3. 案例分析：教师展示一些典型的请假条样本，组织学生进行小组讨论，分析这些请假条的优点和不足，引导学生学会鉴赏和评价。

4. 学生练习：教师布置课堂练习，要求学生根据所学内容，结合自己的生活实际，编写一份完整的请假条。

5. 互动评价：教师组织学生相互展示和评价所写的请假条，给予肯定和建议，促进学生相互学习和提高。

五、教学反思：本节课通过讲解、演示、练习、互动等方式，使学生掌握了请假条的基本格式和书写规范。

在教学过程中，教师应关注学生的学习反馈，及时调整教学方法和节奏，确保教学效果。

教师还应注重培养学生的语言表达能力和创新思维能力，引导学生将所学知识运用到实际生活中。

六、教学拓展：1. 教师可以引导学生思考：除了书面请假，还有其他方式可以请假吗？比如，口头请假、短信请假等。

2. 教师可以邀请学生分享自己或他人用口头请假的成功案例，以及如何表达请假的原因和期限。

3. 教师还可以让学生尝试编写其他应用文，如感谢信、道歉信等，从而提高学生的语言表达能力和交际能力。

《请假条》教学设计教案一、教学目标1. 让学生了解并掌握请假条的基本格式和内容。

2. 培养学生书写请假条的能力，提高学生的写作水平。

3. 培养学生尊重他人、负责任的态度，使他们在生活中能够正确使用请假条。

二、教学内容1. 请假条的基本格式：称呼、请假事由、请假时间、恳请批准、署名、日期。

2. 请假条的写作要点：语言简练、条理清晰、格式规范。

三、教学重点与难点1. 教学重点：请假条的基本格式和写作方法。

2. 教学难点：如何将请假事由表达清楚，使对方能够理解并同意请假。

四、教学方法1. 讲授法：讲解请假条的基本格式和写作要点。

2. 示例法：展示优秀请假条样本，让学生进行模仿。

3. 实践法：让学生动手写请假条，并进行互评和修改。

五、教学过程1. 导入新课：简要介绍请假条的作用和重要性。

2. 讲解演示：讲解请假条的基本格式和写作要点，展示优秀请假条样本。

3. 练习写作：学生动手写请假条，教师进行巡回指导。

4. 互评修改：学生互相交换请假条，进行评价和修改。

5. 总结反馈：教师对学生的请假条进行讲评，总结课堂教学。

教学反思：本节课通过讲解和示例，使学生掌握了请假条的基本格式和写作方法。

在实践写作环节，学生能够将所学知识运用到实际中，写出格式规范、内容清晰的请假条。

但在互评修改环节，部分学生对他人作品的评价不够客观，需要在今后的教学中加强训练。

总体来说，本节课达到了预期的教学目标，学生对请假条的书写能力有了明显提高。

六、教学评估1. 课堂练习：观察学生在课堂上的请假条写作过程，评估他们对于请假条格式和内容的掌握程度。

2. 请假条作品：收集学生的请假条作品，评估其写作质量，包括语言表达、格式规范等方面。

3. 学生互评：根据学生之间的互相评价，了解学生对于请假条写作标准的理解和应用情况。

七、教学拓展1. 邀请学校辅导员或者班主任来讲解他们在处理请假条时的经验和注意事项。

2. 组织学生进行角色扮演，模拟请假场景，进一步加深学生对于请假条的理解和应用。