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8《匆匆》课时作业第一课时一、给加点字注音。
涔涔．潸潸．赤裸．徘徊．．遮挽．．蒸融．．．．伶俐二、结合语言环境，理解下列词语的意思。
确乎：涔涔：潸潸：徘徊：三、读句子，看看下面各句使用了什么修辞手法，把答案写在括号中。
1.过去的日子如轻烟，被微风吹散了。
（）2.太阳他有脚啊，轻轻悄悄地挪移了。
（）3.我何曾留着像游丝样的痕迹呢？（）4.燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的时候；桃花谢了，有再开的时候。
（）5.在千门万户的世界里的我能做些什么呢？只有徘徊罢了，只有匆匆罢了。
（）四、填空。
《匆匆》是一篇（体裁），作者是现代作家。
文章紧紧围绕“”二字，细腻地刻画了。
他写过的同一体裁的作品有、。
【答案】一、chén shān lūo pái huái zhē wǎn zhēng róng líng lì二、略三、1.比喻2.拟人3.反问4.排比5.设问四、散文朱自清匆匆时间流逝的踪迹《春》《背影》等第二课时一、照样子，写词语。
例：泪（潸潸）眼（）绿（）急（）乐（）汗（）白（）笑（）哭（）二、阅读《匆匆》片段，回答问题。
太阳他有脚啊，轻轻悄悄地挪移了；我也茫茫然跟着旋转。
于是□洗手的时候□日子从水盆里过去□吃饭的时候□日子从饭碗里过去□默默时□便从凝然的双眼前过去□我觉察他去的匆匆了，伸出手遮挽时，他又从遮挽着的手边过去，天黑时，我躺在床上，他便伶伶俐俐地从我身上（）过，从我脚边（）去了。
等我睁开眼和太阳再见，这算又（）走了一日。
我掩着面叹息。
但是新来的日子的影儿又开始在叹息里（）过了。
1．在文中“□”处填上合适的标点。
2．画“”的句子运用了的修辞手法。
仿照这句话再写两个这样结构的句子。
的时候，日子从。
的时候，日子从。
3．在文中括号里填上合适的词，这四个词表现了。
4．用“”画出文中的一个拟人句。
5．用一句话概括本段内容。
【答案】一、眼（巴巴）绿（油油）急（匆匆）乐（呵呵）汗（津津）白（茫茫）笑（吟吟）哭（啼啼）二、1.——，；，；，。
人教部编版六年级语文下册第11课《十六年前的回忆》（第二课时）教学设计一、教学目标1. 知识与技能：通过阅读《十六年前的回忆》，使学生了解课文的主要内容，理解课文中的重点词语和句子，培养学生的阅读理解能力。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作学习和探究学习，使学生掌握阅读的策略和方法，提高学生的阅读能力。
3. 情感态度与价值观：通过学习课文，使学生感受到亲情的伟大和深沉，培养学生的家庭观念和感恩意识。
二、教学内容1. 课文阅读：学生自主阅读《十六年前的回忆》，理解课文内容，感受课文所表达的情感。
2. 词语解释：解释课文中的重点词语，帮助学生理解词语的含义和用法。
3. 句子分析：分析课文中的重点句子，帮助学生理解句子的结构和意义。
4. 主题讨论：组织学生进行主题讨论，引导学生深入思考课文所表达的主题。
三、教学重点与难点1. 教学重点：理解课文内容，感受课文所表达的情感，培养学生的阅读理解能力。
2. 教学难点：解释课文中的重点词语和句子，帮助学生理解词语的含义和用法，理解句子的结构和意义。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT课件、黑板、粉笔、教学录音机等。
2. 学具：学生自主准备笔记本、文具等。
五、教学过程1. 导入：通过图片或视频引入课文主题，激发学生的兴趣。
2. 自主阅读：学生自主阅读《十六年前的回忆》，理解课文内容，感受课文所表达的情感。
3. 词语解释：解释课文中的重点词语，帮助学生理解词语的含义和用法。
4. 句子分析：分析课文中的重点句子，帮助学生理解句子的结构和意义。
5. 主题讨论：组织学生进行主题讨论，引导学生深入思考课文所表达的主题。
6. 小结：对本节课的学习内容进行总结，巩固学生的知识。
六、板书设计1. 课文《十六年前的回忆》2. 重点词语：回忆、家庭、亲情、感恩等。
3. 重点句子：课文中的重点句子。
七、作业设计1. 完成课后的练习题，巩固所学知识。
2. 写一篇关于亲情的作文，表达自己对亲情的理解和感悟。
教案：11 十六年前的回忆第二课时一、教学目标1. 知识与技能：- 通过学习本课，让学生理解课文内容，把握文章主题，培养阅读理解能力。
- 培养学生对文学作品的鉴赏能力，提高审美情趣。
2. 过程与方法：- 通过自主学习、合作学习和探究学习，培养学生的问题解决能力和团队合作能力。
- 引导学生运用阅读策略，如预测、质疑、总结等，提高阅读效果。
3. 情感态度价值观：- 培养学生的爱国情怀，增强国家认同感。
- 培养学生的集体荣誉感，树立正确的价值观。
二、教学内容1. 课文内容：回顾课文《十六年前的回忆》，理解文章主题和情感。
2. 写作背景：介绍作者鲁迅及本文的写作背景，帮助学生更好地理解课文。
3. 文学鉴赏：引导学生从语言、结构、表现手法等方面对课文进行鉴赏。
三、教学重点与难点1. 教学重点：- 理解课文内容，把握文章主题。
- 培养学生的阅读理解能力和文学鉴赏能力。
2. 教学难点：- 理解课文中的深层含义，挖掘作者的思想感情。
- 引导学生运用阅读策略，提高阅读效果。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、黑板、粉笔等。
2. 学具：课本、笔记本、文具等。
五、教学过程1. 导入：通过图片、视频等激发学生的兴趣，引导学生回顾上一课时的内容。
2. 自主学习：让学生自主阅读课文，标记重点，提出疑问。
3. 合作学习：分组讨论，分享阅读心得，解答疑问。
4. 探究学习：引导学生从不同角度对课文进行鉴赏，如语言、结构、表现手法等。
5. 课堂小结：总结本节课的学习内容，强调重点和难点。
6. 作业布置：布置相关的阅读和写作作业，巩固所学知识。
六、板书设计1. 课文主题：十六年前的回忆2. 作者：鲁迅3. 写作背景：辛亥革命4. 文学鉴赏：语言、结构、表现手法等七、作业设计1. 阅读作业：阅读鲁迅的其他作品，了解其写作风格和思想。
2. 写作作业：结合课文内容，写一篇关于自己的回忆的文章。
八、课后反思本节课通过自主学习、合作学习和探究学习，培养了学生的阅读理解能力和文学鉴赏能力。
六年级下11十六年前的回忆第二课时《六年级下 11 十六年前的回忆第二课时》在学习《十六年前的回忆》这篇课文的第一课时后，我们对李大钊先生的事迹有了初步的了解。
而在第二课时的学习中，我们将更深入地走进那段历史，感受李大钊先生的伟大精神。
首先，让我们回顾一下上节课的内容。
文章以回忆的方式，开篇就点明了“1927 年4 月28 日，我永远忘不了那一天。
那是父亲的被难日，离现在已经十六年了。
”这简单的一句话，却蕴含着作者深沉的情感，为整篇文章奠定了沉重而悲痛的基调。
接着，课文按照时间顺序，详细叙述了李大钊同志被捕前、被捕时、法庭上以及被害后的情形。
在被捕前，李大钊同志工作繁忙，却仍然“每天夜里回来得很晚”，“有时候他留在家里，埋头整理书籍和文件”，“把书和有字的纸片投到火炉里去”。
从这些细节中，我们可以看出李大钊同志对革命工作的严谨和对局势的清醒认识，他早已做好了为革命牺牲的准备。
当局势越来越紧张，李大钊同志的工友阎振三被抓，他的处境也愈发危险。
但他“坚决地”拒绝了亲友的劝告，选择留在北京继续革命工作。
这种坚定的信念和无畏的勇气令人钦佩。
被捕时的情景更是惊心动魄。
“短短的一段新闻还没看完，就听见啪，啪……几声尖锐的枪声，接着是一阵纷乱的喊叫。
”敌人的凶残和李大钊同志的沉着冷静形成了鲜明的对比。
面对敌人的突然闯入，李大钊同志“保持着他惯有的严峻态度，没有向他们讲任何道理。
因为他明白，对他们是没有道理可讲的。
”这种临危不惧的精神，彰显了他作为革命者的大无畏气概。
在法庭上，李大钊同志“依旧穿着他那件灰布旧棉袍，可是没戴眼镜。
我看到了他那乱蓬蓬的长头发下面的平静而慈祥的脸。
”他的镇定自若和对敌人的蔑视，让我们看到了他坚定的信仰和不屈的灵魂。
尽管遭受了敌人的严刑拷打，但他“脸上的表情非常安定，非常沉着。
他的心被一种伟大的力量占据着。
这个力量就是他平日对我们讲的——他对于革命事业的信心。
”这种对革命事业的坚定信念和无私奉献的精神，深深震撼着我们的心灵。
怀念过去的日子作文（一）：秋水无痕，聆听落叶的情愫;红尘往事，呢喃起涟漪无数;星空无语，奢望灿烂的孤独;明月黄昏，翩翩不再少年路。
如果能回到从前，错过的花开是否还依然美丽如初忽然就想到了年少，想到了初三，那个令人激动却又悲伤的时刻。
如果说高三是黑色的，那么初三就是灰色的。
我们从欢乐无忧的小孩一路蹦来，蹦到初三才突然发现：彼此嬉戏打闹的时间已不多了。
那个时候，并不悲伤的我们学会了悲伤。
同学录成了唯一能承载我们祝福与别离的东西，薄薄的一张纸上写满了对朋友的祝福，对未来的憧憬……其实，在这之前我们并不忧伤。
我们仍是欢乐无忧的少年。
那时候，我们依然和好友一齐歌唱，一齐嬉戏;依然和老班顶着嘴;依然和物老开着没心没肺的玩笑。
从来没有人去想过：我们就要分别了。
那时候，阳光还很明媚，柳树正吐出新芽，喇叭花藤正绕着小柏树一圈一圈地往上爬。
整个学校是一派欣欣向荣的景象。
阳光也是懒洋洋的，晒在身上暖暖的。
我们常常是趁着下课的间隙跑到阳台上晒太阳，让阳光渗透到心室的每一个角落。
那时候的我们，依恋阳光，依恋阳光的温度，更依恋阳光下的一草一木。
阳光是一个伟大的魔术师，他能为花儿戴上镶有钻石的小帽，也能为小树穿上七彩的薄纱，可是他却不能让时间凝固，不能让梦想幻化为现实。
时间在一点一滴地推移，中考临近了此刻的阳光不再慵懒，不再柔和，它似乎还携带了一丝火焰，微微的，有些灼人。
黑板一角留着老班用白色粉笔刻下的中考倒计时。
充斥着教室的气体有着一股浓浓的油墨味，我们已不再有闲暇跑到阳台上去了。
每个人的桌子上头都有一叠叠厚厚的试卷。
我们不再讨论老班了，物老也收起了笑脸。
我们没有理由去批评，也没有精力去批评这种应试教育，因为大家早已麻木了。
中考到了，我们苦心修炼一千日，最终熬到了这一天。
只是不明白这一关能否经过。
回望过去的三年，我们踏过了多少的荆棘，越过了多少的沟壑，翻过了多少的丘陵，才到达这金碧辉煌的殿堂。
谁又明白下一条路会通向哪儿呢或许此刻大家还在一齐欢歌，然而下一刻呢走的那一天，我们背上了行囊，既没有“风萧萧兮易水寒，壮士”的豪迈，也没有“剪不断理还乱”的离愁。
