人教部编语文一年级下和大人一起读谁和谁好

新部编一年级语文下册语文园地一到八《和大人一起》阅读练习语文园地一姓名:____________班别：___________和大一人一起读《谁和谁好》，再照样子说一说，写一写。

谁和谁好？蜜蜂和花好。

蜜蜂来采蜜。

花儿仰脸笑。

谁和谁好？___________和_________好。

__________________________。

__________________________。

语文园地二姓名:____________班别：___________和大一人一起读《阳光》，再做一做。

阳光像金子，洒遍(sǎbiàn)田野、高山和小河。

田里的禾苗，因为有了阳光，更绿了。

山上的小树，因为有了阳光，更高了。

河面闪着阳光，小河就像长长的锦缎（XXX）了。

1、请用“①②……”的序号标出自然段。

2、照样子写句子。

阳光像金子，洒满郊野、高山和小河。

________________像__________________________。

3、连连续，读一读。

禾苗像锦缎阳光使小树更绿了小河更高了1语文场地三姓名:____________班别：___________和大一人一起读《胖乎乎的小手》，再做一做。

语文园地四姓名:____________班别：___________和大一人一起读《妞妞赶牛》，再做一做。

XXX赶牛河边走。

XXX要吃河边柳。

爸爸说：“这胖乎乎的小手替我拿过拖鞋呀！”妈妈下班回来，看见画，笑着说：“这胖乎乎的小手给我洗过手绢哪！”姥姥从厨房出来，一眼就看见了画上红润润的小手说：“这胖乎乎的小手帮我挠过痒痒啊！”1、XXX的小手替爸爸____________________________。

2、XXX的小手给妈妈____________________________。

3、兰兰的小手帮姥姥____________________________。

4、兰兰真是个_____________________________。

《谁和谁好》教学设计教学理念：《谁和谁好》是部编版一年级下册第一单元语文园地一中《和大人一起读》的一首小诗，诗歌短小精悍，共有四小节，十六行。

每小节结构相同，以设问句“谁和谁好？”引出每一小节的三句话，简单易懂，适合说话训练。

教学中我抓住两条线索，一是和大人一起读，让学生体会和大人一起读的乐趣；二是以“谁和谁好?”为主线，让学生发挥想象，进行朗读和说话训练，进而模仿《谁和谁好》的句式进行儿童诗创作。

教学目标：1、朗读诗歌，理解诗歌中谁和谁好，怎么好。

2、认识设问句和拟人句，了解拟人句的作用。

3、大胆想象，模仿诗歌的句式进行创作。

4、让学生体验和大人一起读书的乐趣，培养学生热爱读书和积累的好习惯。

教学重点：1、通过朗读、想象，模仿诗歌中的句式进行创作。

2、把拟人句融入诗歌的创作中。

教学准备：多媒体课件。

教学过程：一、激趣导入，引出课题：上课，同学们好，请坐。

上新课之前，老师要送给大家大家一件礼物，这是老师和你们的爸爸妈妈偷偷做的，你们想要吗？【课件：亲自共读相片】老师采访一下，看到礼物，你们心情如何？是啊，和大人一起读书是一件多么快乐、幸福的事情啊！这节课，老师想和你们一起读书，你们高兴吗？这节课我们就一起来学习和大人一起读《谁和谁好》。

板书课题。

《谁和谁好》指导读音。

“谁”是翘舌音，要读准确。

指导书写“谁”。

齐读课题。

课题加个问号？就是什么句？应读什么语气？语调要上扬。

领读疑问句。

现在让我们一起来欣赏这首小诗《谁和谁好》【课件：诗歌视频】。

二、初读诗歌，整体感知：你们喜欢这首小诗吗？喜欢就把书轻轻地翻到14页。

自由读一读诗歌吧，想怎么读就怎么读，注意借助拼音读准字音。

好，谁来给大家读一读。

评价一下读的怎么样？谁来和他比一比？老师把拼音去掉，【课件：原文】你们还能读准吗？齐读一遍。

那诗歌中一共有几小节，有几对好朋友呢？他们怎么好的呢？现在大家就默读诗歌，边读边思考：1、诗歌中一共有几小节？标出来。

读了和大人一起读中的谁和谁好读后感示例文章篇一：《<谁和谁好>读后感》嘿，朋友们！你们读过《谁和谁好》这本书吗？我读啦，读完之后心里那叫一个美！书里讲了好多好多有趣的组合，就好像是一个大大的拼图，每一块都拼得那么巧妙。

比如说藤和瓜好，它们就像一对亲密无间的小伙伴，瓜儿在藤的怀抱里慢慢长大，这不就跟我和我最好的朋友小明一样嘛！我们总是一起玩耍，一起分享快乐。

还有蜜蜂和花好，蜜蜂在花丛中飞来飞去，忙着采蜜。

这让我想到了我们班的劳动委员，他就像勤劳的小蜜蜂，每天为班级的整洁忙前忙后，难道不像蜜蜂和花那样相互成就吗？再说说白云和风好，风轻轻一吹，白云就像棉花糖一样飘来飘去。

哎呀，这多像我自由自在的梦想呀，一会儿飞到这儿，一会儿飞到那儿。

书里的每一组“谁和谁好”，都像是一个小小的故事，让我忍不住一直读下去。

我就在想啊，那谁和我好呢？是每天陪我一起上学的书包？还是晚上给我温暖的小被窝？又或者是在我不开心时逗我笑的爸爸妈妈？读着读着，我好像进入了一个神奇的世界，在这个世界里，一切都变得那么美好，那么有趣。

这不就跟我去游乐园一样快乐吗？我不禁问自己，我能像书里说的那样，找到那么多美好的“谁和谁好”吗？我也要去发现身边的美好，和大家都好好的！我觉得呀，这本书就像是一把钥匙，打开了我心里那扇充满好奇和想象的门。

它让我明白了，世界上有好多好多相互陪伴、相互帮助的美好存在。

朋友们，你们也快去读一读吧，说不定会有比我更奇妙的感受呢！示例文章篇二：《读了〈谁和谁好〉的读后感》最近，我读了《谁和谁好》这本书，哎呀，这可真是太有意思啦！书里讲了好多好多有趣的组合，就好像是一场奇妙的伙伴大聚会。

比如说藤和瓜好，它们就像亲密无间的好朋友，藤总是紧紧地缠着瓜，就像我和我的好朋友手拉手，一刻也不想分开。

还有蜜蜂和花好，蜜蜂在花丛中飞来飞去，忙着采蜜，花儿因为蜜蜂的到来变得更加美丽，这不就像我们班的同学，大家互相帮助，一起变得越来越好吗？我一边读一边就在想，那我和谁好呢？当然是和我的同桌小明好啦！我们一起学习，一起玩耍，有好吃的还会互相分享。

《谁和谁和》教学设计设计者高瑞敏学习目的：1、通过学习，引导学生掌握适当的阅读方法，激发学生阅读的兴趣。

2、培养学生良好的阅读习惯。

学习过程：一、谈话导入同学们，你喜欢读书吗？谁来说说读书的好处有哪些？今天我们一起读几首儿歌。

板书题目：谁和谁好，指名读一读。

请你猜一猜这首儿歌中会写些什么呢？（板书：猜）二、读儿歌《谁和谁好》教师配乐朗读，学生一边听一边用“－”画出儿歌中写了谁和谁好？指名说一说。

（板书：画）学生自读儿歌，感受儿歌内容。

练读最喜欢的内容，用喜欢的语气读一读。

指名分享阅读，说说你为什么这样读？背诵积累最喜欢的内容。

（教师背诵）仿照儿歌内容自编儿歌。

教师示范：谁和谁好?太阳和鸟儿好,鸟儿唱着歌,太阳微微笑。

小结阅读方法：1、看题目，猜内容；2、读内容，画一画；3、用真心，品一品；4、背一背，好积累；5、学一学，抒心声。

三、用上面的学习方法读儿歌《小刺猬理发》学生结合阅读方法读《小刺猬理发》，交流两项内容：1、把自己画的内容读给大家听。

2、用自己喜欢的语气读一读。

2、学编句子。

四、自学儿歌《风》配乐朗读。

五、总结全文孩子们，读书不仅可以使我们学到知识，还能开阔我们的视野，了解到我们不曾看到、不曾经历的很多事情，更让我们从中获得一种隐形的力量，这种力量让我们越来越强大。

老师希望大家都和好书做好朋友，让自己变得更加优秀。

板书设计谁和谁好猜画品背学五、教学过程（一）激趣导入引出话题师：王老师给你们带来一份礼物？是王老师和咱们班的爸爸妈妈一起悄悄做的。

师：采访一下，看到礼物心情如何？（高兴、激动）师：和大人一起读书是件幸福的事。

师：和爸爸妈妈都读过什么书？生：介绍（读书让你看到了外面的世界、读书让你增长了知识、你能记下完整的故事，你是读书小能手、书中有无穷无尽的财富……）师：你或许拥有无限的财富，无尽的珠宝和黄金。

（你们也能读吗？）但你永远不会比我富有，我有一位读书给我听的妈妈……我有一位读书给我听的妈妈。

和大人一起读：谁和谁好（一）-部编版一年级语文下册教案概述本教案是针对一年级小学生所编写的语文教案，涉及到的教材是部编版一年级语文下册。

本节课主要讲解了“谁和谁好”的故事，介绍了两个不同性格的小动物之间的友谊，让学生们了解到什么样的品质是值得我们去推崇的，希望通过这个故事让学生们培养起合作意识，增强团队精神。

教学目标1.理解，“谁和谁好”的故事内容，并能简单表达故事的主要内容。

2.能够掌握起点、过程、结局的故事架构，初步培养学生们的阅读组织技能。

3.能够了解到友善、帮助他人的重要性，能够在交往中建立和谐的人际关系。

教学重点1.理解故事的主要内容，并能够初步运用语言表达出来。

2.能够掌握故事的起点、过程、结局，初步培养阅读的组织能力。

教学难点1.发展学生们的组织能力，加强语文素养。

2.让学生们能够认识到友善、互助、团队协作的重要性。

教具准备投影仪、教材、磁带、课件软件。

教学步骤第一步：热身（5分钟）1.请学生回忆上一次的阅读，在教师的帮助下能够正确表达上一节课的故事内容。

2.教师展示图片，引导学生们讨论图片中的内容，结合本节课的故事展开引导讨论。

第二步：故事讲解（15分钟）1.教师首先读出“谁和谁好”的故事，简单介绍故事的起点内容（学生们逐渐成为朋友），并引导学生思考接下来的发展.2.引导学生们认识到故事中两个小动物的不同性格特点，并结合时代背景进行分析和展开故事。

3.引导学生们认真分析故事情节，加深学生们理解。

第三步：细节讲解（20分钟）1.教师引导学生对一些重要的故事细节进行深入讲解，并结合小组讨论的方式让学生们交流对故事中不同角色的认识；2.强调学生们分析故事的起点、过程、结局，从而增强学生的组织能力。

第四步：课堂讨论（20分钟）1.引导学生们形成小组，讨论他们理解的故事中的主要角色，从而帮助他们形成一个时间，加强沟通意识和团队协作能力。

2.教师主持讨论，引导学生们逐渐了解到友善、团队精神的重要性。

和大人一起读—-———《狐狸和乌鸦》设计愿景：部编本小学语文教材在《语文园地》中新设了“和大人一起读”栏目，目的是把课外阅读纳入课内教学之中。

苏霍姆林斯基说：课堂上最重要的教育目的就在于去点燃孩子们渴望知识的火花。

“和大人一起读”栏目的开设，很重要的一个目的就是要倡导家庭阅读,营造书香家庭的氛围。

在课内的阅读中进一步激发学生广泛阅读的兴趣。

本课的教学中，教师在课堂上引导学生从听故事,读故事，讲故事，到最后看故事书，层层推进。

发挥自身专业特长，让孩子们不知不觉爱上了看书，爱上了阅读.教学目标：1、读懂故事，能够理解故事内容。

2、通过看图讲故事，引发学生想要自由表达的意愿。

3、通过模仿、表演、分角色朗读,感知乌鸦和狐狸的语言、动作、表情，神态.明白乌鸦上当的原因是喜欢听好话.教学重点：读懂故事，喜爱分角色朗读故事.教学难点：理解故事内容.明白喜欢听好话容易上当受骗的道理.课时划分：一课时第一课时一、导入1、师：同学们,最近大家都积极参加了学校举行的读书漂流活动。

那么,说一说你都看过哪些书?（生：交流书目）2、师过渡：这些书好看吗？哪些地方吸引你？觉得很好看?很有趣？（生：自由交谈她喜欢的原因）3、师总结:精美的插图，精彩的故事情节，生动的人物形象,甚至有趣的对话,都让我们喜欢上了看书，爱上了阅读.今天,张老师也想和你们一起来读一个有趣的故事。

题目叫“狐狸和乌鸦”(板书课题）一起读故事的名字吧！(生：齐读课题）二．读通句子,指导阅读。

第一次读，目的初步感知1、师：你们瞧，他们来了.（听老师范读课文）师:大家听得可真认真，那我考考你们.故事里讲到了谁？他们之前发生了什么事?（生自由交流2人）2、师过渡：同学们都会听故事。

想不想读一读这个有趣的故事呢?（生:想）。

师：这篇故事的对话有点多，句子还有点长。

请同学读故事时，试着把句子练习读通顺，遇到不认识的字可以借助拼音，也可以请小伙伴来帮帮你。

现在打开书65页，自由读一读吧.(生自由朗读）第二次读，目的读通句子,指导学生正确读准字音。

读了和大人一起读中的谁和谁好读后感示例文章篇一：《<谁和谁好>读后感》最近，我读了《和大人一起读》里的《谁和谁好》，这可真是一篇有趣的文章啊！在这篇文章里，作者写了好多好多谁和谁好的组合，就好像在给我们展示一幅又一幅充满温暖和友爱的画面。

比如说藤和瓜好，它们就像好朋友一样紧紧地连在一起，谁也离不开谁。

这让我想到了我和我的好朋友，我们不也是天天黏在一起，一起上学，一起玩耍，一起分享快乐和烦恼吗？还有蜜蜂和花好，蜜蜂在花丛中飞来飞去，忙着采蜜，花儿因为蜜蜂的到来变得更加美丽和香甜。

这不就像我们在学校里，老师辛勤地教导我们，我们努力地学习知识，共同成长吗？还有白云和风好，风轻轻地吹，白云就自由自在地飘来飘去。

哎呀，这多像我在公园里放风筝的时候啊，我跑啊跑，风就带着风筝飞得高高的，那感觉真是太棒啦！我一边读着，一边忍不住问自己：“那我和谁好呢？”我想到了我的爸爸妈妈，他们每天照顾我，给我做好吃的，陪我一起玩，他们一定是和我最好的人！还有我的小伙伴们，我们一起做游戏，一起探索新的地方，一起笑一起闹，难道不是很好吗？再想想，蓝天和鸟好，鸟在蓝天下快乐地飞翔；月亮和星星好，星星围绕着月亮一闪一闪地眨眼睛。

那大地和小草好吗？当然好啦，小草在大地上茁壮成长，大地给小草提供了温暖的家。

读了这篇文章，我心里暖暖的。

它让我明白了，在这个世界上，到处都有美好的友谊和陪伴。

就像我的小书包和我，每天陪着我一起去学校，一起学习新知识；就像我的小床和我，晚上让我舒舒服服地睡个好觉。

这篇文章不就是告诉我们，要珍惜身边那些和我们好的人或者事物吗？我们可不能把他们的好当作理所当然，而是要用心去感受，去回报他们的爱和关心。

我觉得啊，《谁和谁好》就像一把钥匙，打开了我心里那扇关于友谊和爱的大门，让我更加懂得珍惜身边的一切。

难道你们不这么觉得吗？示例文章篇二：《<谁和谁好>读后感》嘿，小伙伴们！你们读过《谁和谁好》这本书吗？我读了之后，心里那叫一个激动呀！书里讲了好多好多有趣的“谁和谁好”，就像我和我的好朋友们一样。

《和大人一起读》的方法指导
一、《和大人一起读》的内容整理。

仔细翻阅一年级上、下册的语文书，整理如下：一年级上册《和大人一起读》板块内容：《小兔子乖乖》《剪窗花》《小鸟念书》《小松鼠找花生》《拔萝卜》《谁会飞》《猴子捞月亮》和《春节童谣》。

一年级下册《和大人一起读》板块内容：《谁和谁好》《阳光》《胖乎乎的小手》《妞妞赶牛》《狐狸和乌鸦》《夏夜多美》《孙悟空打妖怪》和《三只白鹤》。

二、《和大人一起读》的完成度调查。

《和大人一起读》是父母与孩子共同阅读，感知理解书中内容，分享阅读感动和快乐的一个活动过程。

为了阅读方法指导的顺利进行，我们对一年级家长和语文教师进行简单的口头调查，得出以下三条结论：
一是孩子们喜欢读。

每次布置回家和家长一起读这样的作业，孩子们都特别兴奋，看得出大家新奇极了，孩子们喜欢这些故事，同时也喜欢和家里亲人一起学习。

二是大人们协助完成。

我试教的班级县城家长较多，所以布置这样的任务，大部分孩子的本子上都会有签名，看得出家长们多多少少都去做过。

只要家长们愿意配合，就可以进一步研究，达到阅读的效果。

三是教师们难检测。

《和大人一起读》的内容有儿歌、童谣、故事，其中以故事为多，篇幅较长。

不同的家长、学生和生活环境，
读的效果肯定是不同的。

但是如何在教师的帮助下，提高阅读的效率，值得我们下一番功夫。

三、小手拉大手，角色变换走。

阅读中的四不要：一不要变成认字过程；二不要过早责令孩子独立阅读；三不要在孩子看电视的时候命令他去阅读；四不要《和大人一起读》全是妈妈在陪伴。