第一单元检测卷面分析分单

二年级语文上册第一单元试卷分析第一篇：二年级语文上册第一单元试卷分析二年级语文第一单元试卷分析一、学生答题情况分析第一题，连一连，多数学生能够连对，部分学生出现个别偏差。

试卷上出现的字词都是在语文书一单元课文中出现的，这就要求学生平时读书的时候要认字。

多数同学没有错误。

第二题，看拼音写字。

个别同学书写不认真，汉字书写不规范，拼音认读出现错误。

第三题，比较组词。

这是这次考试错误较严重的一道题。

相当一部分孩子出问题是因为粗心，没有观察好就组词，还有一部分学生根本不了解字的意思，随意组词。

这需要教师在日常的学习中培养孩子细心做题，认真检查的好习惯。

第四题，照样子写句子。

要求写ABAC、AABB、ABB式的词语，本题检查学生的词语积累，部分学生积累少，新词少。

凡是写“越来越多、越来越快、又香又甜、大大小小、多多少少”的都要扣分。

旨在教育学生多看书多积累。

第五题，填上合适的词语。

把词语补充完整，也是检查学生的词语积累。

有少数学生字写错。

二年级学生，没学过的字要求自己学会，不能以没学过为借口。

第六题，按偏旁写字，再组词。

对字的书写把握不准，出现错字，组词也就不对了。

还是基础不牢固。

第七题，照样子，写句子。

学生多数在此题上出现失误，学生的自主分析较差，对于本题如何去做，心中没有相应的办法。

下步应当加大这部分的讲解引导和联系。

第八题，根据课文填空。

个别孩子出现错别字，“径”写成了“经”。

第九题，阅读天地。

对于秋姑娘的打扮上阅读不准，有学生根本就不知道短文内容就做题了。

下一步在日常的学习中培养孩子细心做题，认真检查的好习惯。

第十题，写话。

完成较差，多数学生感觉无话可写，对于学习完的课文吸收转化较差。

改进措施：1、面向全体，关注差异。

我们允许差异，但我们更要关注差异。

我们要通过检测及时发现学习暂困生，课上课下适当的加以“偏爱”，力求帮助他们尽快找到适合自己的学习方法，建立学习的自信心，养成良好的学习习惯。

不然，长期下去，他们由暂困变为特困时，必将难以弥补。

五年级上学期语文第一单元测试质量分析五（2）班陈胜华一、整体水平：二、主要成绩：1、基础知识与基本技能——给加点的字选择正确的读音、看拼音写词语、语文乐园中的固定搭配及古诗名句的得分率较高，基础知识积累得不错。

2、班上最高分94分：江真仪、骆欣雅【她们两个孩子的字迹也写得相当漂亮！】三、卷面主要问题及现象分析：1、卷面书写——将近一半的学生字迹不够美观，表现为写错后随意涂划、字迹潦草不清、甚至有到处牵线和用好几种颜色的笔做一张试卷。

卷面显得十分不整洁，易给批改老师造成不良印象，影响成绩。

这是由于平时不重视写好字，考试时时间紧迫就更无法用心将字写好了。

这个毛病看起来很小，但必须重视，强调“提笔即是练字时”。

2、填写句子的语气——题目问的是“下列句子分别是什么语气”，十几名同学没有认真读题，表现为粗心大意的将答案“感叹、疑问、反问、肯定”后多加了一个“句”字，最终答非所问失分严重。

3、阅读积累与理解——其实说句实在话，第一单元的试卷成绩出来以后我才真正了解孩子们语文的能力水平。

从考试来看，我发现班上的孩子有一个通病：就是不够细致，阅读题答题习惯很不好，寥寥几句而已，不够全面，无法获得问答题的满分。

对于课外阅读，更有同学几乎没有读完短文就开始想当然的答题，答案更是五花八门。

4、作文——学生能以作文题目《“我”与书的故事》写，大部分孩子能够做到篇幅完整，但仅仅只有5-6个孩子做到了语言生动，故事吸引人，比较精彩。

其余的孩子写的与书的故事简直就像一杯无味的白开水，让人不想继续读下去。

更有部分孩子审题发生失误，写了“我”读过的一本书里面的故事，造成跑题了，可惜可惜！以后对于作文，还得多想法子教给他们更多的写作审题技巧。

小学一年级语文第一单元测试质量分析一、考试情况：由于这是孩子进入小学第一次正式考试，加上刚刚学完拼音和少量识字，对拼音的掌握不够熟练。

故考试中，老师带着孩子一起读题，并教给孩子如何理解题意，怎样去做。

每个孩子的智力、学情等方面都有所不同，故考试中也会存在差异。

以下的分析主要从卷面扣分的原因、今后的对策等方面来进行分析。

二、卷面分析：(一)、你的拼读能力强。

(此题以后进行抽测)(二)、考考你的听记力。

这既是考孩子的听记力，也是考孩子对声母、韵母、音节掌握的熟练程度。

发现上课听讲认真，积极跟着读音节的孩子做得相对好些，那些平时少开口或不愿开口的孩子就弱一些。

同时，审题不清(主要是没注意听老师读题)，也是导致孩子扣分的原因。

今后，老师和家长要加强听写的训练。

(三)、拼音知识你都会。

1、看图写声母。

除了一个同学没按要求做题、个别同学“j”的位置没摆对外，大部分同学掌握得很好。

2、帮声母找到自己的家。

此题扣分的原因有两点：一是对个别前鼻、后鼻韵母分辨不清；二是汉语拼音在拼音格中的位置没写对。

3、把整体认读音节圈出来。

这题扣分的人数较多，主要是对整体认读音节掌握不够熟练。

4、给拼音词加声调。

由于这种题型大幅地练习较少，内容一多，学生易糊涂。

5、拼一拼，填一填。

该题主要考察“”和“”的拼写规则。

扣分是因为知识点的混淆，还有书写不规范，及粗心的问题。

6、连一连。

主要考察学生读拼音的情况。

7、选择与图意最准确的句子。

此题扣分的主要原因是孩子对图意的把握不准。

如：“弟弟在浇花”和“弟弟要浇花”，一字之差，意思相差很远。

但孩子却没意识到。

8、认字游戏。

考察学生的识字量。

(四)、语文能力大比拼。

这题主要是考孩子的课外知识，大部分孩子做得很好。

扣分的原因主要是孩子把螃蟹少画或多画几条腿；只有一个孩子没理解题意，不知在哪儿画。

三、本次考试分数分布情况：四、今后教与学的建议多读：后一阶段，多让孩子开口读拼音词，拼音句子。

多写：1、今后要注意孩子作业中书写的规范性，摆位不正确的要多练习。

六年级语文第一单元试卷分析语文试卷分析与反思一、试卷分析这是一份教师自己出的试卷，它由最基本的字词到句段，由课内延伸到课外，由读记拓展到运用，比较全面细致地检测了学生的语文素养。

凸现双基要求，强调积累运用，关注学生的能力发展。

难易、分量适中，具有一定的指向性。

二、测试结果分析本次测验，本班平均分为81分，优秀率(85分以上)为38%，及格率97.5%。

从卷面上看，基础知识和课内阅读学生失分较少，其中第四题的失分较普遍，说明学生对已学知识的积累不够，作文平均失分率是6分，而失分最多的就是课外阅读题，尤其是第4、5两小题，学生的理解不够到位，表达也不够准确，难尽人意。

三、改良措施：1、重视学习习惯的培养平时必须著重强化读题、审题的训练，培育学生深入细致审题，细心答题，冷静检查，深入细致书写的好习惯。

搞好补漏伯粉工作，对个别学生展开面对面的辅导和教育，培育他们仔细认真的自学习惯，教给自学方法，不断提升他们的学习成绩。

2、要立足于课堂培养阅读能力写作部分历年来安打轻微，本次考试也不完全相同。

提升学生的写作能力必须立足课堂，立足课本，而不是依靠课外的大量的写作短文的练，这就是常识，但并未引发足够多注重。

四书课的教学，必须根据教材特点指点自学方法;描述性课的教学，必须更认输，使学生运用四书课教给的方法独立自主自学。

必须培育学生的基本写作能力，一就是整体把握住课文思想内容的能力，二就是体会注重词句含义的能力，三就是体会课文的表达方法，四就是自己加问题自己提问问题的能力。

3、加强写作的训练作文教学在指导上要Pseudophoxinus拓展学生的思路，多样文学创作题材，同时必须大力加强作后评讲，还得教会学生自己修正作文的本领。

平时必须指导学生关心周围事物，特别注意身边的变化，培育学生观测事物、分析事物的能力，使学生培养写下的习惯。

一、关于命题本试卷命题本着不懈努力彰显新课标中新理念的原则，除实地考察学生必须掌控的基础知识外，还减少了一些开放性、实践性的考查，著重考查学生的语文综合课堂教学能力，本试卷的命题紧密联系学生的生活实际，秉持从生活中走进生活中回去。

四年级上册数学第一单元试卷分析谢俊梅本次考试，本班应参加学生76人，实际参加考试人数72人。

共计100分。

其中本班学生得分最高分100分，最低分27分。

参加人数全部参评，平均分为：76分。

现针对学生的答题情况作如下分析：一、试题情况分析1、第一题填空、第二题选择为基础知识题，考查的是学生对基础概念的掌握程度与灵活应用程度第三题判断题目难易适度，适合大部分学生的能力水平。

2、第三大题计算题，包括口算与笔算。

主要考察学生的计算水平以及对运算顺序与计算法则的理解与运用能力。

3、第四大题解决问题，全面综合地考查了学生对所学知识的应用，体现了数学与实际生活的联系，帮助学生学会用数学的思维方式去观察、分析现实生活，去解决日常生活和学习中的问题，增强运用数学的意识。

4、第五大题是整理与归纳，考察学生梳理知识的能力。

二、试卷卷面分析本次考试比较全面、准确地反映了学生的学习情况及日常教学情况，同时从卷面上也反映了一些问题：（一）基础概念理解不透彻，造成对基础概念不能灵活运用。

如：填空题的第8题：学生对加减法的含义不明白，只会算，更不会运用加法的含义写出这个算式的意义。

所以教数学不仅要达到第一个层次会算，要上升为更高一级层次会解释。

一部分同学的语言不规范甚至不知道怎么写以致丢分。

因此概念的教学一定要从具体到抽象再到具体的应用的过程。

填空第5小题一部分同学被减法中怎么还出现它们被减数、减数、差相加弄糊涂了，其实最根本的原因是对减法算式中个部分之间的关系不回应用。

数学的终极目的不是记住它而是会用习得的知识解决问题。

填空第2小题也是错误率非常高的题目。

是本单元教学的一个难点。

什么样的算式是可以合并的，应从具体问题分析入手，引导学生发现这两个算式之间的关系，第一个问题的解决直接是解决第二个问题的一个条件。

解决问题的第22小题这样的问题一部分学生学得糊里糊涂，主要是考察学生从假设方法(反证法)出发，0做了除数会出现什么样的结果，学生不能从两种情况（被除数是0和不是0）来做分析。

一年级数学第一单元试卷分析一、试题结构本单元数学试题较好体现了《新课程标准》的新理念和目标体系。

课程标准指出，人人获得必须的数学识。

不同的人得到不同的发展。

本试卷注重考查了学生学习过程，试题内容全面，共计九个大题。

试题较好的体现了层次性。

其中:基础题占70，稍难题占30。

试题内容主要考察学生对空间的初步认识，灵活运用从不同角度辨别不同的位置。

二、答题情况第一题到第四题出错较少，只有个别同学粗心出错。

第五大题出错较多，有16个同学出错。

原因是分不清镜子中看到的和自己是一样的。

第六题画一画出错最多，只有几个学生作对了，学生对于排和列还分不太清，记不住这样的题应该从下往上数，应该对出错的同学加强集体指导练习，找出错因。

反复练习直到熟练了为止。

创新空间:动脑筋，排一排。

学生做对的较少，一群小动物排队，学生感到不知从哪儿下手，多数只把最前面的和最后面的排对了，中间的就混乱了。

三、存在的问题第五大题出错多的原因是学生对于排和列分不清，从哪儿数搞不清。

我从一张报纸上看到了这样一个位置歌，想来应该能帮助学生更好的记忆。

四、补救措施在讲题时，少数同学不听课，养成了不好的习惯，要加强对这部分同学的指导。

以后要积极找出自己的不足，加强学习，对遗漏的知识点加强练习;树立困难生的自信心，及时给他们补课，让差等生尽量赶上来。

另外低年级学生应加强学习习惯和主动学习能力的培养。

加强数学知识与现实生活的联系，注重知识形成过程与能力发展并重。

继续加强基础知识和基本练习到位，练习多样的训练。

教师应多从答题错误中深层次反思，学生的学习方式，思维的灵活性，联系生活，多做数学能力方面的题，做到既面向全体又因材施教。

一、检测内容及检测整体情况本次检测主要分成五个部分：1数一数、照样子画一画;2连一连;3比一比;4画一画。

5分左右。

从试卷的内容上看，难度不大，学生检测的成绩比较好。

全班有37人，最高分100分有8人，90～99分有20人，80～89分有2人，70~80分有2人。

五年级上册数学第一单元试卷分析本次考试，本班应参加学生39人，实际参加考试人数39人。

共计100分。

其中本班学生得分最高分94分，最低分59分。

本班学生全部参评，平均分为：89分。

优秀率是：85%；及格学生人数38人，及格率是：97%。

现针对学生的答题情况作如下分析：一、试题情况分析1、第一题填空、第二题选择为基础知识题，考查的是学生对基础概念的掌握程度与灵活应用程度第三题判断题目难易适度，适合大部分学生的能力水平。

2、第四大题计算题，包括口算与笔算。

主要考察学生的计算水平以及对运算定率与计算法则的理解与运用能力。

3、第五题解决问题，全面综合地考查了学生对所学知识的应用，体现了数学与实际生活的联系，激发了学生学习的兴趣，帮助学生学会用数学的思维方式去观察、分析现实生活，去解决日常生活和学习中的问题，增强运用数学的意识。

二、试卷卷面分析本次考试比较全面、准确地反映了学生的学习情况及日常教学情况，同时从卷面上也反映了一些问题：（一）基础概念理解不透彻，造成对基础概念不能灵活运用。

如：填空题的2：一个数（0除外）成大于1的数，积比原来的数（）；成小于1的数，几比原来的数( )。

一部分同学却不知从何下手以致丢分。

（二）计算作为一个基础知识和基本技能，还需加强练习。

计算主要考的是小数的乘法。

学生计算不熟练，不知道乘法分配律和结合律怎样运用，简算题失分多，结果有的同学不细心看错数，或者按整数计算对，点积的小数点时出错，丢分很可惜。

因此，在今后计算教学中对计算知识还需要强化训练，让学生在理解算理的基础上，加入口头叙述计算的环节，引导学生掌握正确的计算方法，养成良好的计算与检查习惯。

（三）解决问题是日常生活在数学中的反映，既能发展学生数学思维能力，也是培养学生应用意识和创新能力的重要途径，从卷面看：1、学生解决问题的分析、综合能力有待提高；2、一小部分同学列式对，答案错误，计算能力还有待提高。

三、有待改进和加强方面这次考试既反映了学生的实际水平，也反映了教师的教学效果，但同时暴露了教师教学中存在的不少问题。

第一单元试卷分析一、卷面分析：本次试题共分为三大部分,分别是：基础知识积累与运用、阅读积累与运用、写作。

.整体来看,试卷题量较大,内容比较丰富,对学生知识点的考察比较全面,从学生对基础知识的掌握到学生理解能力的提高再到作文水平,都进行了相应的考察,真实地了解了学生水平.在考试中出现的问题有：1、有3名同学没有按时完成试卷.2、根据课文内容完成填空、阅读短文回答问题是出错比较集中的两个地方.3、学生书写不够认真,做题有漏题、误读题意的现象发生.等级分布如下：A：6人B：12人C：56人.具体分析如下：1、看拼音写词语中：牵手、锻炼、堡垒出错较多.2、选词填空中,“坚定、坚决、坚强”区分有难度.3、根据课文内容填空不能完全按照原文,平时背诵要求不够严格.4、按要求改写句子出现问题较多,如：忘加标点、漏字、漏题等.5、在阅读短文中,很多学生心不在焉,没有读懂文章就贸然下笔.6、作文出现的问题有：书面比较潦草，书写不够认真，字数不能达到要求.三、纠正措施：1、加强基础知识的积累,对生字词、课文背诵及重点语句的默写要认真督促学生掌握.2、提高对学生书写质量的要求,每次考试要有卷面分奖励.3、鼓励学生多读书,扩大知识面和对短文的理解能力.4、在作文中,要加强指导,做到中心突出、重点明确,内容丰富.5、指导学生及时纠正错误.四、第一单元考试后反思：这是开学以来的第一次考试,没有复习,没有任何准备,试卷开始的时候一直没有来,上周来了试卷心里就想看看这些孩子学的究竟怎么样,正好周四有两节作文课,就把第一单元考了.说实在的,感觉不太理想,虽然说试题容量较大,考察面比较广,但从总体来看,学生就是没有沉下心去,两节课的时间,有3个孩子没有做完试卷,很是说明问题.我没有再给他们多余的时间,收上了试卷,他们的成绩不理想,都是因为考试的过程中磨蹭的原因,看来过了个年确实把自己过的有点懒散了.但也有很多孩子在进步着,他们用优秀的成绩证明着自己的努力.,在这次考试中可以说很好地发挥了自己的水平,很希望通过第一次考试的纪律、要求让学生明白：什么才是学习.第二单元试卷分析一、整体水平：大部分孩子对基础知识掌握还可以，但是不如第一单元做得好，生字出错较多。