初中语文《端午的鸭蛋》说课稿

初中语文《端午的鸭蛋》说课稿初中语文《端午的鸭蛋》说课稿模板【篇一：端午的鸭蛋说课稿】尊敬的各位评委、各位专家：上午好!今天我说课的内容是：人教版八年级语文下册第四单元第十七课汪曾祺的《端午的鸭蛋》。

下面我将按说教材、说教法、说学法、说教学手段、说教学评价、说教学程序六个部分对本课进行说明。

第一部分：说教材1.教材的地位及课文特点本单元课文以民间文化为主题，意在让学生关注各地的民俗,了解民生和民间文化,并通过这些有声有色的民俗风情去感受自己日常生活中蕴涵的无穷乐趣。

本文《端午的鸭蛋》是本单元的第二篇课文，小小的鸭蛋，让我们感受到它背后的文化意味和浓郁民俗风情，通过本课的学习，意在让学生了解端午文化，感受汪曾祺所写的民俗中包含的生活期望和美好追求，赏析他平淡自然而又韵味十足的语言特色。

2.学习目标和重点、难点的确立知识目标：根据单元学习要求，我把“了解端午文化，感受民俗中包含的生活期望和美好追求”作为本课的知识目标。

能力目标：新课标强调在听、说、读、写的能力训练中培养学生的审美素质、能力，结合本单元教学目标和教材自身特点，我把本课的能力目标定为：朗读课文精彩语句，品味本文平淡自然而又韵味十足的语言特色,理清行文思路，了解作者闲适自由的风格。

情感目标：新课标要求“在语文学习过程中逐步形成积极的人生态度和正确的价值观，提高文化品位和审美情趣。

”“认识中华文化的丰厚博大，吸收民族文化智慧。

”因此，我把本课的情感目标确定为：引导学生在平淡的生活中发现情趣，发现诗意,激起学生对儿时生活怀想和对故乡的热爱的感情，珍惜热爱传统文化，激发民族自豪感。

教学重点：新课标强调培养学生的审美素质、能力，因此，我把本课的教学重点确定为：通过品味平淡自然而又韵味十足的语言，解读文本内在的韵味，感受作者独特的情趣。

教学难点：由于八年级学生的审美能力、鉴赏能力还是很有限的，因此，我把本课的教学难点确定为：欣赏作品深厚的文化意蕴。

《端午的鸭蛋》说课稿各位尊敬的评委老师：您们好！我是XX号选手，今天我说课的题目是《端午的鸭蛋》（板书）。

我将从（手势）教学分析，教学方法，教学过程，板书设计四个部分来说说我的教学设想。

（板书）我首先要说的是教学分析。

（指黑板）《端午的鸭蛋》是人教版初中八年级语文下册第四单元的一篇课文，《端午的鸭蛋》在内容上属于民俗文化。

（板书在课题下方）对于八年级的学生，他们的阅历还不够丰富，而且受外来文化影响较深，对于民俗文化不太敏感，根据这样的教材和学情分析，我制定了以下教学目标以及重难点：通过汪老先生平淡而又充满韵味的笔触感悟生活，品味生活，这是我的教学难点，突出中国的民俗文化应该得到继承和发扬这一心愿是这节课的重点。

接下来我要说的是我的教学方法（指黑板）：为了能让学生更好地整体感悟文章，把握文意，更直接的了解文章的内容，感受作者的思想感情，我将采取朗读法（手势）与多媒体课件辅助教学的方法（手势）相结合的方式来进行教学（手势）。

学生更可以把喜欢的句子勾画下来进行讨论，采用自主学习合作探究的方法来进行学习。

我要说的重点是教学过程，本课我安排两个课时进行讲述，下面我就第一课时的内容进行说课，我第一课时的教学过程分为四个部分：1导入新课，在导入新课的过程中，我是这样安排的：同学们，昨天我叫你们去预习的课文预习了吗？在课文当中作者讲到了几点关于端午节的习俗呢？等学生回答完毕我将展示我的图片资料。

在《端午的鸭蛋》中，作者记叙了系百索子、做香角子、贴五毒、贴符、喝雄黄酒、吃十二红，做鸭蛋络子等风俗；（拿出自己做的鸭蛋络子展示）这是老师做的鸭蛋络子，接下来，跟着我一起走进汪曾祺的《端午的鸭蛋》这篇课文。

这就是我多媒体课件的内容，因为条件有限，所以用这样的方式展示，展示鸭蛋络子是为了激发学生的学习兴趣，更好的与民俗文化产生共鸣。

2、文本分析，根据整体感悟可以将文章分为三个部分，第一个部分记叙的是端午的风俗，（板书）第二个部分记叙的是家乡的端午（板书），第三个部分记叙的是端午的鸭蛋．．。

《端午的鸭蛋》说课稿崇仁三中黄梅英（展示手中的红鸭蛋）我今天要说的课题就是《端午的鸭蛋》。

一、说教材、目标《端午的鸭蛋》是人教版初中语文八年级下册第四单元的一篇课文。

本单元以民俗文化为主题，目的是让学生关注民俗，感受日常生活中蕴含的无穷乐趣。

而《端午的鸭蛋》是从节日文化和食文化的角度来体现民俗文化，作者用他从容散淡的文笔，引导着学生发现身边的美。

但当代的中学生关注的是网络游戏等话题，对传统文化漠然视之，关注的是轰轰烈烈的大事业大理想，对身边的凡人之事不屑一顾。

依据这样的学情实际和《课标》要求中学生“注重继承与弘扬中华民族的优秀文化”“重视提高学生的品德修养和审美情趣”，我将本课的【知识与技能目标】确定为：了解端午节等民俗文化。

【过程与方法目标】定为：通过诵读品味，情境体验来感受平凡生活中的美。

【情感、态度与价值观目标】定为：唤起对儿时生活的怀想和对故乡的热爱，引导学生善于发现平凡生活中的乐趣。

其中【过程与方法目标】我定为【教学重点】，【情感、态度与价值观目标】2我定为【教学难点】，因为散文教学中注重的是语言的积累、感悟和运用，而要引导学生打开一双发现平淡生活乐趣的眼睛实属不易。

二、说教法、学法在教学中教法、学法决定着课堂的成败。

《课标》要求“语文教学应激发学生的学习兴趣”，而本课正好也是一篇饶有趣味的散文。

因此，我想到用“用有趣的方式教，学生有趣地学，学到知识的趣味”这样一种教学理念贯穿整个教学。

具体方法我将采用朗读法，读出趣味；情境设置法，让学生体会到生活的乐趣；引导讨论法，让学生享受自主学习的乐趣。

我还将引导学生使用朗读法、合作探究法、拓展延伸法来进行自主学习，做学习的主人。

为了配合这些教法，我还会使用多媒体课件这一辅助教学手段，准备红色咸鸭蛋及五彩络子等教具。

三、说教学过程接下来我将重点谈谈我对教学过程的设想。

我将贯彻以“趣”为主线的教学理念，主要设置“趣说端午——趣读语言——趣味生活”这三个环节，引导学生先“感知”再“分析”最后“领悟”，一步步提升知识、能力。

《端午的鸭蛋》说课稿《端午的鸭蛋》说课稿作为一名优秀的教育工作者，常常要根据教学需要编写说课稿，借助说课稿可以让教学工作更科学化。

那要怎么写好说课稿呢？下面是小编为大家整理的《端午的鸭蛋》说课稿，仅供参考，希望能够帮助到大家。

《端午的鸭蛋》说课稿1今天我说课的课题是初中语文八年级下册第四单元第17课《端午的鸭蛋》。

下面我将从教材分析、教学方法、学法以及教学过程的设计方面对本课的教学设想进行说明。

一、教材分析八年级下册第四单元所选的五篇课文介绍我国部分地区的节日风俗，民间轶事，文笔生动，妙趣横生。

学习这个单元能够让学生关注各地的民俗，并通过这些民俗风情去感受日常生活中蕴涵的无穷乐趣。

本文属于民俗文化中的食文化，小小的鸭蛋，让我们感受到它背后的文化意味和浓郁的民俗风情。

二、学情分析八年级的学生，有强烈的求知欲和好奇心，对文学作品有一定的独特体验和看法，并且有表达个人观点的欲望，传统文化对当代中学生来说，应该是比较疏远的话题，学生缺乏认识了解传统文化的机会，更不知道如何欣赏传统文化，需要教师指导。

根据本单元的特点和学生的实际情况，本课确立了以下几个教学目标：1、朗读课文，把握文意，理解作者的思想感情。

2、品味作者平淡而有味的语言特色，学习本文自然传神的表现手法。

3、提倡珍惜传统文化，激发民族自豪感。

重点：把握文意，理解作者的思想感情。

难点：品味平淡自然而又韵味十足的语言。

三、教学方法本文所写内容丰富，语言富有表现力。

根据文章这一特点，我将充分发挥学生作为阅读主体的作用：采用朗读法，引导学生反复朗读，用心品味；合作探究法；延伸拓展法（引导学生从课内延伸到课外，从教室走向社会，增加知识储备）。

四、教学过程1、导语：让学生说说自己在家乡过节日的风俗，少数民族同学也可以说说本民族的过节习俗。

如果让你写文章来介绍你会怎么写。

我们先来看看作者汪曾祺是如何介绍的。

2、整体感知（1）检查预习，投影作者简介和字词（2）概括文章各段大意，理清文章思路，整体感知文意。

初中语文《端午的鸭蛋》说课稿（通用12篇）初中语文《端午的鸭蛋》篇1各位老师：大家好!今天我说课的题目是：《端午的鸭蛋》。

我将从教学分析、教学策略、教学过程、板书设计四个部分向各位老师说说我对本课的设想。

第一部分教学分析(一) 教材分析《端午的鸭蛋》选自人民教育出版社初中语文八年级下册第四单元。

本单元课文以民间文化为主题，所涉及的文章生动丰富，趣味盎然。

包括沈从文的《云南的歌会》，萧乾的《吆喝》，冯骥才的《俗世奇人》等。

这组课文意在让学生关注各地的民俗,了解民生和民间文化,并通过这些有声有色的民俗风情去感受日常生活中蕴涵的无穷乐趣。

而《端午的鸭蛋》是本单元的第二篇课文，属于民俗文化中的食文化，小小的鸭蛋，让我们感受到它背后的文化意味和浓郁民俗风情。

这篇文章十分典型地体现了汪曾祺“小叙事”的特点。

文章信笔写来，从容闲适;文笔自然生动，语言平实有味。

所写内容虽然简单，但作者灌注深情于文章，写出了其中的人生滋味。

(二) 学情分析我所任教的是初二年级的学生，处在青春期的初二学生，有强烈的求知欲和好奇心，对社会生活有自己独特的体验和看法，并且有着表达个人观点的强烈欲望。

由于受到西洋和港台文化影响，他们关注的是时髦、偶像、网络游戏等话题，而对于传统文化，对周遭的一切人和事却漠然视之。

这种情况下老师对学生进行恰当适时的引导就显得尤为必要!汪曾祺在《端午的鸭蛋》一文中用“小叙事”，“小话语”道出了生活中美的真谛，正好能启发学生在平淡的生活中去发现情趣，发现诗意。

(三)教学目标根据本单元课文的特点，结合本班学生的实际情况我把本课的学习目标确定如下：(1)了解端午文化，感受丰富多彩的民间文化习俗。

(2)理解作者对故乡的热爱和对儿时生活的怀想。

(3)品味本文平淡自然而又韵味十足的语言。

(4)引导学生在平淡的生活中发现情趣，发现诗意。

初中语文新课程标准要求：“欣赏文学作品，能有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。

《端午的鸭蛋》说课稿《端午的鸭蛋》是汪曾祺写的回忆性散文，文章从各地均有的风俗写到家乡高邮端午的种种风俗，最后引出对家乡高邮鸭蛋的介绍，语言闲适自由，平淡有味，表达出对儿时生活以及童真童趣的怀想，对故乡的热爱和自豪……下面是小编整理的《端午的鸭蛋》说课稿，欢迎查看。

今天我说课的题目是：《端午的鸭蛋》我将从教学分析、教学策略、教学过程、板书设计四个部分向各位老师说说我对本课的设想教材分析《端午的鸭蛋》选自人民教育出版社初中语文八年级下册第四单元。

本单元课文以民间文化为主题，所涉及的文章生动丰富，趣味盎然，包括沈从文的《云南的歌会》，萧乾的《吆喝》，冯骥才的《俗世奇人》等。

这组课文意在让学生关注各地的民俗,了解民生和民间文化,并通过这些有声有色的民俗风情去感受日常生活中蕴涵的无穷乐趣。

《端午的鸭蛋》是本单元的第二篇课文，属于民俗文化中的食文化，小小的鸭蛋，让我们感受到它背后的文化意味和浓郁民俗风情，这篇文章十分典型地体现了汪曾祺散文“小叙事”的特点，文笔自然生动，语言平实有味，所写内容虽然简单，但作者灌注深情于文章，写出了其中的人生滋味学情分析我所任教的是初二年级的学生，处在青春期的初二学生，有强烈的求知欲和好奇心，对社会生活有自己独特的体验和看法，并且有着表达个人观点的强烈欲望。

汪曾祺在《端午的鸭蛋》一文中用“小叙事”，“小话语”道出了生活中美的真谛，正好能启发学生在平淡的生活中去发现情趣，发现诗意教学目标根据本单元课文的特点，结合本班学生的实际情况我把本课的学习目标确定如下：了解端午文化，感受丰富多彩的民间文化习俗理解作者对故乡的热爱和对儿时生活的怀想品味本文平淡自然而又韵味十足的语言引导学生在平淡的生活中发现情趣，发现诗意根据学生的实际学情我将目标2确定为教学重点，又因为要让学生在平淡的生活中发现美感受美实属不易，我将目标4确定为教学难点教法设计为了使学生把握重点、突破难点依据新课程标准的教学理念，本节课我主要采用以下教学方法实施教学1、朗读法：每一篇文章都有其独特的意蕴，只有反复朗读，才能领会其中深刻而丰富的思想内涵，在教学中我将引导学生反复读，感悟本文平淡自然的语言中所包含的丰富情感2、情境设置法:在本节课上，针对学生特点，我将用饱含深情的语言、音乐、问题等充分创设情境，调动学生学习热情，使学生很自然的融入到课文的意境中去，思想产生共鸣3、交流讨论法：引导学生充分发挥集体的智慧，自主学习、合作探究，共同分享合作的乐趣，感受成功的喜悦学法指导新课程标准提出要“充分激发学生的主动意识与进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式”因此，学生课堂上的学法重点就在体验学习与探究学习上，根据学生的具体情况我对学生做如下学法指导:1、圈点勾画法：让学生勤动笔墨，积极读书2、朗读法：指导学生反复朗读，体会课文语言的韵味和作者的思想感情3、讨论探究法：引导学生积极思考，主动参与，合作探究，解决问题一、激发兴趣，导入课题教师提问：1、我国的传统节日有哪些？2、你能说出端午节的来历吗？学生由于课前搜集了一定的资料，因此一定会踊跃发言，积极参与到课堂中来，这时教师适时引出课题——《端午的鸭蛋》二、初读课文，整体感知1、介绍作家常识，检查学生字词掌握情况2、引导学生整体把握文章，理清行文思路教师引导学生讨论交流，得出：端午的风俗家乡的鸭蛋端午的鸭蛋思考：作者家乡的端午节有哪些风俗?作者为什么对家乡的咸鸭蛋久久不能忘怀？以上题目设计的目的在于指导学生从结构上、思想上整体把握文章，理清行文思路，领会文章主旨使学生初步体会作者所要表达的日常生活中富含生活情趣、人生意味的深刻感悟三、精读课文，品读赏析，感受情趣。

《端午的鸭蛋》说课稿尊敬的评委老师，亲爱的同学们：大家好！我是X号选手，今天我说课的题目是《端午的鸭蛋》。

以下我将从教材分析、方法选用、过程安排、板书设计四个方面来对本次的教学设想进行说明。

一、教材分析《端午的鸭蛋》选自人教版语文八年级下册第四单元第二课。

本单元的主题是民间文化，所选入的文章都是反映民风民俗及民间艺术的，编者安排此单元，目的是为了让学生关注各地的风俗，了解民生和民间文化，并通过这些有声有色的民俗风情去感受自己日常生活中所蕴含的无穷乐趣。

《端午的鸭蛋》这篇回忆性的散文属于民俗文化中的食文化，作者按照端午的风俗-家乡的鸭蛋-端午的鸭蛋这样的写作思路，行文散而有序，重点为我们介绍了高邮鸭蛋的特色，小小的鸭蛋，也让我们感受到了它背后深厚的文化意味和浓郁的民俗风情。

通过本课的学习，使学生能够进一步了解端午文化，感受汪曾祺所写的民俗中所包含的生活期望和美好追求，品味他平淡自然而又韵味十足的语言特色。

新课标重点提出，要让学生“关注人类”，“倡导探索的学习方式”要在提高学生阅读能力的同时提升学生的情感态度与价值观。

根据以上要求，结合本课内容，我将本节课的教学目标设计如下：1、朗读课文，理清行文思路。

2、品味语言，体会本文的语言特色。

3、了解中华传统节日，提倡保护传统文化。

这样的教学目标，把知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观的三维教学理念很好地融汇贯通，有利于学生的全面发展。

同时，由于本文在表现民间文化方面具有浓郁的地方特色且行文散而有序，因此，我将把品味文章平淡自然而又韵味十足的语言、了解作者闲适自由的创作风格作为本节课教学的重点；另外，由于八年级学生的生活经历还不太丰富，加之地域的差异，他们对问题的分析和理解都比较肤浅，因此，本节课教学的难点在于解读文本内在的韵味，感受作者独特的情趣。

二、方法选用新课标指出教师要充分尊重学生的独立性，要创造各种机会让学生独立思考，培养学生自主学习的能力，因此我将会采用导读法对学生的阅读作出指导；在升华部分，为了进一步加深学生对文章内涵的理解，我还会采用点拨法，在适当情况下对他们的进行适当点拨；教是为了更好地学，由于本文重在描述独特的地域文化，加之作者一贯的创作风格，因此，在精读品析部分我会引导学生采用品读涵泳法品味文中独具特色的语言，让学生切身体会，充分发挥学生的积极性和能动性；新课改还强调教学内容应能够反映学生的生活经验，改变学生生活和现实世界相脱节的的状况，因此我还会引导学生采用合作探究法进行拓展性学习来理解本篇课文。

《端午的鸭蛋》说课稿第一篇：《端午的鸭蛋》说课稿《端午的鸭蛋》说课稿一、说教材（一）教材的地位与作用《端午的鸭蛋》是人教版八年级语文第四单元第17课。

本单元是以民俗为主题，组成了一幅幅有声有色的民俗风情画卷。

通过本单元的学习，让学生感受美好的民风民俗，感受日常生活中蕴涵的诗意，感受普通百姓内心中人性的光辉。

（二）教材简析《端午的鸭蛋》一文，在平淡的生活中发现情趣，发现诗意，在小小咸鸭蛋里尝出生活的滋味，这是汪曾棋先生的魅力所在。

文章读来从容闲淡，大有月下听长者谈古论今之感，悠然恬然之间，流露出的是对儿时生活的怀想，对故乡的热爱。

虽不做刻意的雕凿加工，也不刻意追求结构的严谨，但在随意之中也体现了构思的严谨与和谐。

二、说学情对于八年级的学生来说，本文趣味横生，阅读不存在太大的障碍。

但能真正欣赏其中的魅力却是有难度的。

首先，有必要加强朗读训练。

有些语段还应指导学生读出语气语调、读出韵味来。

要使学生认识到，好的语言不一定是华美的词藻和整齐的句式，看似平淡的语句同样有韵味有情致。

其次，本文疏散的结构是很多同学不容易理解的，需要加以引导。

三、说教学目标根据对教材的分析和对学生的分析，将本课的教学目标确定如下：1、了解作者生平及其散文的创作特点。

了解端午节的习俗。

掌握积累本课中的生字词。

2、自由朗读课文，整体把握文章内容，理解似疏实密的文章结构。

3、体会文章语言上的特色，品味其中韵味和情致。

4、引导学生关注日常生活细节，发现生活情趣，培养对生活的热爱之情。

教育学生热爱传统文化，激发学生的民族自豪感。

四、说重点、难点教学重点：指导学生有感情的朗读，读出韵味儿，学会品味富有深意和特色的重要语句。

教学难点：解读文本内在的魅力，理解文章内容和作者情感，感受行文结构安排的巧妙。

五、说教法与学法依据文本的特点和学生的学习情况，确定本节课的指导思想是激发学生的学习兴趣，引导学习自主、合作、探究学习，培养学生的独立阅读能力。

端午的鸭蛋说课稿尊敬的老师、亲爱的同学们：大家好！今天我要说课的内容是《端午的鸭蛋》。

在这篇文章中，我将带领大家一起探讨汪曾祺先生笔下的鸭蛋文化，感受浓厚的民族气息与乡土情怀。

一、教学目标1.体会本文语言上的平淡与文风，感知作者的情感倾向；2.理解文中鸭蛋在地域文化和精神方面的双重内涵；3.探究作者在文本中所要传达的民俗、民情及对生活的思考。

二、教学重点1.探究文中鸭蛋的文化内涵和民族气息；2.分析文中鸭蛋背后的民族文化情感和表达技巧。

三、教学难点1.探究汪曾祺文风的特征及语言之美；2.理解作者在文本中所传达的深刻思考。

四、教学方法1.朗读法：通过朗读，体会文章的情感和韵味；2.问答法：通过问题引导，启发学生思考；3.讨论法：通过小组讨论，培养学生的合作精神；4.归纳法：通过归纳总结，提高学生的理解能力。

五、教学过程1.导入新课•通过播放端午节吃粽子的视频，引导学生回忆起端午节吃鸭蛋的习俗。

•请学生讲述自己家乡端午节吃鸭蛋的习俗，调动课堂氛围。

2.介绍作者及背景•汪曾祺（1920-1997），江苏高邮人，著名作家、散文家、戏剧家。

著有小说《受戒》、《大淖记事》等作品。

被誉为“中国最后一个纯粹的文人”。

•本文写于1985年，是作者应台湾省“93年度征文”命题之作。

汪曾祺一直怀念着自己的故乡高邮，这使他重新整理记忆中家乡的美好片段并付诸笔端。

这篇文章既是对家乡的怀念，也是对故乡文化的传承和弘扬。

3.阅读课文，整体感知•学生自由朗读课文，体会文章的情感和语言特点。

•请学生简要概括文章的主要内容。

•教师引导学生体会作者在文中所表达的情感倾向。

4.分析课文，深入理解•教师引导学生深入分析文章中的鸭蛋文化内涵。

•学生分组讨论：鸭蛋在地域文化和精神方面的双重内涵是什么？•教师引导学生理解作者在文本中所传达的民俗、民情及对生活的思考。

5.探究汪曾祺的文风特点及语言之美•教师引导学生回忆学过的汪曾祺的作品，概括其文风的特征。

《端午的鸭蛋》说课各位评委、老师：大家好！我今天说课的题目是《端午的鸭蛋》。

我将从教学分析、教法学法、教学过程和板书设计四个部分向各位老师说说我对本课的设想。

第一部分教学分析（一）教材分析《端午的鸭蛋》选自人教版初中语文八年级下册第四单元，作者汪曾祺。

文章通过写鸭蛋、叙民俗、谈文化、说生活，信笔写来，从容闲适，让我们感受到它背后的文化意味和浓郁的民俗风情。

在小小的咸鸭蛋里尝出生活的滋味，这是汪曾祺散文的魅力所在。

文章读来大有月下听长者谈古论今之感，流露出的是对故乡高邮鸭蛋的赞美，更是对童真童趣的怀想，对故乡的热爱。

（二）学情分析初二的学生已经有了一定的生活经历和情感体验，但对民俗的了解还不够，同时，学生已经具备一定的文本研读能力，但是对民俗当中蕴含的情感意味的体会还不易到位，因此，学生情感的调动是学习本文的前提，反复的朗读和细心品味重点语句是关键。

而“欣赏文学作品，能有自己的情感体验，领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示，品味、分析作品中富于表现力的语言”。

是初中语文新课标对学生的要求，因此，基于教材、学情和新课标的要求，我把本课的学习目标确定如下：（三）教学目标【知识与技能】?了解作者、积累重点字词，能流畅而有感情地朗读课文，归纳端午的民俗和高邮鸭蛋的特点，体会文章语言上的风格。

【过程与方法】?通过观看视频和鸭蛋实物，激发学生学习兴趣；通过多种方式的朗读品味语言；通过小组合作讨论理解蕴含在鸭蛋中的情感；【情感态度价值观】?引导学生关注生活,培养学生热爱家乡的情操。

教学重点：理解蕴含在鸭蛋中的情感，以及鸭蛋带给作者的童真童趣。

教学难点：关注生活，唤醒学生热爱家乡的情感。

第二部分教法与学法本文语言文笔生动、妙趣横生，适宜采用以感情朗读为核心的教学法，同时以情境创设、设问引导、评价激励和多媒体课件的使用为辅助。

对学生而言，主要是引导学生养成课前预习的习惯，通过圈点勾画批注做标记，通过合作讨论集思广益，通过归纳总结和迁移练习巩固、检测知识。