人教七年级语文上册 课外古诗词诵读《秋词》

新部编版教材七年级语文上册古诗词诵读《秋词（其一）》优秀教案动评分，测验模块设计的题型有：选择、填空、判断、论述等十种。

有了Moodle这个测试功能，教师可以在平台上适时安排在线考试或者练习，学生完成练习后，点击提交按钮，系统立刻向学生返回测试成绩、出错原因及相关知识点。

教学过程一、课前准备打开平板，输入网址，进入Moodle平台。

教师输入教师帐号密码，连接多媒体大屏幕展示，学生输入学生帐号密码。

进入平台。

二、谈话导入，引入情境师：同学们你们眼中的秋天是什么颜色的？明确：黄色，代表衰败；红色，代表丰收。

师：不同的心境，便有不同的秋色。

中国文人自古便有悲秋的传统，在他们眼中秋往往被赋予了悲凉的色彩，如我们学过的《天净沙秋思》秋景寄托者诗人浓浓的乡愁，而今天我们要学习的这位诗人却一反悲秋传统，以昂扬的姿态来歌颂秋、赞美秋。

现在让我们一起走进刘禹锡的《秋词》。

【设计意图】谈话导入，激发学习兴趣。

三、确立目标，了解作者1、教师引导，使学生明确学习目标。

2、了解作者。

学生利用Moodle平台下载资料、查阅资料，请同学们把搜集到的有关知识述说出来，小组间相互补充，初步了解作者生平背景。

刘禹锡，字梦得，洛阳人，自称中山人。

贞元七年中进士，又中博学宏词科。

曾和柳宗元等参加革新政治的王叔文集团。

失败后，被贬官。

后又入朝为官，以太子宾客分司东都，因此，世称刘宾客。

晚年在洛阳，和白居易为诗友，并称“刘百”。

他的仿民歌《竹枝词》，别开生面，对后世影响很大。

有《刘梦得文集》40卷。

【设计意图】利用平台，明确目标、了解作者。

培养学生自主、合作、探究的学习方式。

三、研读诗文，整体感知1．学生试读诗句。

教师指点：前一句可读得低沉，后三句应一句比一句高昂。

学生再读。

2．学生对照注释初步理解诗意，说说读诗句你仿佛看到了怎样的画面。

注释a.寂寥：寂静；空旷。

b.春潮：初春。

这里可译作春天.c.排云上：冲云直上。

排：推开；冲出。

d.便：就；于是。

《秋词》教学设计——刘禹锡一、教材分析《秋词》是2011人教版七年级语文上册的一首课外必读古诗，作者刘禹锡。

这首诗是诗人被贬郎州司马时所作。

永贞元年（公元805年），顺宗即位，任用王叔文改革朝政，刘禹锡也参加了这场革新运动。

但革新遭到宦官、藩镇、官僚势力的强烈反对，以失败而告终。

顺宗被迫退位，王叔文赐死，刘禹锡被贬。

可贵的是，诗人在遭受严重打击后，并没有消沉下去。

而是一反常态，赞美秋天——通过描写秋高气爽的天空中一只白鹤冲破云层，飞向云端的场景，给人一种昂扬向上的信心和不怕困难的精神。

二、学情分析学生通过以前的学习，已经对古诗词知识有了一定的基础，同时也具备了一定的古诗词解读能力。

但由于学生生活阅历尚浅，知识水平有限，可能很难把握作者所写之景（意象）及其所抒发的深沉而复杂的情感。

这不仅是本课的教学重点亦是难点，教师在这个方面应加以点拨与引导。

使学生能够理解作者的乐观的人生态度。

三、教学目标1.掌握有关文学常识；读准字音、读准节奏、读懂字义；背诵默写全诗。

2.通过朗诵诗文、了解诗意感受诗中所表达的思想感情。

3.通过学习本诗，学生能够理解所蕴含的哲理——不怕困难，高昂进取得精神。

四、教学重点及难点对诗句“晴空一鹤排云上，便引诗情到碧霄。

”的理解。

五、教学方法诵读法、探究法六、教学准备人教版课本、ppt课件、朗读视频mp4等七、课时数 1课时八、教学过程（一）导入：由老师询问学生喜欢的季节而转到老师讲述古代文人……自古以来，文坛诸多文人墨客每逢秋天，或聊发赞美之情，“霜叶红于二月花”就是其真实的写照；或悲叹萧凉悲伤之感，“断肠人在天涯”印证了他们的心迹……今天我们再来领略一下唐代诗人刘禹锡的赋秋之作《秋词》。

看看他是怎样理解秋天的。

（板书题目及作者）。

在学习古诗时，我们要学习的内容是什么？下面看看学习目标（展示PPT本课教学目标）让学生一起读。

(二）了解作者（请同学们把从网上搜集到的有关知识述说出来然后总结）刘禹锡（772年—842年），字梦得，河南洛阳人，自称“家本荥上，祖籍洛阳”，又自言系出中山。

七上《课外古诗词诵读》知识点整理刘禹锡《秋词（其一）》诗歌：秋词(其一)刘禹锡自古逢秋悲寂寥，我言秋日胜春朝。

晴空一鹤排云上，便引诗情到碧霄。

一、文学常识刘禹锡（772-842），字梦得，洛阳人，唐代文学家，有“诗豪”之称。

曾和柳宗元等参加革新政治的王叔文集团。

失败后，被贬官。

后又入朝为官，以太子宾客分司东都，因此，世称刘宾客。

晚年在洛阳，和白居易为诗友，并称“刘白”。

有《刘梦得文集》40卷。

二、问题探究1.诗的一、二句表露了诗人怎样的心境？用的是什么手法？①表现了作者乐观豁达的心境。

②用了对比的手法，即将古人的悲秋和自己的颂秋进行对比来表现的。

2.诗中哪句话是描写秋天的景色的？写出了秋景怎样的特点？从这句话中能读出诗人怎样的情感？①“晴空一鹤排云上”。

②“晴空”描绘出秋高气爽的景象。

③能从中读出诗人那种豁达、乐观、向上的坚定信念，而不是被贬时压抑的情感。

3.“晴空一鹤排云上”中的“排”字，有何妙处？排，“推开”的意思，生动形象地表现了白鹤冲天凌云直上的情形，显得充满生机。

抒发了诗人奋发进取的豪情，这正是诗人虽遭贬谪，却绝不消沉的顽强意志的生动体现。

4.“便引诗情到碧霄”中的“诗情”指的是什么？“诗情”指豪情，也是壮志，有了这种豪情壮志，秋日的寂寥自然会一扫而空的。

“一鹤排云上”所体现的奋斗之志与诗人的情志已融为一体（情景交融），画意与诗情相互映衬，相得益彰，让人觉得其诗情好像与鹤一起直冲云霄。

三、诗歌主旨《秋词》是刘禹锡被贬朗州后所作。

诗人一改传统秋词的凄凉情调，转而赞颂了秋天的美好，并借白鹤直冲云霄的描写，表现了作者奋发向上的精神和豁达乐观的情怀。

李商隐《夜雨寄北》诗歌：夜雨寄北李商隐君问归期未有期，巴山夜雨涨秋池。

何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时。

一、文学常识李商隐（约813年—约858年），晚唐著名诗人，字义山，号玉溪（谿）生，原籍怀州河内（今河南沁阳），祖辈迁荥（xíng）阳（今河南荥阳市）。

人教版七年级（上）语文课外古诗词诵读《秋词》其一教学设计《秋词》一、教材分析《秋词》原有两首，此为第一首，选自部编版《义务教育教科书》七年级（上）课外古诗词诵读，是一首绝句。

我国自古以来就有悲秋的传统，大多数诗人每逢秋天便要慨叹寂寥和凄凉，而刘禹锡这首诗却一反前人低沉哀怨的笔调，抒写了一种对秋天的全新的体验。

课本中对于这首诗有比较全面的注释，学生易于自学。

二、教学设想通过学习，不仅要让学生掌握必要的诗词知识，更重要的在于学习诗歌中蕴含的人生哲理：不怕困难，高昂进取。

这种精神正是当今社会所需要所呼唤所倡导的。

充分挖掘诗中诗人的进取精神，可以使学生在新时期中不忘初心，牢记使命，培养学生正确的人生态度。

这首诗所具有的深刻思想意义，正是我应新课标改革的要求选取这首诗的原因。

三、学情分析初一学生已初步掌握了阅读诗歌的方法，有一定的鉴赏诗歌意境的能力。

但学生的思想是不成熟的，面对繁纷复杂的社会，他们总是睁大迷惘的眼睛观察着社会的人情世故。

作为老师，特别是语文老师，不仅要传授课本知识，更应引导学生树立正确的人生观，积极乐观面对人生中的困难和挫折。

1、知识与能力（1）能流利地朗诵诗歌。

（2）学生能借助注释理解诗歌内容，感受诗歌所表达的思想感情。

（3）学生在鉴赏中能有自己的情感体验，并从中获得对人生的有益启示。

2、过程与方法（1）反复诵读吟咏，以讨论为主，采用自主、合作、探究的方式激发学生学习兴趣。

（2）在学生质疑的基础上赏析品味，加深理解。

（3）调动学生参与课堂的积极性，重视学生与学生、与老师、与文本的“对话”，并在合作学习中体会到学习的快乐。

3、情感态度与价值观引导学生树立正确的人生观，积极乐观面对人生中的困难和挫折。

五、教学重点、难点重点：感受诗歌中的思想情感和意境美。

难点：联系生活实际，树立积极乐观的人生观。

六、教学准备学生：充分预习诗文，初步理解诗意。

教师：制作课件。

七、教学课时一课时1八、教学流程（一）导入课文让学生回忆《天净沙·秋思》，导入课文。

课外古诗词诵读诗文对照翻译秋词(其一)刘禹锡自古逢秋悲寂寥①，自古以来，人们每逢秋天就悲叹冷清萧条，我言秋日胜春朝②。

我却说秋天要胜过春天。

晴空一鹤排③云上，秋天晴朗的天空中一只鹤推开云层，一飞而上，便引诗情到碧霄④。

我的诗兴也随它到了碧蓝的天空。

注释：①悲寂寥：悲叹冷清萧条。

②春朝(zhāo)：春天。

③排：推开。

④碧霄：蓝天。

夜雨寄北李商隐君问归期未有期，巴山①夜雨涨秋池。

你问我回家的日子，我尚未定归期，今晚巴山下着大雨，雨水涨满秋池。

何当②共剪西窗烛，却话③巴山夜雨时。

你我何时将要聚首，共剪西窗烛花，追述今晚在巴山夜雨中对你的思念。

注释：①巴山：泛指川东一带的山。

川东一带古属巴国。

②何当：何时将要。

③却话：回头说，追述。

十一月四日风雨大作(其二)陆游僵卧①孤村不自哀②，躺卧在床，在孤寂的乡村里，没有为自己（的处境）哀伤，尚③思为国戍轮台。

心中还想着替国家守卫边关。

夜阑④卧听风吹雨⑤，夜将尽，躺在床上听到那风雨的声音，铁马⑥冰河⑦入梦来。

梦见自己骑着披着铁甲的战马踏过冰河奔赴前线。

注释：①僵卧：躺卧不起，形容老病。

②不自哀：没有为自己(的处境)哀伤。

③尚：副词，还，仍然。

④夜阑：夜将尽。

⑤风吹雨：风雨交加，和题目中“风雨大作”相呼应；当时南宋王朝处于风雨飘摇之中，“风吹雨”也是时局写照，故诗人直到深夜尚难成眠。

⑥铁马：披着铁甲的战马。

⑦冰河：冰封的河流，指北方地区的河流。

潼关谭嗣同终古①高云簇②此城，久远的高云簇拥着潼关古城，秋风吹散马蹄声。

猎猎秋风吹散了清脆的马蹄声。

河流大野犹嫌束③，奔腾的黄河流入大平原仍嫌拘束，山入潼关④不解平。

秦岭山脉进入潼关（以西）再也不知何谓平坦。

注释：①终古：久远。

②簇：簇拥。

③束：拘束。

④山入潼关：指秦岭山脉进入潼关(以西)。