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《半张纸》
小说通篇都用几乎白描的手法向读者介绍了一位年轻房客两年间的生活经历，写出了他由幸福美满到孤独不幸，从悲伤到微笑的经历和转变，揭示了主人公乐观积极、充满朝气的人生态度，表达了对人世无常、幸福易逝的感叹，但同时又积极地表达了幸福对人的意义，肯定了人在命运无常之中对幸福的执着追求。
①②
1.作者以“半张纸”为题目，对结构的安排有什么好处？
3.从小说结尾可以看出“年轻房客”是个怎样的人？
4.课文最后一段蕴含丰富，请谈谈自己的理解。
话题：文中的男主人公，妻儿俱亡，心灰意冷，原打算再也不回顾过去的一切，可是半张小纸改变了他对自己和对人生的看法，重新唤起了他对生活的热情和自信。
读完这个小故事，你有哪些感悟或启发？
学生甲：人活着总要面对现实生活的。
快乐是一天，悲伤也是一天。
对于过去的一切，美好的，我们要珍惜；不幸的，我们要任它随时光流逝，更重要的是把握现在拥有的，去开拓更美好的未来。
我的观点：
2。
《半X纸》教学目的要求：一、知识目标：掌握本篇小说中出现的重要词语；了解有关作家、作品。
二、能力和方法目标：体会小说以小见大的结构技巧。
三、思想感情和价值观目标：感悟人在困境中不屈不挠，在命运无常中对幸福执著追求的精神。
教学重点难点：体会小说以小见大的结构技巧。
教学方法和学法指导：传授学习现代派小说的技巧，让学生在训练中体会，并形成能力。
教学过程：一、导入由《墙上的斑点》导入。
在《墙上的斑点》中，伍尔夫通过墙上的一个小小的斑点，引发了她脑海中关于生活、文化、历史、秩序、生命等广泛的思考，最后我们发现，原来那个斑点只是一只小小的蜗牛。
可见，蜗牛虽小，但在伍尔夫那里却发挥了巨大的作用。
今天，我们要接触另一样微不足道的小事物——半X纸，半X纸在我们手中能做些什么呢？折飞机、打草稿……它在我手里估计就是写上今天的语文作业，然后给课代表。
那么，半X纸落在瑞典的作家斯特林堡的手中，不知道能起到什么作用呢？会不会像那只蜗牛在伍尔夫那里一样，发挥巨大的作用？二、作者简介斯特林堡，瑞典戏剧家、小说家、诗人。
他是继易卜生之后的又一位北欧戏剧大师，仅剧作就有60多部。
各个时期的主要作品有《奥洛夫老师》〔1872〕、《父亲》〔1887〕、《借方与贷方》〔1892〕、三部曲《到大马士革去》〔1898〕、《古斯塔夫·瓦萨》〔1899〕、《厄里克十四》〔1899〕、《一出梦的戏剧》〔1902〕、《鬼魂奏鸣曲》〔1900〕等。
斯氏是位具有独创性的戏剧家，对现代欧美戏剧有广泛的影响。
他的主要剧本已有中译本，并被搬上中国舞台。
斯特林堡作为世界文学史上的巨擘，一直被视为怪人和疯子。
与世长辞后，他的作品和功绩才渐渐受到重视，在瑞典出版了七十五卷本的斯特林堡全集。
然而他复杂神秘的人生，随着“2005斯特林堡在中国〞活动的举办，以及《斯特林堡文集》五卷本的推出，再次掀起了一股飓风。
尼采发疯前在致发疯前的斯特林堡的一封信中谈到，个性是一个人成为人的标志，没有个性的人等于零。
《半张纸》优秀教案【教学目标】1.知识与技能：引导学生把握文章以小见大的取材方法和构思技巧；2.过程与方法：带领学生反复品读文章细节，把握文章主旨；小组合作探究深挖小说结构特点及作者情感；3.情感与态度：培养学生结合自身体会主人公对幸福、人生的理解；【教学重难点】1.对小说“截取生活横断面”结构安排的掌握；2.主人公人生经历的梳理、把握他的情感和人生感悟；【教学课时】：一课时【教学流程】一、导入：威廉布莱克有句诗所说“一粒沙里看世界，一朵花中见天堂”，这是对以小见大手法的巧妙比喻，是对“滴水藏海”艺术的形象展示。
这种手法，在中外作家笔下有许多精彩演绎，瑞典作家斯特林堡的小说《半张纸》就是这样一篇以“最小的面积集中最大思想”的优秀作品。
二、初读归纳：（1）用简练的文字概括故事情节提示：写一位刚刚失去妻子和孩子的丈夫，在搬离过去住所之前对生活的回忆，全部记载在半张纸上。
（2）重要媒介半张纸的特征提示：淡黄色有光泽？摇小纸头涂满各种笔记的？摇记录了两年间全部美丽的罗曼史（3）根据纸条内容推测他人生爱情经历哪几个阶段？提示：恋爱订婚――新婚――将为人父――丧妻失子（4）除了婚姻生活纸上还写了什么内容，都有什么启示？提示：工作、朋友的经历（5）填空归纳：这是一张？摇？摇？摇？摇的半张纸？小结1：故事？摇方寸之间浓缩人生？摇（板书）三、研读拓展：（1）主人公在读“半张纸”前后情感态度有何不同？提示：哀婉留恋、若有所失――骄傲快乐积极、执著，奋然前行（2）学生课堂两分钟情景演绎置身情境，演绎主人公两分钟回顾两年的悲欢离合，人生境遇。
地点：空房子主人公：头戴黑纱的年轻丈夫道具：墙上一张涂满字迹的小纸条时长：两分钟回忆两年的全部美好过往小结2：结构？摇容器绽放文字光芒（板书）四、练笔提升（1）讨论：半张纸给了你怎样的生活哲理性启示？启示一：幸与不幸都是生活赐予我们的宝贵财富，我们既要积极追求人生幸福，又要乐观地面对人生不幸。
半张纸是浓缩凝聚的生活生活是无限延伸的“半张纸”——《半张纸》教学设计课前配乐录音朗读一、导入生活是一条大河，小说是表现生活的一种文学样式。
内容多样，长短不一。
按时代分有古典的，现代的，后现代的；按内容分有武侠的，言情的，科幻的等等，相信大家也都有自己喜欢的小说，能说说自己最喜欢的一部小说吗？师归纳：小说作为大家喜闻乐见的阅读样式，或是跌宕起伏的情节使你欲罢不能，或是一个个血肉丰满的人物让你陶醉其中。
那么我想问，要是一部小说既没有扣人心弦的情节，也没有一个个栩栩如生的人物形象，也没有精彩纷呈的环境描写，你觉得还会是一部优秀的小说吗。
今天我们就要一起面对的就是这样一部“三无”小说。
2012年，在纪念作者逝世100周年期间，瑞典电视台举行用80种语言朗诵这篇小小说的活动。
实际上，它被称作是欧洲现代小说的典范之作。
教学过程1、选取生活的横截面半张纸，体现半段人生经历，半生缘；（以小见大）透过这张纸，我们看到男房客有哪些人生经历？板书：相遇相知—失业就业—订婚新婚—怀孕新生—妻亡子夭—搬家离开人是情感的动物,没有真诚高贵的情感就无法在精神上真正成人。
这些会经历带给男主人公怎样的情感？板书：伤心—幸福—焦虑—愉快—充实—悲伤—坦然”你是如何发现的，文中有说明吗？结合朗读（配乐），长短句，关键字，看来小小的半张纸非比寻常，小小的纸片上承载在的是起伏不定的一段人生，是酸甜苦辣的半生缘啊。
我们给这张纸一个专业的名字，叫容器。
小小的容器中的两分钟，却是生命中的两年，甚至更长。
过渡：佛曰：刹那即永恒。
何以永恒，定是有其不朽之处。
用两分钟的时间经历两年的心路历程，好比放映速度加快100倍，观众囫囵吞枣，作为读者既不能爱上他的爱，也不能恨上他的恨，更不能体会永恒。
现在，请大家把调到正常。
二、消解心理时间和客观时间的落差，还原体味主人公情感变化；情感丰蕴根据半张纸上的内容，选取一处细节，发挥合理想象，还原两年中某一段生活，尽可能接近故事本身。
《半张纸》教案【教学目标】1、领会作品的内容与题旨; 认识情节与结构在概念和功能上的差异。
2、赏析小说的精妙结构，了解“生活的横断面”这一小说结构方式的特点3、领略斯特林堡小说语言的独特魅力，体会作者巧妙的艺术构思和描写方法。
提高欣赏短篇小说能力。
【教学重点】对小说结构的把握及拓展分析。
【教学难点】对小说主题的理解。
【教学方法】讨论法、朗读法、多媒体辅助法【教学课时】二课时【教学步骤】一、导入询问了解学生预习感受，引出作者介绍。
1936年，瑞典学院的评奖委员和院士们把诺贝尔文学奖授予了美国著名的现代剧作家，美国现代戏剧的奠基者尤金•奥尼尔。
他在“受奖演说”中高度评价了瑞典剧作家奥古斯特•斯特林堡对他的影响：“我的工作受惠于一切现代戏剧家中最伟大的天才——你们的奥古斯特•斯特林堡。
”作者相关知识：瑞典剧作家。
代表作有戏剧《朱丽小姐》《到大马士革去》《一出梦的戏剧》《鬼魂奏鸣曲》，小说《红房间》等。
二、你能从纸上的内容推测主人公两年的生活经历吗？“半张纸”其实记载了主人公二年来的生活经历：恋爱――新婚——将为人父――丧妻夭子。
你能读出主人公在这四个人生阶段的情感体验吗？可根据学生的回答追问以下几个问题；1）问：第三段写的艾丽丝这个名字为什么“最美丽”？真心相爱，三个字充满了浓浓的爱意。
流露出相恋时的甜蜜。
2）新婚后的蜜月生活如何？新婚非常幸福。
讨论分析“常”“最”“静静地”“沉醉”：“常”写他们可以经常去看戏，长久地停留在幸福之中；“最”字突出了那时主人公的幸福；“静静地”是他们在享受这惬意而幸福的一刻；“沉醉”，沉浸在舞台上神话境域的美及和谐里，醉在这如梦般柔美的爱河中。
3）故事继续发展，发生了什么事情？需要找女仆来照顾，去药房买药，订消毒牛奶，用电话解决家务事，这些是因为他们有了爱情的结晶。
这个年轻的房客快要当父亲了。
内心应该感到喜悦。
再后来发生什么事情？“一个大的和一个小的棺材”说明艾丽丝和肚中的孩子都不幸失去了生命。
半张纸教学目标：1、细读文章，抓住关键词句，理解文章内容。
2、品读关键词句，理解人物心理，感知人物情感变化。
3、理解文意的基础上，理解文章主题，珍惜生命里的幸福，汲取超越苦难的力量。
4、通过与传统小说层层推进的线性写作结构做对比，理解本文“生活横截面”的写作结构。
教学重点：细读文章，抓住关键词句，理解文章内容；品读关键词句，理解人物心理，理解文章主题。
教学难点：1、懂得苦难不能淹没生命的人生哲理——珍惜生命里的幸福，可以汲取超越苦难的力量。
2、理解本文“生活横截面”的写作结构一、导入。
半张纸，一段人生；半张纸，一场心灵的熬炼。
这半张纸上，究竟写着怎样的故事呢？今天我们一起学习瑞典最负盛名的作家斯特林堡的著名短篇小说《半张纸》。
请根据PPT划分相应部分。
二、读懂赏析第一部分：第一段。
1、自主阅读，思考以下问题。
（1）第一段写了什么内容？（2）画出跟“半张纸”有关的语句。
（3）画出运用了“反复”手法的句子。
2、赏析关键句，走进主人公的人生。
（1）但是在墙上，在电话机旁，有一张涂满字迹的小纸头。
上面所记的字是好多种笔迹写的；有些很容易辨认，是用黑黑的墨水写的，有些是用黑、红和蓝铅笔草草写成的。
这张纸的作用是什么？划线字词说明了主人公在记录这些事分别是用怎样的心态书写的？（他的人生有非常重要严肃的的时候，也有匆匆忙忙、紧急的时刻）（2）这里记录了短短两年间全部美丽的罗曼史。
“罗曼史”跟什么有关？（爱情、爱人）“美丽”说明什么？（那是一段美好的时光）“全部”说明什么？（不过两年而已，美好时光已经结束了。
）（3）所以你觉得当主人公徘徊在空房子里呢喃着“没有，没有什么东西遗漏，没有什么了”，他在说什么没有了，他说这话是用怎样的心情？三、读懂赏析第二部分：第2-13段。
1、自由朗读，思考一下问题。
（1）用自己的话概括年轻房客在纸条上所经历的事情。
（2）哪些句子写出了新婚的美好?（3）找出主人公为迎接新生命的到来做准备的段落。
学情分析高一学生初步接触外国小说，相对于传统小说的不同对文本内容的理解难度较大，结构较之于传统小说也有较大不同，故教师多引导学生循序渐进学习，提高阅读鉴赏小说的能力。
教材分析关于外国小说阅读教学，《语文课程标准》中要求：1．培养学生阅读小说的兴趣，提高文学修养；2．学习鉴赏小说的基本方法；3．注意从不同角度和层面解读小说；4．倡导自主、合作、探究的学习方式。
单元教学目标：1．领会作品的内容与题旨；2．体悟好的小说结构所应具有的特点；3．考察层层推进的结构，了解“生活的横断面”是如何作为一种小说结构方式的。
教学目标知识目标赏析小说精妙结构，了解“生活的横断面”这一小说结构方式的特点能力目标通过分组合作培养学生去探究文本的能力情感目标引导学生从主人公的情感体验中品味一种积极的生活态度（主题）教学重点对小说结构的把握及拓展分析教学难点对小说隐含的人生哲理的理解。
教学策略基于新课程标准及单元教学要求，我确定本节课以赏析小说内容和结构为重点目标，在对文本进行挖掘探索过程中赏析结构妙处。
先引导学生在预习中初步感知，而后在课堂中进一步通过分组合作引导学生去探究文本。
这样在教学步骤教师活动学生活动设计目的时间导入研读文本探究小说主题探究询问了解学生预习感受,检查预习传授倒叙的相关知识对"半张纸"的探究问:这"半张纸"是一张怎样的纸？这是一张的纸（以文本内容填空）问:大家可以告诉我当时年轻房客回忆到这里的感受吗？归纳"半张纸"揭示的主题问：主人公在回顾了这二年的生活后，他是怎样从对待的呢，你能揣摩出他复述小说情节.学生谈预习初步感知学生默读中间部分。
默读要求:一边默读,一边在课本上划出"半张纸"上所记录的内容.请一个学生将概括的特点交小组内交流补充.从文本找出来读读，揣摩人物的心理小组讨论自主探究代表发言培养学生自主学习的能力引导学生研读文本感知"半张纸"外形特点深入探讨"半张纸"内容对小说隐含的人生哲理的理解21010。
《半张纸》教学设计【教学目标】1.知识与技能：引导学生把握文章以小见大的取材方法和构思技巧；2.过程与方法：带领学生反复品读文章细节，把握文章主旨；小组合作探究深挖小说结构特点及作者情感；3.情感与态度：培养学生结合自身体会主人公对幸福、人生的理解；【教学重难点】1.对小说“截取生活横断面”结构安排的掌握；2.主人公人生经历的梳理、把握他的情感和人生感悟；【教学课时】：一课时【教学过程】一、兴趣导入：回忆是什么？由一组学生往日运动会的照片导入，让照片的主人公分享照片承载的故事。
回忆就是去想过去的事。
按说过去的时光一去不复返，但是人们在很多时候对于过往总是情深义重。
就像某一天你可能会发现妈妈在柜子里放了几双已经破旧但很干净的小鞋，你在那回忆着童年；亦或是多年以后，你无意间看到家里书柜上还留有你当年高考的错题本，你在那回忆了你的现在。
人生的回忆总是这样，经由一个小小物件打开一段时光大门，而值得回忆的也总是刻骨铭心的难忘。
今天我们学习的这篇短篇小说就与回忆有关。
瑞典文学家斯特林堡的《半张纸》。
斯特林堡，瑞典文学史上最杰出的小说家和戏剧家；瑞典第一位具有世界影响的作家；他被称为瑞典的“鲁迅”。
他和哲学家尼采是朋友，所以，同样的，他的文学中也总是充满着人生哲思，所以今天我们对于这篇文字不多的小说的品读也不能浅尝辄止。
所以，今天我们的学习目标如下：学习目标1.了解一个故事2.体会一些情感3.感悟一种哲理4.掌握一种结构二、梳理情节首先，请大家注意，文章中有这样一句高度凝练的话“在这两分钟里他重又度过了他一生中的两年。
”那么，请大家默读课文。
思考这“两分钟”和“两年”在文中分别是指什么具体内容呢？请你用自己的语言来为我们讲述下这两分钟里的两年。
明确：两分钟：阅读半张纸的现实时间。
两年：回忆中的过去的时间。
通过刚刚的梳理，我们可以这样来概括这两年的主要精力。
（爱情）恋爱新婚的甜蜜——将为人父的幸福——失妻丧子的悲痛（工作）失业——焦虑——宽裕（朋友）飞黄腾达——穷困潦倒爱情、工作、朋友，这就是他的生活，是他变化无常的生活。
《半张纸》教学设计教材分析瑞典作家斯特林堡的小说《半张纸》以极简的笔触，写出无限丰富的人的思想情感。
主人公两年间的悲欢离合由小小的半张纸连缀起来：美丽的初恋，甜蜜的新婚，波折的事业，过往的朋友，幸福的父亲，丧妻失子的戴着黑纱的孤苦人，骄傲的快乐的人……种种酸甜苦辣，构成一幅完整的人生图景。
作家绝妙构思，精巧布局，读此小说，新意顿生。
选入人教版高中语文选修教材《外国小说欣赏》，确实有利于激发学生的联想、想象能力和发散性思维，从不同角度体验生命。
斯特林堡不足两千字的小说教我们认识生命的的痛，并懂得尊重这份痛。
更利于鼓励学生用自己的情感、经验、眼光、角度去体验作品，应重视学生在阅读中的非理性特点，尊重学生新鲜的阅读感受，珍爱学生富有个性的理解，和学生一起构建了一节有效的语文课堂。
学情分析本篇课文的授课对象是高二13班学生，长期以来本班的语文课教学内容都是文言文、试卷，侧重让学生积累知识和高考答题技巧。
相对枯燥乏味，在培养学生的语文素养和能力这方面是欠缺的，这样的教学模式也让学生对语文课渐渐失去兴趣，甚至产生抵触的心理，因此这节课我的出发点是让学生重拾对语文的兴趣和喜爱，侧重点是培养学生的语文素养，鼓励学生用自己的情感、经验、眼光、角度去体验作品，应重视学生在阅读中的非理性特点，尊重学生新鲜的阅读感受，珍爱学生富有个性的理解。
这节课存在的优势和不足是⑴优势是在以往总是以文言文教学的枯燥课堂后，学生对于这样一节故事性强、情感浓郁的课堂会更具兴趣和活力。
⑵不足是13班学生概括能力、想象能力和发散性思维较弱，另外13班学生平时的课堂活跃性严重不足。
根据教材和学情，设立如下目标学习目标1、通过自主阅读课文，在此基础上组内合作绘制“半张纸”，了解《半张纸》的内容，提高概括能力。
2、通过组内交流“”我最想拨通的一个号码”，体悟课文情感，培养个性化阅读和发散性思维。
3、通过小组合作探讨文中“半张纸”的价值和魅力，掌握高考文学类文本阅读中“作用”题的答题技巧。
《半张纸》教案教学目标1、引导学生掌握小说的内容、情感2、探究小说的结构特点及其在文中的作用。
教学重点1、把握主人公的情感与挖掘主人公人生感悟2、掌握作者的“以小见大”手法教学课时一课时教学内容一、导入如果现在你手里有半张纸，你会用它来做什么？今天，让我们来学习瑞典作家斯特林堡的作品《半张纸》，看看他用半张纸做了什么。
二、作者介绍：斯特林堡：瑞典文学史上最杰出的小说家和戏剧家；瑞典第一位具有世界影响的作家；代表作：戏剧《朱丽小姐》小说《红房间》三、初读文本：1、题为《半张纸》，那么这是怎样的半张纸呢？请同学速读课文，完成表格。
色泽：淡黄色有光泽大小：“小纸头”“半张小纸”字迹：“涂满”“多种笔迹”“易辨认”“草草”（说明了纸头的内容在不同时候写成，写字的人也不一样，因而它就记录了不同时候发生的故事，也从侧面反应其内容丰富。
）2、那么这半张纸上到底记录了那些内容呢？⑴愉快而难忘的给爱人的电话艾丽丝是普通的女姓名，为何是“最美的”？这是他爱人的名字。
相恋时的幸福想象一下她是个怎样的人？（板书：相恋）出租马车和鲜花店家具行、室内装饰商搬运车行歌剧院售票处他们新婚，星期日夜晚常去看歌剧。
在那里度过的时光是最愉快的，他们静静地坐着，心灵沉醉在舞台上神话境域的美及和谐里。
讨论分析“常”“最”“静静地”“沉醉”：“常”写他们可以经常去看戏，长久地停留在幸福之中；“最”字突出了那时主人公的幸福；“静静地”是他们在享受这惬意而幸福的一刻；“沉醉”，沉浸在舞台上神话境域的美及和谐里，醉在这如梦般柔美的爱河中。
（板书：新婚）修女岳母佣工介绍所牛奶场（板书：将为人父）这些愉快而难忘的，展现了他的幸福和甜蜜。
（板书：幸福甜蜜）（2）与之相反的是他最不想打却不得不打承办人（埋葬事）“因为他眼前一切都模糊了，就像溺死的人透过海水看到的那样。
这里用清楚的黑体字记载着：承办人。
”分析“溺死之人”：这到底是一种什么感觉？溺死之人透过海水看到了什么？作者享受过爱情的甜蜜和即将当父亲的喜悦，也承受了妻儿丧亡的不幸，把自己看成将死之人，体现出极度悲伤甚至是对生活的绝望。
《半张纸》学案【教学目标】1、领会作品的内容与题旨; 认识情节与结构在概念和功能上的差异。
2、赏析小说的精妙结构，了解“生活的横断面”这一小说结构方式的特点3、领略斯特林堡小说语言的独特魅力，体会作者巧妙的艺术构思和描写方法。
提高欣赏短篇小说能力。
【教学重点】对小说结构的把握及拓展分析。
【教学难点】对小说主题的理解。
问题探究1．作品中主人公在短暂的回忆中也产生了细微的心理感受，且有一个很大的变化，请准确概括这个变化的过程。
答：________________________________________________________________________答案：从最初的悲伤、逃避变为现在的乐观、充满希望，再到理性的认识到这段人生经历的价值。
2．小说除了写主人公外，还提到一个曾经飞黄腾达的朋友，这个人物的出现对表现小说的主题有何意义？答：________________________________________________________________________________________________________________________________________________答案：这个“朋友”与主人公命运极其相似，有力地映衬了主人公的命运，丰富并深化了主题：荣华富贵及人生的不确定性！3．上述列举的一系列名称看似“语无伦次”，实则“井然有序”，谈谈你的看法，并谈谈由“两分钟”到“两年”是怎样完成的。
答：________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________答案：半张纸上的一个个名称与电话号码与房客人生当中的一件件重要的事情相呼应，留给读者极大的想象空间，又让这些想象井然有序地排列开来，从而完成“两分钟”与“两年”的投射。
《半张纸》1.写作特色巧妙运用线索组织故事情节《半张纸》这篇小说的突出特点就是作者最大限度和极为出色地发挥了“线索”在小说中的作用。
小说中有一句很关键的话，那就是“在这两分钟里他重又度过了他一生中的两年”。
从“两分钟”到“两年”，这个涵盖诸多又极为凝练的投射，正是作者巧妙地抓住了“半张纸”，并以“半张纸”上一系列名称和电话号码为线索展开情节的结果。
面对着复杂的事情、繁多的内容，最有效的莫过于用一条线索把有关材料贯穿起来，使之浑然一体。
线索可以是人，可以是物，也可以是中心事件，还可以是时间的推移、地点的转换等。
构成小说情节的线索只有一条，情节单纯，线索明晰，小说自始至终围绕中心人物展开有头有尾的情节，使主题在完整的情节描写和人物刻画中得以表现，这是中国小说创作的传统的结构形式。
这种形式，其实也在目前的中外小说创作中广泛使用。
特别是在我国，不仅在短篇、中篇小说中广泛使用，在长篇小说中也是主要结构形式之一。
2.迁移应用下面的小小说以“古金币”为线索展开故事，请为它写一个结尾，80字左右。
一枚古金币第一次世界大战后，一些法国老战士回到了他们的故乡。
他们当中许多人都生活得蛮不错，费胡科·雷勃因为中了毒气，健康状况始终不曾恢复，丧失了劳动能力，生活很是贫苦。
雷勃自尊心向来很强，他从不接受别人的施舍。
每年，这些老战士都要举行一次聚会。
有一年，他们在朱力斯·格兰汀家聚会，格兰汀长得胖乎乎的，钱袋总是满满的。
席间，他兴致勃勃地掏出一枚古金币，滔滔不绝地介绍起这枚古金币的年代、价值和来历。
来客们坐在长桌旁一一传着观赏，溢美之词不绝于耳。
客人们在欢宴中开怀畅饮，谈笑风生，话题从古金币转到别的上面去了。
忽然格兰汀记起了金币，但是这枚金币不翼而飞了。
众座哗然。
指责的指责，否认的否认，最后，有人提出抄身的建议。
大家深表赞同，只有雷勃反对。
朋友们无不为之惊讶。
“你不同意抄身？”格兰汀问。
雷勃涨红着脸说：“是的，我反对抄身。
半张纸一、导入在《墙上的斑点》中，伍尔夫通过墙上的一个小小的斑点，引发了她脑海中关于生活、文化、历史、秩序、生命等广泛的思考，最后我们发现，原来那个斑点只是一只小小的蜗牛。
可见，蜗牛虽小，但在伍尔夫那里却发挥了巨大的作用。
今天，我们要接触另一样微不足道的小事物——半张纸，半张纸在我们手中能做些什么呢？折飞机、打草稿……它在我手里估计就是写上今天的语文作业，然后给课代表。
那么，半张纸落在瑞典的作家斯特林堡的手中，不知道能起到什么作用呢？会不会像那只蜗牛在伍尔夫那里一样，发挥巨大的作用？二、整体感知——对半张纸的了解（一）我们先来对半张纸做一个初步的认识，看看半张纸具有什么样的“外貌”？1、提示：纸的“外貌”2、从这些“外貌”的信息当中，我们还能对半张纸做出什么样的推测？涂满——条目多（有哪些条目？）多种——不同的人写的有些易认，有些草草——不同人，不同时间明确：我们发现，这半张纸是由不同的人，在不同的时间点上记录下来的生活的一些点滴、琐事。
（过渡：那么这些生活琐事是发生在多长的时间里的？（两年）这些生活琐事是有关于谁的？（年轻房客）你是从哪里看出来的？（“他决心要忘却的一切都记录在这张纸上”）“决心要忘却”，可能那些事情是让人痛苦的，但是前面提到“这里记录了短短两年间全部美丽的罗曼史”，什么是罗曼史？（浪漫的爱情故事）那似乎记录的是美丽浪漫的事情，为什么要决心忘却呢？这两年的时间，这位年轻房客究竟经历了什么？）（二）半张纸记录了主人公哪些生活经历？1、恋爱—失业—新工作—订婚—结婚—朋友盛极而衰—将为人父—丧妻夭子小结：我们现在有句流行的话，说男人要有五个“子”才算成功——房子、车子、票子、妻子、孩子。
看看主人公，他有吗？就算不是最成功，也算是比较成功的，但是最后他失去了什么？（妻子、孩子，两条珍贵的生命）而这一切都发生在两年之内，两年的时间长吗？同学们进入高中阶段将近两年了，我与大家相处将近两年了，两年的时间似乎并不是很长，但是在这不算长的两年里，主人公经历了从有到无的痛苦历程，人生该经历的，这位年轻房客都经历了，生离死别，这对于有些人来说可能需要一辈子才会经历过。
半张纸一、设计理念课标分析：《普通高中语文课程标准（实验）》对中外小说选修课教学的基本要求是：1．培养阅读古今中外各类小说的兴趣，从优秀的小说作品中汲取思想、感情和艺术的营养，丰富、深化对历史、社会和人生的认识，提高文学修养。
2．形成良好的文化心态，学会尊重、理解作品所体现的不同时代、不同民族、不同流派风格的文化，理解作品表现出来的价值判断和审美取向，作出恰当的评价。
3．学习鉴赏小说的基本方法，初步把握中外小说各自的艺术特性。
注意从不同的角度和层面解读小说作品，提高阅读能力和鉴赏水平。
学写小说评论，力求表达出自己的独特感受和新颖见解。
4．朗诵小说的精彩片段，品味语言，深入领会作品内涵，体验人物的命运遭遇和内心世界，把握人物的性格特征。
语文核心素养分析：语言建构与运用，是指学生在丰富的语言实践中，通过主动的积累、梳理和整合，逐步掌握祖国语言文字特点及其运用规律，形成个体的言语经验，在具体的语言情境中正确有效地运用祖国语言文字进行交流沟通的能力。
要求学生能依据具体的语言情境有效地运用口头和书面语言与不同的对象交流沟通，能将具体的语言作品置于特定的交际情境和历史文化情境中理解、分析和评价；能通过梳理和整合，将自己获得的言语活动经验逐渐转化为富有个性的具体的语文学习方法和策略，并能在语言实践中自觉地运用。
思维发展与提升，是指学生在语文学习过程中获得的思维能力发展和思维品质的提升。
要求学生能在阅读与鉴赏、表达与交流、梳理与探究活动中运用联想和想象，丰富自己对现实生活和文学形象的感受与理解，丰富自己的经验与语言表达；审美鉴赏与创造，是指学生在语文活动中体验、欣赏、评价、表现和创造美的能力及品质。
要求学生通过阅读鉴赏优秀作品、品味语言艺术而体验丰富情感、激发审美想象、感受思想魅力、领悟人生哲理，并逐渐学会运用口头和书面语言表现美和创造美，形成自觉的审美意识和审美能力，养成高雅的审美情趣和高尚的品位。
文化传承与理解，是指学生在语文学习中，能继承中华优秀传统文化，理解、借鉴不同民族和地区文化的能力；以及在语文学习过程中表现出来的文化视野、文化自觉的意识和文化自信的态度。
《半张纸》学案教学目标1、探究文本内容2、探究小说结构特点及其在表达主题过程中的作用3．写作中“蒙太奇手法”的运用教学重点：阅读现代文筛选并整合信息的能力教学难点：写作中“蒙太奇手法”的运用问题探究 2、小说是如何把两年不连贯的生活片段连缀在一起的？巧妙地以半张纸上的名字（电话号码）为顺序，一一展开对往事的回忆，白描手法的勾勒留给读者极大的想象空间，从而完成“两分钟”到“两年”的投射。
半张纸成了小说中贯穿始终的结构线索, 成了小说的灵魂。
思考：主人公这两年有着怎样的情感经历，由此得出怎样的人生经验？相爱的甜蜜失业的焦虑蜜月的幸福 历经悲欢离合 人生无常为父的喜悦失亲的悲恸3. 筛选出文章中表现出作者面对“人生无常”态度的句子并进而整合信息，提炼主题*筛选原文句子：“他决心要忘却的一切都记录在这张纸上——半张小纸上的一段人生事迹。
” “因为他眼前一切都模糊了，就像溺死的人透过海水看到的那样。
”“他拿起这淡黄色的小纸，吻了吻，仔细地将它折好，放进胸前的衣袋里。
” “ 但是他走出去时并不是垂头丧气的。
相反地，他高高地抬起了头，像是个骄傲的快乐的人。
”“因为他知道他已经尝到一些生活所能赐予人的最大的幸福。
有很多人，可惜，连这一点也没有得到过。
”*主题：小说写一位刚刚失去妻子和孩子的丈夫在搬离过去的住所之前对生活的一些追忆，表达了对人世无常、幸福易逝的感叹，但主人公乐观积极，充满朝气的人生态度，同时也告诉我们，对于过去的一切，美好的，我们会珍惜；不幸的，我们任它随时光流逝，更重要的是把握现在拥有的，去开拓更美好的未来。
母子去世，半张纸4．总结本文的结构特点。
*倒叙“半张纸”的意义？1、结构上贯穿全篇，是本文的结构线索，取材小，着眼小。
2、年轻房客两分钟内情绪发生转换的关键。
3、深化主题。
1．下列加点字读音全部正确的一组是()(3分)A．徘徊．(huí)事迹．(jì)鲜．花(xiān)佣．工(yōnɡ)B．溺．死(ruò) 和蔼．(ǎi) 俯．仰(fǔ) 折．叠(shé)C．记载．(zài) 铺．平(pù) 银行．(hánɡ) 打扰．(rǎo)D．女仆．(pú) 官僚．(liáo) 檄．文(xí) 忧．愁(yōu)解析A项“徊”应读huái。
《半张纸》教案【教学目标】1、领会作品的内容与题旨; 认识情节与结构在概念和功能上的差异。
2、赏析小说的精妙结构，了解“生活的横断面”这一小说结构方式的特点3、领略斯特林堡小说语言的独特魅力，体会作者巧妙的艺术构思和描写方法。
提高欣赏短篇小说能力。
【教学重点】对小说结构的把握及拓展分析。
【教学难点】对小说主题的理解。
【教学方法】讨论法、朗读法、多媒体辅助法【教学课时】二课时【教学步骤】一、导入询问了解学生预习感受，引出作者介绍。
1936年，瑞典学院的评奖委员和院士们把诺贝尔文学奖授予了美国著名的现代剧作家，美国现代戏剧的奠基者尤金•奥尼尔。
他在“受奖演说”中高度评价了瑞典剧作家奥古斯特•斯特林堡对他的影响：“我的工作受惠于一切现代戏剧家中最伟大的天才——你们的奥古斯特•斯特林堡。
”作者相关知识：瑞典剧作家。
代表作有戏剧《朱丽小姐》《到大马士革去》《一出梦的戏剧》《鬼魂奏鸣曲》，小说《红房间》等。
二、你能从纸上的内容推测主人公两年的生活经历吗？“半张纸”其实记载了主人公二年来的生活经历：恋爱――新婚——将为人父――丧妻夭子。
你能读出主人公在这四个人生阶段的情感体验吗？可根据学生的回答追问以下几个问题；1）问：第三段写的艾丽丝这个名字为什么“最美丽”？真心相爱，三个字充满了浓浓的爱意。
流露出相恋时的甜蜜。
2）新婚后的蜜月生活如何？新婚非常幸福。
讨论分析“常”“最”“静静地”“沉醉”：“常”写他们可以经常去看戏，长久地停留在幸福之中；“最”字突出了那时主人公的幸福；“静静地”是他们在享受这惬意而幸福的一刻；“沉醉”，沉浸在舞台上神话境域的美及和谐里，醉在这如梦般柔美的爱河中。
3）故事继续发展，发生了什么事情？需要找女仆来照顾，去药房买药，订消毒牛奶，用电话解决家务事，这些是因为他们有了爱情的结晶。
这个年轻的房客快要当父亲了。
内心应该感到喜悦。
再后来发生什么事情？“一个大的和一个小的棺材”说明艾丽丝和肚中的孩子都不幸失去了生命。
4）为什么都失去生命了？知道原因吗？假如作者就按照某位同学的推理，清楚明白地告诉大家妻儿的死因，这样好吗？素描式勾勒方式，点到为止。
篇幅虽小，却留给读者无尽的想象空间。
5）年轻房客回忆到这里感受是怎样的？“他眼前一切都模糊了，就像溺死的人透过海水看到的那样”表现出回忆到这一幕人生不幸，悲痛欲绝。
讨论分析“溺死之人”：把自己看成将死之人，体现出对生活的悲观绝望。
总结明确：作者享受过爱情的甜蜜和即将当父亲的喜悦，也承受了妻儿丧亡的不幸。
情感线索为“相爱的甜蜜――蜜月的幸福――为父的喜悦――失亲的悲恸”三、纸上其他内容分析。
1、纸头上还写了他的工作有怎样的变迁？银行倒闭，失业，穷困――――后来找到一份新的工作”“手头很宽裕”―――现在，搬出房子，可能意味着生活的困顿。
总结：除了爱情不幸，生活上也起伏不定。
2、纸头上还写到了朋友，这个朋友有什么样的经历？曾经飞黄腾达，后来穷困潦倒。
“荣华富贵不过是过眼烟云罢了”。
四、主题归纳1、从刚才主人公的生活经历，与他工作的变迁，和朋友的盛极而衰，你觉得有和共同点？明确：学生自由回答，预计能说到此类观点：“人生变幻莫测”“生活总是起伏不定”“人生无常”等。
对生活总是变幻不定的，可能给你带来幸福，也可能给你带来痛苦。
我们的主人公就经历了从“有”到“无”的变化，而其实，我们每个人的人生都交替着幸福和痛苦。
这才是生活的原生态。
重要的是我们怎样对待生活的态度。
2、那么我们的主人公在回顾了这二年的生活后，他是怎样从对待的呢，你能揣摩出他这样选择生活的心理活动吗？明确：主人公读完这张纸后，“吻”它，“折“好”，“收”在胸前，反而“高高地抬起了头，像是个骄傲快乐的人”。
显然，主人公的情感并未消极下去，相反的体现出一种对生活的尊重和直面现实的生活态度。
心理：他从两年的生活里感悟出，这两年他品尝了人生的酸甜苦辣。
生活本身就是充满许多遗憾的，“有许多人，可惜连这一点也没有得到过”，所以，相对于这“许多人”，他是多么幸运的呀！人要珍惜“曾经拥有”，把握“现在”，开拓“未来”。
这样你的人生将不断地被充实。
倘若，你永远停留在这两年，消沉下去，哪怕你活了100岁，你实际的生命长度只有“这两年”。
幸福是值得欣喜，痛苦何尝不是一种“幸福”呢？“他知道他已经尝到一些生活所赐予人的最大的幸福”。
出示作者的一段话：人活着必遭蹂躏。
天堂和地狱在他看来并不是虚无的存在，而是都会在现实中得到兑现。
当我们欢乐的时候，我们就生活在天堂里；当我们痛苦时，我们就在地狱。
但谁又能说痛苦不是另一种欢乐呢？3、从小说结尾可以看出“年轻房客”是个怎样的人？从他身上我们可以得到什么启示？（1）小说结尾时，主人公收藏起那弥足珍贵的半张纸，“走出去时并不是垂头丧气的”而是“高高地抬起了头”，告诉我们主人公将以一种更为积极的人生态度, 奋然前行，去开拓新的人生。
他勇敢地面对命运，承受人生的一切幸与不幸，在生活面前保持着骄傲与快乐的姿态，主人公是一位达观而又坚强的人。
（2）启示一：表达了对人世无常、幸福易逝的感叹，但同时又积极地表达了幸福对人生的意义，肯定了人在命运无常之中对幸福的执著追求。
幸与不幸，都是生活赐予我们的宝贵财富。
我们既要积极地追求人生的幸福，也要乐观地面对人生的不幸。
（3）启示二：人生的幸与不幸，都只是生活的一个片断一个阶段而已，重要是的学会从中获取经验与启示，得到力量与智慧，以向前看的健康乐观心态走好人生的下一步。
对于过去的一切，美好的，我们会珍惜；不幸的，我们任它随时光流逝，更重要的是把握现在拥有的，去开拓更美好的未来。
三、探究小说结构我们理解了小说主题，那我们回头思考一个问题，“半张纸”有何作用呢呢？明确：半张纸”的意义——于方寸之地演示了大千世界《半张纸》以一千五百字的简短篇幅，却涵盖了主人公两年的生活经历，可谓“惜字如金”。
作家却不惜笔墨, 精细地描绘了“半张纸” 的大小、形状、颜色、质地, 甚至连纸上的字迹也一一作了说明,，这样, 半张纸便凸现出来, 像电影特写镜头似的强烈地吸引着读者。
它是：（1）年轻房客两分钟内情绪发生转换的关键（2）结构上贯穿全篇，两年刻骨铭心经历的回忆都是用这张记录了各种电话号码的纸联系起来。
作家紧紧围绕半张纸进行布局选材，“半张纸”本身也并无多大意义，重要的是在于揭示主人公头脑中的意识。
这种表现手法后来在文艺作品中广泛运用，也就是西方现代文艺中的“意识流”。
作家对主人公两年来的一切没有作细致的描写，而是采用意识流的方法，循着“半张纸”上所提供的一个个电话号码的先后顺序作为主人公意识流动的轨迹，自然而然，水到渠成地展开情节，推出高潮，收束结尾。
（3）小说的灵魂，深化主题。
原本杂乱的回忆，通过这个故事的焦点，巧妙地将人生变迁的喜乐悲愁维系在一起，浓缩的“半张纸”上，杂而不乱，承载起表达主题的任务。
四、能力拓展：从结构上看，这篇小说有哪些特点？丈夫支出账单的一页[美] 马克·吐温招聘女打字员的广告费……（支出金额）提前一星期预付给女打字员的薪水……（支出金额）购买送给女打字员的花束……（支出金额）同她共进的一顿晚餐……（支出金额）给夫人买衣服……（一大笔开支）给岳母买大衣……（一大笔开支）招聘中年女打字员的广告费……（支出金额）一、故事浓缩，账单一页。
二、含而不露，空白艺术。
三、首尾呼应，回环往复。
四、一点切入，看横断面。
五、横断面结构特点：特定的时间，特定的地点发生的事情，内涵可以很深厚。
半张纸的横断面就是主人公在搬离寓所的那一霎那阅读到半张纸的二分钟，而从中我们窥见了主人公两年的人生经历，情感体验，人生感悟，以及给我们的人生启迪。
换句话说，就是我们熟知的“以小见大，以实入虚，以点代面”。
（一）、你从这篇小小说中读出了什么?书法家书法比赛会上，人们围住前来观看的高局长，请他留字。
“写什么呢?”高局长笑眯眯地提起笔，歪着头问。
“写什么都行。
写局长最得心应手的好字吧。
”“那我就献丑了。
”高局长沉吟片刻，轻抖手腕下笔去。
立刻，两个劲秀的大字从笔端跳到宣纸上：“同意。
”人群里发出啧啧的惊叹声。
有人大声嚷道：“请再写几个!”高局长循声望去，面露难色地说：“不写了吧——能写好的就数这两个字……”点评：1、主题微型小说《书法家》，从“生活的横断面”观看世界，它选取了主人公只会写“同意”两字这一细节，便使人物跃然纸上：所谓的“局长”是一位不懂装懂、附庸风雅只会写“同意”的典型官僚；这样的官僚和这样的“人群”，真是“唇齿相依”、互为因果。
这不正是现实生活一个侧面的写照吗? 局长只会写同意，这是我们中国官僚的悲哀，他们感兴趣的是权利带给他们的欲望的膨胀，以权谋私的典型贪官。
“同意”写得极漂亮，可看看出，他给自己的包装，围绕着竭力展示自己的学问、权力、神圣不可侵犯、高深莫测的表面。
这是中国官僚阶层的悲哀。
而围观的那部分人则是一群趋炎附势、奉承拍马的市侩小人。
小说虽然只写了一件小事，却针砭时弊，寓意深刻，极具讽刺性和揭露性。
全文不到160字，给人带来的是无穷的空白想象之美，耐人寻味2、结构：采用横断面横断面——地点：书法比赛会上。
时间，局长写“同意”的刹那细节。
内涵的丰厚：中国部分官僚的丑恶一面；高局长其人；围观的市侩小人，对社会的讽刺性何揭露性。
使文章达到了以“点滴”折射“多姿”；以“小”见“大”的功用。
你还可以自己感悟。
（二）、横断面手法，不光小说中有，而且在其他艺术创作上也在运用1、诗歌艺术上“春色满园关不住，一枝红杏出墙来。
”横断面即是“那一枝红杏”，读者可以根据那“一枝红杏”而联想到“满园春色”，进而联想到整个春天的生机勃勃，还可以联想到姹紫嫣红的春天美丽景象。
入口小，可内涵丰。
2、绘画艺术上1)白石老人的虾画。
横断面即是画面上上畅游的“虾”，可你感受到的却是“波澜壮阔的大海”，大海中的生机勃勃。
给人以无穷的遐想。
2)“深山藏古寺”图。
横断面是“崇山峻岭，山路蜿蜒，一小和尚在山下河边汲水……”。
但读者自然会疑问：小和尚担水去何处？于是我们自然可以想见，小和尚是自古寺而来，再回古寺去了，古寺就藏在山的深处。
3、民族传统舞蹈横断面，舞台上艄翁手中那只划船的木桨。
虽然既没有水，也没有船，但观众会据此联想到人在船上，船在江中，眼前会浮现出白发红颜，青山绿水的画面美。
五、作业：从小说结构角度写一篇短评，200字左右。
德军剩下来的东西[法] 哈巴特•霍利战争结束了，他回到了从德军手里夺回来的故乡，他匆匆忙忙地在路灯昏黄的街上走着。
一个女人捉住他的手，用吃醉了酒似的口气和他讲：“到哪儿去?是不是上我那里?”他笑笑，说：“不，不上你那里——我找我的情妇。
”他回头看了女人一下。
他们两个人走到路灯下。
女人突然嚷了起来：“啊!”他也不由抓住了女人的肩头，迎着灯光。
