部编版二年级下语文雷锋叔叔,你在哪里教学反思

人教版：二年级语文下册《雷锋叔叔，你在哪里》听课反思评课稿材
料
《雷锋叔叔，你在哪里》评课稿万泉中心小学黎蕾陈老师教的是《雷锋叔叔，你在哪里》的第一课时，《雷锋叔叔，你在哪里》是人教版第四册的课文。

这篇课文是一首歌颂雷锋事迹，弘扬雷锋精神的诗歌。

全诗共五小节，以问答的形式回忆雷锋做好事及孩子们学习雷锋的表现。

这节识字课的优点是：一教学风格朴实，把生字教学落到实处。

这节课要认读个生字，会写个生字。

杨老师这节课设计了六个环节。

其中第三个环节是认读个生字，第五个环节是会写个生字，三五环节作为本节课的重点，在时间分配上较恰当，占用了将近三十分钟时间。

其间穿插了拼读，辨析，测读，识记，巩固，指导书写等细节。

二课件使用恰到好处。

起到了画龙点睛的作用。

如导入部分的雷锋像的幻灯和有力富有感染力的《学习雷锋好榜样》的歌曲。

让雷锋的形像映入学生眼帘，让雷锋的事迹回响在学生耳边。

这种方式开门见山，直奔课文。

抓住了学生，起到了导入的作用。

还有巩固生字的游戏，对生字卡片（老师出示什么字，学生拿出什么字）。

老师和学生互动。

既起到休息的功用又起到了巩固的作用。

这节课不足是：关于我们应该向雷锋叔叔学习什么这个问题，应让学生自由谈感想，老师不要替学生说出来。

理解最后那句话时，要让学生举例说说，以便了解学生是否理解了。

部编版语文二年级下册雷锋叔叔你在哪里反思３篇〖部编版语文二年级下册雷锋叔叔你在哪里反思第【1】篇〗本文是一首儿童诗，诗歌学习重点是要熟读成诵，在朗读和背诵中去触摸雷锋昨天的足迹，去寻找今天的活雷锋，课堂导入时为了让同学们进一步的靠近雷锋叔叔，并创设情景，我特意下载了雷锋叔叔冒雨护送年迈大娘和孩子回家的一段录象，使同学们受到了强烈感染，让雷锋形象进一步具体化。

另一个重点是让学生进一步体会加上修饰部分可以使描写的事物更具体，更形象，更生动。

如：长长的小溪，弯弯的小路等。

让学生对人物肃然起敬，帮助学生增加对课文背景及相关内容的了解，激起他们内心深处为人物人格震撼这样一种情味感和学习的强烈欲望。

二是深化形象，就是要激活学生头脑中储存的与文字相关的表象，引导学生展开联想和想象，将语言转化为形象鲜明的内心视像，使语言和生动的表象建立心理联系，另一个重点是让学生进一步体会加上修饰部分可以使描写的事物更具体，更形象，更生动。

如：长长的小溪，弯弯的小路等。

通过“夸夸我们班里的小雷锋”句式的练习，让学生更好地感悟到我们的世界只要人人献出一点爱将会变得更美好的思想境界。

〖部编版语文二年级下册雷锋叔叔你在哪里反思第【2】篇〗《雷锋叔叔，你在哪里》教学反思雷锋，这个我们再熟悉不过的名字，对于二年级的小学生来说却是一个相当遥远而陌生的符号，雷锋精神也像远古的祖先，在他们的眼中只剩下了残缺的碎片。

这是我在教学语文新课标人教版第四册第6课后的感受。

《雷锋叔叔你在哪里》是一首儿童诗歌。

作者以优美的语言和流畅的音韵，沿着“长长的小溪”和“弯弯的小路”娓娓地向我们述说着，轻轻地拨动着我们的心弦。

这首诗让我们明白，作者寻找雷锋、呼唤雷锋，其实就是在寻找雷锋精神，呼唤我们都要向雷锋的这种助人为乐的精神学习。

课前学生搜集了有关雷锋的资料比较多，高鹏翔同学搜集的资料非常全面，董文静同学自制了幻灯片，从五个方面进行了介绍，很全面。

文中三和五小节内容讲到的故事，幻灯片上都有。

《雷锋叔叔,你在哪里》教学反思导读：《雷锋叔叔,你在哪里》教学反思篇1《雷锋叔叔，你在哪里》这是一首儿歌，作者以优美的语言和流畅的音韵，沿着“长长的小溪”和“弯弯的小路”娓娓向我们讲述，轻轻拨动我们的心弦。

但对于二年级孩子来说，他们只能领会表层所描写的雷锋做的好事，却很难把握诗歌的主旨——号召我们向雷锋叔叔学习，把雷蜂的精神发扬光大，为此，如何让孩子动情？讲述课文之前我特意问了一下学生，雷锋叔叔的事迹你知道了吗？你在课下搜集了吗？让孩子简单讲一讲他们搜集的雷锋叔叔的故事。

通过多媒体课件，展示雷锋叔叔的头像，耳边回荡着雷锋叔叔的故事，一起走入了第六课《雷锋叔叔，你在哪里》。

这篇课文表面上讲人们寻找雷锋，其实是在寻找雷锋精神，呼唤我们向雷锋同志学习。

可对于7、8岁的孩子们来说，雷锋叔叔确实与他们有点距离，至少他们对雷锋的故事所知甚少，更何谈雷锋精神？为了能让雷锋叔叔真正走进孩子们心中，课前我布置的查找资料帮了我很大的忙，孩子们了解了雷锋叔叔。

讲读课文时我主要抓住小朋友在小溪边，小路上寻找雷锋两大块，让情景再现，并抓住重点词“泥泞、荆棘”品读课文，使学生在一遍又有一遍的朗读中身临境地感受雷锋的乐于助人、大公无私。

但是在小路上这一节的讲解上我加入了学生学雷锋背大娘，孩子们觉得好玩笑场了，这里应该去掉，这个小活动课后好几位老师给我说起到的效果不大。

应直接用学习第一小节的形式来让孩子自学。

最后我让孩子们看着图片资料说一说他们看到的雷锋，在街道上，在敬老院，在校园里，到处都是“雷锋叔叔“的身影，不但深化了主题，而且起到了让孩子们向雷锋叔叔学习的效果。

课后我又让孩子们背雷锋的名言，看雷锋的电影，唱雷锋的歌曲，讲雷锋故事。

在三月这个雷锋活动月，让孩子们把信念转化为行动，“学雷锋，做好事”。

整个三月，孩子们大大小小的好事记了一本子，原来，一个个小雷锋就隐藏在大家心中，原来，孩子们正在用一件件小事践行着雷锋精神。

我为之感动！为之骄傲！《雷锋叔叔,你在哪里》教学反思篇2本课是一首儿童诗，二年级的小学生读起来朗朗上口，很容易把诗歌读流畅，并能熟读成诵。

5.雷锋叔叔，你在哪里［教学目标］1.会认“曾、蒙”等13个生字，会写“锋、昨”等9个生字。

2.朗读课文，能读出问答的语气。

用多种方法猜测“泥泞、年迈”等词语的意思，能说出了解词语意思的方法。

3.读句子，想象画面，能根据课文内容，用自己的话说出雷锋的事迹。

［教学重难点］1.自主识字，能通过多种方法理解词语，并说出了解词语意思的方法。

2.朗读课文，能读出问答的语气。

读句子，想象画面，能根据课文内容，用自己的话说出雷锋的事迹。

［教学课时］2课时第一课时教学过程一、创设情境，激情导入1.教师简介雷锋事迹，导入新课。

2.教师板书“雷锋叔叔”，指导书写“锋”字。

（1）强调“锋”左窄右宽，提醒右下部分“丰”的三横不要写错。

（2）联系形近字“蜂、峰”，区别偏旁，比较识记。

（3）学生用“锋”说词语，如“先锋、刀锋”。

（4）指名说：我们刚刚运用了哪些方法识字？3.学生交流雷锋的相关故事。

4.小结：这么受人尊敬的雷锋叔叔在哪里呢？（补充课题板书“，你在哪里”）我们一起去寻找一下吧！二、初读课文，自学生字1.自由朗读课文，读准字音，读通语句，思考：读完诗歌，你知道了什么？2.边读边标注小节号，圈画课后生字。

3.出示生字卡片。

（指名读，开火车读，小组读）4.重点强调：“锋、曾、蒙、泞、荆、莹”是后鼻音；“曾”是平舌音，课文中读“ｃéｎｇ”；“棘”读二声；“泞”读四声。

三、再读课文，整体感知1.师范读，思考：雷锋叔叔到底在哪里？把相关语句画出来。

出示：雷锋叔叔，你在哪里，你在哪里？（重点指导：第2个“你在哪里”语气加重，读出寻找、呼唤的语气；男女生读，指名读，师生合作读，师读问句，生回答在小溪上、小路上）2.你们找到雷锋叔叔了吗？（小溪、小路）小结：大家可真厉害，下节课我们继续看看雷锋叔叔在小溪上、小路上都做了什么。

四、指导写字，书写美观1.“冒”上宽下窄，“”最后一笔两边不封口。

2.“暖、昨”“洒、温”，你能用什么方法记住它们？（重点指导“暖”中“爰”不要写成“爱”）3.师范写，生书空。

部编版小学二年级下册语文第二单元教案(表格)电子备课平台授课年级：二年级科目：语文课型：阅读课课题：《雷锋叔叔，你在哪里》授课时间：xx任课教师：xx目标：1.认读13个生字，会写9个字。

2.研究第一、二诗节，领悟XXX精神。

重点：认识本课的生字。

难点：正确书写生字。

教学方法：1.交流资料，引入课文。

2.初读课文，研究字、词。

3.研究第一、二诗节，品读感悟XXX精神。

4.生字书写指导。

教学准备：多媒体课件、生字卡片、黑板、彩笔、课本。

教学过程设计：一、交流资料，引入课文。

1.板书“XXX”，认读，正音。

指导“锋”是后鼻音。

2.自由朗读课文，圈出生字，标上诗节序号，把诗句读正确、流利。

二、初读课文，研究字、词。

1.抽生分节朗读，师生相机正音。

并结合朗读，出示有关词语卡片：“足迹、曾、泥泞、脚窝、年迈、荆棘、花瓣、晶莹、四处寻觅、需要”，认读词语。

2.开火车朗读词语卡片，并理解词语。

3.朗读短语：弯弯的小路、长长的小溪、蒙蒙的细雨、温暖的春风、晶莹的露珠、年迈的大娘。

（提示：“的”要读得轻而短）4.指导读好诗中的几个长句子。

三、研究第一、二诗节，品读感悟XXX精神。

1.过渡：XXX叔叔，你在哪里？让我们先沿着长长的小溪去寻找吧！2.抽生读第一诗节，教师以评导读，体会“寻找”时急切的心情。

重点指导好第二个“你在哪里”，语气更为强烈。

抽生分节朗读。

3.品读、感悟第二诗节。

四、生字书写指导：1.出示要书写的字“雷、锋、泥泞、叔、冒”，小组交流：你怎么记住这些字？哪个字比较难写？2.教师范写，重点指导：五、作业：1.抄写生字和词语。

2.背诵第一和第二节诗歌。

在这节课中，教师将以评导读的形式，重点指导学生如何正确地朗读诗歌中的“寻找”和“你在哪里”，以体会其中急切的心情和强烈的语气。

接着，学生将自由练有感情地朗读诗歌，并品读、感悟第二节诗歌。

最后，学生将通过背诵和朗读诗歌，研究XXX精神，懂得奉献爱心，乐于助人。

最新部编人教版小学二年级语文下册课文5.《雷锋叔叔，你在哪里》教案板书反思课时训练设计设计与构思《雷锋叔叔，你在哪里》是一首富有时代气息的诗歌，诗歌带领我们了解雷锋的先进事迹，感知平凡世界中的不平凡，学习关爱他人，乐于奉献的雷锋精神。

教学中以生为本，以学定教。

《课标》指出：识字、写字是低年级学段的教学重点，也是贯穿整个义务教育阶段的重点。

教学中引导学生多元识字，集中识字与随文识字相结合，注重教给学生识字的方法，引导学生发现构字的规律。

全诗结构相似，音韵流畅，非常适合朗读。

教学中抓住文中的反复句和问答句进行朗读指导，结合图片，配合想象，升华情感。

课时安排：2课时教材分析教材第二单元围绕“关爱”这一主题编排，《雷锋叔叔，你在哪里》是本单元的第一篇课文，体裁是诗歌，这首诗歌以自问自答的形式讲述了“我们”沿着小溪、顺着小路、乘着春风寻找雷锋叔叔的足迹的故事。

全诗共5个小节。

第一、二小节写“沿着长长的小溪”寻找雷锋的足迹，小溪告诉“我们”，雷锋叔叔曾经抱着孩子，冒着蒙蒙细雨来过这里。

第三、四小节写“顺着弯弯的小路”寻找雷锋的足迹，小路回答说，雷锋背着年迈的大娘，踏着路上的荆棘来过这里。

第五小节概括地写出：“我们”发现，哪里需要献出爱心，雷锋叔叔就出现在哪里。

全诗语言简洁，结构相似，采用反复的句式，读来朗朗上口。

教学目标：认识“曾、蒙”等13个生字，会写“锋、昨”等9个字，会写“叔叔、足迹”等6个词语。

能用多种方法猜测“泥泞、年迈”等词语的意思，并能说出自己猜测的办法。

能够正确、流利地朗读课文，读准问答的语气。

读句子，想象画面，能根据课文内容，用自己的话说出雷锋的事迹。

结合课文内容，抓住重点词语，想象画面，体会雷锋无私的爱心。

教学重、难点：认识“曾、蒙”等13个生字，会写“锋、昨”等9个字，会写“叔叔、足迹”等6个词语；能够用多种方法猜测词语的意思；能够想象画面，体会雷锋叔叔无私的爱心。

课前准备学生：完成课前自主学习任务单，朗读课文，理解内容，读中感受。

【导语】语⽂是语⾔和⽂化的综合科。

语⾔和⽂章、语⾔知识和⽂化知识的简约式统称等都离不开它。

它是听、说、读、写、译、编等语⾔⽂字能⼒和知识，⽂化知识的统称。

也可以说，语⽂是⼝头和书⾯的语⾔和⾔语的合称，是语⾔规律和运⽤语⾔规律所形成的⾔语作品的⾔语活动过程的总和。

以下是整理的⼩学⼆年级语⽂《雷锋叔叔你在哪⾥》原⽂、教案及教学反思相关资料，希望帮助到您。

【篇⼀】⼩学⼆年级语⽂《雷锋叔叔你在哪⾥》原⽂ 沿着长长的⼩溪， 寻找雷锋的⾜迹。

雷锋叔叔，你在哪⾥， 你在哪⾥？ ⼩溪说： 昨天，他曾路过这⾥， 抱着迷路的孩⼦， 冒着蒙蒙的`细⾬。

瞧，那泥泞路上的脚窝， 就是他留下的⾜迹。

顺着弯弯的⼩路， 寻找雷锋的⾜迹。

雷锋叔叔，你在哪⾥， 你在哪⾥？ ⼩路说： 昨天，他曾路过这⾥， 背着年迈的⼤娘， 踏着路上的荆棘。

瞧，那花瓣上晶莹的露珠， 就是他洒下的汗滴。

乘着温暖的春风， 我们四处寻觅。

啊，终于找到了—— 哪⾥需要献出爱⼼， 雷锋叔叔就出现在哪⾥。

【篇⼆】⼩学⼆年级语⽂《雷锋叔叔你在哪⾥》教案 ⼀、教材分析 《雷锋叔叔，你在哪⾥》是⼈教版⼆年级第⼆单元的⼀篇讲读课⽂。

本单元的宗旨是让学⽣明⽩：有爱，才会⽢于奉献；有爱，才会乐于助⼈。

课上我和学⽣⼀起去细细品味这些充满爱的诗⽂。

本⽂是⼀⾸⼉童诗，作者以优美的语⾔和流畅的⾳韵，沿着长长的⼩溪和弯弯的⼩路娓娓的向我们述说着，轻轻地拨动着我们的⼼弦，因此在朗读感悟时，我把重点放在感上，在⼼底⾥真诚的呼唤着雷锋叔叔，我们仿佛听见了⼩溪在说话，⼩路在说话，我们看见了在长长的⼩溪边，弯弯的⼩路上，哪⾥需要献出爱⼼，哪⾥就有雷锋精神的体现。

读完这⾸诗，要让学⽣明⽩，⼈们寻找雷锋、呼唤雷锋，其实就是寻找雷锋精神，呼唤我们都要向雷锋同志学习。

本课我制定了以下教学⽬标： 1、会认12个⽣字、会写12个字。

2、有感情的朗读课⽂。

背诵课⽂。

培养学⽣搜集资料的能⼒。

3、通过朗读感悟，懂得奉献爱⼼，乐于助⼈。

人教版小学二年级语文下册《雷锋叔叔你
在何处》评课稿
这篇文本是人教版小学二年级语文下册的一篇课文《雷锋叔叔你在何处》，是一篇以雷锋为主题的励志故事。

下面是该文本的评课稿：
一、思想性评析
本篇文章通过对英雄人物雷锋的赞扬，褒扬的是雷锋为人民服务的崇高精神和伟大高尚道德。

表现了为人民服务的思想道德和人生追求。

二、教育性评析
通过这篇文章，学生可以了解雷锋为人民服务的故事，让学生更好地懂得为人民服务的重要性和意义，感受到积极向上的人生追求，从而在今后的生活中，培养高尚的人生观和价值观。

三、艺术性评析
本文采用了丰富的描写手法，比如采用比喻的手法，把雷锋比
喻成太阳；采用擬人的手法，将雷锋描述成「一位普通工人的带头人」；还用一些形象生动、情趣味人的语言描写情节，使文章情感
饱满，富有感染力。

综上所述，这篇《雷锋叔叔你在何处》的评课稿不仅在思想性、教育性上都能够使孩子们受益匪浅，而且在艺术性方面也非常突出。

对于小学语文的教育来说，这篇文章确实是一种很好的教材。

部编版语文二年级下册第二单元5《雷锋叔叔，你在哪里》教学反思两篇第一篇：《雷锋叔叔，你在哪里》教学反思《雷锋叔叔，你在哪里》以问答的形式，带领我们沿着“长长的小溪”和“弯弯的小路”。

“乘着温暖的春风”，去寻找雷锋的足迹，了解雷锋的先进事迹，感知平凡世界的不平凡，学习关爱他人、乐于奉献的雷锋精神。

在本课教学时，我注重对小朋友的朗读指导，主要抓住了诗中的反复句和问答句。

首先，指导读好反复句。

“雷锋叔叔，你在哪里，你在哪里？”在诗中出现三次，教学时，我首先指导学生读好课文题目“雷锋叔叔，你在哪里”，把握疑问的语气，感受到寻找时的期待。

然后，当朗读同一句中的两个“你在哪里”时，我先进行范读，然后让学生来模仿，并且说一说两个“你在哪里”在语速语调上的不同。

在指导读好整个句子在不同小节中的反复，第三小节中的“雷锋叔叔，你在哪里，你在哪里？”比第一小节语气加强，语速略快，更加急切。

我通过男女生赛读、小组赛读等方式，在朗读中，让学生感悟。

其次，指导读好问答句。

第一、第三小节以问句结尾，第二、第四小节为答句。

问句要求读出探寻的语气，答句要读得肯定有力。

在朗读问答句时，我通过师生对读的朗读方式，在读中感知课文有问有答的特点。

最后，在第五小节的朗读指导时，我选择请学生来读，其他学生当小评委，来选一选，谁读的最好，并说出理由。

第二篇：《雷锋叔叔，你在哪里》教学反思《雷锋叔叔，你在哪里》以问答的形式，带领我们沿着“长长的小溪”和“弯弯的小路”。

“乘着温暖的春风”，去寻找雷锋的足迹，了解雷锋的先进事迹，感知平凡世界的不平凡，学习关爱他人、乐于奉献的雷锋精神。

在本课教学时，我注重对小朋友的朗读指导，主要抓住了诗中的反复句和问答句。

首先，指导读好反复句。

“雷锋叔叔，你在哪里，你在哪里？”在诗中出现三次，教学时，我首先指导学生读好课文题目“雷锋叔叔，你在哪里”，把握疑问的语气，感受到寻找时的期待。

然后，当朗读同一句中的两个“你在哪里”时，我先进行范读，然后让学生来模仿，并且说一说两个“你在哪里”在语速语调上的不同。

《雷锋叔叔，你在哪里》教学反思
本学期，学校开展了听评课活动，我在二年级二班执教了部编本二年级下册第二单元的第一课《雷锋叔叔，你在哪里》一课。

低年级听评课小组的五位老师对我的教学内容进行了听评课指导。

《雷锋叔叔，你在哪里》一课以诗歌的形式赞颂了雷锋同志的事迹，虽然雷锋同志离开了我们，但在我们的身边还有无数个雷锋出现。

作者以优美的语言和流畅的音韵，沿着“长长的小溪”和“弯弯的小路”，寻找雷锋的足迹，呼唤我们要向雷锋同志学习。

执教本课，我我注重以读促悟，抓关键词，引发学生自主思考。

通过多种方式的朗读来促发学生感悟的积累，从而使课堂教学效率得到了提高。

一、抓动作词，展开想象，体会人物品质
因为本文是诗歌，我就注重了对文本的诵读感悟。

教学过程中，让学生抓重点词句来理解悟读、展开想象。

孩子们通过多种形式的读，感悟到了“抱、冒、背、踏、泥泞、荆棘”等一些重点词的含义，并根据已有的经验展开想象，面前自然而然地浮现了那感人的画面……有的说：“我仿佛看见雷锋叔叔脱下雨衣给孩子穿上，抱着孩子，焦急地走着，自己被雨淋湿了，也不再乎”；有的说：“我仿佛看见雷锋叔叔背着年迈的老大娘气喘吁吁地走着，路边的荆棘在他的腿
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