数学德育渗透工作总结

2024年数学学科德育渗透总结
在2024年，数学学科的德育渗透得到了进一步的加强和推广。

以下是我对2024年数学学科德育渗透的总结：
1. 注重培养学生的创新能力：数学学科注重培养学生的创新能力，鼓励学生勇于探索、提出问题，并提供机会让学生展示和分享他们的创新成果。

学生们在数学学科中深入思考和解决问题的过程中不仅学会了数学知识，更培养了他们的创新思维能力。

2. 强调实践应用：数学学科强调数学在实际生活中的应用，通过丰富的实践活动让学生将所学的数学知识应用到实际问题的解决中。

例如，学生们可以通过数学建模的方式解决真实的问题，这样可以让他们更深刻地理解数学的实际意义，并培养他们解决问题的能力和思维方式。

3. 培养学生的合作和交流能力：数学学科注重培养学生的合作和交流能力。

学生们在探究和解决数学问题的过程中，可以相互合作、讨论和交流，促进彼此之间的学习和进步。

通过合作学习，学生们可以互相借鉴和启发，同时也学会了倾听和尊重他人的观点。

4. 强调数学思维的培养：数学学科强调培养学生的数学思维能力，培养他们的逻辑思维和推理能力。

学生们在数学学科中学会了分析问题、提出假设、推理论证、总结归纳等一系列数学思维的过程，这些思维方式不仅在数学学科中有用，也可以应用到其他学科和生活中。

总的来说，2024年数学学科德育渗透的目标是培养学生全面发展，不仅是培养他们的数学知识和技能，更重要的是培养他们的创新
能力、实践应用能力、合作交流能力和数学思维能力。

通过德育渗透，数学学科可以更好地为学生的综合素质发展和未来的发展铺路。

数学学科德育渗透教学总结（通用10篇）数学学科德育渗透教学总结篇1教学永远具有教育性，教书育人是我们每个教师必须遵循的一个重要准则。

这里我结合本学期的教学实践，谈谈如何在数学教学中渗透德育教育：１、利用数学史对学生进行爱国主义教育。

爱国主义教育是学校德育的主要任务之一，在我们现行的数学教材中，有丰富的爱国主义教育素材，在教学中适时地、自然地利用它们对学生进行思想教育，会达到事半功倍的效果。

比如在指导学生阅读关于圆周率后，告诉学生，我国自古在数学研究应用方面就有辉煌的成就，如祖氏公理的发现早于世界其它国家１１００多年，杨辉三角的发现先于其它国家４００多年；祖冲之对圆周率π值的计算、负数的使用、方程组的解法都比欧州早１０００多年，我国古代的科学成就令世人瞩目。

现代，我国科学的丰硕成果同样也令世界各地的炎黄子孙自豪，如我国著名数学家华罗庚教授发起、推广的优选法，被广泛地应用于生产和科学试验，创造了很大的经济价值；陈景润成功地证明了数论中“（１＋２）”定理，被誉为“陈氏定理”；美籍华裔科学家杨振宁、李政道、吴健雄因在科学上的巨大成就而荣获诺贝尔奖等，这些真实典型的数学史实不仅可以激发学生强烈的爱国情和民族自豪感，而且也激励起学生学习的进取精神。

２、利用数学应用教学，培养学生理论联系实际的作风。

数学应用的普遍性是数学学科的基本特征之一。

加强数学的应用和实践已逐渐成为共识。

这不仅是因为数学应用教学可以培养学生的应用意识和应用能力，还可以用来对学生进行思想教育。

我给同学们讲了一个事实，早在公元前2000年，我国治水英雄大禹为了解决治水中的地形测量问题，通过了解直角三角形各角之间的关系，巧妙地解决了许多治水工程的问题。

这种方法比西方三角学的研究早了2000多年。

通过这个故事，学生不仅可以看到中国古代人民的智慧，还可以深刻感受到数学知识的实用价值，增强学习数学应用题的积极性。

３、利用数学美培养学生集体主义观念。

数学并不是一门枯燥乏味的学科，它实际包含着许多美学因素。

教师数学德育渗入渗出工作总结6篇第1篇示例：教师数学德育渗入渗出工作是指在数学教学过程中，通过教师的言传身教，将德育理念和思想渗入到学生的学习和生活中，促使学生形成正确的价值观念和道德观念。

数学是一门严谨的学科，既要注重学生的知识和技能培养，也要注重培养学生的道德品质和人文素养。

教师作为学生的榜样和引导者，在数学教学中如何做好德育工作，是每一位教师都应该认真思考和努力实践的问题。

一、教师数学德育渗入渗出工作的重要性1.设立榜样：教师要成为学生的道德榜样，做到言传身教。

教师要以诚信、责任、正直为准则，引导学生走向正义和光明的道路。

2.注重课堂教学：在数学教学中，教师要注重教育性的内容，通过课堂教学，引导学生掌握数学知识和技能的注重培养学生的合作精神和团队意识。

3.鼓励学生自主学习：教师要引导学生树立正确的学习态度和方法，培养学生自主学习的能力，注重学习的过程和方法，而不仅仅是结果。

4.组织辅导活动：教师可以组织一些德育主题的辅导活动，例如德育讲座、德育主题日等，让学生更多地接触和了解正确的道德观念和价值观念。

5.注重班级管理：教师要关注学生的班级管理，引导学生遵纪守法，维护班级秩序，营造一个和谐、文明的学习环境。

1.学生认可度不高：部分学生对道德教育的认可度不高，认为道德教育与数学教学无关。

教师可以通过实际行动和言传身教引导学生，让学生意识到道德教育是学习的重要组成部分，对学生成长具有重要的指导意义。

2.教师自身素养不足：部分教师对德育工作认识不足，缺乏相关知识和能力。

教育部门可以通过培训和交流活动，提高教师的德育意识和素养水平，提高教师德育工作的有效性。

3.家庭教育缺失：部分学生缺乏良好的家庭教育，道德观念不清或者有偏差。

教师可以与学生家长建立良好的沟通关系，共同关注学生的综合发展，共同培养学生健康的道德品质。

1.学生的道德品质：学生的道德品质是评估教师德育工作的重要指标。

学生的诚实守信、尊老爱幼、热爱劳动等品质是评估教师德育工作的重要指标。

教师数学德育渗透工作总结6篇第1篇示例：教师数学德育渗透工作总结数学德育渗透工作是学校教育工作的重要组成部分，是培养学生良好品德和行为习惯的重要途径。

作为学校数学教师，我们肩负着教育引导学生的责任，要将数学学科的知识与德育工作相结合，通过数学教学来渗透德育内容，引导学生积极向上，形成良好的品格和行为习惯。

下面对我校近期数学德育渗透工作进行总结如下：一、定期开展主题教育活动数学德育渗透工作首先体现在定期开展主题教育活动上。

我们根据学生的年龄特点和实际情况，选择与数学学科相关的主题，结合学校德育要求，设计形式多样的主题教育活动，引导学生思考、讨论，增强他们的道德修养和人文素养。

我们组织学生探讨数学中的伦理道德问题，引导他们思考如何在学习与生活中做一个负责任、诚实守信的人。

二、注重课堂教学中的德育渗透在数学课堂教学中，我们注重将德育内容融入教学中，引导学生在学习数学知识的培养正确的学习态度和价值观。

我们多次组织学生讨论解决问题的方法和思考过程，鼓励他们尊重不同的解题思路，培养合作精神和团队意识，引导他们培养坚韧不拔、勇于探索的品质。

三、举办数学德育渗透活动除了课堂教学外，我们还举办了一系列数学德育渗透活动，例如数学知识竞赛、数学团队建设活动等。

这些活动不仅激发了学生学习数学的兴趣，也在德育方面起到了积极的引领作用。

通过活动的组织，我们让学生感受到了团队合作的重要性，培养了他们的集体荣誉感和责任心。

四、加强家校共育合作数学德育渗透工作离不开学校与家庭的紧密合作。

我们积极与家长保持沟通，了解学生的学习情况和行为表现，共同协助学生树立正确的人生观和价值观。

在家长会上，我们会就数学学科的教学内容和德育渗透工作与家长交流，让家长们更好地理解学校的教育理念，共同努力促进学生全面发展。

数学德育渗透工作是一项需要持之以恒的工作，需要教师们通力合作，与学校管理层、家长、学生等各方共同努力。

通过不断总结实践经验，我们将不断优化工作方法，提高工作效率，为学生的全面发展和健康成长做出更大的贡献。

2023年学校数学德育渗透工作总结(四篇)（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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2024教师数学德育渗透工作总结2024年是教育事业发展的关键一年，我校数学教师积极配合学校的德育渗透工作，致力于提高学生的品德素养和道德修养，并将德育渗透融入到数学教学中。

在本学年的工作中，我校数学教师借助数学课堂的平台，加强对学生的德育教育和指导，取得了积极的成效。

以下是我对2024年教师数学德育渗透工作的总结：一、推进德育与数学教学相结合为了更好地渗透德育内容，我们教师团队在备课过程中注重将德育元素融入到数学教学中，打破了传统的学科界限。

通过深入分析数学题目中的道德价值观，结合数学知识点，我们设计了一系列的德育数学课程。

例如，在讲解关于重大自然数的概念时，我们特意强调了整数的相加理解方式，引导学生在生活中培养良好的合作精神和实际操作能力。

此外，在解决实际问题的过程中，我们始终强调思考和分析过程的重要性，培养学生的良好数学素养和道德修养。

二、积极参与德育活动我校数学教师积极参与学校组织的各种德育活动，为学生树立了良好的榜样。

我们在课堂上讲解案例，引导学生分析和讨论，培养学生的道德判断力和决策力。

同时，我们还组织了一些小组活动和小组讨论，让学生在合作中培养团队精神和集体荣誉感。

此外，我们还邀请社会名人和专家来校进行讲座和培训，让学生了解社会上的道德模范，激发他们的学习兴趣和参与热情。

三、注重学生的德育评价德育渗透工作的核心是学生的德育培养和评价。

我们教师团队通过多种形式的评价方式，全面地了解学生的德育表现。

我们注重学生的道德品质和价值观的培养，建立了学生的德育档案，记录学生的德育成长和优秀事迹。

同时，我们鼓励学生参加德育竞赛和德育实践活动，通过实践的形式培养他们的德育能力。

我们还根据学生的德育表现进行及时的奖励和激励，让他们感受到德育工作的重要性和意义。

四、与家长的积极沟通家庭是学生德育的第一课堂，我们教师与家长之间的积极沟通对于学生德育教育起到了重要的推动作用。

我们通过家长会、家长信箱等形式与家长进行交流，了解他们对学生德育的期望和需求。

数学德育渗透总结（16篇）数学德育渗透总结（16篇）数学德育渗透总结篇1 数学能锻炼学生的思维，能应用于生活，是我国五千年文化的沉积，可是现在有一部分学生不爱学数学，觉得学数学没意思，所以德育教育，能让学生明确学习的重要性，真正做到由“要我学”向“我要学”转变。

作为教师，不仅是传授知识，更重要的是育人，也就是说，教师在教学工作中，要善于发掘有关教学内容中的德育因素，并通过教学过程，渗透给学生而达到教书育人的目的。

下面是我在数学教学中进行德育渗透的几点体会：一、结合教材内容，向学生进行爱国主义教育。

我国是四大文明古国之一，无论在哪个领域中都取得了不少的成就。

小学教材中也有很多反映这些辉煌成就的例子。

我们紧抓这些内容，向学生介绍我国古今数学家的事迹以及他们的光辉成就，激发学生的民族自尊心和自豪感。

同时，适当向学生指出我国在现代科技领域的落后的方面，教育学生热爱祖国，并树立为祖国强盛而努力学习的信心。

比如：六年级数学教材中给我们介绍了圆周率的知识，并向我们介绍了祖冲之，这就是很好的德育教育内容。

二、利用教学内容，对学生进行辨证唯物主义观点的教育。

数学是一门自然科学，它的出现和发展本身就体现了辨证唯物主义的观点。

它是从实践中总结出来的规律，并回到实践中去运用，正是体现了辨证唯物主义中从感性认识到理性认识，再运用到实践中去的认识论观点。

这样，数学教学中不仅培养了学生分析问题和解决问题的能力，还让学生接受辨证唯物主义的教育。

比如扇形统计图，折扣等问题，学生在实际中都得到了应用。

三、结合数学学习过程，培养学生的'科学性、顽强性、创造性等良好的思想道德品质。

随着社会的发展，科技对人类的要求更高，那么更需要学生具备有科学态度和创新精神。

因此，教师在教学过程中，要结合数学学科的特点，鼓励学生扎扎实实地系统学习知识。

同时，通过几何证明题的训练，可以培养学生刻苦钻研、独立思考以及严谨、有条不紊的科学态度。

总之，在数学学科教学中，虽然不能像语文、政治那样直接、系统地对学生进行德育教育，但只要我们善于发掘教材中的德育因素，在教学过程中实事求是，联系实际，善于引导，就能行之有效地进行德育渗透。

数学学科渗透德育总结六篇数学学科渗透德育总结范文1“百年大计，教育为本”，学科教学是学校教育的主渠道，而德育又是学校教育的一个重要组成部分。

每一个教育工都有责任参加德育管理，无时无刻不对同学进行德育的熏陶，不失时机地利用学科特点，在各学科教学中渗透德育。

这就要求德育必需贯穿于各科教学之中，努力加强、改进和探究学校思想品德教育的多种渠道，构筑学校德育工作的大平台，从而培育同学良好的人生观和价值观。

那么，如何发挥各学科的德育渗透功能呢？一、实施策略1.在教学内容中渗透德育中学开设的各门学科中都渗透着德育的内容，这些内容以学问为载体，爱国主义、人生观、价值观的培育是学科德育的核心。

如语文学科同喜爱祖国的语言文字、同文质兼美的爱国篇章的学习相结合，借助课文剧烈的艺术感染力，去陶冶同学的情操，升华同学的情感，潜移默化地培育他们高尚的道德品质和健康的人格、心理。

数学学科中的德育内容并不明显，但可以挖掘出来，如祖冲之在追求数学道路上的感人故事，可以使同学增加民族骄傲感、自尊心和自信念，而数学题的演算过程可以培育同学严谨仔细的生活态度。

英语可以使同学了解世界各地的风土人情，开阔同学的视野。

心理健康教育可以培育同学健康的心理……总之，德育以学问为载体，具有巨大的劝说力和感染力，能够给同学深刻的影响，形成强大的内化力气。

2.在教学过程中渗透德育在教学过程中，老师可以实行敏捷多样的教学方法，如讨论性学习、合作性学习等，潜移默化地对同学进行德育渗透，从而培育同学的探究精神、创新力量以及团结协作的团队精神。

3.在老师形象中渗透德育德育过程既是说理、训练的过程，也是情感陶冶和潜移默化的过程。

老师自身的形象、人格魅力以及严谨的教风等对同学的影响是直接的，也是巨大的。

老师的板书设计、语言表达、仪表形象等都能给同学美的熏陶，而轻松愉悦的学习生活更能陶冶同学的情操，激发他们的学习热忱。

4.在社会活动中渗透德育我们在对同学进行课内德育渗透的同时，也不能忽视课外社会实践活动的德育渗透。

2024年教师数学德育渗透工作总结一、工作概述2024年，在数学教学中，我们将注重德育理念的渗透，通过培养学生的良好品德和道德素养，不仅关注他们的学业成绩，也关注他们的全面发展。

在这一年的工作中，我们通过多种方式和方法，稳步推进数学教师的德育渗透工作，并取得了较好的成效。

二、工作内容及重点1.德育理念的传达和贯彻我们在全体教师会议上进行了德育理念的传达和培训，强调培养学生的良好品格和道德修养的重要性，使全体教师对于德育工作有了更加明确的认识。

2.课堂德育的渗透我们在数学教学中，注重培养学生的自律能力、合作精神和创造力等德育方面的素养。

通过课堂活动和案例分析，引导学生在解决数学问题的过程中，注重合作、尊重他人、解决冲突等价值观的养成。

3.校园德育的开展我们组织了一系列的德育活动，如学生月度道德评选、志愿者活动、文明礼仪教育等，以加强学生的品德修养和社会责任感。

通过这些活动，学生们的道德观念和认知得到了进一步的提高。

4.家庭德育的协同与家长的配合是德育工作的重要环节。

我们积极与家长进行沟通、交流，了解学生家庭背景和教育方式，从而更好地进行家庭德育的协同工作。

通过家长会、家访等方式，与家长共同培养学生的道德素养。

三、取得的成效1.学生德育水平的提高通过一年的德育渗透工作，学生们的德育水平得到了明显的提高。

课堂上，学生的合作意识增强，纪律意识明显增强，学风氛围良好。

校园里，学生成为了文明的校园小卫士，积极参与各项活动，展示了良好的品德和道德修养。

2.教师德育意识的增强通过对德育理念的传达和培训，教师们的德育意识得到了很大程度的提高。

他们在教学中注重了德育的渗透，重视学生的整体发展，注重引导学生的道德建设。

3.家校合作的增强通过与家长的沟通和合作，我们建立了良好的家校合作氛围。

家长们更加关注学生的道德培养，同时也通过家庭教育对学生的德育进行了补充和延伸。

四、存在的问题和改进措施1.在实践中，我们发现德育工作中还存在着工作量大、难度高的问题。

2024年数学学科德育渗透总结随着社会的发展和教育观念的更新，德育在学科教育中的重要性日益凸显。

作为一门重要的基础学科，数学学科也应该注重德育的渗透。

2024年，我校在数学学科教育中，积极探索德育的渗透路径，取得了一系列显著的成效。

一、建立德育渗透体系为了将德育渗透融入数学学科教育中，我们建立了德育渗透体系。

首先，我们明确了数学学科的育人目标，将道德品质作为数学学科教育的重要目标之一。

其次，我们制定了德育渗透规划，明确了德育渗透的具体路径和步骤。

最后，我们建立了德育渗透的评价机制，将德育渗透的效果纳入到学生的评价体系中，促使学生在数学学科中培养良好的道德品质。

二、课堂教学德育渗透课堂教学是实现德育渗透的重要途径。

我们深入研究如何将德育理念融入到数学课堂教学中，通过讲解案例、讲述数学学科的历史背景、进行伦理思考等方式，引导学生思考数学与道德的关系，培养学生良好的道德品质。

同时，我们注重培养学生的合作精神和团队意识，在课堂上鼓励学生合作解决难题，培养学生的团队合作能力和互助精神。

三、学科活动德育渗透学科活动是培养学生综合能力的重要途径，也是德育渗透的重要实践场所。

在开展数学学科活动时，我们注重培养学生的责任意识和团队协作能力。

例如，组织学生参加数学建模竞赛，要求学生分工合作、互相支持，共同完成任务。

通过实践活动的过程，激发学生的创新意识和探索精神，培养学生的主动学习能力和责任担当意识。

四、情感教育德育渗透情感教育是培养学生情感和道德品质的重要手段。

在数学学科教育中，我们注重培养学生的道德情感和道德判断能力。

通过讲解数学学科中的伦理问题，引导学生对伦理问题进行思考，培养学生的道德判断能力。

同时，我们注重培养学生的感恩意识和奉献精神，通过数学学科教育引导学生感悟到数学背后的美和价值，激发学生的学习兴趣和学习动力。

五、家校合作德育渗透家校合作是德育渗透的重要环节。

我们与家长进行密切的沟通和合作，共同培养学生的道德品质。

2024年数学德育渗透总结引言：数学德育的渗透是教育工作的一个重要部分，是培养学生良好人格和全面发展的重要途径。

2024年，我校在数学教育中注重德育的渗透，有针对性地开展了一系列活动和措施，取得了显著的成果。

正文：一、德育理念的深入宣传在教学中，我们始终坚持德育与学科教育相结合的原则，把德育渗透到数学教学的方方面面。

我们通过开展各类宣传活动，如主题班会、德育演讲比赛等，向学生普及德育理念，增强他们的德育观念。

同时，我们还组织教研活动，分享教育心得，相互借鉴和学习，提高德育工作的质量。

这些活动使学生对德育有了更深的认识，激发了他们的学习兴趣和动力。

二、课堂中的德育渗透在数学课堂上，我们注重培养学生的德育品质和思维方式。

首先，我们通过案例分析、讨论等方式，引导学生思考数学与生活的关联，培养他们的实际应用能力。

其次，我们注重培养学生的合作意识和团队精神，设置小组合作学习的环节，让学生在合作中相互促进，共同解决问题。

再次，我们注重培养学生的创新精神，通过开放性问题的提出，鼓励学生自主探究，培养其独立思考和解决问题的能力。

这些教学方法的运用，使数学课堂成为学生综合素质发展的重要平台。

三、特色活动的开展在德育渗透方面，我们还进行了一系列特色活动，给予学生更丰富的德育内容和体验。

比如，我们举办了一场关于数学伦理的知识竞赛，让学生了解数学伦理的重要性，提高他们的道德素养。

此外，我们还举办了一次数学德育实践活动，在社区组织学生进行数学志愿者服务，帮助他人解决数学难题，增强学生的社会责任感和实践能力。

这些特色活动的开展，加深了学生对德育的理解和认同，为他们提供了锻炼德育能力的机会。

四、家校合作的推进数学德育的渗透不仅仅是学校的责任，家庭也扮演着重要的角色。

为此，我们加强了与家长的沟通和合作，共同关注学生的德育发展。

我们定期召开家长会，通过向家长介绍德育理念和渗透方式，让他们了解学校的教育目标和工作方向，并鼓励他们在家庭中继续引导和教育孩子。

2024年数学德育渗透总结2024年，数学德育在教育领域得到了广泛的重视和普及。

在这一年的努力下，我对2024年数学德育渗透情况进行了总结，以下是我的总结报告：一、在数学教学中引入德育元素在2024年，许多学校将数学教学与德育教育相结合，积极引入德育元素。

数学教师通过讲解数学概念和解题方法，注重培养学生的道德品质和社会责任感。

他们鼓励学生在解题过程中注重团队合作、遵守规则、尊重他人、诚实守信等德育价值观，使学生在数学学习中不仅获得知识，更能培养良好的品德。

二、构建数学教学中的德育情境除了引入德育元素，2024年还有一些学校开始在数学教学中构建德育情境。

他们通过创设各种数学问题和情景，让学生在解题过程中思考与道德问题相关的情境。

例如，设计一个购物场景，让学生计算价格、计算优惠，同时引导学生思考如何考虑物品的实际需求，如何拒绝不必要的消费等。

这样的教学方式不仅培养了学生的数学思维，更能引导学生的德育思考和行动。

三、数学德育与社会实践相结合2024年，有一些学校将数学德育与社会实践相结合，开展各种有意义的数学实践活动。

例如，组织学生参与社区公益活动，通过收集数据、统计分析等数学手段，帮助学生了解社会问题，并鼓励他们主动参与社会实践中的公益事业。

这样的实践活动既锻炼了学生的数学能力，也培养了学生的公民意识和社会责任感。

四、教师的专业发展与德育培训在2024年，德育渗透的实施离不开数学教师的支持和努力。

为了提高教师的德育水平，许多学校组织了相关的德育培训课程。

这些培训课程旨在帮助数学教师了解德育的理论和实践方法，提供德育案例和教学资源，同时鼓励教师进行德育实践和经验分享。

通过这样的培训和交流，数学教师能够更好地理解和应用德育教育理念，提高自身德育教育的水平。

综上所述，2024年数学德育渗透已经取得了一定的进展。

通过引入德育元素、构建德育情境、与社会实践相结合，以及教师的专业发展与培训，数学德育在教育领域发挥了积极的作用。

数学德育渗透总结(集合5篇）数学德育渗透总结（1）如何在小学数学中渗透德育教育呢？一、创造良好的教学情景德育情景的创设可以通过数学问题故事化、数学信息情景化和开展数学活动来进行，注意与本课堂的教学内容有关，而不要东拉西扯，故弄玄虚，用来哗众取宠。

如教学中呈现珍稀动物的音像资料等，把数学知识和德育巧妙结合起来，在合作学习等数学活动中，既要注重知识的获得，也应关注学生学会尊重、谦让、倾听，团结协作和关心他人等习惯的培养。

二、充分挖掘素材教师应善于从教材中挖掘、提炼其蕴涵的德育因素，把显性的教学问题和隐性的德育影响有机地结合起来，从而实现数学的育人功能。

例如，在应用题教学中：“海边游泳”，等数学问题渗透着环保意识，是鲜活的德育素材，教师“画龙点睛”式的积极引导，可以收到意想不到的效果。

同时，教材的例题与习题里蕴涵着思想教育因素，只要努力钻研，认真备课，就能把这些因素挖掘出来，在课堂教学中，不失时机地进行思想教育。

教学“时分的认识”，先出示教学目标，要求学生认识钟面，会看钟面时间，科学地安排时间，准确地把握时间，做时间的主人，教育学生从小就要珍惜时间。

三、联系学生生活实际德育教学的渗透，即要符合学生的年龄特点和知识水平，更要符合学生的心理。

任何学科的教学都应研究学生的心理。

创设学生的最佳心理状态。

数学教学中的德育更应充分把握好学生的好奇心理，才能收到符合学生实际的教学效果。

如教学“合分”时，设置分花片、分苹果的游戏，激发学生兴趣，培养谦让意识。

四、培养学生良好的学习习惯数学的科学性和逻辑性要求学生学习数学要一丝不苟，在数学训练中应培养良好的学习习惯。

对小学生来说，培养良好的学习习惯主要是通过反复训练来实现。

通过严格训练使学生形成对待任何事情都认真负责的态度，独立思考、勇于克服困难的精神，敢于正视错误、改正错误的优良品德。

对学生学习习惯和优良品德的训练要有严格的要求，正确、积极地引导，从一点一滴抓起，即注意循序渐进，又贯穿始终，如在进行计算能力训练时，先要求学生认真审题，边审边思考，题目有没有抄错，先算什么，后算什么，能否简算等，在计算时要求学生一步一回头，自觉进行检查，做错了及时纠正，分析错误原因，防止下次再错，养成周密严谨的良好习惯。

数学德育教育工作总结（通用5篇）数学德育教育工作总结（通用5篇）忙碌而又充实的工作已经告一段落了，过去这段时间的辛苦拼搏，一定让你在工作中有了更多的提升！让我们好好总结下，并记录在工作总结里。

我们该怎么去写工作总结呢？下面是小编精心整理的数学德育教育工作总结（通用5篇），欢迎大家分享。

数学德育教育工作总结1数学是家长和学生一直很重视的学科。

数学学习除了要认真学习外，更重要的是掌握方法。

一年的教学工作即将结束，想就这一年的数学教学工作做一个总结。

一、班主任工作在班主任工作中，我做到认真完成学校布置的各项工作，重视班风、学风的培养，深入了解每个学生的思想动态。

严格管理，积极与家长配合，研究教育学生的有效方法。

及时发现问题及时处理。

在担任班主任工作期间，针对学生常规工作常抓不懈，实施制度量化制度的管理。

培养学生养成学习、清洁卫生等良好的习惯。

努力创造一个团结向上，富有朝气的班集体。

二、教学工作在教学工作中，我根据学校的工作目标和教材的内容，了解学生的实际情况通过钻研教材、研究具体教学方法，制定了切实可行的学期工作计划，为整个学期的教学工作定下目标和方向，保证了整个教学工作的顺利开展。

在教学之前，认真贯彻九年义务教育数学教学大纲》的精神，认真细致地研究教材，通过钻研教学大纲和教材，不断探索，尝试各种教学的方法。

积极参加市教研室及学校组织的教研活动，通过参观学习，外出听课等教学活动，吸取相关的教学经验，提高自身的教学水平。

在教学工作中，有意识地以学生为主体，教师为主导，通过各种游戏、比赛等教学手段，充分调动他们的学习兴趣及学习积极性。

让他们的天性和个性得以自由健康的发展。

三、其它工作除了日常的教学工作之外，我还负责校内部分的德育工作，为了能做好学校的德育工作，不计酬劳，任劳任怨、加班加点，按时保质完成学校安排的工作。

总之，在这一学年的工作中，我通过努力提高了自己的数学教学水平，并取得了一定的成绩。

但在教学工作中，自身尚有不足之处，还需继续虚心向各位老教师和优秀教师学习先进的教学经验，努力提高自身的能力。

数学德育渗透工作总结数学德育渗透工作总结范文（精选13篇）时光在流逝，从不停歇，一段时间的工作已经结束了，回顾坚强走过的这段时间，取得的成绩实则来之不易，是时候在工作总结中好好总结过去的成绩了。

怎样写工作总结才更能吸引眼球呢？以下是小编为大家收集的数学德育渗透工作总结范文，希望能够帮助到大家。

数学德育渗透工作总结篇1新的课程标准把德育教育放在十分重要的地位。

新课程的培养目标指导我们，要使学生具有爱国主义、集体主义精神，热爱社会主义，继承社会主义民主法制意识，遵守国家法律和社会公德；逐步形成正确的世界观，人生观，价值观；具有社会主义责任感，努力为人民服务，要使学生成为有理想、有道德、有文化、有纪律的一代新人。

这充分说明了德育教育在整个教育教学中的重要地位，作为基础学科的数学肯定也必须重视德育教育。

那么怎样才能在数学教育教学中更好的渗透德育教育呢，我认为有下面的一些方法。

一、充分发挥教师在教学中体现的人格魅力。

德育过程既是说理、训练的过程，也是情感陶冶和潜移默化的过程。

教师自身的形象和教师体现出来的一种精神对学生的影响是巨大的，也是直接的。

教师的板书设计、语言的表达、教师的仪表等都可以无形（倡导原创文章）中给学生美的感染，从而陶冶学生的情操。

比如，为了上好一堂数学课，老师做了大量的准备，采取了灵活多样的教学手段，这样学生不仅学得很愉快，而且在心里还会产生一种对教师的敬佩之情，并从老师身上体会到一种责任感，这样对以后的学习工作都有巨大的推动作用。

二、充分利用教材挖掘德育素材。

在初中数学教材中，大部分思想教育内容并不占明显的地位，这就需要教师认真钻研教材，充分发掘教材中潜在的德育因素，把德育教育贯穿于对知识的分析中。

例如在教学数据收集复习的有关知识时候，可以列出我国改革开放以来的一些数据让学生进行练习，这样一方面学生掌握了知识，另一发面也从中体会到我们国家取得的辉煌成就。

在教学时分秒时可以对学生进行珍惜时间的教育。

教师数学德育渗透工作总结6篇第1篇示例：教师数学德育渗透工作总结针对学生的特点，教师可以在课堂教学中注重培养学生的数学兴趣。

数学知识虽然有一定的抽象性和难度，但是教师可以通过生动有趣的教学方式和案例，吸引学生的注意力，激发其学习数学的兴趣。

教师可以在课堂上穿插一些数学中的道德观念，比如让学生了解做家庭作业的重要性，或者让学生从数学题中学习坚持不懈的品质等。

可以在数学课上注重数学知识与社会实际生活之间的联系用例，通过一些实际的问题与案例，让学生感受到数学在日常生活中的应用和重要性，从而增强学生的学习兴趣。

在课外活动中，教师也可以通过校外实践活动来增加学生对数学的兴趣和学习的积极性。

比如可以带领学生参与一些数学建模大赛，或者组织数学社团等。

这些活动不仅能够拓展学生的数学知识面，还能够培养学生的团队合作精神和创新能力，让学生在实践中感受到数学的魅力。

也可以组织学生参与一些社会志愿者活动，或者开展一些关于数学的社会调研活动等，让学生从中学会感受社会的关爱和责任，培养学生的良好品质。

教师还可以通过家校合作来渗透数学德育。

可以通过家长会或者家长学校等方式，与家长进行有效的沟通和配合，让家长了解学校数学教育的重要性和学生的学习情况。

与此也可以要求学生在家中完成一些数学相关的任务或者作业，比如父母可以和孩子一起做关于数学的游戏或者解题等。

这样不仅能够使家长和孩子更加亲近，还能够增加学生对数学的兴趣和学习的积极性。

教师数学德育渗透工作是一项非常重要的工作，需要教师在日常教学中注重落实，多方位切入，多角度体现。

只有这样，才能够使学生在学习数学的过程中，不仅仅掌握了数学的知识技能，更能够受到良好的教育渗透，培养成德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。

教师数学德育渗透工作带有很强的现实意义和教育意义，对学生的成长和发展具有重要的影响。

教师需要不断地学习和提高自身的能力，不断完善教育教学方法，才能够更好地开展这项工作。

数学学科德育渗透工作总结数学学科德育渗透工作总结（精选21篇）数学学科德育渗透工作总结篇1过去的一学期我主要担任初三毕业年级两个班的数学教学工作。

德育是学校教育的灵魂，是学生健康成长和学校工作的保障。

课堂教学是德育工作的主阵地。

探讨课堂教学时进行德育渗透的方法和策略，是十分必要的。

作为一名初中数学教师，在毕业班的课堂教学中我是从以下几个方面进行德育渗透的。

1、德育与数学课堂教学的互相渗透是密切相关、无处不在的。

与德育方面的的知识在数学课文比比皆是，不胜枚举。

在《一元二次方程》一章在讲提高率方面与国民经济有关的知识点时让学生学会爱国自强、自立的精神。

2、数学课堂教学渗透德育，不但要求教师重视课本，切不可脱离课本，漫无边际地高谈阔论，而且要求教师发挥主导作用，遵循数学教学原则，把思想品德教育渗透到教学的全过程，自觉地把教学内容和学生现有的认知结构之间的矛盾协调起来。

3、数学教材是德育的载体，很多应用题都含有德育修养知识，教师用这样的教材实施教学，在传授数学知识、培养数学理论知识运用能力的同时，自然也就渗透了人文性、思想性的教育。

因此，教师困在组织学生学、练的过程中，要善于发现教材内容的德育价值，另外，教师必须根据教材特点和学生实际，找到并确定教材中训练的内容和思想教育内容的结合点，以防止德育空泛化。

我作为一名初中数学教师，在课堂教学中，充分发扬民主，尊重学生的主体地位和个性差异；鼓励学生辨认自己的价值观念，揭示并解决自己的价值冲突，将自己的价值观念与别人交流，并根据自己的价值选择来行事。

教师通过诱导，反对呆板的说教和僵硬的`灌输式教育；用小组道德讨论模式，启发学生在小组讨论中积极思考，主动交流或辩论，作出判断，寻找自己认为是正确的答案。

教师还要鼓励学生在讨论中考虑他人的观点和意识，协调与他人的分歧。

允许学生犯错误，并改正错误。

面向全体学生，保护学生的学习积极性，真正做到互相尊重，互相关心。

创造条件，给后进生以更多的成功机会，使他们看到自己的闪光点，不断增强自信心，增强克服困难的勇气。