高考语文词性和词类活用17
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高考语文词类活用
3．表示动作行为的特征或状态。例如： ①少时，一狼径去，其一犬坐于前。（《狼》） ②项伯亦拔剑起舞，常以身翼蔽沛公。（《鸿》） 4．表示行为的身分或对待的方式。例： ①兵挫地削，亡其六郡，身客死于秦，为天下笑。 “（《史记· 屈原列传》） ②君为我呼入，吾得兄事之。
（《史记· Байду номын сангаас》）
（二）时间名词用作状语 时间名词用于动词前作状语，主要表示行为变化的 时间。需注意以下几点： 1．古代汉语时间名词用作状语，往往用连词“而” 或“以”把它和谓语中心词相连接。这是现代汉语 里所没有的。例如： ①朝而往，暮而归。（《醉翁亭记》） ②国内空，日以削。（《史记· 飞将军李广列传》）
例如： ①故天将降大任于是人也，必先苦其心志， 劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身。（《孟 子》） ②春风又绿江南岸。（王安石《泊船瓜州》）
（三）名词的使动用法 名词用作使动动词，是指这个名词带了宾语， 并且使宾语所代表的人或事物变成这个名词 所代表的人或事物。例如： ①先生之恩，生死而肉骨也。（马中锡《中 山狼传》） ②汗牛塞屋，富贵家之书。（《黄生借书 说》） 在古代汉语里，名词用作使动动词比较少见。
那个孩子果然惊喜的停下脚步，感激万分的看向白荌苒，开心的跑到她身边坐下“我今年啊，二十一岁了呢，还有一年就要大学毕业 了。在我百天的那一天知北哥哥跟他妈妈一起来参加了我的百日宴，我们两家是世交，长辈的关系都很好，我妈说我当时第一眼看到 知北的时候便冲他乐呵呵的傻笑，那时候知北九岁。后来、等到我一岁生日的时候，他也跟了过来，我妈说他当时好奇的抱了我一下， 然后我居然在他脸上亲了一口，当然、留了很多口水，知北当时直接就松手了，只顾去擦脸上的口水，幸亏知北的妈妈手快把我接住 了，不然我就要跟大地亲密接触了。”游悠说这些往事的时候一脸的喜悦，好似那些事情她都记得一般“我小学毕业的时候知北就毕 业参加工作了，那年我十二、他二十一，我已经不能够像小时候一样缠着他让他给我辅导功课了，但是我还是会在放学之后去他们家， 每天都去，当然就是为了遇见他，那个时候我每次碰见他、都看到他带不同的大姐姐回家，我很难过，我也很不喜欢他跟那些我不认 识的大姐姐在一起，后来，有一次我目睹了他在亲一个大姐姐，我生气的在他身后一直喊他‘臭知北’，他让那个大姐姐走后便走到 了我的跟前，弯下腰来，双手搭在我的肩上，一点一点的贴近我的脸，我当时紧张得牙齿都在打颤，他忽然笑了，问我‘小鬼、你那 么紧张干什么，我有那么可怕吗？’然后他轻弹了下我的额头，便笑着走开了，我在他的身后鼓足了所有的勇气大声的吼了出来‘知 北哥哥，我不喜欢你跟其他的大姐姐在一起，我要跟你在一起’他忽然就转过身来，我当时一下子紧张得要命，不停地握紧了拳头， 努力的睁大了眼睛看着他，他笑得不可思议‘小鬼，等你十八岁以后再说吧’，我努力地说‘我不是小鬼’，他便不再理我就走了， 后来，我还是会经常去他们家，他还是会一直带回不同的大姐姐，我很难过、却也无奈，我终于等到了自己十八岁的生日，可是他却 没有来，我当时真的是很失望，难过地哭了一晚上，那些所有的礼物都不及他的到来，我去他家里守了他好几次才守到他，我告诉他 我已经十八岁了，他揉了揉我的头发笑了笑‘抱歉、小鬼，忘记给你送成人礼了’我还是紧张，但是、我还是说出了口‘我不要礼物， 我只要跟你在一起’他还是笑，毫不在意我的那些言辞，我当时真的很伤心，不知道自己继续成长下去还有什么意义，我努力地长到 十八岁，可是他还是说我是小鬼，后来我得了一场大病，是妈妈去请求他来的，他的到来我真的很高兴，他说‘小鬼，你会好起来的 是吗？答应我，你一定会好起来’他那时候待我真的很好，好到我这一辈子都不
高中语文高考复习文言文词类活用汇总(共八类)
高考语文文言词类活用一、名词活用为动词名词活用为动词有以下几种情况：（1）名词+宾语籍吏民，封府库。
（登记）（《鸿门宴》）（2）副词做状语+名词江水又东。
（向东流）（《水经注江水》）（3）能愿动词+名词假舟楫者，非能水也，而绝江河。
（渡水）（《劝学》）（4）名词+补语沛公军霸上。
（驻扎）（《鸿门宴》）（5）名词充当连动式谓语组成部分孙讨虏聪明仁惠，敬贤礼士。
（恭敬对待）（《赤壁之战》）（6）叙述句的谓语部分找不到动词或其他词语做谓语中心词，事物名词就活用为动词如平地三月花者，深山中则四月花。
（开花）（《采草药》）（7）两个名词连用，不存在并列、同位和修饰关系，不带计量意义时，第一个名词活用为动词如曰今日当一切不事事，守前所为而已，则非来之所敢知。
（做）（《答司马谏议书》）（8）在复句中充当一个叙述性独词分句，名词就活用为动词权，然后知轻重。
（权衡）（《孟子·梁惠王上》）二、形容词活用为动词形容词一般不带宾语，如果带了宾语，就是用作一般动词。
①卒使上官大夫短屈原于顷襄王。
（说……短处）（《屈原列传》）②亲贤臣，远小人。
（亲近。
疏远）（《出师表》）③素善留侯张良。
（与……友善）（《鸿门宴》）④峨大冠、拖长绅者。
（高戴）（《卖柑者言》）⑤是故明君贵五谷而贱金玉。
（看重。
轻视）（《论贵粟疏》）⑥严大国之威以修敬也。
（尊敬）（《廉颇蔺相如列传》）三、动词、形容词活用为名词（1）动词活用为名词，即这个动词在句子中具有明显的表示人与事物的意义。
它一般位于句子主语或宾语的位置上，有时它前面有“其”字或“之”字。
①盖其又深，则其至又加少矣。
（到达的人）（《游褒禅山记》）②殚其地之出，竭其庐之入。
（出产的东西。
收入的东西）（《捕蛇者说》③惧有伏焉。
（埋伏的军队）（《曹刿论战》④退而甘食其土之有，以尽吾齿。
（拥有的东西）（《捕蛇者说》）（2）和动词活用为名词一样，活用为名词的形容问般位于主语或宾语的位置上，有时它前面有“其”子，“之”字或数词。
(语文)高三语文复习专题——文言文词类活用
高三语文复习专题——文言文词类活用词类活用是指甲类词在特定的语言环境中，临时具备了乙类词的语法特征，并进而产生出某一新的意义这样一类语法现象，它是语义语法的临时性体现，即此处活用彼处未必活用。
根据考纲要求，我们重点分析以下六种情况：一、动词、形容词、名词用作使动用作使动的动词，对宾语含有“使它怎样”或“使它成为什么”的意味，“使动”必须使宾语所代表的事物发生变化。
1．动词的使动用法在古代汉语里，动词的使动用法一般只限于不及物动词。
不及物动词本来不带宾语，用于使动时，后面就带有宾语。
例如：卒廷见相如，毕礼而归．之。
（司马迁《廉颇蔺相如列传》）——使之归。
“归”，动词的使动用法。
今以钟磬置水中，虽大风浪不能鸣．也。
（苏轼《石钟山记》——不能使（之）鸣。
“鸣”，动词的使动用法。
2．形容词的使动用法形容词的使动用法，是使宾语代表的人或事物具有这个形容词所表示的性质或状态。
工师得大木，则王喜……匠人斵(zhuó)而小．之，则王怒。
（《（孟子·梁惠王下》）——匠人斫削，把它弄小．．，国王恼火。
“小之”是“使它小”的意思。
市中游侠儿得佳者笼养之，昂．其值，居为奇贷。
（蒲松龄《促织》）——“昂其值”是“使其值昂（抬高）”的意思。
3．名词的使动用法令尹南．辕．反旆。
（《左传·宣公十二年》）——“南辕”是“使车辕向南”的意思。
以膏泽．．斯民。
（王安石《答司马谏议书》）——“膏泽”，名词，恩德，带宾语，作动词，为“使……得到好处”的意思。
二、形容词、名词用作意动意动就是形容词、名词带宾语，主观上对宾语含有“感到它怎样”或“把它看作什么”的意味。
1．形容词用作意动例如：孔子登东山而小．鲁，登泰山而小．天下。
（《孟子·尽心上》）——“小鲁”，感到鲁国很小；“小天下”，感到天下很小。
2．名词用作意动例如：友．风而子．雨。
（《荀子·赋》）——“友风”，以风为友；“子雨”，以雨为子。
高考复习文言文中的词类活用(课件18张)
（同上）
吾亡之后，汝兄弟父事丞相。
《三国志·先主传》
高考复习文言文中的词类活用（课件1 8张）
表示方式状 高考复习文言文中的词类活用（课件18张） 态（比喻）
表示 方式 状态 （比
治郑二十六年而死，丁壮号哭， 老人儿啼。 《史记·循吏列传》
嫂蛇行匍伏，四拜自跪而谢。
《战国策·秦策》
天下云集而响应，赢粮而景从。
名词的意动用法
不如吾闻而药之也。
名
主语
词
《左传·襄公三十一年》 把宾语看
的 友风而子雨。 《荀子·赋篇》 意
成是名词
动 孟尝君客我。 《战国策·齐策》 所表示的
用 法Biblioteka 邑人奇之，稍稍宾客其父。人或事
《伤仲永》
物。
返回本章目录
（二）形容词活用为动词
1、形容词活用为一般动词
例：楚左尹项伯者，素善留侯张良。 《史记》
晋师军于庐柳。 《左传·僖公二十四年》
齐军既已过而西矣。 《史记·孙子吴起列传》
项王乃引兵而东。 《史记·项羽本纪》
名词的使动用法
夫子所谓生死而肉骨也。
主语
名 词
《左传·襄公二十二年》 使宾语成
的 齐威王欲将孙膑。
使 动
《史记·孙子吴起列传》
为名词所 表示的人
用 是欲臣妾我也，是欲刘豫
法
或事物。
我也。 《戊午上高宗封事》
二、活用的类型
（一）名词活用为动词
1、普通名词活用为动词 ：
A、普通名词活用为一般动词 B、普通名词的使动用法 C、普通名词的意动用法
2、方位名词活用为动词 ：
A、方位名词活用为一般动词 B、方位名词的使动用法
名词用作动词
吾亡之后，汝兄弟父事丞相。
《三国志·先主传》
高考复习文言文中的词类活用（课件1 8张）
表示方式状 高考复习文言文中的词类活用（课件18张） 态（比喻）
表示 方式 状态 （比
治郑二十六年而死，丁壮号哭， 老人儿啼。 《史记·循吏列传》
嫂蛇行匍伏，四拜自跪而谢。
《战国策·秦策》
天下云集而响应，赢粮而景从。
名词的意动用法
不如吾闻而药之也。
名
主语
词
《左传·襄公三十一年》 把宾语看
的 友风而子雨。 《荀子·赋篇》 意
成是名词
动 孟尝君客我。 《战国策·齐策》 所表示的
用 法Biblioteka 邑人奇之，稍稍宾客其父。人或事
《伤仲永》
物。
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（二）形容词活用为动词
1、形容词活用为一般动词
例：楚左尹项伯者，素善留侯张良。 《史记》
晋师军于庐柳。 《左传·僖公二十四年》
齐军既已过而西矣。 《史记·孙子吴起列传》
项王乃引兵而东。 《史记·项羽本纪》
名词的使动用法
夫子所谓生死而肉骨也。
主语
名 词
《左传·襄公二十二年》 使宾语成
的 齐威王欲将孙膑。
使 动
《史记·孙子吴起列传》
为名词所 表示的人
用 是欲臣妾我也，是欲刘豫
法
或事物。
我也。 《戊午上高宗封事》
二、活用的类型
（一）名词活用为动词
1、普通名词活用为动词 ：
A、普通名词活用为一般动词 B、普通名词的使动用法 C、普通名词的意动用法
2、方位名词活用为动词 ：
A、方位名词活用为一般动词 B、方位名词的使动用法
名词用作动词
高考文言文词类活用
规律二：形容词之前用代词之,其进行修饰 xiūshì ,形容词活用为名词，
第三十四页,共62页，
• 四美具,二难并 • 世所谓 suǒwèi 竹林七贤
• 美,美好的事情 • 贤,贤能的人 • 数词+形容词
• 规律三：数词后面的形容词,活用为名词，
第三十五页,共62页，
• A、将军身披坚执锐 pī jiān zhíruì， 陈涉世家
第三页,共62页，
名
词
形
活
容
用
词
活
用
动 词 活 用
其 它 词 活 用
第四页,共62页，
名 词
第五页,共62页，
1 名词活用为动词 dòngcí 一般动词 dòngcí
定义 在句子成分中,名词一般充当主语和宾语, 名词是不会直接带宾语的,但文言文中却经常 出现名词直接带宾语的现象,这时名词就活用 作动词，
④沛公军霸上
第八页,共62页，
判断 pànduàn 方法
规律一：两个名词相连, ①有一老父,衣褐,至良
不是 bù shi 并列关系, 所
又不是 bù shi 修饰关 ②遂王天下：
系,而是构成主谓关系、 动宾关系或动补关系,其 中一个名词必然活用为
③冈峦起伏,草木行列 ④沛公军霸上
动词
衣,穿着麻布短衣
C、常以身翼蔽沛公， D、天下云集响应,赢粮而景从，
D\表比喻，像云那样；像回声那 样,像影子那样 ，
E\表示对待人的态度，以兄礼,表 示
E、吾得兄事之， 鸿门宴
动作、行为对待人或事物的态度、 方式，
F、箕畚运于渤海之尾
F\表动作使用的工具 gōngjù ，用箕
G、卒廷见相如，廉颇蔺相如列传
第三十四页,共62页，
• 四美具,二难并 • 世所谓 suǒwèi 竹林七贤
• 美,美好的事情 • 贤,贤能的人 • 数词+形容词
• 规律三：数词后面的形容词,活用为名词，
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• A、将军身披坚执锐 pī jiān zhíruì， 陈涉世家
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名
词
形
活
容
用
词
活
用
动 词 活 用
其 它 词 活 用
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名 词
第五页,共62页，
1 名词活用为动词 dòngcí 一般动词 dòngcí
定义 在句子成分中,名词一般充当主语和宾语, 名词是不会直接带宾语的,但文言文中却经常 出现名词直接带宾语的现象,这时名词就活用 作动词，
④沛公军霸上
第八页,共62页，
判断 pànduàn 方法
规律一：两个名词相连, ①有一老父,衣褐,至良
不是 bù shi 并列关系, 所
又不是 bù shi 修饰关 ②遂王天下：
系,而是构成主谓关系、 动宾关系或动补关系,其 中一个名词必然活用为
③冈峦起伏,草木行列 ④沛公军霸上
动词
衣,穿着麻布短衣
C、常以身翼蔽沛公， D、天下云集响应,赢粮而景从，
D\表比喻，像云那样；像回声那 样,像影子那样 ，
E\表示对待人的态度，以兄礼,表 示
E、吾得兄事之， 鸿门宴
动作、行为对待人或事物的态度、 方式，
F、箕畚运于渤海之尾
F\表动作使用的工具 gōngjù ，用箕
G、卒廷见相如，廉颇蔺相如列传
高考语文词类活用
②失期，法皆斩。（《陈涉世家》）
3．表示动作行为的特征或状态。例如： ①少时，一狼径去，其一犬坐于前。（《狼》） ②项伯亦拔剑起舞，常以身翼蔽沛公。（《鸿》） 4．表示行为的身分或对待的方式。例： ①兵挫地削，亡其六郡，身客死于秦，为天下笑。 “（《史记·屈原列传》） ②君为我呼入，吾得兄事之。
（《史记·鸿》）
；
涉变得丰富而充实；在我看来，这就是不虚此生。 是的，我喜欢出发，愿你也喜欢。 【感悟】喜欢出发是一种不停的追求，确切地说，这种追求实际上是时刻在追求着进步、给自己不断充电。人不可能生来就见过大山的巍峨、大海的浩瀚、大漠的广袤和森林的神秘，但正因为有追求的想法，有 充实自我的需要，才没有了遗憾，感受到了出发带给我的人生的完满。 “人能走多远？这话不是要问两脚而是要问志向；人能攀多高？这事不是要问双手而是要问意志。”从这句话中我们明白喜欢出发应该具有的素质，那就是志向与意志，只有如此，一生才会变得丰富而充实，才能不虚此生！ 从汪国真的喜欢出发，我们感受到一种探险，触摸到了一颗年轻的心和体会到一种柔情，终于明白比路更远的只能是人的脚和那颗永远追求完美的心灵。 ? 青春之门 ? 赵 冬 ? 我是一个喜欢在人家门前徘徊的孩子，无意间看见的小花猫或蓝风铃什么的，都会引逗得我在人家门口默默地望上半天。 我的一双眼睛以外永远是一扇门，把自己内心世界与外面的大世界隔绝开来，于是心中就总是酝酿着孩提时代的那种清纯，于是眼睛就总是贪婪地向门外张望。 从前一直认为那扇门很大，大得连风雨都推不动。那时门里只有爸爸妈妈、姐姐和玩具熊，一本旧旧的连环画早就翻烂了；一首催人如梦 的童谣早就唱厌了；一段关于公主与巫婆的故事早就听腻了……可门却关得那么严，我出不去。只好经常站在窗前，夏天看窗外的白鹭在云里钻来钻去，心儿便也插上了翅膀飞出大门；冬天用手在窗花上模仿各种野兽在雪地中的脚印，每一
3．表示动作行为的特征或状态。例如： ①少时，一狼径去，其一犬坐于前。（《狼》） ②项伯亦拔剑起舞，常以身翼蔽沛公。（《鸿》） 4．表示行为的身分或对待的方式。例： ①兵挫地削，亡其六郡，身客死于秦，为天下笑。 “（《史记·屈原列传》） ②君为我呼入，吾得兄事之。
（《史记·鸿》）
；
涉变得丰富而充实；在我看来，这就是不虚此生。 是的，我喜欢出发，愿你也喜欢。 【感悟】喜欢出发是一种不停的追求，确切地说，这种追求实际上是时刻在追求着进步、给自己不断充电。人不可能生来就见过大山的巍峨、大海的浩瀚、大漠的广袤和森林的神秘，但正因为有追求的想法，有 充实自我的需要，才没有了遗憾，感受到了出发带给我的人生的完满。 “人能走多远？这话不是要问两脚而是要问志向；人能攀多高？这事不是要问双手而是要问意志。”从这句话中我们明白喜欢出发应该具有的素质，那就是志向与意志，只有如此，一生才会变得丰富而充实，才能不虚此生！ 从汪国真的喜欢出发，我们感受到一种探险，触摸到了一颗年轻的心和体会到一种柔情，终于明白比路更远的只能是人的脚和那颗永远追求完美的心灵。 ? 青春之门 ? 赵 冬 ? 我是一个喜欢在人家门前徘徊的孩子，无意间看见的小花猫或蓝风铃什么的，都会引逗得我在人家门口默默地望上半天。 我的一双眼睛以外永远是一扇门，把自己内心世界与外面的大世界隔绝开来，于是心中就总是酝酿着孩提时代的那种清纯，于是眼睛就总是贪婪地向门外张望。 从前一直认为那扇门很大，大得连风雨都推不动。那时门里只有爸爸妈妈、姐姐和玩具熊，一本旧旧的连环画早就翻烂了；一首催人如梦 的童谣早就唱厌了；一段关于公主与巫婆的故事早就听腻了……可门却关得那么严，我出不去。只好经常站在窗前，夏天看窗外的白鹭在云里钻来钻去，心儿便也插上了翅膀飞出大门；冬天用手在窗花上模仿各种野兽在雪地中的脚印，每一
人教版高中语文词类活用归纳
高中文言文专题整合词类活用（共17篇）一、什么是词类活用在特定的语言环境中，一个词临时改变了它的语法功能，具备了另一类词的语法特点,这种现象叫做词类活用。
如《廉颇蔺相如列传》:“左右欲刃相如”，“刃”原为名词，“刀口"的意思,在这里作动词用,“用刀杀”的意思.词类活用不同于词的兼类和一词多义。
一个词经常具备两类词的语法特点,是词的兼类.一个词固定地具有几个义项，是一词多义。
如“使",有“出使”和“使者”两个意思，一为动词，一为名词,属于词的兼类，也是一词多义.而词类活用是在特定的语言环境中，一个词临时改变了它的语法功能，具备了另一类词的语法特点，进而产生某一新的意义的一类语法现象。
二、必须掌握的词类活用知识。
（一）活用作动词1.活用为一般动词（1）名词活用为一般动词.（2）形容词活用为一般动词。
（3)数词活用为一般动词。
2。
活用为使动词（1)名词的使动用法。
（2）动词的使动用法。
（3）形容词的使动用法。
（4)数词的使动用法.（二）活用为意动词1.名词的意动用法。
2。
形容词的意动用法。
3。
数词的意动用法.（三）活用为状语1。
名词作状语.2。
动词作状语（四)活用为名词1。
动词活用为名词。
2。
形容词活用为名词。
（五)、为动用法1.活用为一般动词活用为一般动词是指原属于名词、形容词或者数词，在特殊的条件下，按照一定的语言习惯而灵活用作动词，临时具备了动词的语法特点。
（1)名词活用为一般动词.①左右欲刃相如。
(“刃"即“以刃杀”,用刀杀)②沛公军霸上。
（“军”,驻扎)③假舟楫者,非能水也，而绝江河。
④范增数目项王。
⑤况/吾与子/渔樵于江渚之上。
⑥唐浮图慧褒始舍（shè）于其址.A。
句中无动词或形容词可作谓语。
B.能愿动词+名词/数C。
否定副词/不、弗、无+名词C.名+名/代（2)形容词活用为一般动词。
①谨庠序之教。
（“谨”，重视/认真从事）②[素］善/留侯张良。
（“善"，与……交好）(3)数词活用为一般动词。
高考语文词类活用
（二）时间名词用作状语 时间名词用于动词前作状语，主要表示行为变化的 时间。需注意以下几点： 1．古代汉语时间名词用作状语，往往用连词“而” 或“以”把它和谓语中心词相连接。这是现代汉语 里所没有的。例如： ①朝而往，暮而归。（《醉翁亭记》） ②国内空，日以削。（《史记·飞将军李广列传》）
2．古代汉语里“日”、“月”、“岁”等时 间名词，用作状语时所表示的意义和它们平时 的意义有所不同，已经不是单纯的时间修饰。 例如： ①日扳仲永环谒于邑人。（《伤仲永》） ②其始，太医以王命聚之，岁赋其二。（《捕 蛇》） ③而乡邻之生日蹙。（《捕蛇者说》） ④谨食之，时而献焉。（《捕蛇者说》）
包括两种： 词性间活用 特殊用法活用
一 名词活用
1名词活用为一般动词 名词活用为一般动词，在古代汉语中是
比较普遍的现象。活用后的意义仍和这个名 词的意义的密切相关，只是动作化罢了。
例如： 旦日，卒中往往语，皆指目陈胜。（《陈涉 世家》） 中通外直，不蔓不枝。（《爱莲说》）
古代汉语不仅普通名词能活用为动词， 方位名词也常常活用作动词。例如：
（一）普通名词用作状语 普通名词直接用于动词前作状语，所起的作用是 多种多样的，有的还具有比较浓厚的修辞色彩。 常见的可以分为以下几种情况： 1．表示动作行为发生的处所。例如： ①道遇水，定伯令鬼先渡。（《宋定伯捉鬼》） ②夫以秦王之威，而相如廷叱之。（《廉》 2．表示动作行为的依据、手段或工具。例如： ①叩石垦壤，箕畚运于渤海之尾。（《愚》）
②失期，法皆斩。（《陈涉世家》）
3．表示动作行为的特征或状态。例如： ①少时，一狼径去，其一犬坐于前。（《狼》） ②项伯亦拔剑起舞，常以身翼蔽沛公。（《鸿》） 4．表示行为的身分或对待的方式。例： ①兵挫地削，亡其六郡，身客死于秦，为天下笑。 “（《史记·ห้องสมุดไป่ตู้原列传》） ②君为我呼入，吾得兄事之。
高考语文专题复习词类活用
（翼：像鸟张开翅膀一样）（《鸿门宴》）
2、人皆得以隶使之。
（隶：像对奴隶一样）（《五人墓碑记》）
3、黔无驴，有好事者船载以入。
（船：乘船）（《黔之驴 》）
4、事不目见耳闻而臆断其有无。
（目：亲眼，耳：亲耳）（《石钟山记》
5、余自临安舟行适临汝。
（舟：用船）（《石钟山记》）
规律：就一般情况说，凡动词前面的名词
.
32
形容 词的 活用
形容词 活用为 名词
形容词 活用为 使动
形容词 活用为 动词
形容词 活用为 意动
.
33
形容词 活用为 名词
形容词用作名词，表示具有这一性质状 态的人或物，形容词若处在主语、宾语 的位置，有时前面有“其”“之”等字 或数词，翻译时一般要补出中心词（名 词）而以形容词作定语。
将军身披坚执锐。 译为：坚硬的铠甲；锐利的武器。
高考专题辅导
—词类活用
.
1
与现代汉语不同的用法是指 词类活用。词类活用是指一部分 实词（也有个别虚词）在一定的 条件下临时改变原来所属那类词 的语法功能而作另一类词用的现 象。识别词类活用主要根据上下 文，从语法角度去分析。
.
2
与现代汉语不同的用法
名
词
形
活
容
用
词
活
用
动 词 活 用
其 它 词 活 用
A、C、名作动 B、名做状语
D、认为 ……小 的，意动用法
.
27
4、下列选项中不属于名词活用作动词的一 项是（ D ）
A、刑人如恐不胜 B、沛公欲王关中 C、还军霸上 D、项伯乃夜驰之沛公军
D、名作状，在夜里。
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高考语文词类活用
高考语文词类活用高考语文词类活用高考语文词类活用1高考语文词类活用，是新人教版高考语文教案，本教案由Word 软件制作，文件大小为63 K，创作者将在文件内注明，已被网友下载次，受欢迎程度为级。
高考语文词类活用2（一）名词。
表示人或事物名称的词。
可以分为普通名词、专有名词、时间名词、方位名词四种。
普通名词如“人”、“妻”、“国”、“天下”、“兵”等。
专有名词如“江”（长江）、“河”（黄河）、《诗》（专指《诗经》）、“书”（专指《尚书》）、“刘备”、“戈”等。
时间名词如“今”、“昔”、“旦”、“暮”等。
方位名词如“东”、“西”、“南”、“北”、“中”、“内”、“外”等。
名词可以同形容词、介词、动词、连词等组合，在句中充当主语、宾语、状语、定语、补语和判断句谓语，一般不能与副词组合。
例如：今人有大功而击之，不义。
（《史记?项羽本纪》）——现在别人有大功却去攻击他，这样做不符合道义。
“功”受形容词“大”修辞，在句中作“有”的宾语。
“义”前边是否定副词“不”，正说明“义”是名词活用为动词。
需要注意的'是，古汉语名词作状语或补语常常不用介词，例如：①至天都侧，从流石蛇行而上。
（《游天都》）——到达天都峰旁边，沿着光滑的石板象蛇一样向上爬。
②西门豹簪笔磬折。
（《西门豹治邺》）——西门豹把笔插在头发上，象磬一样弯着腰（恭敬地站在那里）。
以上是名词作状语。
③燕雀乌鹊，巢堂坛兮。
（《楚辞?涉江》）——燕雀乌鹊，在堂前庭中筑巢呵。
巢：名词活用为动词。
④邴夏御齐。
（《鞌之战》）——邴夏为齐侯驾车。
以上是名词作补语。
高考语文词类活用3既然词类活用主要表现在意义上，并且活用的词常常是理解句子的难点，我们就可以把不理解的地方作为线索，根据上下文按照词类活用意义上的特点来判断。
步骤是先把各个词在现代汉语中的意义对应着写出来，找出难以理解的地方，然后用活用为动词或使动用法、意动用法的格式来理解，用哪种活用来理解句子的意思通顺，就说明是属于那种词类活用。
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高考语文词性和词类活用17
导读：高考语文词性和词类活用17
（三）意动用法
意动用法与使动用法一样，在结构同一般的动宾关系没有什么区别，还是主语＋谓语（动词）＋宾语，其特殊性仍然表现在意义关系不同。
例如：“工师得大木，匠人斫而小之”（《孟子?梁惠王下》）和“孔子登东山而小鲁，登泰山而小天下”（《孟子?尽心上》），句子结构都是主语＋谓语（小）＋宾语，但意思不同，“斫而小之”的意思是“使大木小”，也就是“把大木砍小了”,是使动用法，其结果是大木料变小了；而孔子“小鲁”、“小天下”的意思是“认为鲁国小”，“认为天下小”是意动用法，鲁国、天下都没有发生变化，只是观者的认识发生了变化。
又如“毋友不如己者”（《论语?学而》）和“侣鱼虾而友麋鹿”（苏轼《赤壁赋》）句子结构都是主语＋谓语（友）＋宾语，“毋友不如己者”的意思是“不要和不如自己的人交朋友”，“友”是名词活用为动词，而“友麋鹿”的意思是“把麋鹿当作朋友”，是意动用法。
由此可见，形容词意动用法就是“主语认为宾语怎么样”，名词意动用法就是“主语把宾语当作什么”。
这可以分别用“主语＋认为＋宾语＋原谓语词”和“主语＋把＋宾语＋当作＋原谓语词”的格式表示。
意动用法主要出现在形容词和名词上，动词没有意动用法。
1．形容词的意动用法
①吾妻之美我者，私我也。
（《邹忌讽齐王纳谏》）
②时（赵）充国年七十，上老之。
（《汉书?赵充国传》）
③（韩）信数与萧何语，何奇之。
（《史记?淮阴侯列传》）
④俗之所贵，主之所贱也；吏之所卑，法之所尊也。
（晁错《论贵粟疏》）
例句①的“美”、例句②的“老”、例句③的“奇”、例句④的“贵”、“贱”、“尊”、“卑”都是形容词的意动用法，一般都可以用“主语＋认为＋宾语＋原谓语词”的格式来翻译，如“上老之”可以翻译为“皇上认为（赵）充国老了”。
2．名词的意动用法
①女专利而不厌，予取予求，不女疵瑕也。
（《郑杀申侯以说于齐》）
②孟尝君客我。
(《冯谖客孟尝君》)
③外黄富人女甚美，庸奴其夫。
（《史记?张耳陈余列传》）
④天下乖戾，无君君之心。
（柳宗元《封建论》）
⑤邑人奇之，稍稍宾客其父。
（王安石《伤仲永》）
例句①的“疵瑕”、例句②的“客”、例句③的“庸奴”、例句④的“君”（前一个）、例句⑤的“宾客”都是名词的意动用法，虽然一般都可以用“主语＋把＋宾语＋当作＋原谓语词”的格式来翻译，但有时还要在根据上下文在宾语后增加合适的动词，句子的意思才完整，如“孟尝君客我”可以翻译为“孟尝君把我当作宾客（对待）”。
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