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班主任德育论文（优秀9篇）中学班主任德育论文篇一遵循班主任专业人才成长规律，结合班主任工作实践，全面提高共同体成员的师德水平、理论水平、专业能力和研究能力，在全市范围内培养和造就一支思想素质好、专业水平高、奉献精神强的优秀班主任团队，引领全市中小学班主任队伍整体素质和工作水平的提升。
二、建设目标1.以共同体建设为载体，引导成员重视自身的班主任生涯规划，促进自身专业化成长，探索成员凝练学生管理和班集体建设特色、锻造名师风范的路径；2.以共同体建设为契机，站在教育改革的前沿，确定一至两项具有实用价值的科研课题，以此为研究方向，探索班主任专业化发展的新思路、新方法，研究成果有应用和推广价值。
3.培养2名以上太仓市级名班主任，1名以上市级名班主任。
三、工作内容1.专家引领。
聘请省内外专家对共同体成员进行班主任专业发展的基本知识和能力、教科研方法指导等方面的引领。
2.导师带教。
深入开展“导师带教”活动，完善导师带教制度。
聘请市内外德育名校长担任共同体的导师。
3.任务驱动。
对共同体成员提出明确的研修要求，通过活动展示、专题讲座、课题研究等形式，引领班主任的成长和发展；建立《共同体成员个人发展档案》。
4.培训学习。
自学与集中学习相结合。
定期组织培训和研讨活动，学习现代教育理论和班主任专业发展理论；研究分析班主任工作实践的重点、热点、难点问题，探讨加强和改进班主任工作的对策和措施，并在实践中予以验证。
四、成员条件共同体成员必须为在职在任班主任，同时具备以下条件：1.全面贯彻执行党和国家教育方针政策，忠诚人民教育事业，对班主任工作有强烈的事业心、责任感和奉献精神。
2.具有较高的学生管理水平，在班集体建设方面有一定特色或风格。
3.有一定的理论学习和研究能力，有市级以上德育教科研成果。
4.近三年来获得市级及以上荣誉、参加过太仓市级德育展示活动或在太仓市级及以上各类德育比赛活动中取得优异成绩者，德育论文在部级杂志发表者优先考虑。
班主任高中德育教育论文浅析新时期高中班主任德育教育德育教育一直是学校教育的工作重点，学生在高中阶段正是长身体、学知识的最佳时期，同时又是世界观、人生观、价值观形成的关键时期，当前“95后”学生的高中生，独立又任性、自信又自我、张扬又脆弱，这时候的他们可塑性最强，是进行德育教育，塑造良好道德品质的最佳时机，同时也是最容易受不良影响而变坏的时期。
因此，高中阶段的德育教育也就有着非同一般的意义。
班主任作为一个班级的领航人，德育工作任重而道远。
新时期高中班主任德育教育一、新阶段高中生特征分析随着青春期的到来，中学生在生理上出现了急剧的变化，这必然给他们的心理活动带来巨大影响。
身体外形的变化，使他们产生了成人感，心理上也希望能尽快进入成人世界，寻找到一种全新的行为准则，获得一种全新的社会评价，重新体会人生的意义。
就在这种种新的追求中，心理活动往往处于矛盾状态，其心理水平呈现半成熟、半幼稚性。
其成熟性主要表现为他们产生了对成熟的强烈追求和感受，同时也渴望社会、学校和家长能给予他们成人式的信任和尊重。
二、新阶段学校德育工作现状一社会一是近年来我国在经济建设取得巨大成就的同时，以个人主义为核心的人生观、价值观与道德观日益突出，很大程度上毒害了中学生的心灵;二是新阶段中学生处于对外交流日益扩大、社会日趋多样化的氛围中，现代社会的负面影响抵消了学校德育的正面教育;三是社会利益分配不均和价值观念的扭曲使部分人的心理和行为的失衡;四是舞厅、电子游戏等侵蚀着中学生的灵魂，影响着他们的世界观、人生观、价值观的形成与发展;五是家庭教育相对欠缺与学校全面育人的目标发生了矛盾。
二个人一是传统的优良德育思想严重缺失。
缺乏敬畏与信仰。
当代中学生越来越缺乏积极向上的敬畏与信仰。
不少学生对道德不敬畏，对大自然不敬畏;对知识不敬畏，对教师不敬畏等。
直接的后果就是无视道德的存在。
随地吐痰，破坏自然，对知识的亵渎，对老师的忤逆等等。
缺乏志向与理想。
班主任德育论文范文6篇德育工作在育人过程中是最重要的一环,好的班主任在德育方面的贡献会伴随学生的终身。
本文是小编为大家整理的班主任德育论文范文，仅供参考。
班主任德育论文范文篇一做个“六家”型班主任班主任是一个班级工作的组织者，是班级工作的执行者，是学生学习生活的带领者。
一个班级的成功与否，与班主任工作有着密不可分的联系。
然而班主任工作：多、杂、繁、重，要想做好，那非得有一定的方法与技巧。
如何做好班主任工作?下面我就我的所做、所见、所闻，发表一下我的认识。
第一、班主任得是个释家要想将班主任工作当作是一份事业，而不是一份职业，这首先得充满对学生的爱，就像释家一样普渡众生，博爱仁德。
这样学生才会乐于接近你，真心地听从你的教导。
班主任的爱既有像伙伴般的友爱，又有慈母般的仁爱，更有严父般的关爱。
不要吝啬你的爱，赠人玫瑰，手有余香，付出终有回报，每逢节日，看着案前来自全国各地的贺卡，我深深沉浸在幸福的喜悦，浓烈地感受到来自学生对老师的那份敬爱。
爱，是班主任工作中的最关键、最重要、最核心的内容。
只因拥有对学生那份疼爱，你才会平静地面对学生所犯的错误，才不会认为他(学生)给你找麻烦;只因拥有对学生那份关爱，才不会认为班主任工作繁杂苦累，反而觉得有意思、有意义;只因拥有对学生的那份真执的爱，你才会想方设法创造性地开展工作，为学生的今天负责，为学生的今后谋造未来。
第二、班主任得是个法家一个班级没有良好的卫生环境，没有优良的秩序，在一个脏、乱、差的氛围中，还谈什么学习，讲什么育人。
一个良好的班级文化的确立，离不开严明的纪律制度、严格的执行力度。
木受绳则直，金就砺则利，不立规矩，不成方圆。
所以班主任还得是个法家。
现举一例说明：在新生入学报名的第一天，当我看到有的学生从后门或者没有敲门走进教室来到我面前报名时，我都坚定地对他说：“请你出去，重新再进来一次”。
在家长和同学的诧异中，我又会和蔼地对他说：“同学，欢迎你来到初一(10)班，但请你从前门进入教室”。
班主任德育教育论文范例（优秀4篇）班主任德育教育论文篇一利用学校的规章制度对学生进行管理，(☆)对进行德育教育也具有一定的促进作用。
但是，由于其强制性等特点，使得学生容易对其产生逆反心理和抵触情绪。
因此，学校应当适当的采取一些容易被学生所接受的方式，对学生进行引导和教育。
通过育的方式，来影响学生思想和行为。
二、传统重管轻育德育教育模式的弊端（一）重管轻育德育教育模式出现的原因1.中职学校教育发展的趋势。
随着教育事业改革的不断深化，中职学校也取得了很大的发展。
通常情况下，中职学校的学生来源主要是一些中考落榜、未能进入理想高中的学生。
为了能够有效的实现对这些学生的教育和管理，就需要有一种相应的管理机制和制度来进行管理和约束。
同时，这种管理制度必须要能够迅速的发挥作用。
因此，中职学校纷纷建立了相关的规章制度。
而班主任是这项制度的执行者，因此往往会过度重视对学生的管理。
2.班主任对德育教育认识的偏差。
所谓德育就是道德教育，其目的是培养和提高人们的思想道德水平。
但是，在大多数中职学校当中，班主任普遍认为德育教育的目标就是对学生的日常行为进行管理和规范，使学生养成良好的行为规范。
正是由于思想认识方面存在的偏差，才使得班主任过分重视对学生的管理工作。
（二）重管轻育对德育教育的不良影响1.难以对学生进行正确的引导。
在中职学校当中，主要是通过量化的方式来对学生的德育教育进行考核。
其中班主任是考核的主导，并由学生干部进行辅助实施。
而在实际的德育教育考核当中，班主任由于时间和精力等方面的限制，往往比较忽视。
因此在很多时候，都是由学生干部按照行为标准来对学生进行德育评分。
然而，这样就可能会产生一些动机不明确等行为。
进而将会导致过分注重对学生德育教育考核的结构，而忽视了学生行为的动机，对规范学生的行为，提高学生的思想道德水平具有十分不利的影响。
2.容易诱导学生产生功利主义。
中职学校对于学生的德育教育管理，通常是以量化制度的形式来进行的。
班主任德育工作论文（热门3篇）1.班主任德育工作论文第1篇一、为人师表，以身作则孔子说：“其身正，不令而行，其身不正，虽令不从”。
班主任作为班级工作的组织者、管理者，在提高孩子们的综合素质和培养情绪方面起至关重要的作用，在学校里，班主任与孩子相处的时间最长，对他们的影响最大。
因此班主任在教育工作中要时刻规范自己的行为，树立好榜样，提高自身素质，真正做到为人师表，做好自己的一言一行。
在实践过程中，要求孩子们做到的，首先班主任带头去做到，要求孩子们讲文明礼貌，自己首先要做到礼貌对待每一个学生教育学生热爱劳动，自己就要和同学一起参加劳动。
二、加强学生日常行为规范教育班主任对孩子们加强日常常规教育和训练，要以《小学生守则》为行为准则，教育孩子们要时刻做到“勿以恶小而为之，勿以善小而不为”。
利用一切可以利用的时间，利用各种渠道，各种途径培养孩子们良好的学习习惯和行为习惯。
首先是训练学生正确读书方法：读书时要求学生必须做到：眼到、口到、心到。
在课堂上读书时，时时关注孩子是否做到了。
然后写字的姿势：头正、身直、肩平、臂开、足安。
同学们只要做作业，我一边巡视书写格式，一边不停地提醒和纠正不良的姿势。
其次是训练学生起来发言时，要求他们站端正，两眼平视前方；态度自然；而且声音响亮；吐词清楚。
对各方面做的好的同学进行奖励，做的不好的进行耐心指导。
然后是训练孩子们对人要有礼貌；讲文明；说普通话；尊敬长辈；团结同学；相互谦让，不说脏话，不要乱扔果皮，爱护公物，爱护市政设施，爱护环境等行为规范，班主任利用主题班会教育孩子们爱护环境，爱护市政设施。
三、对孩子们多鼓励少批评我国明末清初的教育家颜元曾经说过：“教子十过，不如奖子一长”。
干任何事情之前，每个人都希望听到一些鼓励的话语，经常听到鼓励的话语，可以激发孩子的自信心、勇气和战胜困难的决心。
如果孩子稍有进步，就给以鼓励，孩子们则会更加努力，下次会争取更好的成绩，特别是学习成绩不太好的孩子，我们当班主任的更应该及时鼓励，表扬他们的进步，提高他们的自信心，或许，我们的鼓励会给孩子带来好的转机，成绩好的孩子在老师的鼓励下则会更加优秀。
第1篇：高中班主任德育工作效率的提升方法研究分析班主任是学生日常学习生活中接触最多、和学生联系最为紧密的人，对学生的学生成长具有重要意义。
在素质教育的提出下，德育教育成为高中教育中的重要内容。
提升高中班主任的德育工作效率是新时期学生成长和班主任专业发展的需要，也是实现班级有效管理的重要保障。
文章以实际案例分析如何提升高中班主任德育工作效率。
1.高中班主任要提升自身的综合素质高中班主任作为德育工作人员，在自己的日常教学中需要充分彰显自己的德育精神，表现为在教学工作中的无私奉献精神和对学生无限的关心。
高中班主任管理好一个班级需要对学生具有足够的耐心、关心和热心，做学生的朋友，及时把握学生的思想动态。
另外，高中班主任还需要具备专业的技能和水平，针对学生学习个体差异对他们采取个性化教学管理。
2.注重隐性教育，减少枯燥说教式教育注重隐性教育主要是在班级营造良好的学习氛围，同时老师在日常教学活动中要重视自己的言谈举止。
良好班级学习氛围的创建除了要具有物质基础的支持之外，还需要在班级内部建立和谐、积极、凝聚力强的心理氛围。
比如，老师可以根据班级发展特色，定期让学生分组轮流出好黑板报，张贴名人事迹、名人格言等。
在课堂教学中，老师要积极倡导民主教学，和学生之间形成平等交流的关系。
3.全面落实德育工作，提升学生思想道德素质德育教育工作的落实需要老师提升学生的思想道德素质、实践能力，实现学生全面发展。
学生思想道德素质的提升需要在一定的交往活动中实现，通过真实的活动体验，让学生将道德知识、德育理念等在真正意义上转换为自己的道德认知，并通过自己良好的举止行为表现出来。
比如，高中班主任可以在学生课业学习相对轻松的时候，组织开展爱心募捐活动、青年志愿者活动、扶贫爱幼活动等，通过活动开展让学生将自己的爱心、善良体现出来。
另外，高中班主任还可以组织班级学生开展社会调查活动，通过走进社区，提升学生的动手操作和交际能力。
4.在和学生的交往中提升德育教育效率师生关系是一种重要的人际关系，也是一种教育关系的体现。
关于高中班主任德育案例分析论文高中阶段是学生学习的重要阶段，而高中班主任在对学生的德育教育工作中起到非常重要的作用。
下面是店铺为大家整理的关于高中班主任德育论文，供大家参考。
高中班主任德育论文范文篇一：《高中班主任德育实效性》摘要：本文结合笔者多年的班主任工作实践，针对目前高中生突出的问题和面对德育的重要性和德育的实效性形成的极大反差，从德育实践，德育的真、善、美和同伴教育三方面就高中班主任德育教育的实效性作一探讨。
关键词：教育管理;高级中学;班主任;德育;实效性;研究高中生是人生成长的精华阶段，正处于从个体生理成熟到心理成熟的阶段，是人生的“黄金时代”“锦绣年华”，但也是人生的十字路口。
高中教育是基础教育的最高层次，教师的职责就是要把学生培养成为具有多种能力的社会中坚力量。
仅有知识而没有品德是危险的。
一切失败是做人的失败，一切成功首先是做人的成功。
如果说在学习化社会里，只有学会学习才能生存的话，那么在道德文明和法制社会里，只有学会做人才能生存。
道德教育的根本目的在于发展人良好的德性，为人的发展、生存奠定基础。
目前，虽然我国的高中教育得到了长足的发展，但多年的班主任工作管理让笔者感到高中生的状况不容小视。
一、目前高中生存在的突出问题1.道德情感冷漠。
学生升入高中，由于身心的迅速发展，有了自己对世界的初步的认识。
但是学生的世界观尚未完全形成，可塑性较强，加之在现实社会中，学校、家庭，社会教育均不同程度地存在缺陷，拜金主义、急功近利、各种选秀、一夜成名等所谓的“时尚”吸引着学生的眼球，于是学生们“数典忘祖”，忘记了中华民族的优秀传统。
而这些传统不管是过去、现在还是将来，都是推动时代的发展、人民生活水平提高的可靠保障。
可见，现在观念多元、经济多元、个人主义，享乐主义等观念严重毒害着青少年，影响着青少年的健康成长，从而给学校教育带来较大困难。
案例：在影院或剧场里，学生们面对黄继光、邱少云、刘胡兰这些闪光的名字时，面对这些英雄人物惊天地、泣鬼神的丰功伟绩时，在舞台上出现严肃、壮烈的情景之际，我们可能不止一次地看到这样的现象，有些学生常常会报以轻浮的哄笑。
【班主任德育论文】高树生花——班级管理漫谈远安一高王强班主任工作系统繁杂，面临着诸多问题。
一间教室五十见方，却因学生的不同、教师管理的差异而各自演绎着不同的悲欢离合。
问题学生层出不穷，班主任如果穷于应付，往往是顾此失彼，捉襟见肘，疲于奔命。
好的管理使一个集体焕发生机，能使一个集体（包括管理者在内）共同发展，能使鱼和熊掌得兼。
以下是班级管理过程中的几点心得。
首先，树立正确的错误观。
犯错，是一个人不可避免的成长经历。
“人非圣贤，孰能无过？”道理我们每个人都懂，可在实际的管理过程中，我们还是深深的违背了这个规律，继而收到相反的效果。
从管理者的角度，我们总是千方百计的希望学生不犯错误，并以此为目标开展工作。
如有违纪，动辄施与严厉处罚，以期杀一儆百。
殊不知，严格的他律往往使管理者和学生之间的关系变得紧张，学生犯错转而变得隐蔽，管理者的心绪变得波动。
更甚者，强压之下，少有疏忽，就会失控。
恶性循环让集体无法处于一个相对稳定的发展状态，管理者和被管理者都在波动之中。
这些，对管理者来说，都是潜在的不利因素。
关于学生的犯错问题，正确的处理是容许犯错，但犯错必须受罚。
学生有了犯错的机会，对个人的错误就不会刻意的遮遮掩掩，此举是让学生把错误暴露出来。
在接受惩罚的过程中，学生学会了反思和自我控制，继而逐渐减少犯错的次数和程度，得到了成长。
纠错机制的前奏是出现错误和认识错误，改正错误则要依赖学生的主观认识的正确。
在这个过程中，管理者是心平气和的，面对学生的成长是喜悦的。
学生也由不自觉到自觉，自我控制成为习惯，他律变成了自律。
这正是教育所追求的方向。
学生犯错的几率减少了，相应的发展空间必然增大。
当孩子沉浸在自己喜欢的事情中时，他不会再有我们眼中所谓的犯错。
他会在他自己探索的领域独立思考，面对挫折。
其次，正确的去爱。
教育的本质是爱，但在此，必须是正确的爱。
简单的爱、表面的爱，甚至错误的爱都不利于进行良好的教育。
从本质上说，爱就是关心和包容，并有所期待，由此延伸到鼓励和方向指引。
第一篇：高中班主任德育工作的有效性在高中阶段，德育工作是每位班主任不可推卸的重要职责，是班主任日常工作的重点。
德育是学校素质教育中不可缺少的重要一环，它会对学生今后的工作生活产生深远的影响。
班主任在学生高中时期开展德育工作，可培养学生健康积极的心态，使学生能够顺利的完成高中学业。
一、目前高中班主任德育工作中存在的问题1.师生关系的失衡由于高中生都处于年轻气盛的青春期，在部分班级中，班主任和学生之间的关系不和谐表现得较为普遍。
师生之间关系处于紧张的状态，不仅会影响学生对学业本身的兴趣，而且对班级的团结造成一定的影响。
2.班主任自身素养有待提高目前大多数班主任由任课教师兼任，任课教师平日就要兼顾备课、批改作业、课堂教学等基本工作，在较大的工作压力下，还要花更多的时间来准备德育工作的进行，难免会造成厚此薄彼、难以平衡的局面。
3.德育工作在高中教育中不受重视有不少高中班主任认为，高中生应以学业为主，并且已有能力去辨明是非，所以对日常的德育工作往往一笔带过。
其实不然，学生学业固然重要，但德育工作对于今后学生的为人处世影响更加深远，同样不能忽视。
4.德育教学方式过于单一目前的高中德育工作的开展，多数还停留于“书本+课堂”的方式。
一味地灌输理论知识，完全不理会学生在这方面的兴趣点和接受能力。
长此以往的德育方式，学生就因不感兴趣且看不到实际作用，而导致对其彻底失去兴趣。
二、高中班主任德育工作有效开展的对策1.建立平等和谐的师生关系在开展德育工作时，班主任的引导和学生的配合都非常重要，两者缺一不可，单方面的灌输不会起到任何作用。
所以，在这期间需要班主任和学生处理好关系，只有让学生从内心感受到与班主任的关系既是师生，又是朋友，教师才能得到学生的信任，为将要开展的德育工作营造良好的氛围。
教师要尊重和理解每一个学生。
每个学生都是互有差异的个体，教师应懂得尊重每个学生，保护每个学生的个人隐私和习惯，教师需要做的不是抹去学生的个人创造力去达到统一规范，而是要给予每个学生实现自我的机会，教师只需在出现较大偏差的地方给予指导性意见并辅助其改正即可。
高中班主任德育论文高中班主任德育论文在学习和工作中，大家都尝试过写论文吧，借助论文可以有效训练我们运用理论和技能解决实际问题的的能力。
那么你知道一篇好的论文该怎么写吗？下面是小编整理的高中班主任德育论文，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
高中班主任德育论文1教育工作者都应该知道，德育工作对于学生当下乃至终身发展至关重要。
然而，目前的实际教学工作中，受高考压力下的功利主义思想影响，很多学校的德育工作更多的是门面工程，在很多学校管理人员的心中，德育工作往往是教学工作的配角，更有甚者认为，德育工作是为教学工作所服务的。
一个优秀的班主任如何才能在这种大环境下“出淤泥而不染”,是值得我们深思的重要课题。
一、德育工作是否为教学工作所服务最近在一个教育论坛上看到一个教师的提问：按道理来说，德育工作应该是学校工作的核心。
但事实上，各个重点高中都在为抓分数、抓重点人数而奋力拼搏。
重点指标统领着全校的工作。
那么德育工作呢？德育是为教学服务的。
理由是德育工作做得好，学生的学习目标明确，学习积极性提高，学习成绩就会上升。
这其实是目前国内重点高中教育的一个普遍现象，也是很多教师的困惑与无奈。
德育与教学并不是简单的从属关系，不能简单地说谁为谁服务。
对于学生而言，两者并存，相互补充，缺一不可。
教学质量是学校的生命线，是学校生存的第一要素，这是无可厚非的。
但是，在重视升学率的同时，教师也要认识到育人与育才的同等重要性。
对一个人的整体发展来说，成人应该比成才更重要，对于一个优秀的班主任来说，做好“人师”要比做好“经师”更重要。
班主任只有自我内心充满了正能量，才有可能让学生感受到这种正能量，学生才会敬重你，才会服从你的管教。
这正是古人所说的：“教育有道，道在心灵。
”二、德育要追求养成与内化，培养学生良好的习惯与积极的心态班主任对学生的教育与影响，绝不仅仅是讲道理、传知识，而是要把自己的精神能量传递给学生，维护学生的心力，让他们能够成为一个内心强、勇于奉献、敢于担当的人。
高中班主任德育论文(班主任,高中,德育论文)班主任工作心得没有挑战的人生是没有色彩的人生。
今年担任高三文科班的班主任对我来说是个挑战，我乐于接受这样的挑战。
到现在担任班主任的时间已经有两个多月了，由于自己经验不足，有很多工作做的不够好，但是我会去思考总结，对班主任工作有自己的心得体会。
在这两个多月的工作中，我时常会想到冯校长说的作为一个好老师要做到“爱心”“责任心”和“创新”，其实做一个好的班主任，这些更是必不可少的。
从这个理念出发，我认为要做一个好班主任要从以下一个方面做起；一、关爱学生，用爱心对待学生伟大的教育家陶行之先生曾经说过“没有爱就没有教育”。
“感人心者，莫先乎情。
”班主任工作很繁琐，如果没有爱心就会觉得学生怎么那么不懂事，而去埋怨学生，很难把班主任工作做好，我认为这不仅是没爱心的表现，更是没责任心的表现。
但是如果用爱心去与学生接触，管理学生，就会发现学生的可爱之处，班主任工作也会变得更有乐趣。
班上的学生是千差万别，可爱的学生老师都喜欢，但是并非所有的学生都是人见人爱的。
要做到爱每一个学生才难得。
所以我在工作中给自己定的一个基本原则就是去关爱每一个学生。
我带高三文科班，学生虽不多，但每个人都很有个性，要管理好并不容易。
我们班还有一个难题就是有一个比较特殊的学生，他患有低度的自闭症，和同学关系不太好。
他平时不太和同学交流，还有一些坏习惯，班上同学对他有抵触情绪。
再加上高中的学生心智不太成熟，总喜欢拿他开玩笑，时不时的会和他发生冲突。
这样的学生其实是更需要老师的关心的，我对他也是比较关心的，所以他对我也还比较信任。
但是爱心并不是放纵不管，即使是像他这样的特殊学生也不能例外，一定要进行及时的教育。
他上个月的他和班上另一个男同学冲突，原因就是他不经同意拿了同学的书，在同学指责他之后他不但没有认错，还开口骂人，同学动手打了他。
我调查清楚以后，对他们进行了教育，让他们认识到了自己的错误。
对于这样的特殊学生就像对待小学生一样，给他一个是非观非常重要，这需要老师和家长的共同努力。
我这次也借机指出了他存在的一些问题，但是也要找到他的优点，这次他没有动手打同学，承认错误是值得肯定的地方。
后面这一个月以来他的表现确实有了进步。
在以后的工作中我会带着一颗爱心去关心每一个学生，希望他们都能不断的进步！二、为人师表，率先垂范班级是学校教育、教学工作最基层的组织单位，而班主任则是这个单位的领导者、组织者和管理者，班主任工作是塑造学生灵魂的工作，班主任对创设良好的班集体，全面提高学生素质，陶冶学生情操，培养全面发展的人才，具有举足轻重的地位和作用。
在学校里，班主任接触学生的时间最长，开展的教育活动最多，对学生的影响最大，在学生面前自己就是一面镜子、一本书。
因此，规范学生的行为，首先要规范自己的行为；提高学生的素质，首先要提高自身的素质。
在教育工作中，真正做到为人师表，率先垂范。
我作为一名班主任，在工作实践中，要求学生做到的，我首先带头做到；要求学生讲文明礼貌，我首先做到尊重每一位学生人格，从不挖苦讽刺他们；教育学生搞好团结，我首先做到和各位教师搞好团结；和学生交知心朋友；在学习上，要求学生书写认真工整，我在板书时首先做到书写规范认真。
这样自己的一言一行已经成了一种无声的教育。
教师是学生心目中的榜样，在全面推进素质教育的今天，作为教师更应提高自身素质，树立职业道德，以高尚的道德风范去影响学生，当好学生健康的指导者和引路人。
三、强化日常行为规范教育，做好学生德育量化工作学生良好的思想行为不是一朝一夕形成的，而是通过每一件事，每一项活动，每一节课，长期熏陶才能形成。
学生的德育量化制度真的是很好的制度，从学生上课时的行为和生活中的行为都有和细致的规定、规范，利用好了对规范学生的行为非常有效，对提高学生学习的积极性也有一定的效果。
在青年老师的汇报课中李老师上课时，把做练习以知识竞赛的形式进行，答对的学生可以给以德育量化加分，学生们都踊跃回答问题，课堂气氛非常活跃，是我听的我们学校的青年教师汇报课中课堂气氛最好的一堂。
从中我更意识到了要好好运用德育量化制度。
这就需要和其他老师的合作，多与其他科任老师交流合作，每个老师都严抓严管，发挥出制度的作用。
每个班都有每个班的特点，所以要管理好班级，不仅要用好学校的德育量化制度，还要制度适合班级的班规。
我们班现在存在的最大的问题在于上课睡觉和手机问题，对于这两个问题，我除了按照学校规定的德育量化扣分以外，还规定要围着教室外面的厅跑步，这对避免学生再犯同样的错误起到了一定的作用。
以后还要更关注学生的行为习惯，制定出更完备的班规。
当然班规最重要的还是要严格执行，不能有破例，不然班规只是一纸空文。
感谢学校给我这次当班主任的机会，我深知自己离一名优秀班主任的标准还差很远，但是我会不断努力，不断地总结经验教训，不断的成长，像优秀的班主任看齐。
班主任德育论文浅谈后进生转化的几点措施高三（3）班唐小铁后进生的教育问题一直以来是学校、班主任工作的难点之一，也是让家长们感到棘手的问题。
在如何提高教学质量，大面积提高学生的综合素质的形势下,各个学校都把抓后进生转化工作作为学校工作重中之重，后进生学习成绩能否上升直接关系到一个学校能不能全面贯彻教育教学方针，全面提高国民素质，实现教育的最根本目的。
因此，后进生的转化就显得尤其重要和紧迫了。
下面就结合本人的班主任实践工作，谈谈几点后进生转化的措施。
首先，教育后进生要真诚热爱后进生。
人是有感情的高级动物，人人都需要爱。
爱能使人获得积极满意的体验，从而获得温暖、自信和力量。
后进生也需要爱，但由于他们和家庭、集体、同伴、老师的关系往往是不和谐的，在现实生活中他们的这种爱的需求却常常得不到满足，久而久之，他们就容易产生自卑或吊儿郎当的心态。
如果这时老师的真诚疼爱便能扣动他们心扉，引起强烈的情感震动和内心体验，他们的认识就会发生转变，他们才会树立起强烈的进步意识，使进步由老师的要求转变为自己内心的需要，逐步克服自己的缺点。
列夫托尔斯泰也说过：“如果教师热爱事业，那他会是一名好教师；如果教师既爱事业又爱学生，那他才是一个完美的教师。
”精诚所至，金石为开。
爱心是打开学生心灵大门的金钥匙，爱心是一种巨大无比的力量，它可以激发学生的上进心。
爱心，不仅是教师职业道德修养问题，也是教师智慧和教学艺术的重要源泉。
无限关怀的爱是教育转化后进生的基础。
其次，教育后进生要广泛、深入、细致、全面了解后进生。
了解后进生不能仅仅局限于班级或学校范围，而且还要深入到家庭及社会范围内。
不仅要了解他们的缺点和短处，而且更要了解他们的优点和长处。
然后老师为他们提供展示自己才能和特长的机会，在表现和展示中让他们重新发现自己、认识自己，从而唤起自尊心和自豪感，激发内在的驱动力。
俗话说：“寸有所长，尺有所短。
”后进生也有长处，但由于光环效应的影响，他们的长处常常被掩盖，班主任要善于发现他们身上的闪光点。
这不仅能解除后进生的逆反心理，而且能让他们对老师产生信任感，从而为帮助他们克服缺点、改正错误创造条件。
我班曾经有一个后进生身材特别肥胖，经常受到同伴的嘲笑，久而久之就形成了自卑的心态，不喜欢和他人交往，学习成绩也很不理想，但他力气很大。
一次年段举行拔河比赛，刚开始时我班出师不利输了，班上同学都很着急，这时我就换上该同学，后来我班接下来几场都赢了。
在比赛后的总结会上我除了赞赏全体同学的团结精神以外还特意表扬了该同学，同学们也对他的表现抱以热烈的掌声。
这对他震动很大。
以后我又有意识地交给他一些任务，让他有更多的和同学接触的机会，每次他完成后都给予肯定和鼓励。
慢慢地，他就肯主动与人交往了。
然后我还与任课老师们配合，针对他的薄弱学科进行补缺补漏。
最后在大家的共同帮助下，这位同学在学习上也取得了一定的进步。
善于发现和捕捉他们身上的闪光点和特长，并创造一定的情境让他们展示自己的特长是转化后进生的关键。
然后，教育后进生要在学习上多帮助他们。
后进生的成绩普遍差，有的是由于片面追求升学率的影响，学生的课业负担加重，客观对他们的期望值过高，他们努力了，可总是不尽人意，总是换来批评，从而产生厌学心理，表现为“对上学毫无兴趣，提起学习就头疼，厌恶逃避学习”。
要排除这种心理障碍，教师首先要更新教育思想，营造轻松愉快的学习氛围；其次要想方设法激起学生学习的兴趣。
教育家第斯多惠说：“教学的艺术不在于传授本领，而在于激励唤醒、鼓舞，主要就是要激发学生的兴趣。
”学习兴趣是一种学习的需要，是推动学生主动学习的一种内部动力，是热爱学习，产生强烈求知欲的基础，因此教师应多让后进生在学习中有成功的机会。
给他们一个可以达到的目标，诱导他们“跳一跳，能摘到桃”，只要他们获得了一点成功都要鼓励，使他们能尝到学习的乐趣，体会到学习中的快乐，成功的喜悦，同学们的赞扬促使他们去争取新的成功，从“要我学”转变为“我要学”而且能“要下苦功夫学”，觉得乐在其中。
我国伟大的教育家孔子说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。
”可见兴趣对学生搞好学习的作用。
后进生唯有好学、乐学者，才能不断上进，才会彻底甩掉落后的“帽子”。
还有些后进学生，并不是先天智力差，而是由于学习中的惰性造成的。
我班有个学生就是因学习上的惰性而渐渐成为后进生的，我对他讲未来社会发展的美好前景及对人的要求，从思想上不断消除“读书无用论”给他带来的负面影响，以引起要学的动机。
接着我对他加强督促，“扶他上路”。
每天抽出一定的时间给他补课，抓紧时间把他以前落下的补上。
并且总是苦口婆心的对之加以引导，教育，让他明白学习的重要性。
经过一段时间的引导，教育，他最终摆脱了学习松散，不求上进的心理。
看着他的点滴进步，我也总算是了一桩心事。
最后，教育后进生要做好各方面的配合工作。
在学校内部班主任需要积极地与任课老师、学校领导共同配合。
另外，班主任作为教育工作者，不仅要了解学生的思想、行为、学习、活动情况，而且要了解他们的性格、爱好，更要熟悉他们的家庭。
每接一个班，就要尽快了解和熟悉学生的家庭情况，尤其对后进生更要重点跟踪。
从日常工作中，我深深地体会到，要转化一个后进生，离开家长的配合是不行的，因为家长是孩子的第一任老师，家庭是孩子的第一所学校。
如果与家长密切联系，工作就会事半功倍。
家庭教育在目前的素质教育中越来越显得重要，而且，更为紧迫。
我们作为教育工作者有应尽的义务，去指导和帮助家长提高素质，共同承担起教育的重任，尤其是对“后进生”的教育指导。
同时，积极配合家长做好耐心、细致地教育工作。
并及时家访，加强信息反馈，了解学生，关心“后进生”，形成学校与家庭的教育合力，促使“后进生”在思想上、行为上、学习习惯上等方面有一个根本的转变。
总之，差生的转化工作是一项复杂而又辛勤的劳动，也是一项艰巨而长期的工作，差生的转化，决非一蹴而就的事情。
