部编版语文三年级上册：快乐读书吧(教案+反思)

三年级上册语文教案快乐读书吧,,人教部编版教案三年级上册语文教案《快乐读书吧》——人教部编版1.1 设计理念1.1.1 引导学生热爱阅读，培养良好的阅读习惯。

1.1.2 通过阅读提升学生的语文素养，丰富学生的知识体系。

1.1.3 激发学生的想象力和创造力，提高学生的写作能力。

1.1.4 结合人教部编版教材，使学生在阅读中感受语文的魅力。

二、知识点讲解2.1 读书的方法与技巧2.1.1 浏览法：快速阅读，了解书籍的大致内容。

2.1.2 精读法：细致阅读，理解书籍的深层含义。

2.1.3 批注法：在阅读过程中，对重要内容进行标注和思考。

2.2 读书的感悟与分享2.2.1 引导学生从书籍中汲取营养，丰富自己的思想。

2.2.2 鼓励学生主动与他人分享阅读心得，提高表达能力。

2.2.3 培养学生的批判性思维，对书籍进行客观评价。

三、教学内容3.1 教材分析3.1.1 《快乐读书吧》是人教部编版三年级上册语文教材的一个组成部分。

3.1.2 通过本单元的学习，使学生养成热爱阅读的习惯，提高阅读能力。

3.1.3 教材内容丰富多样，包括童话故事、民间故事、神话故事等。

3.2 学情分析3.2.1 三年级学生具有一定的阅读基础，但仍需指导和培养。

3.2.2 学生对故事性较强的内容感兴趣，但阅读理解能力有限。

3.2.3 学生可以通过阅读提高自己的语文水平，丰富知识储备。

四、教学目标4.1 知识与技能4.1.1 学会运用浏览法、精读法、批注法进行阅读。

4.1.2 了解本单元所学故事的主要内容，理解其中的道理。

4.1.3 提高学生的阅读速度和理解能力。

4.2 过程与方法4.2.1 通过自主阅读、合作交流的方式，提高阅读效果。

4.2.2 学会与他人分享阅读心得，培养表达能力。

4.2.3 学会对书籍进行评价，培养批判性思维。

4.3 情感态度与价值观4.3.1 培养学生热爱阅读的习惯，激发阅读兴趣。

4.3.2 引导学生从阅读中汲取营养，丰富自己的心灵。

世纪丹麦著名的童话作19）安徒生，（课件出示7《卖既 是世界文学童话的代表人物之一，代表童话有豕，《皇帝 的新装》《海的女儿》《拇指姑娘》火柴的小女孩》《红《丑 小鸭》和《冰雪皇后》《看门人的儿子》《夜莺》鞋》等。 安徒生生前曾得到皇家的致敬，并被高度赞扬他的作品 已经被译为给全欧洲的一代孩子带来了欢乐。成千上万 册童话书在全球陆续发仃出150多种语言，为版。他的 童话故事还被改编成舞台剧，芭雷舞剧以及电。影动画 的创作。被誉为“世界儿童文学的太阳”（板书：安徒
【教学重点】
创设浓厚的读书氛围，引导学生掌握一定的阅读方法，激发学生产生读童话故事 的兴趣，学会与人分享阅读的乐趣。
【教学难点】
初步培养学生独立进行课外阅读童话故事的良好习惯。
【教学课时】1课时
【教学过程】
一、借助名言，激发情感 ）1.（课件出示1有一个地 方，大树与小鸟是一对好朋友，雪孩子和王子和公主最 后过上了幸福的小白兔快乐地玩耍嬉戏，生活。2.学生
“读一本好书是一种巨大的享乐”。所以，我们
【设计意图：出 示课件，交流谈话的形 式引入课题，使学生兴 趣盎然地进入教学情 境。】
要多阅读课本以外的书籍，让我们看到更广阔的、神奇的世界。让课外阅读带
给我们更多的快乐！
）快乐读书吧一一在那奇妙的王国里（课件出示2
二、图文结合，阅读交流
。（一）交流《安徒生童话》
件出示（2）5学生配乐朗读。 后来有两只雁一一严格地他在那儿躺了两个整 天。讲，应该说是两只公雁，因为他们是两个男的一一飞来了。他们从娘的蛋
壳里爬出来还没有多久，因此非常顽“你丑得可爱，连我都禁“听着，朋友，
皮。”他们说， 不住要喜欢你了。你做一个候鸟，跟我们一块儿飞走好
吗？另外有一块沼泽地离这儿很近，那里有好几只活泼’你是那么‘嘎！可爱的雁儿。她们都是小姐，都会说：” 天空” “噼！啪！丑，可以在她们那儿碰碰你的运气！中 发出一阵响声。这两只公雁洛到芦苇里，死了，把水” 又是一阵响声。整群的雁儿都从染得鲜红。“噼！啪！芦 苇里飞起来，于是又是一阵枪声响起来了。原来有人在 大规模地打猎。猎人都埋伏在这沼泽地的周围，有几蓝 色的烟雾像云个人甚至坐在伸到芦苇上空的树枝上。块 似地笼罩着这些黑树，慢慢地在水面上向远方漂去。这 时，猎狗都扑通扑通地在泥泞里跑过来，灯芯草和芦苇 向两边倒去。这对于可怜的小鸭说来真是可怕的事情！ 他把头掉过来，藏在翅膀里。不过，正在这时候，它的 舌头从一只骇人的大猎狗紧紧地站在小鸭的身边。嘴里 伸出很长，眼睛发出丑恶和可怕的光。它把鼻子顶扑通！ 到这小鸭的身上，露出了尖牙齿，可是一一扑通！ 一一 它跑开了，没有把他抓走。字幕显示故事内容，出示插 图，(课件出示6) (3)学生配乐朗读。他现在感到非 常高对于他过去所受的不幸和苦恼，兴。他现在清楚地 认识到幸福和美正在向他招手。许多大天鹅在他周

部编三年级上册第三单元“快乐读书吧”《在那奇妙的王国里》教学设计与反思【教材分析】童话故事是夸张且充满想象力，画面感强，容易唤起学生的童心。

多数童话故事都含有一定的教育意义，深受孩子们的喜欢。

本册“快乐读书吧”以“在那奇妙的王国里”为主题，引导学生阅读中外经典童话。

这是在二年级上册“快乐读书吧”读读童话故事和本册“童话”单元基础上的提升，重点在想象方法上的引导。

教材由导语、“你读过吗”、小贴土和“相信你可以读更多”四部分组成。

“你读过吗”和“相信你可以读更多”两个板块通过列举经典形象、展示精彩片段、简要介绍故事内容的方式，引导学生阅读《安徒生童话》《格林童话》和《稻草人》。

这三本童话书里的故事都是脍炙人口的经典，想象奇特、语言生动，贴近儿童生活，有很强的趣味性。

小贴土明确了阅读童话故事的基本方法：一是读童话时，要边读边发挥自己的想象，以感受童话的魅力（这是对“童话”单元“感受童话丰富的想象”这一要素的巩固；二是把自己融入故事中，把自己当成主人公，感同身受地去阅读。

【学情分析】三年级的学生经历了第一学段四次的“快乐读书吧”活动，对阅读有兴趣，已经有了阅读整本书的经验，有利于学生课外开展阅读活动，培养阅读兴趣。

【教学目标】：1.了解安徒生，交流分享《安徒生童话》中的故事情节。

2.研读《拇指姑娘》片段，把自己融入故事中，感知人物形象，关注人物命运和喜怒哀乐，渗透“想象”的阅读策略。

3.推荐阅读更多的童话故事，激发阅读的兴趣，感受课外阅读的快乐。

【教学重点】运用想象，把自己融入故事中，关注人物命运和喜怒哀乐。

【教学难点】激发阅读的兴趣，感受课外阅读的快乐。

【教学过程】一、寻找童话王国出示童话故事插图，猜猜是我们读过的哪篇童话。

在童话王国里，小蝌蚪四处寻找自己的妈妈，小壁虎着急地向别的动物借尾巴，雪孩子和小白兔在一起嬉戏玩耍，王子和公主过上了幸福的生活……在那里，一切都有可能发生，一切都妙不可言。

今天我们就乘坐想象的列车，一起走进那奇妙的王国，感受童话的魅力。

部编版三年级语文上册《快乐读书吧》教案【教学目标】1.鼓励学生阅读童话故事，在交流阅读感受的过程中体验阅读的乐趣。

2.创设浓厚的读书氛围，引导学生掌握一定的阅读方法，激发学生产生读童话故事的兴趣，学会与人分享阅读的乐趣，初步培养学生独立进行课外阅读童话故事的良好习惯。

3.扩充阅读空间广泛阅读，在充分的阅读中，引导学生积累丰富的语言，培养语感，发展思维，提高语文素养。

【教学重点】创设浓厚的读书氛围，引导学生掌握一定的阅读方法，激发学生产生读童话故事的兴趣，学会与人分享阅读的乐趣。

【教学难点】初步培养学生独立进行课外阅读童话故事的良好习惯。

【教学课时】1课时【教学过程】一、借助名言，激发情感1.（课件出示1）有一个地方，大树与小鸟是一对好朋友，巨人与矮人快乐地玩耍嬉戏，王子和公主最后过上了幸福的生活。

2.学生阅读，猜猜这是什么地方？（童话王国）（板书：童话王国）3.教师小结：那个地方就是童话的王国。

在那里，一切都有可能发生，一切都妙不可言。

4.引发交流：同学们，你们喜欢读童话故事吗？最近读了什么童话书？书中有哪些有趣的故事？快来给老师讲一讲。

5.小结过渡：从同学们津津乐道的话语中可以看出，读童话书真的给你们带来了许多快乐！正如高尔基所说的“读一本好书是一种巨大的享乐”。

所以，【设计意图：出示课件，交流谈话的形式引入课题，使学生兴趣盎然地进入教学情境。

】我们要多阅读课本以外的书籍，让我们看到更广阔的、神奇的世界。

让课外阅读带给我们更多的快乐！（课件出示2）快乐读书吧——在那奇妙的王国里二、图文结合，阅读交流（一）交流《安徒生童话》。

1.（课件出示3）安徒生童话故事的多幅图片。

2.引导学生观察：从图片内容你都想到了什么样的故事？3.小组同学选取自己感兴趣的一幅图片进行交流，讲述童话故事。

4.小组派代表做汇报发言，按小组发言的顺序教师借助课件进行小结。

（1）（课件出示4）出示插图，字幕显示故事内容，学生配乐朗读。

新人教部编版小学三年级语文上册《快乐读书吧：在那奇妙的王国里》优秀教案教学目标1．能产生阅读《安徒生童话》《稻草人》《格林童话》的兴趣。

2．以《安徒生童话》为例，能边读边想象，感受童话的奇妙；能把自己融入故事中，设身处地、感同身受地阅读童话。

教学过程一、创设情境，导入新课1．激趣导入，走进童话王国。

导语：在一个奇妙的王国里，小蝌蚪四处寻找自己的妈妈，小壁虎着急地向别的动物借尾巴，雪孩子和小白兔在一起嬉戏玩耍，王子和公主过上了幸福的生活……在那里，一切都有可能发生，一切都妙不可言。

那里就是——童话王国。

这一次的“快乐读书吧”就让我们走进童话王国吧！2．交流读过的童话。

（1）交流最近读到的童话。

最近你们读了哪些童话故事？有些什么有趣的故事？学生自由交流后，教师出示单元课文的插图，说说这些童话故事中令你印象最深的地方。

预设：童话奇妙的想象、鲜明的形象、有趣的情节。

（2）观看动画片，猜故事。

课件播放《灰姑娘》《白雪公主》《丑小鸭》《穿靴子的猫》的动画片段。

学生猜猜是哪些童话故事。

（3）根据学生的猜测，课件相机出示三本书：《安徒生童话》《格林童话》《稻草人》。

3．小结。

看来同学们读过不少童话故事。

在奇妙的童话王国里遨游，能带给我们更多的快乐。

这一次的“快乐读书吧”，给我们推荐了三本童话故事集——《安徒生童话》《格林童话》《稻草人》。

这节课，就让我们一起走进《安徒生童话》吧。

【设计意图】通过创设情境，唤醒、点燃学生阅读的激情，通过动画影像激发学生阅读童话的兴趣，从整体上把握本次“快乐读书吧”的教学目标。

二、聊封面，了解基本信息1．出示《安徒生童话》简介。

《安徒生童话》创造了一个奇妙的童话王国，这是丹麦作家安徒生送给全世界孩子和大人共同的礼物。

卖火柴的小女孩，善良的拇指姑娘，坚定的锡兵，历经磨难的丑小鸭……这些故事里的主人公，一定会给你留下难以磨灭的印象。

2．引导学生看封面。

说说你看到了什么。

（1）图上画的是什么？看图猜想故事。

快乐读书吧教学目标能产生阅读中国古典名著的兴趣，了解故事内容，乐于与大家分享课外阅读的成果。

教学重难点能产生阅读中国古典名著的兴趣，了解故事内容。

教学准备1．《新解新教材》相关课件。

2．阅读计划单。

课时安排4～5课时(机动)第一阶段：导读(1课时)阶段目标1．导读《西游记》，激发学生的阅读兴趣，制订阅读计划。

2．了解古典名著的常见体裁。

3．共读《西游记》中的经典片段，尝试运用阅读古典名著的基本方法初步了解故事内容。

教学过程板块一创设情境，导入新课1．欣赏图片：课件出示名著中与典型人物有关的事件图片。

2．谈话引导：你认识图片上的哪个人物？你了解他的性格特点或品质吗？3．自由交流：学生自由发言，教师相机引导，课件出示：诸葛孔明足智多谋，运筹帷幄；黑旋风李逵鲁莽刚猛，是个大孝子；齐天大圣孙悟空神通广大；大观园里的林妹妹多愁善感……4．揭示课题：在我国传统文化这一历史长河中像这样性格鲜明的人物浩如烟海，那些经典的名著故事等着我们去阅读探究，就让我们一起漫步中国古典名著长廊，走近这些人物，品读精彩故事吧。

(板书：快乐读书吧：读古典名著，品百味人生)5．明确任务：今天，就让我们看看“快乐读书吧”中出现了哪些名著故事，交流我们了解的名著故事。

板块二通过目录，了解体裁设计意图：在学生开始读书前，教师结合目录，引导学生发现古典名著的一些特点，并进行预测，有助于激发学生的阅读兴趣。

1.出示目录，引导学生边读边思考：读《西游记》的目录，说说它和你以前读过的书的目录有什么不一样。

预设：(1)全书分了若干章节，称为“回”。

(2)一个故事由一回或者几回组成。

(3)每一回小标题的两个句子基本是对偶的形式。

小结：这种就是中国古典长篇小说的主要形式，叫作章回体小说。

全书分为若干章节，称为“回”或“节”，一回或若干回叙述一个较完整的故事段落，既相对独立，又承上启下，连起来就串成了一个长篇故事。

2．引导学生再读目录，找人物：读这些回目，你能找到哪些熟悉的故事人物的名字？预设：(1)目录中出现了“孙行者”“唐三藏”“观世音”等人物名。

“351”模式教学设计年级二年级课型新授课题快乐读书吧教师教学内容：本单元快乐读书吧以学生读童话故事交流感受为主，让学生在课外阅读中，感受语言文字的魅力，从中受到内化的教育。

其次注重教育引导学生，养成良好的阅读习惯，爱惜书籍。

教学目标：知识与技能目标:产生阅读《没头脑和不高兴》的兴趣，能了解这本书的主要内容。

过程与方法:认识书的封面，了解书名、作者等基本信息，初步养成爱护图书的好习惯。

情感态度价值观:感受课外阅读的快乐，乐于与大家分享课外阅读的成果。

教学重点：1.产生阅读《没头脑和不高兴》的兴趣，能了解这本书的主要内容。

2.认识书的封面，了解书名、作者等基本信息，初步养成爱护图书的好习惯。

教学难点：在交流、倾听中了解故事内容，并从中受到内化教育。

养成良好的阅读习惯，爱惜书籍。

教学资源：多媒体课件教法：图文结合，引导点拨法。

学法：自主学习、合作探究教学课时：1课时教学环节：教学策略师生活动备注一、图片激趣，导入课题1.出示童话故事书本图片，你读过这些故事吗？2.揭示课题：有趣的童话。

二、自学指导出示自学要求：课件出示故事书《没头脑和不高兴》，学生看封面，找找书名和作者。

自由读读故事内容。

三、出示合作学习目标合作互助和同桌交流这个故事的内容，说说你的阅读感受。

四、精讲实练1、把你的好的读书方法给大家介绍一下吧！交流读书方法。

2.讨论如何建立班级“快乐读书吧五、将打动自己的童话故事书推荐测评达标给同学们吧！学生互相推童话故事读物。

课堂小结：通过这节课快乐读书吧的学习，我们对童话故事了进一步的了解，从大家的交流中，也感受到大家对童话故事的喜爱之情。

希望大家在阅读书籍的过程中，做一个爱书护书的好孩子。

作业布置：将你最喜欢的课外读物，分享给家人。

板书设计快乐读书吧读读童话故事人教部编版二年级上册语文教案表格式：快乐读书吧三年级下册语文教案-第二单元《快乐读书吧——小故事大道理》人教（部编版）《快乐读书吧——小故事大道理》教学设计教科书分析：1.“快乐读书吧”栏目的设置是部编教科书的一大特色，其目的是把课外阅读引入到语文课堂教学，成为语文课程的一个有机组成部分，以引导学生积极自觉开展课外阅读活动，培养阅读的兴趣，扩大阅读量，逐步形成良好的阅读习惯。

在那奇妙的王国里前事不忘，后事之师。

《战国策·赵策》圣哲学校蔡雨欣［教学目标］1.阅读《丑小鸭》片段, 想象并演绎故事情节, 感受人物内心的情感, 初步理解阅读童话的重要方法——想象。

2.阅读《拇指姑娘》, 通过猜想、想象等阅读策略, 凭借小组合作、联系生活实际等学习方法, 感受童话世界的奇妙, 激发阅读童话的兴趣。

【语文要素】3.了解安徒生其人, 师生共同推荐《安徒生童话》《格林童话》《稻草人》等童话故事集, 延续学生阅读童话故事的兴趣。

【语文要素】［教学重难点］能边读边想象，感受童话的奇妙；能把自己融入故事中，设身处地、感同身受地阅读童话。

［教学课时］1一、激趣引入, 感受奇妙画面1.用沙画演绎《丑小鸭》关键情节, 边画边与学生聊:(1) 这颗蛋会有什么样的遭遇呢?(2) 这只小鸭和其他小鸭有什么不同?你发现了吗?(3) 最后这只小鸭子变啦, 变成什么了?我们接着往下看。

(沙画继续呈现)2.画面定格在丑小鸭化身白天鹅的瞬间, 请学生猜一猜故事的名称。

二、阅读片段, 演绎奇妙情节1.出示书中《丑小鸭》受到欺凌的片段, 让学生读一读, 走进故事情节。

2.化身角色, 发挥想象, 演绎故事。

请同学们分小组扮演片段中的不同角色, 把自己当作故事中的人物, 猜想不同角色在欺负丑小鸭时会说什么、做什么, 丑小鸭在受欺负时又会怎么想、怎么做。

3.班级展示, 采访丑小鸭扮演者的心情。

(1) 当受到别人欺凌时, 你的心情如何?(2) 出示丑小鸭最后化身白天鹅的样子, 以及人们对他的赞美。

“你们看那只新天鹅!”别的孩子也兴高采烈地叫起来:“是的, 又来了一只新的天鹅!”于是他们拍着手, 跳起舞来, 向他们的爸爸和妈妈跑去。

他们把更多的面包和糕饼向水里抛去, 同时大家都说:“这新来的一只最美!那么年轻, 那么好看!”(3) 教师追问:面对赞美, 你的心情又会有怎样的变化?(4) 出示《丑小鸭》的结尾, 感受人物内心的成长。

快乐读书吧教学目标1．能产生阅读《安徒生童话》《稻草人》《格林童话》的兴趣，自主阅读三本童话，了解故事内容。

2．能边读边想象，感受童话的奇妙；能把自己融入故事中，设身处地、感同身受地阅读童话。

3．感受课外阅读的快乐，乐于与别人分享课外阅读的成果。

教学重难点能边读边想象，感受童话的奇妙；能把自己融入故事中，设身处地、感同身受地阅读童话。

课时安排读前1课时；读中贯穿3个月；读后1课时。

教学准备1．教师：认真阅读这三本书；设计阅读计划表、读书记录卡。

2．学生：准备《安徒生童话》《稻草人》《格林童话》三本书。

读前：导读激趣，习得方法课时目标1．通过阅读封面、猜读目录等活动，激发学生阅读《安徒生童话》《稻草人》《格林童话》的兴趣。

2．通过品读想象、角色体验，引导学生习得阅读童话的方法。

3．通过问题引导，制定个人阅读计划，自主阅读三本童话。

教学过程一、走进“快乐读书吧”，了解推荐书目设计意图：通过品读想象、角色体验等方式，激发学生阅读《安徒生童话》的兴趣，并逐步引导学生习得边读边想象画面、把自己融入故事等童话阅读的方法，寓教于乐，授之以渔。

1.谈话导入：小朋友们，欢迎来到“快乐读书吧”，让我们一起走进奇妙的童话王国。

(板书：快乐读书吧)2．引导：让我们走进《安徒生童话》中的奇妙世界，先来一起读一读教材呈现的《拇指姑娘》片段，看看怎么读更能感受童话的有趣。

3．学生先自由读，教师再引导学生运用恰当的阅读方法重读文本。

4．引导：《拇指姑娘》中那个和拇指一样大的美丽姑娘，相信小朋友们一定印象深刻。

(课件出示《拇指姑娘》片段)(1)品读片段，说一说：拇指姑娘坐在鸟儿的背上看到了什么？他们来到了什么地方？(2)再读片段，想象：哪一个场景触动了你？此时，你的头脑里出现了怎样的画面？①学生充分交流。

②教师出示课本上第一个小贴士，提示：边读边想象画面，可以更好地理解童话中描述的场景。

(板书：边读边想象画面)5．引导学生把自己代入童话中感受。

快乐读书吧：在那奇妙的王国里
【教学目标】
1.鼓励学生阅读童话故事，在交流阅读感受的过程中体验阅读的乐趣。

2.创设浓厚的读书氛围，引导学生掌握一定的阅读方法，激发学生产生读童话故事的兴趣，学会与人分享阅读的乐趣，初步培养学生独立进行课外阅读童话故事的良好习惯。

3.扩充阅读空间广泛阅读，在充分的阅读中，引导学生积累丰富的语言，培养语感，发展思维，提高语文素养。

【教学重点】
创设浓厚的读书氛围，引导学生掌握一定的阅读方法，激发学生产生读童话故事的兴趣，学会与人分享阅读的乐趣。

【教学难点】
初步培养学生独立进行课外阅读童话故事的良好习惯。

【教学课时】1课时
【板书设计】
快乐读书吧《在那奇妙的王国里》
安徒生《安徒生童话》
童话王国叶圣陶《稻草人》
格林兄弟《格林童话》。

快乐读书吧：在那奇妙的王国里
【教学目标】
1.鼓励学生阅读童话故事，在交流阅读感受的过程中体验阅读的乐趣。

2.创设浓厚的读书氛围，引导学生掌握一定的阅读方法，激发学生产生读童话故事的兴趣，学会与人分享阅读的乐趣，初步培养学生独立进行课外阅读童话故事的良好习惯。

3.扩充阅读空间广泛阅读，在充分的阅读中，引导学生积累丰富的语言，培养语感，发展思维，提高语文素养。

【教学重点】
创设浓厚的读书氛围，引导学生掌握一定的阅读方法，激发学生产生读童话故事的兴趣，学会与人分享阅读的乐趣。

【教学难点】
初步培养学生独立进行课外阅读童话故事的良好习惯。

【教学课时】1课时
【板书设计】
快乐读书吧《在那奇妙的王国里》
安徒生《安徒生童话》
童话王国叶圣陶《稻草人》
格林兄弟《格林童话》。

XXX」、学语文科第五册教案设计
〔20XX-20XX学年度上学期〕
时教师活动学生活动
教
学过程师生互动
学生简单交流阅读童话故事的乐趣
师生互动
学生试着猜一猜老师感兴趣的原因
师生互动
学生分享自己阅读
的童话故事
课时教学过程的小女孩??野天鹅?......〕,说说自己都
从中体会到了哪些乐趣.描述的时候可以
借助想象力充分感受故事的乐趣,也可以
通过角色体验的方式感受人物的情感、心
理.同时,还可以将自己精心制作的读书卡
拿出来跟大家分享〔片段或词句摘抄〕.
师生互动
学生进行小组内读
书分享
学生交流通过读书
3.反应分享收获.
(1)指名学生交流通过读书分享活动,对 有哪些新的认知
自己所读过的童话故事又有哪些新的认 知？教师及时肯定他们的交流情况,引 导他们从多方面进行汇报.
(2)开展“精彩贴贴贴〞活动：让学生将
自己富于创意的读书卡贴在墙壁上的 “快乐读书吧〞里,让更多的学生分享 师生互动
自己的读书乐趣.
四、课堂小结
孩子们,让我们做一个快乐的读书人吧, 从更多经典童话故事中汲取精神的养 料,并从故事中感知真善美的意义.相 信有童话故事相伴的日子里,我们的生 活会增添更多的美好！
参与到他们的读书分享活动中
分享活动,对自己所 读过的童话故事又。

第三单元快乐读书吧《城里最漂亮的巨人》（教案）部编版语文三年级上册一、教学目标1. 知识与技能：通过阅读《城里最漂亮的巨人》，使学生掌握生字词，理解课文内容，提高阅读理解能力。

2. 过程与方法：培养学生通过多种阅读方法，如速读、精读、批注等，提升阅读效果，培养良好的阅读习惯。

3. 情感态度与价值观：通过学习课文，让学生认识到善良、乐于助人的重要性，激发学生关爱他人、助人为乐的情感。

二、教学内容1. 课文：《城里最漂亮的巨人》2. 生字词：漂亮、巨人、城市、帮助、善良、关爱、快乐等。

3. 阅读方法：速读、精读、批注等。

三、教学重点与难点1. 教学重点：掌握生字词，理解课文内容，学会阅读方法，培养阅读习惯。

2. 教学难点：如何引导学生通过阅读，体会到善良、乐于助人的重要性，激发学生关爱他人、助人为乐的情感。

四、教具与学具准备1. 教具：多媒体设备、课文投影、生字词卡片等。

2. 学具：课本、笔记本、彩色笔等。

五、教学过程1. 导入：通过提问、图片展示等方式，引起学生对《城里最漂亮的巨人》的兴趣，激发阅读欲望。

2. 速读：让学生快速阅读课文，了解课文大意，培养学生速读能力。

3. 精读：引导学生精读课文，理解课文内容，掌握生字词，提高阅读理解能力。

4. 批注：让学生在阅读过程中，对重要词语、句子进行批注，培养学生批注习惯。

5. 讨论与分享：组织学生进行小组讨论，分享阅读心得，培养学生合作学习能力。

6. 总结与提升：通过提问、讲解等方式，引导学生总结课文主题，提升学生情感态度与价值观。

六、板书设计1. 课题：《城里最漂亮的巨人》2. 教学目标：掌握生字词，理解课文内容，学会阅读方法，培养阅读习惯。

3. 教学重点与难点：掌握生字词，理解课文内容，学会阅读方法，培养阅读习惯。

引导学生通过阅读，体会到善良、乐于助人的重要性，激发学生关爱他人、助人为乐的情感。

4. 教学过程：导入、速读、精读、批注、讨论与分享、总结与提升。

二、走进快乐读书吧，了解推荐书目
1.阅读思考《拇指姑娘》片段。（出示课件6）
学生有感情地朗读《拇指姑娘》片段。
教师提问：（1）拇指姑娘在鸟儿的背上看到了什么？它们来到了什么地方？
（2）哪一个场景触动了你？此时你的头脑里出现了怎样的画面？
2.学习小贴士。（出示课件7）
提问：为了让我们读童话是更有乐趣，我们应该怎么读呢？同学自由交流。
3.能感受课外阅读的快乐，乐于与大家分享课外阅读的成果。
【教学重点】
1.能产生阅读《安徒生童话》《稻草人》《格林童话》的兴趣，自主阅读3本童话，了解故事内容。
2.能边读边想象，感受童话的奇妙；能把自己融入在故事中，设身处地、感同身受地阅读童话。
【教学难点】
能感受课外阅读的快乐，乐于与大家分享课外阅读的成果。
关注教材文本：教材安排的四个板块中，导语部分是为了激发学生的阅读兴趣。小贴士则是活动的阅读要素：边读边发挥想象和将自己融入故事中去读。“你读过吗”和“相信你可以读更多”推荐了脍炙人口、贴近儿童生活的《安徒生童话》《稻草人》《格林童话》三本书。并用举例、展示片段、简介内容的方式让读者看到这些经典读物的强趣味性、想象奇特性、语言生动性。
安徒生的《打火匣》《大克劳斯和小克劳斯》
格林兄弟的《布勒门镇上的音乐家》《雪白和玫瑰红》
【板书设计】
在那奇妙的王国里
阅读方法1.阅读时发挥想象 2.把自己当成童话中的主人公
【教学反思】
本课教学分层展开，争取让每个孩子都愿意读、会读，都去读，并且都有展示阅读成果的机会，极大地激发了学生们的阅读兴趣，起到了很好的阅读效果。阅读思考《拇指姑娘》片段时，我引导学生在猜测与想象中阅读，学生结合自己的生活体验想象拇指姑娘的生活方式，很快进入文本，带着高昂的兴趣去解构文本，在阅读中“遇见自己”，也让学生充分领略到童话世界的奇妙。

语文园地·快乐读书吧1.借助交流平台，感受童话中生动的人物形象。

2.借助识字加油站，运用“去部首”的方法识记“申、介、绍”等7个生字，理解字义，并能积累运用。

3.了解汉字偏旁的特点，能发现带有“口字旁”的字既可以表示用嘴巴做的动作，又可以表示用嘴巴说话。

4.能发现句子中的病因，能运用学过的修改符号修改病句。

5.积累并背诵三句谚语，明白其中的道理，感受语言的趣味和魅力，并能在具体的环境中运用。

6.了解安徒生，阅读《安徒生童话》，从阅读中体验童话的乐趣。

边读边想象；设身处地地阅读童话，感受拇指姑娘对美好生活的向往。

重点1.借助交流平台，感受童话中生动的人物形象。

2.运用“去部首”的方法识记“申、介、绍”等7个生字，理解字义，并能积累运用。

3.了解汉字偏旁的特点，能发现带有“口字旁”的字既可以表示用嘴巴做的动作，又可以表示用嘴巴说话。

难点1.能发现句子中的病因，能运用学过的修改符号修改病句。

2.积累并背诵三句谚语，明白其中的道理，感受语言的趣味和魅力，并能在具体的环境中运用。

1.字词学习识字方法有很多，这次学习的新字可以借助“去掉偏旁”的方法来识记，先让学生独立观察汉字，然后自己总结方法，使其自己发现规律，让识记生字印象会更深刻。

2.语言表达童话故事既有共性，又有个性。

交流平台可用问答的形式或者表格的形式帮助学生梳理童话故事中的人物、情节、启示等。

以此引导学生分辨对比、归纳总结，从而形成正确的认知。

3.语言积累和运用对于三句谚语的教学，首先要读正确、熟练，在此基础上理解、背诵和运用。

学习常用的修改符号，便于学生逐步学会独立修改习作，养成高效的作业习惯。

4.发挥想象引导学生认真朗读《拇指姑娘》的片段，边读边想象描绘的画面，还可以把自己想象成文中的主人公，设身处地地体会童话的神奇与魅力。

多媒体课件教学课时3课时。

第1课时课时目标：1.借助交流平台，感受童话中生动的人物形象。

2.借助识字加油站，运用“去部首”的方法识记“申、介、绍”等7个生字，理解字义，并能积累运用。

快乐读书吧：在那奇妙的王国里【教学目标】1.鼓励学生阅读童话故事，在交流阅读感受的过程中体验阅读的乐趣。

2.创设浓厚的读书氛围，引导学生掌握一定的阅读方法，激发学生产生读童话故事的兴趣，学会与人分享阅读的乐趣，初步培养学生独立进行课外阅读童话故事的良好习惯。

3.扩充阅读空间广泛阅读，在充分的阅读中，引导学生积累丰富的语言，培养语感，发展思维，提高语文素养。

【教学重点】创设浓厚的读书氛围，引导学生掌握一定的阅读方法，激发学生产生读童话故事的兴趣，学会与人分享阅读的乐趣。

【教学难点】初步培养学生独立进行课外阅读童话故事的良好习惯。

【教学课时】1课时【教学过程】【板书设计】快乐读书吧《在那奇妙的王国里》安徒生《安徒生童话》童话王国叶圣陶《稻草人》格林兄弟《格林童话》1、Thank you very much for taking me with you on that splendid outing to London. It was the first time that I had seen the Tower or any of the other famous sights. If I'd gone alone, I couldn't have seen nearly as much, because I wouldn't have known my way about.The weather was splendid on that day, which I thought was rare. I still remember some people told me that in Britain there was weather and no climate. During the same day, it might snow in the morning, rain at noon, shine in the afternoon and be windy before the night falls. So I think I was lucky。

快乐读书吧：在那奇妙的王国里物以类聚，人以群分。

《易经》原创不容易，【关注】，不迷路！本次“快乐读书吧”的主题是“在那奇妙的王国里”，紧贴单元课文的文章体裁，旨在引导学生读整本的经典童话，进一步感受童话的特点。

这是在二年级上册“快乐读书吧”读读童话故事和本册“童话”单元基础上的提升。

教材由导语、“你读过吗”、小贴士和“相信你可以读更多”3部分组成。

导语描述了4个充满想象的画面，旨在激发学生阅读童话的兴趣。

“你读过吗”和“相信你可以读更多”通过列举经典形象、展示精彩片段、简要介绍故事内容的方式，引导学生阅读《安徒生童话》《稻草人》和《格林童话》。

这3本童话编选的都是脍炙人口的经典，并且贴近儿童生活、趣味性强、想象奇特、语言生动，适合三年级学生阅读。

小贴士提出了本次读书活动的阅读要素。

第一个小贴士要求学生读童话时，边读边发挥想象，领略童话的魅力。

这是对本单元“感受童话丰富的想象”的巩固。

第二个小贴士要求学生把自己融入故事，设身处地、感同身受地去阅读。

1．能产生阅读《安徒生童话》《稻草人》《格林童话》的兴趣，自主阅读3本童话，了解故事内容。

2．能边读边想象，感受童话的奇妙；能把自己融入故事中，设身处地、感同身受地阅读童话。

3．能感受课外阅读的快乐，乐于与大家分享课外阅读的成果。

教学重点1．能产生阅读《安徒生童话》《稻草人》《格林童话》的兴趣，自主阅读3本童话，了解故事内容。

2．能边读边想象，感受童话的奇妙；能把自己融入故事中，设身处地、感同身受地阅读童话。

教学难点能感受课外阅读的快乐，乐于与大家分享课外阅读的成果。

童话有着奇妙的想象、鲜明的形象、有趣的情节，教师可以充分利用童话的这些特点来激趣。

可以在教材的基础上，补充一些生动、有趣的形象，如穿靴子的猫、青蛙王子，配上图片展示给学生，让学生说说喜欢的形象。

也可以让学生根据自己的想象画一画这些形象，再互相交流。

还可以展示一些想象奇特或趣味强的故事片段，让学生读一读，交流读后的感受。