诗歌《风在哪里》教案

诗歌《风在哪里》教案第一篇：诗歌《风在哪里》教案大班语言《风在哪里》活动目标：1、感受诗歌的语言美、意境美，萌发热爱自然的情感。

2、根据诗歌第一段结构特点和自己的生活经验，尝大胆想象仿编诗歌。

3、理解诗歌内容，完整朗诵诗歌活动重难点：重点：理解诗歌内容，完整朗诵诗歌难点：根据诗歌第一段结构特点和自己的生活经验，尝大胆想象仿编诗歌。

活动准备：诗歌图谱，树儿、草儿、花儿头饰，“风的现象”视频活动过程：一、猜谜语，激发兴趣抓不住它的身子，看不见它的影子。

小时摇动树枝，大时推倒房子。

二、完整欣赏，理解角色关系1、教师配乐朗诵诗歌。

2、教师提问：诗歌的名字是什么？诗歌里有谁在说话？三、理解诗歌，学习朗诵1、利用图谱学习诗歌的第一部分提问：树儿、花儿、草儿各说了什么（树儿说：当我的枝叶翩翩起舞，那是风在吹过。

风在哪里？花儿说：当我的花朵频频点头，那是风在吹过。

风在哪里？草儿说：当我的身体在轻轻晃动，那是风在吹过。

）理解词汇：翩翩起舞、频频点头、轻轻晃动（启发幼儿用动作表现出来）复述诗歌的第一部分（树儿、花儿、草儿的话）2、结合风在一年四季里给大自然带来变化的图片，引导幼儿进行观察讲述，理解诗歌的最后四段。

提问：春天的风是怎样的风？给大地带来了什么样的变化？夏天是炎热的季节，风会给人们送来什么？秋天是收获的季节，它会收获什么呢？当风吹过的时候，空气中会飘来什么香味？冬季的风是怎样的风？他给大地带来了什么？（幼儿每观察讨论完一幅图片，教师就用诗歌中的语言进行概括小结。

）三、完整朗诵诗歌1、共同朗诵诗歌2、戴上头饰分别扮演树儿、花儿和草儿，共同表演。

四、经验回顾1、观看“风的现象”视频，唤起有关风的经验2、提问：你看到了什么现象？你怎么知道刮风了？小结：除了从风儿、草儿、花儿哪里知道风来了，我们还可以从〃〃〃〃〃知道风吹过了五、仿编诗歌运用诗歌句式进行仿编（“**说：当我的〃〃〃〃〃，那是风在吹过”的句式仿编）六、自然结束总结：今天我们学习了风的诗歌，还知道了许多风的小秘密，让我们一起去外面探索更多的秘密吧！风在哪里风在哪里？树儿说：当我的枝叶翩翩起舞，那是风在吹过。

风在哪里教案及反思风在哪里教案及反思风在哪里教案及反思1 活动目的：1、学习感受诗的意境美和语言美。

2、理解诗歌所展现的风与大自然的关系，萌发爱大自然的情感。

3、学会有感情地朗读诗歌，大胆参与讨论。

4、萌发对文学作品的兴趣。

5、引导幼儿在诗歌中学习，感悟生活。

活动准备：带着幼儿到大自然中感受风的存在，观察风吹过来时周围事物的变化；电脑软件。

活动过程：1、引导幼儿回忆寻找风的感受。

“前几天，我们去寻找风，风在哪里呢？你是怎么知道的？”幼儿讨论2、学习诗歌，风在哪里〔1〕你们都发现了风，今天，我们一起来学一首关于风的诗歌，听听，诗歌的名字是什么？诗歌里有谁？幼儿完好欣赏。

〔2〕“树儿、花儿、草儿它们说了什么？分段欣赏第一部分。

树儿说了什么？翩翩起舞的样子是什么样的？谁来学一学。

花儿说了什么？一起学一学频频点头的样子。

完好说花儿说草儿说了什么？加动作完好说草儿说〔3〕我们一起把树儿、花儿、草儿说的话说一说，幼儿随电脑软件完好欣赏第一部分。

〔4〕风在哪里呢？我们一起来听一听，幼儿完好欣赏第二部分。

春天风一吹，变得怎样了？幼儿讨论小结：春天，它吹绿了大地。

夏天天气怎样？风儿一吹，你觉得怎样？一起学一学夏天，它送来了凉爽。

秋天到了，风儿一吹，你看到了什么？秋天它飘来了果香。

幼儿齐说。

冬天天气很冷，风儿一吹，它怎样了？小结：它带来了银妆。

〔5〕师幼随软件完好欣赏第二部分〔6〕这首诗真美，我们一起来学一学。

〔7〕假设用好听的声音，再加上动作那就更好了。

幼儿表演。

3、除了诗歌里说的风在哪里，风还会在哪里呢？幼儿讨论后答复。

4、下次我们把刚刚说的编到诗歌里去，如今，我们一起到外面去寻找风吧。

活动反思：幼儿语言才能的培养是一个长期、连续性的过程，需要教师把幼儿语言的开展浸透到各个领域的教育中去，在丰富多彩的活动中去扩展幼儿的经历，促进幼儿语言开展。

所以，我要更加努力有效地去做个专业的教师！风在哪里教案及反思2 活动目的：1．感受两段不同速度的音乐。

幼儿园大班语言诗歌精品教案——风在哪里一、教学内容本节课选自幼儿园大班语言诗歌教材第四章《自然现象》，详细内容为《风在哪里》。

二、教学目标1. 让幼儿了解风的基本特征，知道风的存在及其对自然界的作用。

2. 培养幼儿对诗歌的欣赏能力，激发幼儿对文学作品的兴趣。

3. 提高幼儿的语言表达能力，培养他们的想象力和创造力。

三、教学难点与重点难点：让幼儿理解诗歌的意境，运用语言表达对风的感受。

重点：掌握风的基本特征，学会朗诵和创编诗歌。

四、教具与学具准备教具：挂图、诗歌卡片、小风扇、彩纸等。

学具：画笔、彩纸、剪刀、胶水等。

五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）教师带领幼儿到户外感受风，观察风吹动树叶、旗帜等现象，让幼儿初步感知风的存在。

2. 诗歌欣赏（10分钟）教师展示挂图，带领幼儿一起欣赏诗歌《风在哪里》，引导幼儿关注诗歌中的景物和风的关系。

3. 例题讲解（5分钟）教师选取诗歌中的典型句子，如“风在哪里，树叶知道”，引导幼儿理解风的存在及其作用。

4. 随堂练习（5分钟）教师给出一些自然景物，让幼儿运用诗歌中的句式进行创编，如“风在哪里，小草知道”。

5. 小组讨论（5分钟）6. 作业指导（10分钟）教师发放作业纸，指导幼儿完成作业。

六、板书设计1. 板书《风在哪里》2. 板书内容：风在哪里，树叶知道，风在哪里，旗帜飘扬，风在哪里，小草舞蹈，风在哪里，花儿欢笑。

七、作业设计1. 作业题目：请用“风在哪里”句式，创编一首关于风的诗歌。

2. 答案示例：风在哪里，小船飘荡，风在哪里，风筝飞翔，风在哪里，波浪起伏，风在哪里，笑声荡漾。

八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课通过实践情景引入、诗歌欣赏、例题讲解等方式，让幼儿掌握了风的基本特征，提高了语言表达能力。

但在课堂实践中，要注意引导幼儿积极参与，关注个体差异。

2. 拓展延伸：组织一次户外活动，让幼儿观察风对不同物体的影响，进一步了解风的作用。

鼓励幼儿用画笔、彩纸等学具创作关于风的画作，展示在班级角落，激发幼儿对自然现象的兴趣。

《风在哪里》幼儿园大班教案《风在哪里》幼儿园大班教案（通用6篇）《风在哪里》幼儿园大班教案篇1层次一活动目标1、帮助幼儿理解诗歌的语言以及风与树、花、草和四季的关系。

学习新词：翩翩起舞、频频点头、凉爽、银装。

2、引导幼儿感觉诗歌的意境，学会有表情地朗诵诗歌。

活动准备一幅与诗歌内容相关的图画。

活动过程1、教师用提问的方式引出主题：你们通过用眼睛看，发现风从什么地方来了？让幼儿充分发表意见。

2、教师富有感染力地朗诵一遍诗歌，要求幼儿仔细听，诗歌里说了些什么？是怎么说的？3、用提问的方式，帮助幼儿回忆诗歌内容，理解诗歌语言。

可提下列问题：①风在哪里？诗歌中有谁回答了这个问题，它是怎么说的？②谁知道“翩翩起舞”“频频点头”是什么意思？（可借助动作帮助幼儿理解）③为什么说“春天，它吹绿了大地；夏天，它送来了凉爽；秋天，它飘来了果香；冬天，它带了银装”？4、借助图片，幼儿学习诗歌。

可配上抒情的音乐，注意指导幼儿正确地把握诗歌的情感基调。

5、幼儿朗诵诗歌。

可边朗诵边做动作，也可以分角色表演，如四人一组，一人扮寻找风的人，另外三人分别扮树、花、草，最后一段大家共同表演。

层次二活动目标1、围绕诗歌内容，丰富幼儿有关风的知识，培养幼儿探究自然界奥妙的愿望。

2、引导幼儿大胆想象，并用优美的语句表达出来。

活动准备小风车；幼儿自带可产生风的工具，如小扇子、小气筒等；幼儿已认识过空气。

活动过程1、小实验：风是怎样产生的。

①幼儿用手在脸旁扇动，产生风，从而知道空气流动形成了风。

②利用小风车的转动，让幼儿了解到：空气流动得越快，风就越大，反之风就越小。

③鼓励幼儿用不同的方法让身边的空气流动起来，产生风，如用扇子扇，压打气筒。

④同伴之间互相交流：怎样才能产生风？2、户外观察。

①指导幼儿观察风来时天空、陆地、水的变化，并联想这些变化的形态像什么，学习用诗歌的语句描述出来，如彩球说：“当我在天空中轻盈地飞舞，那是风在吹过。

”②鼓励幼儿回家后，把看到的、想到的风来时引起的变化画出来，教师要布置一个“风来的时候”小画展。

大班语言活动诗歌教案及教学反思《风在哪里》一、教学内容《风在哪里》选自大班语言活动教材第四章《大自然的声音》第三节。

本节课主要通过讲解和欣赏诗歌《风在哪里》，引导幼儿感受风的存在和特点，理解诗歌所表达的美好意境。

详细内容包括：认识风、风的特点、风的表达、诗歌欣赏与创编。

二、教学目标1. 让幼儿能够感知风的存在，了解风的特点，培养幼儿观察大自然的能力。

2. 培养幼儿对诗歌的欣赏能力，激发幼儿的想象力和创造力。

3. 培养幼儿用语言表达自己对风的感受，提高幼儿的语言表达能力。

三、教学难点与重点教学难点：让幼儿理解诗歌的意境，用语言表达对风的感受。

教学重点：认识风的特点，欣赏和创编诗歌。

四、教具与学具准备1. 教具：诗歌挂图、《风在哪里》诗歌录音、相关图片、小风车等。

2. 学具：画纸、彩笔、剪刀等。

五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）教师带领幼儿到户外感受风，观察风吹动树叶、小草等现象。

2. 讲解风的特点（5分钟）教师通过提问方式引导幼儿说出风的特点，如：风是什么感觉？风有什么作用？3. 诗歌欣赏（5分钟）播放《风在哪里》诗歌录音，让幼儿跟随录音一起朗读，感受诗歌的韵律美。

4. 例题讲解（5分钟）教师挑选一首简单的诗歌，分析诗歌的结构和内容，引导幼儿理解诗歌的意境。

5. 诗歌创编（5分钟）教师给出一个主题，如“风儿吹”，让幼儿用自己喜欢的方式创编诗歌。

6. 随堂练习（5分钟）教师给出几个关于风的场景，让幼儿用画笔和彩笔描绘出来。

7. 交流分享（5分钟）教师组织幼儿展示自己的作品，让幼儿分享创作过程和感受。

六、板书设计1. 诗歌《风在哪里》2. 风的特点：无影无踪、忽大忽小、温柔、有力等七、作业设计1. 作业题目：以“风”为主题，创编一首诗歌。

答案示例：风儿吹，吹绿了小草，风儿吹，吹红了桃花，风儿吹，吹醒了小鸟，风儿吹，吹走了烦恼。

2. 画一幅关于风的画。

八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：通过本节课的教学，发现幼儿对风的认知和理解有了一定程度的提高，但在诗歌创作方面还有待加强。

幼儿园大班语言诗歌教案——风在哪里幼儿园大班语言诗歌教案——风在哪里「篇一」教学要求1.认识12个生字，会写其中的8个。

2.正确、流利地朗读课文，背诵课文。

3.理解课文内容，了解这一自然现象的特点，知道风来时万物的变化。

重点难点1.学会本课生字词。

2.理解课文内容，了解风这一自然现象的特点。

课时划分2课时第一课时教学目标1.认识8个生字。

2.正确、流利地朗读课文。

3.理解课文内容，了解风这一自然现象的特点。

教具准备挂图、生字卡片。

教学过程一、谈话导入，激发兴趣1.小朋友们，你们见过彩虹吗?它是什么样的?2.你们还知道哪些自然现象呢?3.风你们见过吗?是呀，风来的时候，我们看不见，可有人却知道风在哪儿。

他看见风了吗?今天我们一起来学习《风》(板书课题)4.指导学生读好“风”。

二、初读感知，认读生字1.教师范读。

学生轻声跟读。

2.学生自读生字，然后自由读文。

3.反馈学生认字情况。

(1)教师出示生字词语卡片，指名认读，学生评议。

(2)小朋友跟老师认读生字。

(3)教师出示生字卡片，鼓励学生读好字，再读课文。

同桌互相读、互相纠正，并交流生字的识记方法。

(4)教师组织学生反馈生字的识记方法。

(5)开火车读，巩固小朋友对生字认读。

4.朗读课文。

(1)小组自由读，读好生字，读好课文。

(2)指名读，集体评议。

(3)教师读，故意读错生字、添字漏字，让学生帮助教师纠正错误。

(4)教师根据学生纠错的情况，强调读书的注意事项。

(5)学生自由读。

(6)小组长检查小组成员读文的'情况。

(7)小组比赛读文。

三、再读课文，理解内容1.学生自由读课文，想想作者说风都在哪儿呢?2.学生反馈，教师出示响应的挂图。

3.小组交流、讨论：作者凭什么判断风在这些地方呢?4.结合课文内容反馈，教师板书。

(颤动点头起波)5.再读课文，感知理解。

四、自由读课文，读自己喜欢的段落，背诵课文。

五、布置作业1.认读生字词语。

2.朗读课文，背诵课文。

一、教案基本信息诗歌《风在哪里》教案适用年级：一年级教学课时：2课时二、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵诗歌《风在哪里》。

（2）理解诗歌的内容，体会诗歌的意境。

（3）学会生字词，并能运用到实际情景中。

2. 过程与方法：（1）通过朗读、讨论等方式，培养学生的口语表达能力。

（2）通过图片、动作等直观手段，帮助学生理解诗歌内容。

（3）学会通过诗歌欣赏，培养审美情趣。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对大自然的热爱和敬畏之情。

（2）培养学生珍惜友谊，团结互助的品质。

三、教学重点与难点1. 教学重点：（1）诗歌《风在哪里》的朗读与背诵。

（2）生字词的学习与运用。

2. 教学难点：（1）诗歌中抽象意境的理解。

（2）通过诗歌欣赏，培养学生的审美情趣。

四、教学过程第一课时：1. 导入新课（1）教师出示风的自然现象，引导学生关注风的存在。

（2）学生分享关于风的知识和趣事。

2. 学习诗歌（1）教师带领学生朗读诗歌《风在哪里》。

（2）学生跟读，注意语音语调的把握。

（3）教师讲解生字词，学生跟读并组词。

3. 理解诗歌（1）教师通过图片、动作等直观手段，帮助学生理解诗歌内容。

（2）学生讨论诗歌的意境，分享感受。

4. 课堂小结教师总结本节课的学习内容，强调生字词的掌握和诗歌的背诵。

第二课时：1. 复习诗歌（1）教师带领学生朗读诗歌《风在哪里》。

（2）学生跟读，巩固记忆。

2. 诗歌欣赏（1）教师引导学生欣赏诗歌，体会意境。

（2）学生分享自己的感悟和想象。

3. 实践运用（1）学生运用生字词编写小故事。

（2）学生互相交流分享，教师点评。

4. 课堂小结教师总结本节课的学习内容，强调诗歌的欣赏和审美情趣的培养。

五、课后作业1. 回家后向家长介绍诗歌《风在哪里》的内容。

2. 背诵诗歌《风在哪里》。

3. 运用课堂所学生字词，编写一个小故事。

六、教学评价1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、发言积极性以及学习态度。

大班语言活动诗歌教案及教学反思《风在哪里》一、教学内容本节课选自幼儿园大班语言领域教材《幼儿诗歌精选》第四章《自然现象》，详细内容为诗歌《风在哪里》。

通过本节课的学习，让幼儿感知自然界中风的存在，培养幼儿对自然现象的观察力和想象力。

二、教学目标1. 了解风的基本特征，知道风的存在及其作用。

2. 学会朗诵诗歌《风在哪里》，提高幼儿的语言表达能力。

3. 培养幼儿热爱大自然，关爱环境的情感。

三、教学难点与重点1. 教学难点：理解诗歌的意境，体会风的存在。

2. 教学重点：学会朗诵诗歌，并能用自己的语言描述风的特点。

四、教具与学具准备1. 教具：诗歌挂图、录音机、风车、彩旗等。

2. 学具：画纸、彩笔、剪刀等。

五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）教师带领幼儿到户外感受风，观察风车转动、彩旗飘扬等现象，让幼儿直观地感受到风的存在。

2. 诗歌学习（10分钟）（1）教师展示诗歌挂图，引导幼儿观察图画内容，激发幼儿的学习兴趣。

（2）教师播放诗歌录音，让幼儿跟随录音朗诵诗歌。

（3）教师逐句讲解诗歌，让幼儿理解诗歌的意境。

（4）分组进行诗歌接龙游戏，巩固诗歌内容。

3. 例题讲解（5分钟）教师提出问题：“风在哪里？风有什么特点？”引导幼儿结合诗歌内容进行思考，并给予解答。

4. 随堂练习（5分钟）（1）让幼儿用自己的语言描述风的特点。

（2）分组讨论：生活中还有哪些地方可以感受到风的存在？六、板书设计1. 诗歌风在哪里2. 诗歌内容：略七、作业设计1. 作业题目：观察大自然中的风，用自己的语言描述风的特点。

答案示例：风在树叶间吹过，树叶沙沙作响；风吹过湖面，泛起层层涟漪。

2. 画一幅关于风的画，展示自己的观察和想象。

八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：通过本节课的学习，发现部分幼儿对风的特点理解不够深入，需要在今后的教学中加强引导和讲解。

2. 拓展延伸：组织一次户外活动，让幼儿亲身感受大自然中的风，并引导幼儿用诗歌、绘画等形式表达自己对风的感受。

幼儿园大班语言活动诗歌教案《风在哪里》含反思.docx一、活动目标：1. 让幼儿体验诗歌的美妙，培养幼儿的文学素养。

2. 通过诗歌学习，让幼儿了解风的特点和风的作用。

3. 培养幼儿的观察力、想象力和表达能力。

4. 培养幼儿的集体合作意识和表演能力。

二、活动准备：1. 教学材料：诗歌《风在哪里》文本、风的声音音频、相关图片等。

2. 教学环境：安静、舒适的语言教室，音响设备齐全。

3. 教学辅助工具：投影仪、音响、图片等。

三、活动过程：1. 导入：教师播放风的声音，引导幼儿聆听并猜测是什么声音。

2. 教师出示相关图片，引导幼儿观察并说出图片中的事物。

3. 教师带领幼儿一起朗读诗歌《风在哪里》，让幼儿感受诗歌的韵律和意境。

4. 教师逐句讲解诗歌内容，引导幼儿理解诗歌的意义。

5. 教师组织幼儿进行集体表演，让幼儿体验诗歌的角色扮演。

四、活动延伸：1. 家园共育：教师将诗歌文本发给家长，鼓励家长与幼儿一起朗读和表演诗歌。

2. 环境创设：教师在教室环境中布置与诗歌相关的主题展览，让幼儿随时欣赏和学习。

3. 区域活动：教师在语言角设置诗歌阅读区，提供相关诗歌书籍，引导幼儿自主阅读和分享。

五、活动反思：1. 教师要关注幼儿在活动中的参与程度，鼓励每个幼儿都能积极参与诗歌学习和表演。

2. 在教学过程中，教师要关注幼儿的反馈，及时调整教学方法和难度，确保幼儿能更好地理解和体验诗歌。

3. 教师要注重培养幼儿的观察力、想象力和表达能力，引导幼儿从生活中发现风的存在和作用。

4. 教师要关注幼儿的个体差异，给予每个幼儿充分的表现机会，培养他们的自信心和自主学习能力。

六、教学内容：1. 诗歌《风在哪里》的深入学习。

2. 风的特点和作用的探讨。

3. 诗歌创作的基本技巧。

七、教学步骤：1. 回顾上节课的学习内容，让幼儿朗读诗歌《风在哪里》。

2. 教师引导幼儿讨论风的特点，如无形、无味、能动能静等。

3. 教师通过实例讲解风的作用，如吹动树叶、吹走灰尘等。

幼儿园大班诗歌教案风在哪里一、教学内容本节课选自幼儿园大班教材《幼儿诗歌精选》第四章《自然现象》中的《风在哪里》。

详细内容包括：理解诗歌的意境，感受诗歌中描述的自然现象——风的存在和特点；学习通过朗读、表演等形式表达对诗歌内容的理解。

二、教学目标1. 让幼儿感知风的存在，了解风的特点及其在我们日常生活中的作用。

2. 培养幼儿对诗歌的欣赏能力，激发幼儿对文学作品的兴趣。

3. 提高幼儿的口语表达能力，培养合作精神。

三、教学难点与重点教学难点：让幼儿理解并表达出风的特点和诗歌的意境。

教学重点：通过朗读、表演等形式，让幼儿感受诗歌的美，培养他们的口语表达能力。

四、教具与学具准备教具：诗歌挂图、小风扇、彩纸。

学具：画笔、画纸、剪刀。

五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）教师带领幼儿在户外感受风的存在，引导幼儿观察风吹动树叶、旗帜等现象。

回到教室，让幼儿分享他们在户外感受到的风。

2. 例题讲解（10分钟）教师展示诗歌挂图，朗读《风在哪里》。

针对诗歌内容进行讲解，引导幼儿理解诗歌的意境和风的特点。

3. 随堂练习（10分钟）分组进行诗歌朗读，让幼儿尝试用自己的语言表达诗歌内容。

每组挑选代表进行表演，其他幼儿进行评价。

4. 彩纸游戏（10分钟）教师发放彩纸，让幼儿用剪刀剪成各种形状。

邀请幼儿用风扇吹动彩纸，观察彩纸随风飘动的样子。

引导幼儿思考风在日常生活中的作用，激发他们对自然现象的兴趣。

六、板书设计1. 诗歌《风在哪里》2. 诗歌内容：风在哪里，风在哪里？在树枝摇曳，旗帜翻飞。

风在哪里，风在哪里？在彩纸飘舞，心儿飞扬。

七、作业设计1. 作业题目：画一画你感受到的风。

答案：幼儿可根据自己在户外感受到的风，用画笔和画纸进行创作。

2. 家庭作业：与家长一起寻找生活中的风，并记录下来。

八、课后反思及拓展延伸本节课通过实践情景引入、例题讲解、随堂练习等形式，让幼儿感受风的特点和诗歌的意境。

在课后，教师应关注幼儿对风的理解和表达能力，针对个别幼儿进行辅导。

幼儿园大班诗歌教案风在哪里一、教学内容本节课选自幼儿园大班语文教材《诗歌乐园》第四章《大自然的呼唤》，详细内容为《风在哪里》一课。

通过本节课的学习，让幼儿感知诗歌的魅力，了解大自然中风的存在，培养幼儿对自然现象的观察和表达能力。

二、教学目标1. 能正确朗读并背诵《风在哪里》这首诗歌，体会诗歌的韵律美。

2. 了解风的基本特征，知道风与自然现象的关系，培养幼儿对大自然的热爱。

3. 培养幼儿观察、表达、想象和创造能力。

三、教学难点与重点1. 教学难点：理解诗歌的内涵，感知风的存在。

2. 教学重点：正确朗读和背诵诗歌，培养幼儿对大自然的观察和表达能力。

四、教具与学具准备1. 教具：PPT、诗歌挂图、风铃、小树枝、小纸船等。

2. 学具：画纸、彩笔、剪刀、胶棒等。

五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）（1）教师出示风铃，引导幼儿观察并提问：“你们知道这是什么吗？它为什么会响？”（2）让幼儿感受风的存在，引导幼儿观察风吹动风铃的现象。

2. 新课导入（10分钟）（1）教师出示PPT，展示诗歌《风在哪里》的挂图，引导幼儿观察并提问：“图中有哪些自然现象？它们与风有什么关系？”（2）教师带领幼儿朗读诗歌，让幼儿感受诗歌的韵律美。

3. 例题讲解（10分钟）（1）教师讲解诗歌中的生词和难句，让幼儿理解诗歌的内涵。

（2）教师引导幼儿观察大自然中风的现象，如树叶飘动、小纸船漂流等。

4. 随堂练习（10分钟）（1）教师带领幼儿朗读诗歌，并进行角色扮演，让幼儿体验诗歌中的角色。

（2）幼儿分组讨论，分享观察到的风的现象。

（2）教师布置课后作业，鼓励幼儿观察大自然中的风，创作一首关于风的诗歌。

六、板书设计1. 诗歌风在哪里2. 诗歌内容：以挂图形式展示，字体大且清晰，方便幼儿观看。

七、作业设计1. 作业题目：观察大自然中的风，创作一首关于风的诗歌。

答案示例：风在哪里风在树叶间，吹得树叶沙沙响。

风在小河边，吹得小纸船漂流。

2. 作业要求：字迹工整，语言通顺，具有想象力。

《风在哪里》教学设计（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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2024年大班语言活动诗歌教案及教学反思《风在哪里》一、教学内容《风在哪里》选自幼儿大班语言活动教材第四章《大自然的声音》。

本课详细内容主要围绕“风”的主题，通过描绘风的特征、风的存在以及风的作用，引导幼儿感知大自然的神奇和美好。

具体章节内容包括：1. 风的基本概念；2. 风的特征；3. 风的作用；4. 诗歌《风在哪里》。

二、教学目标1. 了解风的基本概念，知道风的存在和特征。

2. 通过学习诗歌，感受大自然的美好，培养幼儿对自然现象的观察力和想象力。

3. 能够有感情地朗读诗歌，并能用自己的话表达对风的感受。

三、教学难点与重点教学难点：理解风的作用和特征，以及如何用诗歌表达风的形象。

教学重点：培养幼儿对自然现象的观察力和想象力，激发幼儿对诗歌的兴趣。

四、教具与学具准备1. 教具：PPT展示风的存在和特征，录制风的声音。

2. 学具：画纸、彩笔、诗歌卡片。

五、教学过程1. 导入：通过播放风的声音，让幼儿猜测是什么声音，引导幼儿关注风的存在。

2. 新课内容：展示PPT，讲解风的特征和作用，引导幼儿观察和思考。

3. 诗歌学习：带领幼儿朗读《风在哪里》，讲解诗歌内容，让幼儿感受风的美。

4. 实践活动：让幼儿分组讨论，用自己的话描述风的特点，并进行分享。

5. 例题讲解：通过画图和诗歌卡片，引导幼儿学会用诗歌表达风的形象。

6. 随堂练习：让幼儿根据所学内容，创作一首关于风的短诗。

六、板书设计1. 《风在哪里》2. 内容：风的概念、特征、作用；诗歌《风在哪里》七、作业设计1. 作业题目：请用诗歌的形式描述一下你心中的风。

2. 答案示例：风儿轻轻吹，树叶沙沙响。

带着快乐走，送到每个家。

八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课通过实践情景引入、例题讲解和随堂练习，让幼儿对风有了更深刻的认识。

但在课堂活动中，要注意引导幼儿观察和表达，提高课堂互动性。

2. 拓展延伸：组织户外活动，让幼儿亲身感受风，观察风吹动树叶、水面等自然现象，激发幼儿对大自然的热爱。

2024年大班语言活动诗歌教案及教学反思《风在哪里》一、教学内容本节课选自幼儿大班语言活动教材第四章《诗歌的魅力》，详细内容为《风在哪里》。

通过本诗的学习，让幼儿感受诗歌的韵律美，培养对自然现象的观察力和想象力。

二、教学目标1. 能够正确朗读诗歌，理解诗歌的内容，感受诗歌的韵律美。

2. 通过观察、思考，能够用自己的语言描述风的特点和作用。

3. 培养幼儿热爱大自然，关注自然现象的好习惯。

三、教学难点与重点难点：理解诗歌的意境，用自己的语言描述风的特点和作用。

重点：正确朗读诗歌，感受诗歌的韵律美。

四、教具与学具准备教具：挂图、录音机、诗歌《风在哪里》的音频。

学具：画纸、彩笔、诗歌文本。

五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）教师带领幼儿观察室外的树叶、红旗等随风飘动的现象，引导幼儿关注风的存在。

2. 诗歌欣赏（5分钟）播放诗歌《风在哪里》的音频，让幼儿感受诗歌的韵律美。

同时，出示挂图，引导幼儿观察诗歌中所描绘的画面。

3. 例题讲解（10分钟）教师带领幼儿逐句学习诗歌，讲解诗歌中表达的风的特点和作用，如“风在哪里，它在树叶间穿梭”等。

4. 随堂练习（10分钟）教师提问，让幼儿用自己的语言描述风的特点和作用。

同时，引导幼儿用彩笔在画纸上描绘出风的作用，如画出树叶飘动、红旗飞扬等场景。

5. 朗读与表演（10分钟）组织幼儿分组朗读诗歌，并进行表演，让幼儿在活动中进一步感受诗歌的韵律美。

六、板书设计1. 诗歌《风在哪里》2. 诗歌内容：风在哪里，它在树叶间穿梭；风在哪里，它在湖面上舞蹈；风在哪里，它在孩子们的脸庞；风在哪里，它在我们的心中。

七、作业设计1. 作业题目：请你描绘一下风的作用，用图画或文字表达。

2. 答案示例：画出树叶飘动、红旗飞扬等场景。

八、课后反思及拓展延伸1. 教师反思：本节课通过引入实践情景、朗读诗歌、随堂练习等形式，让幼儿充分感受了诗歌的韵律美，同时也培养了幼儿观察自然现象的能力。

在今后的教学中，可以尝试让幼儿自己创作诗歌，提高他们的语言表达能力。

大班语言诗歌教案风在哪里一、教学内容本节课选自大班语言诗歌教材第四章《自然现象》中的《风在哪里》。

详细内容包括：认识风的现象，通过诗歌的形式，感受和表达风的存在，探索风的作用及其与人们生活的关系。

二、教学目标1. 让幼儿能够认识和感受风的现象，理解风与人们生活的关系。

2. 培养幼儿通过诗歌表达对自然现象的认识和感悟。

3. 培养幼儿的观察力和想象力，激发对自然科学的兴趣。

三、教学难点与重点难点：让幼儿通过诗歌的形式，表达对风的认识和感悟。

重点：认识风的现象，了解风的作用，感受风与人们生活的关系。

四、教具与学具准备教具：风铃、扇子、纸张、气球、多媒体课件。

学具：画笔、画纸、彩泥。

五、教学过程1. 实践情景引入教师展示风铃、扇子等教具，让幼儿观察并思考：“这些物品为什么能动？是什么让它们动起来的呢？”引发幼儿对风的关注。

2. 讲解诗歌《风在哪里》（1）教师带领幼儿朗读诗歌，引导幼儿感受诗歌的韵律美。

（2）逐句解析诗歌内容，让幼儿了解风的存在及其作用。

3. 例题讲解以“风吹树叶”为例，讲解风的现象，让幼儿观察树叶在风中的变化，引导幼儿用诗歌表达出来。

4. 随堂练习让幼儿分组讨论，用自己的话描述风的存在，然后尝试用诗歌的形式表达出来。

5. 创作环节（1）让幼儿用画笔、彩泥等学具，创作出自己心中的风。

（2）分享作品，让幼儿互相欣赏，感受风的艺术魅力。

六、板书设计1. 诗歌《风在哪里》的全文。

2. 风的现象、作用及与人们生活的关系。

3. 幼儿创作的诗歌作品。

七、作业设计1. 作业题目：以“风”为题，创作一首简短的诗歌。

答案示例：风儿轻轻吹，树叶轻轻摇；风儿吹过田野，麦子笑弯腰。

2. 画一幅关于风的画，并配以简短的文字描述。

八、课后反思及拓展延伸1. 反思：关注幼儿在课堂上的表现，了解他们对风的认知程度，调整教学方法，提高教学效果。

2. 拓展延伸：组织户外活动，让幼儿亲身感受风的存在，观察风对周围环境的影响，进一步激发幼儿对自然现象的兴趣。

大班语言活动诗歌《风在哪里》教案
一、教学目标
1.学习诗歌《风在哪里》，了解风的定义以及风的表现形式；
2.提高幼儿听、说的语言表达能力，培养语感和语言节奏感；
3.培养幼儿的观察力，了解大自然的变化；
4.激发幼儿创造力，通过创作风的表现形式，加深对自然的
认识。

二、教学内容
1.诗歌《风在哪里》的朗读和分析；
2.观察自然风的表现形式；
3.创作表现风的画作。

三、教学过程
1、诗歌《风在哪里》的朗读和分析
1.教师展示诗歌《风在哪里》，请幼儿一起朗读。

并以问题
的形式引导幼儿分析诗歌中的内容。

2.教师重点引导幼儿了解风的定义和表现形式。

2、观察自然风的表现形式
1.教师带领幼儿一起走出教室，感受自然风的表现形式。

2.回到教室，教师与幼儿一起描述所感受的风的表现形式。

3.引导幼儿将观察到的风的表现形式用语言的形式表达出来。

3、创作表现风的画作
1.教师展示几幅表现风的画作，让幼儿欣赏。

2.引导幼儿通过自由涂鸦、画笔挥洒等方式表现风的形态特征。

3.鼓励幼儿用五彩缤纷的颜色表现风的不同特点。

四、教学反思
在教学过程中，我注意到幼儿对自然风的感知和表达能力都较强。

在诗歌朗读和分析过程中，幼儿对风的定义、表现形式及诗歌主题有
了初步的了解和认识；在观察风的表现形式及画风的过程中，幼儿通
过自由涂鸦表达了对风的创新认知，完成了画风的创作，提高了观察
力和想象力。

不足之处是在教学中有些孩子精神比较分散，需要加强针对个别
学生的引导与帮助，提高教学效果。

幼儿园大班语言活动诗歌教案《风在哪里》含反思教学对象：幼儿园大班教学目标：1. 感受诗歌的节奏和韵律，培养幼儿的语感和表达能力。

2. 通过诗歌学习，让幼儿了解风的特征和作用。

3. 培养幼儿的观察力和想象力，激发他们对大自然的热爱。

教学内容：诗歌《风在哪里》教学准备：1. 教学PPT，包含诗歌内容和图片。

2. 风的声音和自然界的声音音频。

3. 画纸、画笔，供幼儿绘画使用。

教学过程：一、导入（5分钟）1. 邀请幼儿观察周围的环境，感受风的存在的。

2. 引导幼儿讨论风的特征和作用。

二、诗歌学习（5分钟）1. 教师带领幼儿朗读诗歌，让幼儿感受诗歌的节奏和韵律。

2. 解释诗歌中的生词，让幼儿理解诗歌内容。

三、诗歌欣赏（5分钟）1. 播放风的声音和自然界的声音音频，让幼儿感受风的存在。

2. 引导幼儿讨论诗歌中的风和其他事物的关系。

四、绘画活动（5分钟）1. 邀请幼儿用画笔和画纸绘制他们心中的风。

2. 教师巡回指导，鼓励幼儿发挥想象力和创造力。

五、总结与反思（5分钟）1. 教师引导幼儿总结本次活动的收获，让幼儿表达自己对风的理解。

2. 教师反思本次活动的教学效果，提出改进措施。

教学评价：1. 观察幼儿在诗歌学习和欣赏过程中的参与程度和理解程度。

2. 评估幼儿在绘画活动中的想象力和创造力表现。

3. 收集幼儿和家长的反馈意见，不断改进教学方法。

六、教学活动延伸（5分钟）1. 邀请幼儿分享他们画的wind，鼓励他们用自己的话语描述wind 的特征和作用。

2. 组织一个wind 的小游戏，如wind 吹气球、wind 吹纸片等，让幼儿亲身感受wind 的力量。

七、家园共育建议（5分钟）1. 鼓励家长在日常生活中引导幼儿观察风的存在，如在户外活动时让幼儿感受wind 的力量。

2. 建议家长在家陪同幼儿一起朗读诗歌《风在哪里》，培养幼儿的语言表达能力。

3. 鼓励家长与幼儿一起进行wind 主题的绘画活动，激发幼儿的想象力。

诗歌《风在哪里》教案一、教学目标1.1 知识与技能：能够理解并背诵诗歌《风在哪里》。

能够描述诗中描绘的自然景象和风的特点。

1.2 过程与方法：通过朗读、讨论和创作，培养学生的文学鉴赏能力和创造力。

1.3 情感态度与价值观：培养学生对自然美景的欣赏和保护环境的意识。

培养学生的团队合作精神和表达能力。

二、教学重点诗歌《风在哪里》的内容和意境。

诗歌的表达技巧和语言美。

三、教学难点理解诗歌中的隐喻和象征手法。

培养学生的文学创作能力。

四、教学准备诗歌《风在哪里》的文本。

绘画材料（如彩色笔、画纸等）。

录音机或音响设备。

五、教学过程5.1 导入开场提问：“你们曾经感受到过风吗？风是什么样子的？”引导学生分享对风的感受和想象。

5.2 诗歌朗读朗读诗歌《风在哪里》全文，让学生感受诗歌的韵律和意境。

学生跟读，加强语音和语调的感知。

5.3 诗歌解析分析诗歌的结构和韵律特点。

引导学生理解诗中的隐喻和象征，如“风在哪里，在哪里，在你耳边轻轻吹拂”。

5.4 创作活动学生分组，每组选择诗歌中的一个场景，用绘画的方式表现出来。

鼓励学生发挥想象，用色彩和构图表达风的特点和情感。

5.5 小组分享每组展示自己的作品，并简单介绍创作思路。

其他学生和教师给予评价和反馈。

5.6 诗歌背诵学生集体背诵诗歌《风在哪里》。

鼓励学生在家中与家人分享这首诗歌，增强他们对文学的兴趣和热爱。

六、教学反思在课后对教学效果进行反思，看是否达到教学目标。

根据学生的反馈和表现，调整教学方法和内容，以提高教学效果。

六、教学延伸6.1 相关诗歌欣赏向学生推荐其他关于风或自然的诗歌，如《大树和小草》、《四季的风》等。

让学生阅读这些诗歌，并讨论它们的主题和表达方式。

6.2 写作练习学生根据诗歌《风在哪里》的启发，创作自己的关于风或自然的短诗或故事。

鼓励学生运用隐喻和象征手法，表达自己对自然界的感受和想象。

七、课堂小结通过回顾诗歌《风在哪里》的内容和创作活动，总结学生在课堂上的学习和表现。

活动目标：1、理解诗歌内容，感受诗歌优美意境。

2、尝试仿编诗句，体验仿编乐趣。

活动准备：经验准备：幼儿在周围环境中感受过风的吹动，观察过被风吹过的树、花、草是什么样子的，知道四季的景物特点。

物质准备：《风在哪里？》图谱、诗歌音频活动过程：一、回顾“风车游戏”，引入话题引导语：昨天我们去操场上玩风车，你们的风车有没转动起来呢？为什么它会转动起来呀？幼：因为外面有风。

小结：原来是因为有风吹过，风车才会转动起来。

二、引导幼儿完整欣赏，理解诗歌内容（一）教师朗诵诗歌，引导幼儿初步感受诗歌意境。

引导语：今天，老师带来了一首风的诗歌，我们一起竖起小耳朵认真地听一听！问题1：诗歌的名字叫什么呢？幼：风在哪里问题2：你们听完有什么感觉呢？幼1：我觉得这首诗歌很优美，听起来很舒服幼2：我感觉吹到了我的身上，有点凉爽。

小结：原来这首诗歌这么优美，让你们有这么美的感觉，那我们一起来继续学习这首诗歌。

（二）借助图谱与音频，分段聆听，进一步理解诗歌内容。

1、聆听第一段音频，理解诗歌内容引导语：老师先播放第一段内容，你们听一听，谁被风吹过了，它们又都说了什么？问：你们听到了什么？幼：树儿说，当我的枝叶翩翩起舞，那是风在吹过。

教师用图谱帮助幼儿记录，并引导幼儿尝试用肢体动作学一学“翩翩起舞”。

师：那“翩翩起舞”是怎样的呢？问：除了树儿，还听到了谁？幼1：我听到了花儿说它的花朵在点头时，那是风在吹过。

幼2：是频频点头帮助幼儿用图谱记录，并引导幼儿理解“频频点头”的意思。

问：那么树儿说了，花儿说了，你还听到了风吹过了谁呢？草儿是怎么说得，有没有小朋友愿意学一学。

幼：草儿说，当我的身体轻轻晃动，那是风在吹过。

师：你还会用动作做出轻轻晃动的样子帮助幼儿棕图谱记录，并引导幼儿用肢体动作做出草儿轻轻晃动的样子。

小结：哇，风的本领可真大哇呀，它让树儿的叶子翩翩起舞，花儿的花朵频频点头，草儿的身体轻轻晃动，给大自然带来了这么美的景色。

2、播放第二片段，理解诗歌内容引导语：接下来我们再来听听第二段诗歌问：第二段诗歌说了什么？幼：我听到了一年四季都有风问：那风给四季带来了什么呢，我们一起来说一说答：春天，它吹绿了大地夏天很热，它送来了？凉爽。