2019-2020年九年级化学上册《4.1 爱护水资源》教学设计 (新版)新人教版 (I)

2019-2020年九年级化学上册 4.1 爱护水资源教案（新版）新人教版(I)教学目标1、知识与技能（1）了解世界和我国的水资源状况，水体污染的主要来源和危害。

（2）认识保护水资源的重大意义，明确如何合理利用和保护水资源。

（3）初步学会写调查报告，围绕课题制作学生作品。

2、过程与方法通过调查采访、查阅文献、网上搜索等方法，收集有关水资源及其利用、保护等信息；对收集的信息进行整理、分析、提炼和归纳。

3、情感态度与价值观（1）学习用辩证的方法看待水资源的丰富和有限。

（2）在学习中增强团结、协作的合作意识，以及关心社会、为社会做贡献的社会责任感。

教学重点:理解保护水资源的重大意义，树立爱护水资源的意识。

教学难点:学习写调查报告教与学互动设计创设情境引入新课“长寿村之谜”：于都县小溪乡坳下村总人口200多人，百岁老人三四个，80岁以上的习以为常，双胞胎五六对。

这是什么原因呢？（xx年4月《赣南日报》）合作交流解读探究一、预习导学搜集有关水资源和节水的资料。

可以通过书籍、报刊杂志、互联网等途径搜集。

通过预习，你对本节课内容有何疑问？。

二、交流探究【阅读】课本第页至页内容，思考以下问题：1.地球的表面积约有__________被水覆盖着；地球上最大的储水库是______；淡水约占全球总水储量的______；海水中含有的化学元素大约有_____种；2.中国水资源总量居世界第_____位，世界人均水量最多的国家是_____，中国人均水量约占世界均值的_______，我国人均水量最多的省(地区)是______；我国人均水量最少的省是____。

3.世界水日是__月___日。

4.世界上有多少人口处于缺水状态____，南水北调工程将使我国北方44座大中型城市摆脱缺水困难，请问是将_____水调往北方。

【归纳小结】小组内交流讨论，明确以上问题，师生共同小结。

一、人类拥有的水资源1.地球储水地球上总储水量约为1.391×1018m 3,地球表面约 %被水覆盖──“水球”。

九年级化学《爱护水资源》教学设计篇6在工业生产迅速发展的今天，我国大部分城市用水紧张，而许多地区水资源浪费、污染很严重，污水任意排放，已经严重影响了我们的日常用水和生活环境。

那么，利用本节课教学加强对学生关于节约用水和水污染问题的最基本、最主要的概念和思想教育，因为如何节约用水不仅是工农业生产研究的问题，也直接联系到每一个人的日常生活，让每个学生自小养成节约用水的习惯，使保护自然资源的观念深入学生的心灵，是本课题的一再强调的中心。

另外通过本课的学习也可以增强学生团结、协作的合作意识，以及关心社会、为社会做贡献的社会责任感。

本节课的中心内容主要围绕两方面：第一，地球上水储量是丰富的，但可供利用的淡水资源是有限的，很缺乏的；另一方面，为了人类的生存和发展，人人都应关心水、爱惜水、保护水。

为了突出重点，突破难点，本课通过大量的生动、写实的录象、图片等有关水的概况、水资源污染等材料触动学生的情感，让学生更深刻地认识到水污染的严重性，认识爱护水资源的重要性和迫切性。

通过本节课的教学，感受很深，在此过程中，自己学到了很多东西，但也留有不少的遗憾。

下面简要谈一下本节课的优点与缺点。

一、引入有震憾力。

通过“新闻调查”节目的一段片断，抛给学生一个思考的问题：一个原本依傍淮河的美丽的村庄为什么变成了如今令人恐惧的癌症村？学生通过动脑思考，可能会想到与水源、空气、食物等基本的生存条件有关，那么再看到问题的答案，令学生感到触目惊心，由于水质污染给人类已经带来了惨重的灾难，自然引出了本节课的课题：爱护水资源！二、教学环节清晰自然。

整堂课环环相扣，过渡较流畅，有条不紊，引入过后，由一段视频：地球上水资源概况，学生在头脑中形成了水资源很丰富，储量很多，分布也很广泛的印象，再提出了一个疑问：那么地球上水资源如此丰富，下段影片中的男主人公遇到了怎样的困难？在影片《荒岛余生》片断中，男主人公身处海洋，走向孤岛时，那种口渴的样子，苦苦找水以及喝树叶上的露珠的艰难景象，让学生又感到淡水资源如此短缺！这样的设计，十分清晰，又富有辩证的思想，让学生从两个方面来认识水，形成鲜明的对比。

九年级化学《爱护水资源》教学设计篇1一、课题分析1、教材的地位及其作用《爱护水资源》是初中化学九年级上册(人教版)第三单元的教学内容。

本课是继空气之后又一环保素材，在全书中起着承上启下的作用。

教材主要介绍了水资源概况和水资源保护两部分内容。

水资源概况，一方面说明水的丰富，另一方面说明淡水的分布不均匀和短缺，教材主要通过一些数据和图表来说明水资源情况，强化学生的爱惜水、节约水意识。

水资源保护包括节约用水和防治水污染两个方面，内容阐述不多，以图、表代替文字。

这里只给学生关于节水和水污染问题的最基本、最主要的概念和思想。

这样既体现了本课题最基本的教育目的，又给教师的发挥和学生的探索留下了较大的发展空间。

2、教学目标知识与技能：（1）了解世界和我国的水资源状况，水体污染的主要来源和危害。

（2）认识保护水资源的重大意义，明确如何合理利用和保护水资源。

过程与方法：通过一些有关水资源图片的观看、在充分阅读教材内容的基础上分组讨论生活中有关水资源的利用、保护；对收获的信息知识进行整理、分析、提炼和归纳。

上升到实践的高度上来。

情感态度和价值观：（1）学习用辩证的方法看待水资源的丰富性和有限性。

（2）在学习活动中增强团结、协作的合作意识，以及关心社会、为社会做贡献的社会责任感。

3、教学重点、难点（1）让学生理解保护水资源的重大意义、（2）让学生从理论提高到实践的高度去认识爱护水资源的重要性、二、学情分析1、不管是城市学生还是农村学生在初中阶段对我们拥有的水资源认识不会那么的全面，日常生活中浪费水的危害性、工业农业对水污染状况不会那么的全面了解。

2、城市水污染程度大，但农村学生体会不够深切；农村的水资源比较短缺，但水的污染程度比较轻微，学生对水资源的缺乏和水的污染缺少整体感性认识。

三、教法和学法教师通过展示多媒体素材创设教学情景，制作课件引导学生自主学习，设置学生任务来驱动教学目标的实现。

学生采用讨论性学习、协作性学习、探究性学习相结合的学习方法。

《爱护水资源》教学设计一、课题内容：“爱护水资源”选自九年级化学人民教育出版社出版的教科书中上册第四单元课题一，课时1节。

二、教材分析：本节教材主要介绍了水资源概况和水资源保护两部分内容。

在水资源概况方面，教材主要通过大量的数据和图表，一方面从储量上说明水的丰富，另一方面从可直接利用的淡水量上说明水的短缺，让学生意识到水资源短缺的严重性。

水资源保护是从节约用水和防治水污染两个方面谈的，教材中只给出了最基本的概念和思想，具体的内容留待学生在活动中自己去探寻。

这样既体现了本课题最基本的教育目的，又给教师的发挥和学生的探索留下了较大的发展空间。

本节教材的内容较为凌乱，许多教师认为这都是常识性问题，在教学中随意带过。

我认为，在环境问题已成为主要社会问题的当代，水资源的短缺和水污染的日趋严重已经影响到人类的正常生活，重视本节课的教学既能培养学生的情感态度价值观，又能增强学生关心社会、为社会作贡献的社会责任感。

三、学情分析：农村中学的学生受条件影响，虽然也接触过节约用水以及水污染的内容，但是信息比较零散，没有引起学生足够的重视。

虽然经常听说“水是生命之源”，但是没能从根本上理解这句话的含义，就更难理解爱护水资源的重大意义，这就需要正确的引导和启发。

四、教学目标：知识与技能（1）了解世界和我国的水资源状况及水体污染的主要来源和危害。

（2）理解水对生命活动的重大意义，认识水是宝贵的自然资源。

（3）了解如何合理利用和保护水资源。

过程与方法（1）通过观看视频、图片、表格等，学生初步学会利用已有生活经验对教师收集的有关水资源的信息，进行整理、分析、提炼和归纳。

（2）通过调查、采访、查阅文献、网上搜索、实验、观测等方法，学生能收集有关水资源利用和保护的信息。

情感·态度·价值观通过观看《世界水日，关注淡水危机》、《水的重要性》视频等活动，学生形成保护水资源、珍惜水资源、节约用水的意识增强关心社会、为社会作贡献的社会责任感。

2019-2020年九年级化学上册 4.1 爱护水资源教案新人教版一、教学目标：1、知识与技能：（1）知道地球上水的存在和水在自然界的分布情况。

（2）了解世界和我国的水资源状况。

（3）掌握水体污染的来源、危害及防止水体污染的措施。

2、过程与方法：（1）通过对水资源得了解，学习用辨证的方法看待水资源的丰富和有限。

（2）学习利用身边的资源获取信息，与同学合作交流的方法。

（3）学习利用数字和图表来获取信息，并对信息进行加工、整理。

3、情感、态度与价值观：（1）增强学生节约用水和保护水资源的意识。

（2）培养学生关心社会，为社会做贡献的社会责任感。

二、教学重、难点：重点：1、用辨证的方法看待水资源的丰富和有限。

2、节约用水及防止水污染。

3、培养学生的社会责任感。

难点：1、相关资料的收集整理及探究活动的开展。

2、充分调动学生的积极性。

三、教学方法：创设情境→启发再现→引导探究→归纳总结。

四、教学手段、资源：多媒体课件、演示实验。

五、课前准备：学生：关于身边水污染的调查表。

教师：准备多媒体课件。

六、教学过程设计：3、淡水约占全球总水储量的多少？（）A、2.23%B、2.33%C、2.43%D、2.53%4、海水中含有的化学元素大约有多少种? （）A、50多种B、60多种C、70多种D、80多种5、中国水资源总量居世界第几位? （）A、第二位B、第四位C、第六位D、第八位（情景导入）武汉为什么叫江城？武汉还有哪些水资源呢？（过渡）水是我们的好朋友，人体内2/3是水，水是体内六大营养成分之一。

地球上的水多吗？回答：武汉是长江和汉江的交汇地。

有湖泊：东湖、南湖、月湖、水果湖、沙湖等。

一、人类拥有的水资源。

（提问一)航天英雄杨利伟在航天飞行中观察到了蔚蓝色的地球，从太空中观察地球为什么是蔚蓝色的呢？（追问二)地球最大的储水库是什么？（投影)我国渤、黄、东、南海海水中所含主要化学元素。

（介绍）海水中含有丰富的资源。

（提问三）有人说：“地球上的水是取之不尽，用之不竭的。

爱护水资源知识与技能1．了解水资源的分布和现状。

2．认识保护水资源的重大意义。

3．了解如何合理利用、保护水资源。

过程与方法初步学会一些常用的科学研究方法。

情感、态度与价值观学习用辩证的观点看待水资源的丰富与短缺。

重点让学生了解世界和我国的水资源状况，培养学生的社会责任感。

难点相关资料的收集整理及探究活动的开展。

关于水的相关图片以及影像、文字材料一、导入新课(展示图片)师：请问哪位同学知道这是什么图标？生：节约用水的图标。

师：我们为什么要节约用水？生：一切生命都离不开水。

师：一切生命活动都起源于水，人体内的水分大约占到体重的65%，连坚硬的骨骼里也含水22%。

师：地球上的水虽然储存量很大，但是真正可以利用的淡水资源并不充裕。

有很多国家和地区长期处于缺水状态。

我国人均水资源大约只有世界人均水平的四分之一，一些地区严重缺水。

水体的污染，进一步加剧了水资源的危机。

随着经济的发展、人口的增长和人民生活水平的提高，水的需求量将越来越大。

今天我们就先来了解一下地球上的水资源状况。

二、推进新课(一)组织学生阅读教材第68～70页，回答下列问题。

1．地球的表面积有多少被水覆盖？2．淡水约占全球总水储量的多少？3．地球上最大的储水库是什么？4．中国水资源总量居世界第几位？5．海水中含有的化学元素大约有多少种？6．世界人均水量最多的国家是哪个？7．我国人均水量最少的省是哪个？8．世界水日是几月几日？9．世界上有多少人口处于缺水状态？组织学生回答后，教师总结。

1．地球表面约71%被水覆盖——“水球”2．海洋水：(1)储量约全球总储水量的96.5%；(2)作用：繁衍水生生物；蕴藏化学资源(海水中含有80多种元素，其中含量最高的是氧元素；海水的含盐量很高，人们可从海水中提取出大量无机盐。

)(3)探究方向：淡化海水3．由于人口增多、工业、生活用水量增大，水污染也比较严重，造成水资源缺乏。

(二)爱护水资源师：爱护水资源，首先要做到的是节约用水，所以希望大家在今后生活中要注意节约用水，并向周围的人宣传，使越来越多的人行动起来，共同爱护我们的水资源。

第四单元自然界的水课标要求1．知识与技能(1)知道地球上水的存在和分布情况，知道水资源短缺已成为一个全球性的问题，我国是一个水资源短缺的国家，初步懂得合理利用和保护水资源的重要性和迫切性，从而形成节约用水、保护环境的良好品德；了解天然水污染物的来源、危害及其常规处理方法。

(2)了解纯水与自然水、硬水和软水的区别；了解吸附、沉淀、过滤和蒸馏等净化水的操作。

(3)认识水的组成，知道单质和化合物的概念及两者之间的区别和联系，并能对一些常见物质进行简单分类。

(4)掌握化学式及其含义；知道一些常见元素和根的化合价，熟悉化合价的一般规律；能用化学式表示某些物质的组成，并能利用化合价推求化学式。

(5)了解相对分子质量的含义，并能利用相对分子质量计算物质的组成；根据某一新物质的化学式，会求相对分子质量、各元素质量比或某种元素的质量分数等。

2．过程与方法(1)通过查阅资料、分析图表等形式来了解水资源情况。

(2)联系生活实际，了解自来水的一系列净化过程，硬水和软水的区别及使用硬水带来的危害；了解水的净化方法。

(3)通过水的电解实验及实验现象的观察，归纳总结出水的组成。

(4)通过化合物中各元素的原子有一定的数目比说明化合价的含义；利用化合价规律指导化学式的书写并通过化学式推断未知元素的化合价。

(5)通过对化学式所表示的意义的分析理解相对分子质量的计算方法及物质组成元素的质量比；通过对元素的质量分数的确定寻找元素质量分数有关应用的计算方法和技巧。

3．情感、态度与价值观(1)学习用辩证的方法看待水资源的丰富和有限，增强保护水资源和节约用水的意识，并能在生活中以实际行动来关心、保护我们的环境，珍惜水资源，培养学生关心社会、为社会做贡献的社会责任感。

(2)从卫生、健康的角度正确选择饮用水，感受化学对改善个人生活和促进社会发展的积极作用。

(3)利用电解水实验的讨论，培养学生观察、分析、归纳实验现象的能力和习惯；培养学生抽象思维能力、想象力和分析、推理能力。