下载文档原格式
3 b p m f教案设计教学目标1.正确认读声母b、p、m、f，读准音，认清形，能正确书写。
2.正确拼读b、p、m、f和单韵母a、o、i、u组成的音节。
初步掌握两拼音节的拼读方法。
3.借助拼音，正确认读“爸爸、妈妈”2个词语，认识“爸、妈”2个生字。
教学重点声母b、p、m、f和单韵母组成音节的正确拼读。
初步掌握两拼音节的拼读方法。
课前准备教师准备：1.字母卡片、带调音节卡片。
2.画有四线格的小磁力贴、配有课文插图的课件。
学生准备：学具卡片。
课时安排2课时。
第一课时课时目标1.正确认读声母b、p、m、f，读准音，认清形。
2.能在四线格中正确书写4个声母。
教学过程板块一创设情境，引出课题活动1复习单韵母1.藏宝游戏。
(1)10名同学书桌里藏有ɑ、o、e、i、u、ü的四声卡片各一张，一名同学找到卡片后领读相应的音。
(2)你们不仅能找到宝贝，还能正确地读出来，太棒了！这6个拼音宝宝都是——(单韵母)。
我们还学习了声母和整体认读音节。
你们把它们分一分吧！2.读读填填。
(1)出示复习卡片：ɑyi i yu o wu e y u üw声母韵母整体认读音节(2)自由读并填一填。
活动2创设情境，揭示课题1.多媒体课件出示教材插图，今天，我们随小朋友一起去爬山。
请仔细观察，说说你看到了什么。
2.明确图意：爸爸和儿子在爬山。
爸爸背着一个大背包，手里拄着一根登山杖。
儿子跟在爸爸后面，手里拿着收音机正在听广播。
山脚下有两个小朋友在山洞门口做游戏。
3.引入新课：图中就藏着我们这节课要学习的声母b、p、m、f，大家来找找吧！操作指导：游戏时，教师要及时纠正学生的错误发音，夯实固有知识基础。
游戏时教师要把自己儿童化，营造愉快的游戏氛围，让学生轻松复习旧知识，激发学生学习新知识的兴趣。
板块二结合情境，识记b、p、m、f活动1借助情境图，引出声母1.课件出示教材情境图。
引导学生观察：在图中找一找这几个字母的身影。
3、b p m f一、教学目标：1、学会bpmf四个声母，读准音，认清形，正确书写。
2、学会声母bpmf与单韵母拼成音节的方法，学会带调拼读音节。
3、认识3个生字，正确读词。
4、充分利用插图，在学习过程中激发学生的学习兴趣。
二、教学重难点：本课教学开始正式学习拼读，用声母bpmf和单韵母进行拼读，这是教学的重点也是难点。
学生第一次接触拼读，简单的几个声母和韵母，就能拼出这么多音节，非常有趣，学生有新鲜感，因此，教学要始终抓住学生的求知兴奋点，适机教学拼读、学生主动拼读、小组合作拼读等，在拼读实践中学会拼读、体验学习和成功的快乐。
教学流程：一、复习导入1、小朋友们，还记得老师送给你们的字宝宝吗？（单韵母、声母）哪些是单韵母呢？哪些是声母？还有几个整体认读音节呢？2、开火车读带调的韵母或整体认读音节。
二、学习新课（一）、学习声母b的读音。
1、看课件图，说说你观察到了什么？如：一个小女孩在听广播，小姑娘听广播，听得很认真，收音机播放动听的歌曲，冬冬在认真地听广播。
播放的“播”，听老师读，你发现了什么？读得轻一点，短一点，就是声母b的读音。
2、请读得好的同学当小老师示范发音，大家注意看小老师口形的变化。
老师讲清发音要领：读这个音时，手指放在口边，感觉气流较弱。
3、小老师带着大家读。
4、同桌对读，开火车检查。
（二）、学习声母p的读音。
1、看图用一句话说说这位小朋友在干什么？要尽量说得和别人不一样。
例：小朋友手拿红旗在爬山坡；山坡上有一个小男孩在爬坡……2、老师范读，同时拿张纸放在嘴前读，学生发现：纸在动，嘴里出来的气流强，读得轻一点，短一点，就是声母p的发音。
2、自己试着读读看。
同桌读读。
3、开火车练习发音。
4、老师引导学生辨别bp发音的异同。
（三）、识记声母bp的字形，指导书写。
1、观察插图，四人小组讨论：你是如何记住bp的字形的？bp在字形上有什么相同和不同点?编顺口溜帮助学生记住字形。
拿出竖条的半圆摆一摆bp2、观察交流bp在拼音格中的位置。
部编版语文一年级上册汉语拼音3《b p m f》教案核心素养目标文化自信:学习汉语拼音,推广普通话,助力中华文化交流传播。
语言运用:认读“爸爸、妈妈”2个词语,创编小故事,巩固新字词。
思维能力:掌握并运用正确的发音方法及音节的拼读方法。
审美创造:通过教师范写,引导学生养成正确的书写习惯。
课前解析这节课包括四部分内容。
教学重点一是掌握b、p、m、f的发音方法及音节的拼读方法,并能正确书写;二是认识汉字。
关注发音:b、p、m、f的发音方法。
发b音时,先将双唇闭合,然后将双唇突然打开,气流较弱,声带不颤动,也不送气。
p的发音部位与方法与b相同,只是气流较强,是送气音。
发m音时,双唇闭合,把气堵住,气流从鼻腔透出成声,声带颤动。
发f音时,上齿接触下唇,形成一条狭缝,让气流从狭缝中摩擦而出,声带不颤动。
关注词语:联系生活,正确认读“爸爸、妈妈”2个词语,创编小故事巩固新字词。
教学目标1.正确认读声母b、p、m、f,读准音,认清形,能正确书写。
(重点)2.正确拼读b、p、m、f和单韵母ɑ、o、i、u组成的音节,初步学习两拼音节的拼读方法。
(难点)3.借助拼音,正确认读“爸爸、妈妈”2个词语,认识“爸、妈”2个生字。
(重点)教学策略1.借助图画,拼读音节,识记字母。
2.联系生活识记字母。
课前准备课件、字母卡片课时安排3课时正确认读声母b、p、m、f,读准音,认清形,能正确书写。
一、创设情境,复习导入揭示新课:同学们,在拼音王国里还住着许多声母朋友呢!今天我们继续走进拼音王国,认识4个声母朋友。
教师板书课文题目,领读课文题目,学生齐读课文题目。
(板书:3 b p m f)二、教学声母b 和p1.创设情境,引出声母。
(1)(出示课件3)学生仔细观察课本插图,教师引导思考:这是什么地方?图上都有谁?他们在干什么?(2)四个声母宝宝正在捉迷藏,快来找找它们吧!(出示课件4)学生举手回答,教师评价。
(板书:声母 b p m f)2.学习b的发音,学生观察课本插图,知道b与“播”发音相同。
部编人教版一年级语文上册3、b p m f教学设计一、教学目标〔一〕知识目标：1、正确"b p m f "四个声母，读准音，认清形，能在四线格中正确书写。
2、正确拼读b p m f与a o i u拼读音节的方法。
3、学会拼读"b p m f"与"ɑo i u、"组成的音节。
〔二〕能力目标认识4个声母。
〔三〕情感目标：激发学习汉语拼音兴趣，培养良好的拼读习惯。
二、教学重点："b p m f "发音方法。
三、教学难点：声母与单韵母拼读。
四：教学方法：讲授法演示法练习法读书指导法游戏法问答法五、教学手段：教学挂图，拼音卡片，课件六、教学时间：1课时教学过程一、复习导入1.利用小火车复习a o e i u,再利用拼音卡片复习拼音的四声；2.利用“小火车〞引入声母b p m f。
二、借助插画，学习声母〔一〕观察图片，看看图片上的谁在做什么。
1、一个小男孩和一位拄拐杖的老爷爷在爬山坡；2、两个小朋友在玩捉迷藏的游戏3、山顶上播送在播放美妙的音乐。
〔二〕教师讲故事教师：一个美好的早晨，一位老爷爷带着他的孙子在爬山坡，他们爬上了山坡，听见了播送里正播放着美妙的音乐，我们一起来听一听播送里播放的是什么音乐〔播放音乐〕。
这时候，上坡下面，又两个小朋友正在玩捉迷藏的游戏，一个小男孩蒙着眼睛用手在摸。
〔三〕在图片中找到隐藏的b p m f。
三、学习b 和p1、学习顺口溜“播送播送bbb,山坡山坡ppp。
〞2、看图片，找找生活中相似的b 和p。
引导学生说出：“像个勺子，b b b 。
〞这样的句子。
3、比拟b和p之间的异同〔纸巾吹气、和卡纸魔术〕4、运动操学习b/p的形状。
“播送播送b b b,山坡山坡p p p。
右下半圆b b b，右上半圆p p p。
〞四、学习m 和 f1.教师示范发音，纠正发音方法。
2.儿歌记忆：门洞门洞，m m m.一根拐杖，f f f。
3 b p m f课堂作业新设计1.看图写出声母。
2.根据儿歌填字母。
右下半圆“（）”,右上半圆“（）”。
【答案】1.b p2.b p第二课时教学目标学会ｍ、ｆ2个声母，读准音，认清形，正确书写。
教具准备课件、图片。
教学设计设计意图导入（）分钟一、复习检查，游戏激趣1.教师做字母口型或手势，请学生举相应卡片：我们来玩个“我猜，我猜，我猜猜猜”的游戏，看谁能快速猜出字母。
2.猜对的学生带领大家认读。
【设计意图：通过大家喜欢的游戏的方式，复习旧知。
激起学生学习的热情。
】下唇形成窄缝，让气流从缝中挤出，摩擦成音，要读得又轻又短。
（学生根据方法读音）根据老师的示范和讲解，学生自己练读，指名读。
三、识记字母，指导书写1.识记声母m、f的字形，指导书写。
（1）怎么记住m、f的字形，细心的小朋友从图中发现了什么？小组讨论。
（m像两个门洞，f像老爷爷拿的拐杖，还像伞柄）（2）动动脑筋，想想办法，编顺口溜记住这两个声母的形。
（课件出示15）“两个门洞 m m m，一根拐杖 f f f。
”2.教学左弯竖“”和右弯竖“”。
学生跟着老师书空这两个笔画。
3.观察m、f在拼音格中的位置。
4.老师范写讲解，学生书空，练习书写。
m三笔写成，占中格。
注意m左右两部分要一样大。
f两笔写成，占上格和中格。
f的横比较短，写在比第二条线略低一点的位置上。
【设计意图：先通过观察图画，识记字母的形体，再编顺口溜识记字形。
】课堂作业新设计1.看图写声母。
（）（）（）（）2.正确书写下列字母。
b p m f3.“f”共（）笔，第二笔是（）；“m”共（）笔，第三笔是（）。
【答案】1.b p m f2. b p m f3. 二三第三课时教学目标1.学会带调拼读音节及ｂ、ｐ、ｍ、ｆ与单韵母组成的音节。
2.认识2个生字，正确读词。
感受家庭生活的幸福。
教具准备课件教学设计设计意图导入（）分钟一、复习旧知，学习新知找伙伴，拼一拼。
学生两人合作，可以是同桌合作，也可以自己找小伙伴合作。
《b p m f》知识点01儿歌听广播b b b上山坡p p p两个门洞 m m m爷爷拐杖 f f f区别发音：将一张薄纸放在嘴前，比较发音的不同。
发b 和 m 时，薄纸基本不动；发 p 时，薄纸有明显的颤动；发 f 时，上齿一定要接触下唇，声音摩擦发出。
02拼读注意点▲ｂ、ｐ、ｍ、ｆ是声母，要读得又轻又短。
拼读学习建议先用ｂ、ｐ、ｍ、ｆ和ɑ拼读，这是比较容易的，用“前音轻短后音重，两音相连猛一碰”的口诀。
声母ｂ和韵母ɑ的四声相拼有一定难度，要反复练习，然后把声母和带调的单韵母连读成音节。
然后再和别的单韵母拼读。
▲在和带声调的音节拼读时，特别要注意，如bá，要拼成b-á——bá，不能拼b-ɑ——bá。
也就是在拼读过程中，要和带调的单韵母拼哦。
▲要注意的是，f不能和i拼，ｂ、ｐ、ｍ、ｆ这4个声母不能和e、ü拼，所以书上没有出现相应的拼读。
▲在拼读中，最难的是ｂ、ｐ、ｍ、ｆ和o拼。
因为孩子在读o的时候有时候不够准，所以会出现b-uo和b-ou的拼读，这都是不对的。
o的嘴型不能动，ｂ、ｐ、ｍ、ｆ和o拼，要拼出“波、坡、摸、佛”的读音才是正确的。
进而补充拼读wo。
03书写b占中格，先写竖，再写右半圆，右半圆要占满中格，两笔写成。
p占中下格，先写竖，再写右半圆，右半圆要占满中格，两笔写成。
m占中格，先写一竖，再写两个左弯竖，三笔写成。
f占上中格，先写右弯竖，再写一横，横较短，写在比第二线略低一点的位置上，两笔写成。
04易错提示“妈”读第一声，“爸爸”“妈妈”第二个字都要读轻声。
《b p m f》发音重点bb是汉语拼音声母中的一个b：发音时，双唇紧闭，阻碍气流，然后双唇突然放开，让气流冲出，读音轻短。
记字形：覆盖b在收音机上。
“b”像什么？（b像一个大肚子。
b像个6。
）顺口溜：像个6字b b b，右下半圆b b b。
拼写：b是由一个竖杠和半圆组成，第一笔竖，第二笔右半圆，右下半圆b b b。
新部编版一年级语文上册《b p m f》教学设计3篇【1】3 b p m f［教学目标］知识与技能1.学会声母b p m f，认识“爸”“妈”两个生字。
2.认识音节，初识两拼法，能准确拼读b p m f与单韵母组成的音节。
情感态度与价值观培养学生敏锐的观察力，让学生学会在生活中汲取知识。
从而激发学生学习汉语拼音的兴趣。
［教学重难点］1.能够读准音，认清形，并能正确书写。
2.认识音节，能准确拼读b p m f与单韵母组成的音节。
［教学课时］2课时第一课时教学过程教师批注一、创设情境，复习导入1.复习6个单韵母：摘苹果游戏。
（课件出示带声调的单韵母苹果）师：同学们，苹果园里的苹果树上结了许多又大又红的苹果，大家想和老师一起去摘苹果吗？（指名同学上来“摘苹果”，先自己读一读苹果上的音，然后带大家读。
）2.揭示新课。
师：同学们，我们已经在拼音王国里认识了6个单韵母朋友，其实，在拼音王国里还住着许多声母朋友呢！大家想不想去和它们交朋友？二、教学声母b 和p1.学习“b”的音。
（1）出示课件，看图说话引出b。
师：同学们请认真看看图，图上画着谁？他的手上拿的是什么？（一个大菠萝）（2）出示拼音卡“b”，读一读。
（菠萝圆圆b b b。
）（3）教师范读，讲发音方法。
（发“b”音时，两片唇要闭合，把气憋住，然后突然放开，让气流冲出双唇就是“b”的音。
）2.学习“b”的形。
（1）请小朋友们再仔细观察，说说“b”像什么？（右下半圆b b b。
）(2)儿歌记忆：像个6字b b b。
（3）指导书写。
3.学习“p”的音和形。
（方法同上）（1）在教发“p”音时，双唇闭合，把气憋住，再突然放开，且“p”比“b”的气流强。
（教师可借用白纸示例“p”的发音，引导学生体会）（2）儿歌记忆：大步向前爬上坡p p p；端起水来把水泼p p p。
4.比较b和p的发音和形。
三、教学声母m1.出示教学挂图m：图上的两个小朋友在干什么？两个门洞看起来像什么呢？2.出示声母m卡片，问：这个字母怎么读？3.启发记忆m的形，编记忆小儿歌：两个门洞m m m。
《bpmf》教学设计教学目标：1.认识声母b、p、m、f,并能正确拼读b、p、m、f和单韵母a、o、i、u组成的音节。
2.初步掌握两拼音节的拼读方法。
教学重难点：1.区分b和p的发音和写法。
2.声母b、p、m、f和单韵母的拼读。
教学准备：字母卡片、课件。
教学过程:一、复习导入1．小朋友，我们一起做游戏：请你跟我做。
请你跟我拍拍手，请你跟我拍拍肩，请你跟我微微笑，请你跟我说你好，请你跟我书放正，请你跟我坐端正，请你跟我猜一猜，我来摆口型，你来猜一猜（aoeiuv）请你跟我变魔术，请你用手摆个（aoeiuv）2.刚才我们摆的字母有个共同的名字——单韵母（贴词卡）。
二、观察插图，认识声母1.请你跟我来看图（拍手），这幅图多漂亮呀！看，远处有一座座的山坡。
人们来这儿干什么呀？用一句话告诉大家。
（一位老爷爷拄着拐杖，像个字母f。
小男孩穿着一件红衣服，上面有个字母p，他的手里拿着收音机，像字母b，正在听广播。
两个小朋友在山洞里蒙着眼睛摸，山洞就像字母m）2.小朋友真会观察，从这幅图中发现了四个字母宝宝，一一出示图片，边贴边读儿歌，收音机里正广播，我们一起爬山坡，两个门洞mmm，一根拐杖fff。
3.这节课我们就来和它们交朋友，它们有个共同的名字叫声母，请你跟我说：声母。
（贴词卡）4.认识了四个声母宝宝，谁会读？你会读——（学生读后指导：读声母，声音轻而短，请跟我读：b）再请这个学生读一遍。
5.拿出纸条，请看老师读，bp，再拿纸条放孩子嘴边让他自己读b和p，连请三个学生，问：你发现了什么？6.学生回答评价：你真是善于观察，b是不送气声母，p是送气声母，就是把一口气轻而短地送出来。
同样是短而轻，你能读好这两个声母宝宝吗？7.拿出卡片请学生读开火车读一小组，再齐读。
8．读声母，短而轻，真好听，还有m和f,你也会这样读吗？自己试试看。
9.拍手：请你跟我读一读，我就跟你读一读。
我来点，你来读。
在黑板上点读，学生快速认读，越点越快。
3 ｂｐｍｆ文本分析：本课有4部分内容。
第一部分是4个声母，配有一幅郊外游玩的情境图。
爸爸和孩子在爬山，男孩的手里拿着的收音机正在播放音乐，“播”提示b的音，收音机提示b的形。
山坡的“坡”提示p的音，男孩T恤上的字母“p”提示p 的形。
两个孩子在山脚捉迷藏，小女孩躲在山洞门后，小男孩正蒙着眼睛用手摸。
“摸”提示m的音，山洞门呈“m”形，提示m的形。
爸爸手里的拐杖提示f 的形。
第二部分是b、p、m、f与单韵母的拼读练习，包括3项内容：一是情境图下方的b—ɑ→bɑ，提示了两拼音节的拼读方法；二是借助图画，教学声母b 和带调韵母ɑ的拼音；三是b、p、m、f和ɑ、o、i、u相拼的拼读练习。
第三部分是“爸爸、妈妈”两个词语，其中“爸、妈”是本课要认的生字。
第四部分是本课要求会认的生字“爸、妈”，要求书写的字母b、p、m、f的笔顺以及在四线格中的位置。
教学目标：1.正确认读声母ｂ、ｐ、ｍ、ｆ，读准音，认清形，能正确书写。
2.正确拼读ｂ、ｐ、ｍ、ｆ和单韵母ɑ、ｏ、ｉ、ｕ组成的音节。
初步掌握两拼音节的拼读方法。
3.借助拼音，正确认读“爸爸、妈妈”2个词语，认识“爸、妈”2个生字。
教学重点：声母ｂ、ｐ、ｍ、ｆ和单韵母组成音节的正确拼读。
教学难点：初步掌握两拼音节的拼读方法。
课时安排：2课时1.正确认读声母ｂ、ｐ，读准音，认清形，能在四线格中正确、规范地书写。
2.拼读声母b、p和单韵母ɑ、o、i、u组成的音节，掌握两拼音节的拼读方法。
通过多媒体展示，图与字母对照，帮助学生掌握字母的发音和书写。
一、激趣导入，揭示课题1.游戏激趣。
教师做手指操，演示ɑ、o、e、i、u、ü、y、w（可顺序，可变序），学生抢答，看谁说得又快又准。
导语：通过一个小游戏，我们重温了已学过的6个单韵母和2个声母。
其中，单韵母是（生答：ɑ、o、e、i、u、ü），声母是（生答：y、w）。
这节课，我们还将认识2个声母，它们分别是谁呢？2.板书课题（板书：bp），教师带读。
小学一年级语文上册3、b p m f教学设计一、教学目标（一）知识目标：1、学会"b p m f "四个声母，读准音，认清形，能在四线格中正确书写。
2、学会声母"b"和单韵母"ɑ"拼读音节的方法。
3、学会拼读"b p m f"与"ɑo i u、"组成的音节。
（二）能力目标认识3个生字，正确读词，感受家庭生活的幸福。
（三）情感目标：激发学习汉语拼音兴趣，培养良好的写字习惯。
二、教学重点："b p m f "发音方法，在四线格中正确书写。
认识汉字。
三、教学难点：声母与单韵母拼读。
四：教学方法：讲授法演示法练习法读书指导法游戏法问答法五、教学手段：教学挂图，四线格小黑板，拼音卡片，生字卡片，课件六、教学时间：三课时教学过程第一课时一、导入谈话同学们，我们已经学习了两个声母，记不记得是哪两个？（y w），今天我们继续声母。
二、学习声母b p m f的认读（一）学习声母b1、看图，看一看那个小姑娘正在干什么？（听广播）那个广播的形状，就像声母b2、板书b3、学习b的发音，读准音，认清形。
（1）读准音：老师范读b，边读边讲发音方法，学生观察、模仿，体会发音要领。
听广播的"播"读得轻短些，发音时，把两片嘴闭合，把气憋住，然后突然放开，让气流冲出双唇就是"b"的音，广播bbb（2）认清形，b长什么样？广播的b。
一个竖加一个右下半圆。
（3）教儿歌，记忆b的音和形。
广播bbb，一个竖，右下半圆b b b（二）学习声母p1、看图，看一看那个小男孩正在干什么？（爬山坡）那个男孩拿的旗子，就像声母p2、板书p3、学习p的发音，读准音，认清形。
（1）读准音：老师范读b，边读边讲发音方法，学生观察、模仿，体会发音要领。
发"p"音时，双唇闭合，把气憋住，再突然放开，注意"p"比"b"的气流强，把气送出口外注意也要读得又轻又短。
部编人教版语文一年级上册-汉语拼音3 b p m f部编人教版教
学设计
第一部分：教学目标
本单元主要目标是让学生掌握汉语拼音中的3 b p m f这几个音，通过有趣的教学活动和练习，帮助学生正确掌握这些音的发音和书写。
第二部分：教学内容和步骤
1. b音
•学生通过老师发音示范，听写和阅读练习掌握b音的发音规律。
•教师示范书写b字，并引导学生练习书写。
2. p音
•通过歌曲、游戏等形式，让学生熟悉p音的发音。
•学生进行p音书写练习，巩固所学知识。
3. m音
•通过拼音卡片，玩拼音接龙游戏等，让学生认识m音和其他拼音的区别。
•学生进行m音的书写和拼音练习。
4. f音
•利用小故事、绕口令等形式，帮助学生记忆和发音f音。
•学生进行f音书写和拼音操练。
第三部分：教学活动设计
1.拼音音标卡片游戏：老师出示拼音音标卡片，学生竞赛认读各音标，
巩固记忆。
2.拼音绕口令：通过绕口令练习，帮助学生练习发音和书写拼音。
3.拼音接龙：老师给出一个音，学生接龙读出以该音开头的汉字，巩固
拼音知识。
第四部分：教学评估
教师通过日常听写、课堂练习和小测验等形式对学生对3 b p m f音的掌握情况进行评估，及时调整教学策略并给予学生反馈。
结语
通过本单元的教学设计，希望能够使学生在掌握3 b p m f几个音的同时，培养他们对汉语拼音的兴趣，并在教学活动中不断提升他们的发音准确性和书写规范性。
愿每一位学生都能以轻松愉快的心情学习汉语拼音，为未来的语文学习打下坚实的基础。
