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课程内容列表（一）小学课程（以小学语文、数学为例）阶段与环节模块专题核心内容学时是否为实践性课程主要授课者或组织者单位职称是否一线教师教研员备注网络研修教师品德修养课程中小学教师专业标准《中小学教师专业标准》解读 3 否王尚志首都师范大学教授否必修中小学教师职业道德《中小学教师职业道德规范》解读 3 否杨春茂中国教师奖励基金会教授否师德师风典型事迹宣讲美心美行，做幸福的人民教师 1 是盘晓红蓝山县楠市镇中心小学小学高级是做孩子幸福成长的引路人和守护者 1 是谭兰霞宜章县思源实验学校小学高级是因为懂得，所以坚持 1 是李小龙湘乡市龙潭八一中学中学一级是一群教育的追梦人 1 是傅伟雄益阳市赫山区教研培中心中学高级是用感恩之心编织的教育故事 1 是谭华勇衡南星火实验小学中学高级是教育政策法规课程坚持依法治校教师的法律地位与教师权利 2 否王悦群天津教科院研究员否校园安全及相关的法律问题 4 否劳凯声北京师范大学教授否1 / 36教师培训政策做教师满意、有品位的培训——教师培训政策解读3 否黄佑生湖南省中小学教师发展中心中学高级否网络研修班级管理课程呵护稚嫩生命如何进行习惯养成教育? 2 是黄琼宁乡县教师学习与资源中心中学高级是选修如何指导学生正确解决心理问题？ 2 是马罗长沙市第一中学中学高级是如何进行性教育？ 2 是张芳长沙市育才学校小学高级是如何引导学生摆脱“早恋”困惑？ 2 是彭兴顺张家界市师培中心中学高级是如何对孩子进校生命挫折教育？ 2 是陶润泉株洲市芦淞区何家坳小学小学高级是如何进行珍爱生命教育？ 2 是彭道双湘西州龙山县第一小学小学高级是如何进行灾难预防教育？ 2 是朱育季张家界天门中学中学高级是如何进行灾后辅导？ 2 是李湘蓉湖南省中小学教师发展中心特级是塑造健全人格如何创新方法进行思想品德教育？ 2 是张爱平长沙高新雷锋小学小学高级是如何指导学生正确解决心理问题？ 2 是何义朝阳国际实验学校中学高级是如何进行感恩教育？ 2 是熊鑫湖南广益实验中学中学二级是如何教育人际关系紧张的学生？ 2 是张爱平长沙高新雷锋小学小学高级是如何教育网瘾学生？ 2 是王大庆长沙市岳麓区桐梓坡小学小学高级是如何教育单亲家庭的孩子？ 2 是陈党荣岳阳市岳阳楼区东小学高级是2 / 36方红小学如何教育进城务工人员子弟？ 2 是肖秀莲湘潭市雨湖区临丰学校中学高级是如何教育留守儿童？ 2 是彭兴顺张家界市师培中心中学高级是网络研修班级管理课程科学管理班级如何进行班级文化建设？ 2 是黄丽湖南师大附中博才实验中学中学一级是选修如何建立友好的班级关系？ 2 是李燕长沙长郡双语实验中学中学高级是如何创造性地开展班级活动？ 2 是黄雅芩湖南师大附中中学高级是如何选拨、培养和任用班干部？ 2 是肖芬南县浪拔湖中学中学一级是如何把握好班级管理中各种教育力量？ 2 是王大庆长沙市北雅中学中学高级是如何科学利用班级各种教育力量？ 2 是张莉长沙市北雅中学中学一级是如何把握表扬和批评的艺术？ 2 是李燕长郡双语实验中学中学高级是如何有效与学生进行心灵沟通？ 2 是刘爱国湖南师大附中中学高级是教师心理健康教育课程教师心理健康教师情绪问题与心理调适 3 是党棋北京农大附中中学高级是选修教师人格因素与心理调适 3 是党棋北京农大附中中学高级是教师认知特点与心理调适 3 是党棋北京农大附中中学高级是教师行为问题与心理调适 3 是党棋北京农大附中中学高级是教师心理健康与心理保健 3 是王金凤中科院心理所中学高级是教师工作效能有效沟通与心理疏导 3 是辛晓莲北京市海定区中学教师中学高级是学生学习问题及应对方式 3 是辛晓莲中学高级是3 / 36学生情感问题及心理干预 2 是崔伟北京海淀区心理教师心理师是学生心理特点及主要心理问题 2 是崔玮心理师是心理效应与班级管理 3 是刘静中学高级是做幸福的教师积累心理资本做幸福教师 3 是李月北京教育学院副教授是建立和谐的人际关系做幸福教师 3 是李月北京教育学院副教授是3 是李月北京教育学院副教授是学习积极心理学做幸福教师 3 是李月北京教育学院副教授是网络研修教师心理健康教育课程教师职业规划寻找真实的幸福做幸福教师 3 是刘静北京海淀区心理教师中学高级是选修觉察和应对教师职业倦怠 3 是刘静中学高级是教师职业生涯规划 3 是刘静中学高级是压力与行为模式 3 是王金凤中科院心理所中学高级否管理压力做快乐教师 3 是王金凤中科院心理所中学高级否信息技术应用能力课程热点知识MOOCs与教师学习 2 是闫寒冰华东师大教授否微课程及教学应用 2 是刘名卓华东师大教授否电子书包与教学应用 2 是肖玉敏华东师大教授否基础应用知识PPT设计入门 6 是褚文培华东师大讲师是Word应用基础 6 是李笑樱华东师大讲师是Excel应用入门 6 是杜龙辉华东师大讲师是多媒体素材采集与处理 6 是吴昭华东师大讲师是提高应用知识 3 是王陆首都师大教授否提高应用知识PPT的高级教学应用 6 是叶丽新华东师大副教授是Word的高级教学应用 3 是肖玉敏华东师大副教授是用Excel挖掘教学信息 6 是苏小兵华东师大副教授是Flash教学动画应用基础 6 是魏非华东师大副教授是4 / 36微课程的设计与应用12 是刘赛萌华东师大副教授是少先队辅导员课程中共湖南省委{2014}10号文件解读从少先队工作的总体要求、少年儿童的的培养、少先队工作载体建设、组织和工作力量建设、少先队工作机制和工作的领导与指导等各方面进行解读。
“国培计划2016”——四川省乡村教师网络研修与校本研修整合培训简报（第一期）营山县四喜完全小学校（一）“国培计划”2016营山县四喜小学乡村教师网络研修与校本研修整合培训组织机构根据营教【2016】235号文件精神，学校成立了2016年“国培计划——乡村教师网络研修与校本研修整合培训”工作领导小组组长：白熙（校长、党支部书记）副组长：伍鑫（副校长）鲜博（副校长）成员：冯宇春（校级管理员）冉隆春（副教导主任）全冬民（教科室主任）张万东（团总支书记）黄河清（少先队大队辅导员）各类人员职责组长：组织召开参训教师动员会，学习文件，讲清政策和原则副组长：负责拟定考核方案和制度管理员：每周跟踪本校教师学习情况，确保学习率达100%；以简报的形式完成校本管理制度、年度的计划规划、阶段研修成果、总结、成绩评定，组织校本研修，向上推荐优秀作品中；其他相关规定工作（或在片区管理员的指导下共同完成）。
成员：组织参学人员按时提交教案或PPT初稿，并在教研组内打磨，提出意见和建议，组织参学人员相互听评课和研讨。
（二）“国培计划”2016营山县四喜小学乡村教师网络研修与校本研修整合培训考核制度为确保按时完成我校教师网络研修与校本研修整合培训工作，提高培训质量，取得培训实效，特制定“国培计划”2016营山县四喜小学乡村教师网络研修与校本研修整合培训考核制度一、参加2016国培计划——四川省中小学乡村教师网络研修与校本研修整合培训的教师必须按照统一安排部署，按时完成各阶段的任务，包括看视频、写作业、参与活动、谢日，鼓励参学教师写日志、发问答、上传资源。
二、学员提交的作业、教案、PPT必须是自己原创的，不得抄袭他人的，不得从网上下载后直接上传，如果发生产权纠纷由学员自行负责。
三、学员提交的教案或PPT到教研组后，同科教师之间要认真研究打磨，提出有效的修改意见。
四、教研组长要组织组内学员听评课和参与研讨，评课时只提缺点和改进意见，不提优点。
新店镇中心校开展校本教研暨微型课题研讨活动
3月14日下午，新店镇中心学校在小学部多功能室开展了校本教研暨微型课题研讨活动。
小学部各科教研组长及年级组长等共15人参加了今天的研讨活动，研讨活动由小学部副教导主任林秀英主持。
研讨会上，首先由教导处副主任林秀英就本学期的校本教研及教育教学等方面的工作进行了安排部署；然后教导处副主任史光洪结合《大教发【2012】8号》文件精神，重点对微型课题研究工作的意义、具体操作的相关要求进行了详细的说明，同时对我校现阶段课题研究方面的现状进行了分析，要求老师们要积极准备微型课题的研究资料。
最后，范运宜副校长强调：一是要加强管理，教导处要建立学校教师微型课题档案，注意对教师课题研究的督促考核和相关资料的收集归档；二是要精心组织，教研组要具体制定好课题研究的措施，加强对教师课题研究的指导；三是要认识到做好常规工作的意义，认真抓好“六认真”工作；四是要注意过程，各教研组要认真编写教研活动计划，安排好教研活动，并按计划推进各项工作的开展。
（通讯员林发余）。
春和中心小学认真组织参与“2015年“国培计划”——示范性网络研修与校本研修整合培训项目”根据玉溪教师进修学校《关于2015年“国培计划”——示范性网络研修与校本研修整合培训项目的通知》要求，我校依据项目办的培训方案积极开展校级培训，加强培训管理，强化培训职责，确保项目实施工作规范有序开展。
成立领导小组，责任到位从接到培训通知开始，学校就成立了领导小组，由中心小学校长陈志坚任组长，副校长李宝学任副组长，教务主任为管理员，其他行政及完小校长为组员。
培训开始后，领导小组及时召开培训研究会，要求各校在教师会议上认真宣传，让每个成员明确这次网络研训的目的、意义及重要性。
二、认真遴选学员，引领学习选好学员是研训取得成效的关键。
本次研训不是所有的教师都参加，我们按培训通知要求结合学校实际情况。
遴选有责任心，在本学科能力强，能在学科中取引领、示范作用；其次计算机操作水平必须熟练，基于这一要求,我们先让每个完小在各学校结合学科优势，每学科推荐教师，然后召开领导小组会，甄选78位教师参加本次的培训任务，学校也结合参训教师的能力，选用了本校的学科负责人。
精挑细选使他们明确工作职责，清晰任务，为研训任务的完成作好了准备。
三、研修教师职责1、认真参加常规研修与专题研修，认真参加诊断示范，找准自身课堂教学突出问题，明确研修目标任务，制定个人研修计划。
2、认真参加研课磨课，借鉴示范课例，优化教学设计，及时将培训所学用于课堂实践，切实提升课堂教学实效。
3、积极参与“说课、上课、评课”和“微课例、微案例、微故事”展示活动，提炼生成个人代表性成果。
4、有效利用网络研修社区，建好“个人空间”，养成网络学习习惯。
5、学以致用，完成培训实践任务，提交实践成果。
认真进行个人总结，梳理经验、反思问题、明确改进方向，制定下一步个人发展计划。
四、管理员职责本次研训，校级管理员的职责主要是管理好学员认真学习，开初大家都很积极，认真进入每个模块的学习，但放寒假了，大家松懈了，春季开学发现很多教师都没按时按要求完成任务，赶快通过微信、短信、校讯通等形式，及时了解情况，提醒帮助，两个星期后教师都完成了六个模块的学习，合格率达100%。
2016秋网络研修与校本整合培训研修总结邻水县九龙镇新合中心学校冯彦有幸能参加了“四川省网络研修与校本整合培训”。
回顾培训期间的点点滴滴，纵观本次培训活动安排，我们从“观看视频、阅读资料——交流讨论、交作业”这三个环节来细化学习任务.既有专题讲座、讨论互动、观摩研讨、案例评析、论文撰写的理论培训，也有观摩课堂、体验名师风采的实践锻炼。
一段时间的培训学习，让我重新接受了一次系统的理论和实践提升的机会，对我既有观念上的洗礼，也有理论上的提高；既有知识上的积累，也有教学教研技艺的增长，以下是我的体会。
首先，通过这次研修，自己进一步明确了教师专业化成长对教师个人成长的作用，自己在教学中多了些反思，我们很多时候考虑问题的时候都是说学生的多，很少能够从自身出发，多问问自己究竟做了些什么，哪些还需要改进等等。
在教育这块热土中教师的职业道德对教师起着的决定作用。
我努力把学习的理论知识转化为实践动能，使之有效地指导平时的教学工作。
并在课例跟进后，用新的练习设计理念指导我的教学，在不断总结的基础上重新发现，如此用心的循环往复，是因为培训班的课例研究让我变得更加有信心。
同时，我学会了变换角度审视自己的教育教学工作，在新理念的引领下，不断反思、调整我的教育观，正是这种换位思考，让我学会了信任学生，并不断地感受到信任带来的惊喜和力量。
其次，专家们的讲座，内容既深刻独到又通俗易懂、既旁征博引又紧扣主题、既发人深省又生动有趣。
他们对教学的前沿引领，让人耳目一新。
让我经历了一次思想的洗礼，享受了一顿丰盛的精神大餐，他们的讲座为当前的数学教学指明了方向。
培训的内容都是当前所关注的热点、难点问题如教学设计，课堂教学技能，如何评课，教师的专业成长，校本研修等等，都和课堂教学、教师的专业成长有紧密联系，有很强的针对性、操作性和实用价值。
第三，我非常认真的听看专家老师的报告，认真做读书笔记，力争重要的内容记在笔记上、领会在心里、落实在教学实践中。
“国培计划”——资丘镇校本研修活动方案2016年04月10日15:19:06 来源:研训站访问量：121次资中发〔2016〕11号“国培计划”——长阳区域整体试点项目资丘镇中心学校校本研修与网络研修整合培训方案根据教育部办公厅《关于印发乡村教师培训指南的通知》（教师厅〔2016〕1号）和《“国培计划”—长阳区域整体试点项目三年规划》（长教发2015〕52号）、《“国培计划”——长阳区域整体试点项目校本研修活动方案》（长教发2016〕7号）要求，按照“研修一体、学用结合”的思路，开展校本研修活动，真正实现网络研修、送教下乡等培训与校本研修的深度融合。
具体方案如下：一、研修对象全镇中小学在编在岗教师二、研修时间2016年10—2017年2月三、目标任务1.通过开展基于网络的校本研修，组建区域或学校培训团队，帮助他们学会利用教师工作坊、区域研修社区、送教下乡等手段，积极参与、设计、组织、管理混合研修活动，使教师能够时时得到同伴互助。
2.通过任务驱动式研修、送教下乡、研课磨课等，引导教师将信息技术与本学科（领域）教学进行深度融合，落实送教下乡研修主题，提高教学水平和教学质量。
3.建立县、乡（镇）、校三级资源库。
学校、教师要树立成果意识，发掘、制作、整理、打磨学科（领域）应用案例，形成一批研修成果，建立资源库。
四、研修内容各项目校（园）要根据省县送教下乡主题研修示范，结合本校实际需求，落实校本研修实施方案，紧密结合教育教学工作，有效组织教师开展网络支持下的校本研修活动。
一是常规研修。
乡镇培训团队要结合备课、上课、观课、议课和班级管理等日常教育教学工作，采取技能训练、课例研究、主题研讨、同课异构、同行评价、专家或培训者指导等方式，着力提升教师教育教学技能。
教师研修网要为常规研修提供工具支持、资源支持、专家指导和大数据分析支持等。
二是主题研修。
乡镇培训团队要通过课堂观察、师生访谈、问卷调查、工具测评等方式进行诊断，找准教师课堂教学存在的突出问题，抓住带有倾向性的主要问题，采取诊断示范、课例研修、专题讲座、主题研讨、行动研究和成果展示等方式，定期开展主题鲜明的递进式系列研修活动，着力帮助教师解决教育教学的突出问题，持续提升教育教学能力。
田围小学网络研修与校本研修整合培训实施方案“国培计划（2017）”田围小学网络研修与校本研修整合培训实施方案为全面推进我校国培计划的实施，圆满完成网络研修与校本研修整合这一子项目的培训任务，根据省、市、县文件精神和要求，结合我校实际，特制定“国培计划（2017）”田围小学网络研修与校本研修整合培训实施方案。
一、培训目标建设并依托区域教师网络研修社区，紧密结合教师日常教育教学，实现网络研修与校本研修深度融合，促进教师专业成长，创建并完善“个人空间—教师工作坊—研修社区”一体化的县域网络研修社区平台，打造教师学习共同体，建立基于网络的区域与校本研修常态化良性运行机制，促进我校教师的专业成长。
二、参训对象全体在岗教师。
三、培训时间2017年9月15日――2018年3月31日。
四、培训主题聚焦“基于重难点的教学技能提升”五、培训时间安排及要求本项目共100学时，含60学时网络研修（由研修网统筹实施）和40学时校本研修。
在研修过程中，坚持任务驱动，成果导向，递进式的阶段主题，开展丰富多彩的研修活动。
学员根据个人需求及各阶段任务，选学相应的课程，参与线上和线下活动，完成学习和实践任务，具体安排如下（见附件2）：第一阶段(2017年9月15日--9月30日) ：熟悉平台，制定计划（两周）1、学员熟悉网络平台、研修安排、考核要求等，聚焦某一个或几个问题的解决，撰写一份个人发展年度计划提交到校级坊；2、组织召开校本研修动员会，组建学校工作坊，设置校级坊主；3、校级工作坊主结合网络研修内容，设计校本研修活动计划，确定本学期校本研修的重点内容；第二阶段(2017年10月1日--10月31日)：以学定教，设计教学（四周）1、学员通过学习网络课程，结合教学实际确定某个教学重难点，完成一份解决教学重难点的教学设计（微课设计）；2、学校管理员对本校工作坊的校本研修活动进行督导；3、校级工作坊主结合本学期执教的一个单元（或主题或一节课），选定某个教学重难点，组织学员集体备课，对完成的教学设计进行互评和点评，研磨评选出优秀的教学设计，至少推荐一份至县级学科坊主；第三阶段(2017年11月1日--11月31日)：因材施教，实施教学（四周）1、学员在上阶段教学设计及观摩点评的基础上，在课堂上进行实施，提交一份课例（课堂实录或教学片断）或微课。
位育实验学校位育实验学校作为2016国培计划示范性网络研修与校本研修整合培训项目徐汇区27所学校之一，在参加了徐汇区国培计划培训的启动大会和骨干面授培训后，学校非常重视此次培训，在深刻学习领会会议精神和要求后，为了更好地贯彻落实，及时召开了国培计划培训项目的启动大会。
会上，信息中心主任樊老师向全体教师们介绍了此次国培计划培训的实施方案，培训的模式、培训的任务和要求，以及学员操作步骤的指导，老师们初步了解了此次培训是以中国教师研修网为平台，利用“个人空间-教师工作坊-研修社区”一体化的网络研修体系，和学校的校本培训主题结合起来，在信息技术的支持下，推动网络研修与校本研修深度融合，同时在互联网+的时代，依托教师网络研修社区的专家指导和跨地区、跨学科的优质课程为大家提供了丰富的学习资源，突破了校本培训的常规模式，更加提升了教师自主研修的能力。
同时，学校管理层面进行了顶层设计——建章立制，组建骨干研修团队。
为了顺利有序完成各阶段的培训任务，11月5日，在教研组会上，学校又对骨干研修团队进行了培训。
会议由分管师训的郑海辉副校长主持，信息中心主任樊老师向各学科坊主介绍了研修平台具体如何操作，如何提交作业，查看考核，如何发布活动和简报，把各个阶段的学习任务和时间节点再次重申一下。
最后，夏文辉书记对本次培训提出要求：在思想上要高度重视并转变观念，学科教研主题要贯彻落实学校校本主题内容，教研组内活动说课观课研讨都要围绕基于课程标准，教研组层面打造优秀研训团队，研修内容做到任务驱动；教师个人要更新理念、积极参与、勇于实践。
还提醒大家要适应这种线上（网络研修）和线下（校本研修）有机整合的新的培训方式，统筹安排好自己的教学工作和研修进程。
第1篇一、活动背景随着信息技术的飞速发展，线上教育逐渐成为教育行业的新趋势。
为适应新时代教育需求，提高教育教学质量，我校决定开展线上线下相融合的教研活动。
本次活动旨在通过线上与线下相结合的方式，探索新型教学模式，激发教师创新思维，提升教育教学水平。
二、活动目标1. 提高教师对线上线下融合教学的认识，使其掌握线上线下教学的优势与特点。
2. 培养教师运用信息技术进行教学的能力，提高教育教学效果。
3. 促进教师之间的交流与合作，共同探讨教育教学改革的新思路。
4. 推动学校教育教学质量的提升，为培养高素质人才奠定基础。
三、活动内容1. 线上线下融合教学理念培训邀请专家进行线上线下融合教学理念培训，使教师充分认识到线上线下融合教学的重要性，掌握线上线下教学的基本原则和方法。
2. 线上线下教学案例分享组织教师分享线上线下教学的成功案例，交流教学经验，促进教师之间的相互学习。
3. 线上线下教学研讨围绕线上线下融合教学，组织教师开展研讨活动，共同探讨教学中的问题和困惑，提出解决方案。
4. 信息技术与教学融合实践组织教师开展信息技术与教学融合的实践研究，将线上线下教学理念应用于实际教学中，检验教学效果。
5. 教学观摩与评课组织教师观摩线上线下融合教学示范课，进行评课交流，促进教师之间的相互学习。
6. 教学成果展示与交流举办线上线下融合教学成果展示会，展示教师们在教学中的创新成果，促进教育教学质量的提升。
四、活动实施1. 制定活动方案：明确活动目标、内容、时间、地点、参与人员等。
2. 组织专家培训：邀请相关领域的专家进行线上线下融合教学理念培训。
3. 分享教学案例：收集教师们的线上线下教学案例，组织分享交流。
4. 开展研讨活动：围绕线上线下融合教学，组织教师开展研讨活动。
5. 组织实践研究：鼓励教师开展信息技术与教学融合的实践研究。
6. 举办观摩评课：组织教师观摩线上线下融合教学示范课，进行评课交流。
7. 展示交流成果：举办线上线下融合教学成果展示会，促进教育教学质量的提升。
创新校本教研模式推进教育教学改革雷店镇五一中心小学“校本教研”是一种融学习、工作和教研于一体的学校性活动和教师行为。
校本教研和校本培训往往互为相连，校本培训促进教师素质的提高起到了校本培训的作用，校本培训为校本教研提供了理论支持。
近几年来，我校本着‘以科研促教研，以教研促教学’的指导思想，从实际校情出发，积极开展校本教研活动，有力地推进了教育教学改革，教师的整体业务素质和学生的学业成绩明显提高，得到了上级主管部门和家长、社会的广泛认同。
一,加强领导，创建良好的校本教研环境要想开展好校本教研工作，学校领导的重视是关键。
我校领导十分重视校本教研工作，校长亲自挂帅担任课题组组长，安排一名副校长分管教研工作。
学校提出‘学校一切工作必须为教学教研服务‘’的口号，围绕教学教研做文章。
校委会成员亲临课改第一线，零距离接触新课程，积极参与教学研究，认真听评诊课，每期听课不少于２０节。
参与评课不少于５次。
校长杜光昌同志亲自举办讲座，向教师传递前沿信息，副校长吴跃亲自组织课题申报和教研方案的制订。
学校领导的率先垂范感染了教师形成了良好的校本教研氛围。
要调动全体教师参与校本教研的积极性，真正把校本教研活动落到实处，必须依靠制度管理。
我校先后制订了《五一中心小学校本教研制度》，《五一中心小学业务学习制度》，《五一中心学校教学教研奖励制度》。
学校依据制度考核教师参与校本教研成绩，并与年度考核挂钩，与评优评先挂钩与聘任晋职挂钩，做到了过程性评价与结合性评价的有机结合，有效地调动了教师参与校本教研的积极性。
开展校本教研活动需要一定的经费支持和比较好的工作环境。
我校领导积极支持校本教研工作，，投入大量资金改善教师的工作环境。
第一，充分发挥互联网的作用，为教师参与校本教研提供信息化支持。
学校在县电教馆的支持下建起了微机室，教师人平一台电脑，实现了信息资源共享。
学校给每一台连接上互联网，教师可以在网上查阅资料，获取教改信息。
青年教师还电脑进行电子备课、制作课件。
城乡一体化示范区新店乡
第一中心小学
信息简报
提升应用能力，促进教学发展
——新店一小教师“信息技术应用能力提升工程2.0”校本培训为贯彻落实市教育局《关于组织实施中小学教师信息技术应用能力提升工程2.0培训项目的通知》的通知（教师[2022]324号）要求，深入推进我校“互联网＋教育”建设和应用，提升本校教师的信息技术应用
能力，我校于2022年11月30日以“信
息技术应用能力提升工程2.0”为主题，
组织开展了二级（校本）培训活动。
本次培训主要负责人田瑞正校长，
从解读文件精神、解读能力测评规范、视频讲解、学习平台操作方法这四个板块进行了具体的培训。
根据市教育局《关于组织实施中小学教师信息技术应用能力提升工程2.0培训项目的通知》文件精神，结合本校的实际情况，田校长对本次培训的主要任务、实施进程、测评实施做了明确的要求。
期间，李主任组织全体教师学习中小学教师信息技术应
用能力提升工程2.0《整校推进规
划方案》的研制与平台功能操作，
让全体教师明确信息技术应用能
力提升工程2.0做什么、怎么做。
保证每个教师在培训后会登陆平
台学习，能根据《学校教师个人研修计划》制定个人研修计划，选择个人要完成的两个微能力点，并进行相关课程学习。
以这次培训为契机，新店一小全体教师将努力构建“以校为本、基于课堂、应用驱动、注重创新、精准测评＂的教师信息素养发展新机制，将所
感所悟与教学实践结合，提高
信息技术应用能力，推动信息
技术与课堂教学的深度融合,
真正的提高课堂教学实效。
撰稿：赵东东审核：田瑞正签发：田瑞正
城乡一体化示范区新店乡第一中心小学2022年12月1日。
2016-2017年
仁寿县网络研修与校本研修整合培训
活动剪影
仁寿县新店乡中心小学 2017年2月20日
序语
经过一段紧张而有序的学习，几个月的国培就要结束了。
但实践运用探求创新的教育教学新风才刚吹起号角。
我们仁寿县新店乡中心小学的培训已取得了一定的收获和成绩！回忆这段集中或分散学习、研讨的日子，我校7位成员，不论年龄、学识、职称，都怀揣一颗真诚平实的好学之心。
学员们的教育激情如老鹰蜕变一样绽放出新的生命力，每一秒都有感动随行；每一刻都有共鸣感触；每一天都有惊喜相伴。
通过国培学习，不仅仅了解更多前沿的教育教学知识、理论和现代教育技术手段，还提升了我们的教育教学能力，更是增加了我们的职业幸福感。
欣喜地看到，所有的学员携手共行在实践运用探求创新的教育教学新风这条路上……
我校学员以实施“国培计划”为契机，认真上网研修，保证上网学习的时间，按时完成作业，认真学习、思考专家的讲座内容，认真学习、研究其他学员的作业，多发表有自己思考的评论，做到学以致用，学思结合，全面提高、自己的业务水平和整体素质。
同时大家还积极参与学校组织的观看专家答疑等视频、问卷调查等线上研修活动，以及学校组织的校本集中研修活动，并将学习所获有目的、有意识的运用于教学工作中，取得了满意的效果。
截止4月11日.我校7位学员通过认真努力的学习，全部获得五个阶段学习分值。
最高分100分。
每位学员积极参与研修的其它活动，比如线上讨论、问答、上、下载资源
等。
下面分享两个教育教学资源。
