幼儿心理学简答题

1幼儿教育心理学教育对象是什么？

2幼儿教育心理学的研究内容是什么？

3简述幼儿教育心理学的任务？

4简述教学过程中存在的三种过程

5教学中如何发挥幼儿的主体作用

6简述自我意识对人格发展的影响

7儿童的认知差异对教师有什么启示？

8什么是心理发展举例说明个体心理发展的特征？

9简述幼儿在智力，情绪情感等方面的发展特点10简述幼儿个性和社会性发展的特点

11简述幼儿感知觉发展的特点

12简述幼儿观察力的发展特点

13简述幼儿注意力发展的特点

14简述幼儿记忆力的发展特点

15简述幼儿想象力的发展特点

16行为主义学习理论的基本观点有哪些

17简述幼儿学习的特殊性

18简述人类学习和动物学习的区别

19简述有意义学习的条件

20什么是学习？人类学习和学生学习有什么区别？

21加涅按照学习结果将学习分为那些种类？

23简述学习产生的三个特征

23为何要理解学科的基本结构

25简述各种不同幼儿游戏理论的主要观点

26如何对有规则的游戏进行指导?

27简述皮亚杰的认知动力说

28为什么要对幼儿游戏

进行指导？意义何在

29教师布置游戏空间时

因遵循那些原则

30游戏对幼儿有哪些教

育作用

31什么是角色游戏如何

指导角色游戏/

32幼儿游戏特点有哪

些？

33幼儿游戏的分化标准

有哪些？每个标准如何

分类

34什么是操作游戏？

35操作游戏有哪些特点?

36什么是心智技能/他有

哪些特点/

72如何对幼儿进行心理

辅导

37什么是技能？技能有

什么特点

38技能有哪些类型？

39操作技能的形成有哪

些阶段/

40简述操作技能的培训

要求

41简述培养心智技能的

几点措施/

42简述幼儿操作技能的

作用?

43简述影响幼儿品德形

成的一般条件？

44简述幼儿品德发展的

基本特征

45简述幼儿品德心理结

构的主要成分

46什么是品德?品德有哪

些特征

47如何发展幼儿的移情

能力？

48影响创造性的因素有

哪些

49什么是创造性?创造性

就有哪些特点？

50塑造幼儿个性的方法

有哪些？

51什么是问题解决？问

题一般包括哪些成分？

52举例说明什么是结构

问题和无结构问题？

53有结构的问题和无结

构问题有什么样解决过

程

54学习动机的种类有哪

些？

55简述强化说的基本观

点及对教育的启示

56简述马斯洛的需要层

次说

58简述影响自我效果能

感形成的因素

简述自我效果感对行为

的作用

59如何增强教学的新颖

性和启发性，激发学生的

求知欲？

60什么是学习动机?学习

动机有哪些成分构成？

61联系实际谈谈学习有

何作用？

62简述耶克斯-多德逊定

律的基本内容及其对教

育的启示

63根据马斯洛的需要层

次理论，阐述如何通过满

足幼儿的需要来激发幼

儿的学习动机?

64简述原有认知结构对

迁移的影响

65什么是学习迁移？学

习迁移有哪些种类？学

习迁移用什么作用？

66学校开展幼儿心理辅

导的途径及目标

67简述罗杰斯的以人为

中心疗法的特征

68什么是心理健康?幼儿

心理健康的标准是什

么？

69幼儿保持心理健康的

意义有哪些/

70如何促进幼儿的心理

健康？

71什么是多动症？多动

症的儿童行为的基本体

征有哪些？

1幼儿教育心理学教育对

象是什么？

答；

1幼儿教育心理学是研究

幼儿教育情境中学与教

的基本心理规律的科学，

是应用心里学的一种

2幼儿教育心理学具有自

己独特的研究课题。具体

来说幼儿教育心理学旨

在如何理解幼儿各种活

动中的心理，以及根据这

些理解创设有效的教学

情景，从而促进幼儿的学

习与发展,

2幼儿教育心理学的研究

内容是什么？

答；它的有研究范畴是围

绕幼儿的学与教的相互

作用过程展开的，学与教

相互作用过程是一个系

统过程，该系统包含幼

儿，教师，教学内容，教

学环境，教学媒体等五种

要素，学习过程，教学过

程，评价反思过程这三种

过程交织在一起

3简述幼儿教育心理学的

任务？

答；它的任务主要是阐述

学习理论和教学的心理

规律，揭示幼儿教育情景

中幼儿心理发展的特征

及其学习和成长过程中

心形成发展的规律，为幼

儿教育提供心理学的依

据，更好的促进幼儿教育

与发展，具体来说，

1揭示幼儿教育情景中幼

儿认知能力的发展，游戏

和活动发展，品德形成等

规律，探讨影响幼儿学习

和活动的因素，揭示幼儿

教育幼儿心理发展的关

系

2为幼儿教育提供科学的

依据

3以幼儿教育心理学促进

整个教育心理学的发展

4简述教学过程中存在的

三种过程

答；（1）学习过程

幼儿在教学情境中通过

与教师，同学以及教学信

息相互作用获得知识，技

能和态度的过程

（2）教学过程

在教学过程中，教师设计

教学情景（教学目标的选

择题材的安排以及环境

的设置等）组织教学活动

（讲演，讨论，练习，实

验）与学生进行信息交流

（信息的呈现，课堂提

问，与答疑）从而引导学

生的理解，思考探索和发

现过程，使其获得知识，

技能和端正态度

1评价与反思过程

它虽是一个独立的成分，

但始终贯穿在整个学习

和教学过程中，包括在教

学之前对教学设计效果

的预测和评判，在教学过

程中对教学的监视和分

析以及在教学之后的检

验和反思

5教学中如何发挥幼儿的

主体作用

答；1遵循幼儿身心发展

规律，采取恰当的教育与

教学措施。

2考虑群体差异，包括年

龄，性别和社会文化差异

等

3考虑个体差异，包括对

物体的感知，经验，判断

推理的水平，情感，意志，

兴趣和需要等差异

6简述自我意识对人格发

展的影响

答；自我意识是个体对自

己的认识和态度，是人格

的重要组成部分，是使人

格各部分整合和统一起

来的核心力量

1自我意识水平制约着个

人对自己的人格形成和

发展进行调节的能力

2自我评价的性质决定人

格发展的方向

3自我调控能力制约着人

格的发展

7儿童的认知差异对教师

有什么启示？

答；教师应根据儿童认知

的特点，不断改革教学，

因材施教首先应该创设

适合儿童认知的教学组

织形式，其次才有适应认

知差异的教学方式，努力

是教学方式个别化，最后

运用适应认知差异的教