《慢性子裁缝和急性子顾客》优质课教案设计(部编本三年级下册)
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慢性子裁缝和急性子顾客-部编版三年级语文下册教案
慢性子裁缝和急性子顾客-部编版三年级语文下册教案一、教学目标1.通过本课的学习，学生能够理解和掌握生活中不同人的性格特点，培养以宽容、理解、尊重为基础的人际交往能力。
2.能够识别生活中常用的时间单位，并能够简单地进行识别和计算。
3.学生能够读懂并背诵本课文，理解课文中的意思，并能够用自己的话简述课文中每个人的性格特点。
二、教学重点1.理解课文中的人物形象，并通过角色分析的方式掌握不同人的性格特点。
2.掌握常用的时间单位，能够简单地进行识别和计算。
三、教学难点1.通过角色分析的方式，深入理解不同人的性格特点，并培养学生以宽容、理解、尊重为基础的人际交往能力。
2.能够理解并准确使用一些时间单位，如日、月、星期等。
四、学习内容1.学习生字词（1）生字慢性子、急性子 #### （2）生词裁缝、兴奋、猜2.文本阅读在老城区的一条街上，有一位慢性子的裁缝。
他为人守时，有的时候还会兴奋地数日子。
一天，一个急性子的顾客带着一块布找到了他，希望裁缝能够马上给她做一条裙子。
顾客没有耐心等裁缝做完，只好猜着时间，等了半个月，可是裁缝还没有做好裙子。
顾客终于忍耐不住了，去找了别的裁缝。
3.课文解析本文篇幅较短，主要围绕慢性子的裁缝和急性子的顾客展开。
裁缝为人守时，习惯兴奋地数日子；而顾客则是急性子，没有耐心等待。
这样的性格特点，导致了裁缝和顾客之间的矛盾和误解。
通过本文的阅读和分析，可以培养学生以宽容、理解、尊重为基础的人际交往能力，让学生学会尊重不同的个性，理解不同的行为方式。
4.相关活动安排1.分角色阅读课文，通过角色分析的方式来了解不同人的性格特点。
2.讨论不同的行为方式对人际关系的影响，培养学生以宽容、理解、尊重为基础的人际交往能力。
3.教师出示一些时间单位的图表和图片，引导学生识别和计算时间单位，让学生掌握常用的时间单位。
五、教学反思本课通过生动的故事情节和简洁明了的文字表达，让学生了解了不同人的性格特点，并能够以宽容、理解、尊重为基础的人际交往能力。
急性子顾客和慢性子裁缝教案(精选3篇)
急性子顾客和慢性子裁缝教案（精选3篇）【急性子顾客和慢性子裁缝教案第1篇】从前，有一位裁缝和一位顾客，这位裁缝是个急性子，而这个顾客是个慢性子，你听了可别吃惊，他们两个之间可是发生了一些有趣的事呢！故事发生在冬天，慢性子顾客来到急性子裁缝的店里，说：“你好，我想做一件棉衣，你只要在明年冬天做好就可以了。
”急性子裁缝听了，对他说：“这可不行，明年冬天？时间太长了，我今天就帮你做出一件美观大方的新棉衣。
”顾客说：“我不着急，你慢慢做。
”裁缝拍了拍他的肩，说：“你放心，明天一定能穿上漂亮的棉衣。
”顾客听了满意的走了，顾客走了以后，裁缝就开始风风火火的.开始做衣服。
等到第二天，慢性子顾客到急性子裁缝的店里取衣服，当顾客穿上棉衣时，就对裁缝说：“师傅，这衣服紧的地方太紧了，宽的地方太宽了，根本就不合身。
”裁缝听了，对他说：“对不起，昨天只是失误，今天我一定能帮你做出漂亮的棉衣。
”慢性子，顾客听了就开心地走了。
第三天，顾客又来取衣服了，却发现衣服太小了，就转过头，对裁缝说：“师傅，怎么这次把我的衣服做小了呢？”裁缝听了，就对他说：“对不起，昨天又失误了，我今天一定帮你做出最好的棉衣。
”顾客说：“师傅，我知道你是急性子，但做事情要有耐心，不能风风火火，这样什么事也做不成。
”说完，慢性子顾客就失望地走了。
从此以后，急性子裁缝改变了他的毛病，不再风风火火，最后他的店里来了许多客人，连以前的慢性子顾客也来了，他低下头对以前的急性子裁缝说：“对不起，我之前不应该那样说你。
”裁缝说：“没关系，是你的劝说让我改变了我的毛病，现在是我该谢谢你。
”【急性子顾客和慢性子裁缝教案第2篇】今天，我们上了一节语文公开课，课的内容是《慢性子裁缝和急性子顾客》。
我想：咦？为什么急性子的顾客回去找慢性子的裁缝呢？不应该找急性子的裁缝吗？我心中有数不清的疑问。
读过课文，听了老师的讲解后，我才明白了课文的主要内容，疑问也在我的心中慢慢解开，原来这两个人性格的差异会导致事情向两个完全相反的方向发展，真是急的急死，慢的慢死。
部编版语文三年级下册慢性子裁缝和急性子顾客教案(推荐3篇)
部编版语文三年级下册慢性子裁缝和急性子顾客教案(推荐3篇)部编版语文三年级下册慢性子裁缝和急性子顾客教案【第1篇】教学目标1.分角色有感情地朗读，抓住关键词句体会人物的性格特点。
2.了解故事的内容，复述故事。
3.感知想象的趣味性，激发想象兴趣。
教学重难点1.分角色朗读课文，能读出裁缝和顾客对话时的语气，体会人物的性格特点，感受人物形象。
2.能从文中提取有关顾客要求和裁缝表现的信息，借助表格复述故事。
教学过程一、课前回顾，复习学法。
1.谈话导入：同学们，今天我们继续来学习《慢性子裁缝和急性子顾客》这一课。
上节课我们学习了生字，熟读了课文，了解了课文内容，并用自己的话讲了一小段文中的故事。
谁还记得上节课我们借助什么将第一天发生的故事用自己的话讲出来的？生汇报表格2.出示表格，回顾发现。
二、同桌合作，借表复述。
1.同桌合作学习14-19自然段。
①分角色朗读14-19自然段。
②说一说从哪些词句中感受到了人物性格特点？2.指名朗读14-19自然段并指导。
3.填写表格中第二天和第三天的内容。
三、小组互学，巩固复述。
1.小组合作学习接下来的故事。
①抓住表现人物性格特点的词句，加上动作、表情在小组内角色演读。
②将表格填完整表格。
③借助表格合作用自己的话讲整个故事。
师总结：刚才我们借助表格用自己的话按顺序、不遗漏地讲了整个故事。
其实，大家在不知不觉中就掌握了一种重要的语文学习能力——复述，也就是用自己的话讲故事。
四、脱离表格，强化复述。
1.指导学生借助板书进行复述。
2.指导学生独立完整复述。
五、回顾全文，总结方法。
总结：这节课，我们借助表格进行了有顺序、不遗漏的，抓住关键词句进行故事复述，请同学们课后将这个故事复述给你的家人听，有兴趣的同学还可以想象一下：裁缝变成急性子，顾客变成慢性子会怎样？把你想到的故事讲给同学们听。
部编版语文三年级下册慢性子裁缝和急性子顾客教案【第2篇】部编版语文三年级下册《慢性子裁缝和急性子顾客》教案教学目标知识与能力1．会认11个生字，会写12个生字，能正确读写“衬衫、负责”等词语。
25《慢性子裁缝和急性子顾客》(教案)-部编版小学语文三年级下册
25慢性子裁缝和急性子顾客教学目标1．认识“箱、夸”等10个生字，读准多音字“缝、夹”，会写“性、卷”等12个字，会写“性子、布料”等15个词语。
2．分角色朗读课文，能读出裁缝和顾客对话时的语气，体会人物的性格特点。
3．默读课文，能从文中提取有关顾客要求和裁缝反应的信息，借助表格复述故事。
教学重点1．根据时间顺序提取相关信息，了解故事内容，体会人物的性格特点。
2．分角色朗读课文，读出裁缝和顾客对话的语气，感受故事的有趣。
教学难点从文中提取有关顾客要求和裁缝反应的信息，借助表格复述故事。
教学策略认写字词本课要求认识的十个生字，可以利用形声字规律、联系上下文、熟字比较等方法进行识记。
如，“箱”上形下声，可以利用形声字的规律，并通过与熟字“霜”比较，记牢这个字。
“袖”可以联系生活实际说说袖子是衣服的哪个部位，“衬、衫”也可以联系生活实际或者结合插图来理解。
这三个字都和衣服有关，都是衣字旁，也可以利用形声字的规律来识记。
“缝、夹”是多音字。
“缝”做动词时读fénɡ，如“缝衣服、缝补”；做名词时读fènɡ，如“缝隙、裂缝”。
“夹”指“双层的(衣被等)”时读jiá，如“夹袄、夹被”；另读jiā，有“从两个相对的方面加压力，使物体固定不动”等意思，可组成词语“夹菜、文件夹”等。
本课要求会写的字有十二个，包含上下、左右和独体字三种结构。
“性、衬、衫”三个字都是左窄右宽。
“货、负、责”书写时注意贝字底的最后一笔都是点。
“衬、衫”左部是衣字旁，不要写成示字旁；“货”的上半部分是“化”，不是“代”；“卷”的下半部分是“”，不要写成“已、己、巳”。
阅读理解故事在顾客和裁缝的对话中展开，教学时应抓住人物的语言、动作及提示语等，体会人物的特点，并通过分角色朗读，根据故事内容演一演等形式，加深对故事内容的理解。
可以借助表示时间的词语理清层次，采用边读边画的形式提取主要信息，通过朗读交流感受故事的有趣。
部编版三年级下语文25《慢性子裁缝和急性子顾客》优质示范公开课教案
第八单元【单元内容概述】【单元核心目标】1.通过阅读四篇有趣的故事，发现这类故事的结构，学会利用支架有策略地复述故事。
2.能够根据提示展开想象，尝试编童话故事，激发自身的想象力。
【单元任务群目标】【单元任务群设计】25慢性子裁缝和急性子顾客【核心素养目标】文化自信：分角色朗读课文，能读出裁缝和顾客对话时的语气，体会人物的性格特点。
语言运用：理解故事内容，按照时间顺序复述故事。
思维能力：默读课文，能从文中提取有关顾客要求和裁缝反应的信息，借助表格复述故事。
审美创造：感知想象的趣味性，激发想象的兴趣。
【课前解析】关注课后：本课教学可以以课后表格作为抓手，贯穿教学始终。
首先在自学生字、初读课文的基础上，提炼出表示时间的词语，厘清层次。
然后梳理故事内容，将提取到的主要信息填写到表格中。
接着对表格信息进行交流，引出对话学习，指导分角色朗读。
最后，借助表格尝试复述故事。
关注复述：本课是八单元的第一篇课文，首次学习复述故事，要求不宜过高，可以根据学生实际分层要求，在理清顺序、梳理内容的基础上，借助课后的表把故事讲清楚，这是每一个学生都要达到的目标；在此基础上，鼓励学生抓住关键词句，如描写顾客和裁缝神态动作的语句，以及双方的对话语气，把故事讲得具体一些，这一层级的目标，如果有的学生达不到，可以在后面的几课中继续练习。
关注语言：课文主要通过对话来展开情节，塑造人物。
急性子顾客和慢性子裁缝之间的对话很有意思。
另外本课语言表现力很强，体现了顾客“急”和裁缝“慢”的性格特点。
如“噌的一下子跳起来”“夹起布料就要走”等，都表现出了顾客的急不可耐。
而裁缝的话却慢慢悠悠，而且层层推进、逻辑严密，很有艺术效果。
【教学目标】1.认识“箱、夸”等10个生字，读准多音字“缝、夹”，会写“性、卷”等12个字，会写“性子、布料”等15个词语。
2.分角色朗读课文，能读出裁缝和顾客对话时的语气，体会人物的性格特点。
3.默读课文，能从文中提取有关顾客要求和裁缝表现的信息，借助表格复述故事。
统编版《慢性子裁缝和急性子顾客》小学语文教案设计
统编版《慢性子裁缝和急性子顾客》小学语文教案设计1.说教材《慢性子裁缝和急性子顾客》是统编版小学语文三年级下册第八单元的一篇课文。
这篇课文主要讲述了一位急性子顾客在几天内不断改变自己的做衣要求，而慢性子裁缝却始终不紧不慢应对的故事。
通过这个故事，学生可以感受到不同人物的性格特点，体会到故事的趣味性，同时也能从中学到一些关于人际交往、耐心等待等方面的道理。
这篇课文具有很强的故事性，语言生动活泼，非常适合三年级学生阅读学习，有助于提高他们的阅读理解能力和语言表达能力。
1.1说学情三年级的学生已经具备了一定的阅读能力，能够初步理解简单的故事内容。
他们对故事中的人物形象和情节发展有着浓厚的兴趣。
然而，对于通过故事中的人物性格特点来深入理解故事背后的道理，可能还需要教师的引导。
在这个阶段，学生的注意力集中时间有限，所以在教学过程中需要采用多样化的教学方法来吸引他们的注意力。
此外，三年级学生的思维开始从形象思维向抽象思维过渡，通过这篇课文的学习，可以进一步促进这种思维的发展。
1.2说教学目标1.2.1知识与技能目标学生能够认识“缝、箱”等11个生字，会写“性、卷”等12个字，会写“性子、布料”等15个词语。
正确、流利、有感情地朗读课文，能够分角色朗读课文中的对话部分。
1.2.2过程与方法目标通过阅读课文，找出描写急性子顾客和慢性子裁缝的语句，分析他们的性格特点。
能够根据课文内容进行简单的复述，提高语言组织和表达能力。
1.2.3情感态度与价值观目标体会故事中人物不同的性格特点所带来的不同结果，懂得在生活中做事要有耐心，不能过于急躁，同时也要尊重他人的性格差异。
1.3说教学重难点1.3.1教学重点理解课文内容，分析急性子顾客和慢性子裁缝的性格特点。
例如，在课文中急性子顾客不断地改变自己的要求，“我想做件棉袄。
”“把我那棉袄里的棉花拽掉，改成夹袄。
”“把夹袄的袖子剪去一截儿，改成夏天能穿的短袖衬衫吧。
”“对不起，麻烦您再给我改成春装吧。
部编版语文三年级下册慢性子裁缝和急性子顾客创新教案(推荐3篇)
部编版语文三年级下册慢性子裁缝和急性子顾客创新教案(推荐3篇)部编版语文三年级下册慢性子裁缝和急性子顾客创新教案【第1篇】小学语文三年级下册《慢性子裁缝和急性子顾客》教案设计教学目标：1.能正确认读“箱”等10个生字新词，正确读写“性”等12个字和“性子”等18个词语，并能联系上下文理解词义；正确认读多音字“缝”在本课的读音，能据音组词或据词定音。
2.分角色朗读课文，读出裁缝和顾客对话的语气，表现出人物的特点。
3.能根据顾客的表现描写，说说急性子顾客在故事结束时会说些什么。
4.默读课文，梳理课文条理，填写课后的表格，了解课文内容，能借助表格用自己的话和课文的语句复述这个故事。
重点教学目标：教学目标2、4。
难点教学目标：教学目标4。
教学准备：教师：“箱”等10个会认读的字的字卡（不注音），教学PPT。
学生：每人一套“箱”等10个会认读字字卡（不注音的）教学时数：两课时。
教学过程：（注：1.教学过程中的“反馈指导”指的是采用班级的组织形式进行交流汇报，以获取学生学习结果以及思维过程，相机进行指导达标。
2.学生答案，注意指导符合语法规范；并只要求意思相同，不要求文字雷同，设计中不再说明。
）第一课时一、激趣导入，释题，明确课文主要教学目标。
（一）阅读单元导读，明确单元主要教学目标。
1.出示任务：默读单元导读的两段话，借助背景图，想一想，这个单元学习的是关于什么内容的课文？这个单元的主要教学目标有哪些？分别用不同的符号标示出来。
2.反馈指导。
（PPT出示单元导读）预设：这个单元学习的课文都是有趣的故事。
这个单元的主要学习目标有两个：了解主要内容，复述故事；根据提示，展开想象，尝试编童话故事。
3.小结：对了。
这个单元的课文都是有趣的故事，这些故事有的塑造了极具特点的人物，让我们读着能发出开心的笑声；有的发人深思，或明白道理，或感悟真善美。
学习这些课文，我们要进行的一个主要学习训练，就是复述故事。
（二）导入，释题，明确课文主要教学目标。
慢性子裁缝和急性子顾客教学设计(优秀4篇)
慢性子裁缝和急性子顾客教学设计（优秀4篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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部编版语文三年级下册慢性子裁缝和急性子顾客教案推荐3篇
部编版语文三年级下册慢性子裁缝和急性子顾客教案推荐３篇〖部编版语文三年级下册慢性子裁缝和急性子顾客教案第【1】篇〗慢性子裁缝和急性子顾客教学目标1.会认“箱、夸”等10个生字，读准多音字“缝、夹”，会写“性、卷”等11个字，正确读写“性子、布料”等15个词语。
2.分角色朗读课文，能读出裁缝和顾客对话时的语气，体会人物的性格特点。
3.默读课文，能从文中提取有关顾客要求和裁缝表现的信息，借助表格复述故事。
4.发挥想象，改编故事。
教学重难点1.借助表格把握故事的前后顺序，抓住课文的核心和重点。
2.按顺序复述故事。
教学策略1.识字写字识字：“袖、衬、衫”这三个字部首相同，可以放在一起，借助，归类识字。
“歪”用会意的方式识记——“不正即为歪”。
用象形图形记住“承”。
写字：“货、务、负、责、艺”为上下结构，引导观察上下部件的大小。
“卷、夸”，可引导观察这两个字里撇、捺的写法。
2.朗读教学课文只有裁缝和顾客这两个角色，主要以人物对话撑起全文。
教学时，重点指导学生朗读第一次对话，通过对话，读出慢性子裁缝和急性子顾客的鲜明个性。
总结在第一次对话（即第2自然段）中，顾客的话很长，且性子急，说话的语速也较快。
在指导学生朗读后面几次对话时，教师由扶到放，指导学生正确、流利、有滋有味地朗读，体会这个故事的有趣。
3.复述课文本课可以按照“读好课文—填写表格—复述故事”的教学思路展开。
首先，故事导入，结合生活经验将慢性子与急性子进行对比，引起学生的阅读期待；然后，预测故事的发展；接着，引导学生将急性子顾客的要求与慢性子裁缝的表现进行对比，指导填表；最后，借助表格来复述故事。
教学准备1.预习提纲：完成对应课文预习作业。
2.准备资料：多媒体课件。
教学课时 2课时第1课时课时目标1.认识“箱、夸”等10个生字，读准多音字“缝、夹”，会写“性、卷”等11个字，正确读写“性子、布料”等15个词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.抓住重点句子，体会裁缝和顾客的性格特点。
部编版语文三年级下册慢性子裁缝和急性子顾客教学设计(优选3篇)
部编版语文三年级下册慢性子裁缝和急性子顾客教学设计（优选3篇）【部编版语文三年级下册慢性子裁缝和急性子顾客教学设计第1篇】教学目标：1.读准“缝”、“承”、“衬”等9个生字词，正确读写“卷、取、夹、务”等生字，积累“衣“字旁的字。
2.分角色有感情地朗读，抓住关键词句体会人物的性格特点。
3.了解故事的内容，完成课后表格，借助表格复述故事。
4.感知故事“三部曲”的结构，为创编故事提供依托。
教学重点：分角色有感情地朗读课文，抓住关键词句体会人物的个性特点。
教学难点：理解“裁缝、夹袄”等词语，感知故事的趣味性，激发想象的兴趣，会复述故事。
教学准备：多媒体课件二、教学过程：（一）看提示，明任务1.同学们，我们要好好关注“单元提示”，明确这个单元的训练重点。
2.了解本单元课文的共同特点：都是故事。
3.单元学习目标：了解故事的主要内容，复述故事。
根据提示，展开想象，尝试编童话故事。
（二）读标题，引猜想。
1.读课题2.出示多音字“缝”，正音。
3.解释“裁缝”和“裁缝店”，拉近陌生事物与学生的距离。
4.指导朗读课题，加入停顿使标题听起来更流畅。
5.导入新课：找出课题中的反义词“慢—急”，引入新课。
【设计意图：这样层层递进，由字到词，再到短语的教学设计旨在训练学生的语感，提升学生对故事的好奇心，激发学生大胆猜测故事情节。
】（三）读课文，初感知。
1.出示学习准备；2.检查词语认读；一卷夹起（注意两个多音字的正确读音）衬衫承认歪头泄气凭着棉袄夹袄衬衫短袖3.交流预习情况（生成课后的表格）全文一共有29个自然段，标注自然段的序号，为下一步学习提供便利。
关注课后习题，帮助我们理清故事的线索。
【设计意图：降低了学生概括故事内容的难度，同时梳理出故事的内容结构，为后面的复述做好铺垫准备。
】4.划分层次，梳理主要内容，填写课后表格：这个故事记录了四天里，急性子顾客与慢性子裁缝之间发生了的事，我们到文中寻找线索，划分段落：（1）第一天的事情出现在课文1-13自然段”。
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《慢性子裁缝和急性子顾客》优质课教案（部编本三年级下册）教学目标知识与技能：仁会认本课“缝箱”等11个字，其中一个多音字“缝”，会写“性卷”等12个字，理解相应的词语。
2.分角色朗读课文，读出裁缝和顾客对话的语气。
过程与方法：1.学生反复诵读，通过品读，抓住重点词句，理解故事的过程。
2.展开小组讨论，对课文的思想容及情感进行体验，交流。
情感态度价值观：感受故事不断反转的趣味性。
重点难点 1.理解故事容，按照时间顺序复述故事。
2.分角色朗读课文，读出裁缝和顾客对话的语气。
教学课时2课时第一课时【课时目标】1.会认本课“缝箱”等11个字，其中一个多音字“缝”，会写“性卷”等12个字，理解相应的词语。
2.正确、流利地朗读课文，初步了解故事容。
【教具准备】教学课件【教学过程】一、播放动画，交代任务。
谈话导入：同学们，你会发现我们周围的人有的人性子急，有的人性子慢。
如果不是很急或者很慢，倒也对生活没有太大的影响。
但是，如果一个性子很急的人和一个性子很慢的人碰到了一起，又会发生什么故事呢？今天，我们就来学习一个让人啼笑皆非的故事——《慢性子裁缝和急性子顾客》，看看到底有什么有趣的事情发生。
板书课题，齐读课题。
（板书：慢性子裁缝和急性子顾客）看到题目, 你有哪些疑问？学生质疑，师总结如下：（1）慢性子裁缝和急性子顾客之间发生了什么故事？（2）慢性子顾客性格到底有多慢，急性子顾客性格到底有多急？二、初读课文，整体感知。
初读要求：（课件出示2）1.请小朋友自读课文，读准字音，读通句子。
边读边在文中框出生字，给生字表里的生字注音。
2.标出理解、不理解的词句。
3.标出小节号，并作读后感悟的批注。
（一）学生按初读要求自主预习。
（二）预习反馈：1.出示带有认读生字的词语（课件出示3）裁缝箱子夸奖歪着头承认衬衫袖子负责泄气手艺2.检查生字的认读情况。
开火车读，并说出识字方法。
3.教师适时归纳（1）正音翘舌音：“承”；后鼻音：“箱缝”。
其中“缝” 是个多音字，在这里读“化ng”，还有一个读音是“fOng”，组词为“缝隙”。
（2）识记字形。
你有什么好办法记住这些字吗？形声字结构特点：箱袖熟字带生字：亏一夸丞一承贝一负世一泄猜谜语：“不正”，谜底是“歪”。
4.巩固记忆。
男女对读、分组比赛读、齐读。
三、再读课文，理清顺序。
师：大家能不能理清楚这篇课文的脉络，把握住作者的思路呢？带着这个问题，请大家再去认真读课文。
2.小组讨论。
3.交流讨论结果：课文共29个自然段，按照时间顺序划分段落如下：（课件出示4）第一部分（Γ13自然段）：第一天，急性子顾客想在慢性子顾客这里做一件冬装。
第二部分（14~16自然段）：第二天，急性子顾客想把冬装改做秋装。
第三部分（17=9自然段）：第三天，急性子顾客把秋装想改成夏装。
第四部分（20~29自然段）：又过了一天，急性子顾客想把夏装改成春装。
裁缝告诉他不用改了，布料还在柜子里没动呢。
（板书：第一天：想做冬装；第二天：想改成秋装，第三天，想把秋装改成夏装，又过了一天：把夏装改成春装）4.小结：文章叙述，脉络清晰，层层深入，让我们再一次读读这篇文章。
四、规写字，书写指导（课件出示5）（课件出示生字田字格课件）性卷货取夹夸务衬衫负责艺如何识记这些生字？熟字加部件（偏旁）：“生打二性”，“化+贝二货"“耳+又二取” “大+亏二夸” “力+夂二务”减一减：“圈_口二卷” “来-I二夹”形近字比较：村一衬彩一衫乙一艺1.观察生字的位置和本身的结构，书写这些生字时要注意什么？2•练习写字，教师指导（1）学生练写，教师巡视指导。
“性”左窄右宽，注意'5 ”的笔顺：点点竖，第二个点略微高一些。
“卷”:上面的撇捺要写舒展，下面的部分是：横折钩、竖弯钩。
“艺”上窄下宽，注意下面的部分是个“乙”，要写美观一些，是横折弯钩，不是横折斜勾。
(2)投影展示书写正确、美观的字词，相互借鉴。
(3)小结：书写美观、正确的，请为自己再加上两颗星。
没有得到星的同学可要加油了！【设计意图：联系学生生活实际，导入课题，学生兴趣盎然地地投入到新课的学习中。
】【设计意图：鼓励学生自主识字，自主预习，训练学生自主、合作探究的能力。
】【设计意图：以自然段为单位把课文拆分，在槪括段落的容的同时理清课文的顺序和结构。
】【设计意图：鼓励学生用自己最喜欢的、最习惯的方法认识汉字，学写汉字，夯实了学生的基础，为学生打下坚实的基本功。
】【板书设计】25慢性子裁缝和急性子顾客第一天：想做冬装；第二天：想改成秋装，第三天：想把秋装改成夏装，又过了一天：想把夏装改成春装【课后反思】成功之处：教学中，本文首先把目标定为“学习生字词，能够正确地朗读课文”，通过课件展示比较难读的以及与课文理解有直接帮助的字词，在指读当中发现不正确的字词读音，随即把它们进行正音。
然后把目标改为“能够正确、流利地朗读课文”，并且在朗读的过程中思考课文段落大意，从而了解了课文的主要容，对课文的主要容有一个初步的、感性的认识，从而实现由初读到品读的过渡。
不足之处：如何让学生很好地表达自己的观点，有序地教学，是今后应该注意到的。
第二课时【课时目标】1.理解故事容，按照时间顺序复述故事。
2.分角色朗读课文，读出裁缝和顾客对话的语气。
【教学过程】一、复习旧课，导入新课1.指名朗读生字、新词。
（课件出示7）箱子夸奖歪着头承认袖子负责泄气凭手艺慢性子一卷交货取衣服夹起服务衬衫负责手艺2.指名朗读课文，开火车读。
这节课我们继续学习《慢性子裁缝和急性子顾客》，看看他们之间到底发生了什么有趣的故事？（板书：慢性子裁缝和急性子顾客）二、精读感悟，重点突破1.学习第一部分（C13自然段）第一天，急性子顾客想让慢性子裁缝做冬装。
（1）故事发生的时间是？（一个冬天。
）（2）急性子顾客有什么要求呢？（课件出示8）“我想做件棉袄。
”（板书：做棉袄）（3）从哪里看出他是个急性子的人？（课件出示9）“告诉你，我和别的顾客不一样，我是个性子最急的顾客。
请问师傅，你准备让我什么时候来取衣服——秋天？夏天？春天？……” （板书：性子最急的顾客）（4）试着读出急性子顾客的“急”脾气。
（5）但是，这位如此急性子的顾客，偏偏遇到了一位怎样的裁缝？（慢性子的裁缝。
）从哪里看出来？（课件出示10）“我和别的裁缝不一样，我是个性子最慢的裁缝啊。
”（板书：性子最慢的裁缝）（6）当这位性子最急的顾客听说自己的棉袄要到明年冬天才能取，决定把布料拿走，不做了，为什么，又留下了呢？（慢性子裁缝劝住了他。
）（板书：明年冬天来取）（课件出示11）“依我看，我做的活最适合你这种性子的顾客了。
”“照你的性子，你肯定一拿到衣服就穿在身上。
”“（在明年冬天）你穿上我做的美观大方的新棉袄的时候，大家还会围着你直夸奖，甚至羡慕你呢。
”（7）分角色朗读这部分容，读出急性子顾客的急脾气，慢性子顾客的慢条斯理。
（板书：急脾气慢条斯理）2.学习第二部分（14~16自然段）：第二天，把冬装改成秋装。
时间才过一天，急性子顾客，又提出什么要求？（课件出示12）“我不做棉袄了！等到明天冬天，时间太长了，把我棉袄里的棉花拽掉，改成夹袄，让我提前在秋天就能穿上合时的衣服吧。
”（板书：把棉袄改成夹袄）慢性子裁缝是怎么表现的？（课件出示13）“不要棉花了，行啊。
”裁缝答应了，“为您服务，没说的！” （板书：行啊，没说的）你猜想慢性子裁缝现在已经做好棉袄吗？（绝对没有，要不他也不会让急性子顾客明年冬天来取了。
）3.学习第三部分（17=9自然段）：第二天，把冬装改成秋装。
急性子顾客又有什么新的要求？（把夹袄改成夏天穿的短袖衫。
）（板书：把夹袄改成短袖衫）慢性子裁缝是怎么表现的？（课件出示14）裁缝点点头：“剪袖子，只要咔嚓咔嚓两剪子，好办得很，没问题。
”（板书：点点头好办得很）分角色朗读这部分，读出急性子顾客的等不及，慢性子裁缝的不慌不忙。
4.学习第四部分（20~29自然段）：又过了一天，想把夏装改成春装。
急性子顾客又提出什么新的要求？（把夏装，接上袖子，改成春装。
）（板书：把夏装接上袖子改成春装）慢性子裁缝是怎么表现的？（先摇摇头不同意，说这样接上去的衣服会很难看，会坏了他的名声，后来又说他有办法不接袖子，做出漂亮的春装，因为布料还在柜子里搁着，根本没有动。
）（板书：不用接袖子，布料还没动）这位惊讶、愤怒地瞪大眼睛的顾客会说些什么？预设：那你还说这么多废话干什么！预设：那你昨天、前天还说得那么好听干什么！预设：真是受够你了，再也不在你这儿做衣服了！四、拓展运用，读说训练1.分角色朗读课文，读出符合人物性格的语气。
2.这个故事中，你想对裁缝和顾客说些什么？预设：我想对裁缝说，一件衣服需要做一年吗！实在是太慢了！这样的话，本来时兴的衣服也变成落时的衣服，还有谁愿意到你这儿来做衣服呢！预设：我想对顾客说，你也太性急了，天天改来改去，就是等不及，也不需要一天一变呀，这样没忍耐力，会把事情弄糟的。
3.填写课后第二题表格，根据表格复述故事。
【设计意图：复习导入，出示字词，朗读课文，引入课题，温故而知新。
】【设计意图：学习课文，抓住顾客的要求，裁缝的表现，来理解，并通过朗读，读出两个性格相反的人的语气。
很好地完成了阅读教学。
】【设计意图：发挥想象，说说愤怒的顾客想要说的话，增强了故事的趣味性，起到总结全文的作用。
】【设计意图：总结全文，复述课文，提炼主题，说话训练，加深理解，升华了主题，训练了语言表达能力。
】【板书设计】25慢性子裁缝和急性子顾客急性子顾客要求慢性子裁缝表现第一天：做一件棉袄明年冬天来取第二天：把棉袄改成夹袄行啊，没说的第三天：把夹袄改成短袖衫点点头好办得很又过了一天：把夏装接上袖子不用接袖子，布料还没动呢改成春装【课后反思】成功之处：在对比阅读急性子顾客的急脾气，老是等不及，反复无常，慢性子裁缝的不慌不忙，慢条斯理，别人再急他不急，从中读出故事的趣味性。
通过抓住急性子顾客的不断变化的要求和慢性子裁缝从一而终的慢条斯理，更清楚地把握故事容。
教师在最后又设计了复述训练，这样就有效地加深学生对文章把握，并训练了表达能力。
不足之处：今后的课堂教学中，要善于发现学生的点滴进步，善于表扬鼓励学生，让学生不断进步，对语文产生兴趣。
备课素材【写作背景】《慢性子裁缝和急性子顾客》是部编版三年级下册第八单元的第一篇课文，是一篇精读课文。
故事讲一个性子最急的顾客在冬天里想做一件棉衣，性子最慢的裁缝让他到明年冬天来取。
急性子的顾客由于等不及，就急着要求把冬装改成秋装，又把秋装改成夏装，最后要求把夏装，改成春装。
每一次要求，裁缝都欣然答应。
可是，原来他什么都还没做，布料还在柜子里一动没动呢。
这个故事讽刺了性子过于急的人太过浮躁，性子慢的人太不注重工作效率，都是不对的。