2019高考作文议论文写作指导

2019高考语文议论文写作讲解张晓耕相信自己是写作的高手同学们，你们已经踏上了高考的寻梦之旅，要想取得成功，首先应当自信。

“自信人生二百年，会当水击三千里！”——这是毛泽东的话；“天生我材必有用”——这是李白的话；“生当作人杰，死亦为鬼雄。

”——这是宋代女词人李清照的诗句。

当你读完这些名句，想必一定会英气勃发，豪情万丈。

对待做作文也应有这种态度，要相信自己是一位作文的高手。

为什么这样讲呢？请看“高手”应具备那些条件。

其一，写作的素材来源于生活。

写真实，源泉不断，必成高手。

朱熹有诗曰：“问渠那得清如许，为有源头活水来。

”我们每个人都有自己熟悉的生活，都有自己的喜怒哀乐，作文正是表现自己独特的体验、独特的情感，进行自由创造的好形式。

假如你热爱大自然，清风明月，花鸟虫鱼，奔腾的江河，绚烂的日出，无一不在牵动你的情思，你可以用笔来描绘它；假如你喜欢体育运动，对英超意甲如数家珍，对兵坛风云了如指掌，你可以把它变成文字，以展所长；假如你是计算机高手，在网络天地中驰骋，在虚拟的世界中探秘，假设能把这些写入作文，将开辟一方新天地；个人经历、学校生活、家庭亲情、社会热点……可写的素材无穷无尽，只需要我们拥有一双“发现”的眼睛！从这个意义上说，坐拥如此财富的我们难道不是作文的高手吗？其二，化思考为文字，以写作促思考，必成高手。

“心之官那么思”，十七八岁的你们正是思考的一代，创造的一代。

思考要借助一定的工具——即语言，你们已经具有了对自身和外界的问题独立进行理解、分析、判断的能力，不少同学还能在口头上完整流畅地表述自己的意见，在此基础上，只要转换形式，把它写下来，就是一篇很好的议论文。

当你进入写作的过程时，会从中发现无穷的乐趣。

写作不但能记录你的思想，而且能帮助梳理你的思维，使它变得更加清晰。

写作还能使你的思想深化，在清晰思路的引导下，常常会迸发出思想的火花，产生灵感，产生飞跃。

“山穷水复疑无路，柳暗花明又一村”，写作中我们常常能体味到这种境界。

专题03 议论文结构技巧高中作文写作最常用到的文体是议论文，议论文常用的三种结构类型是并列式、递进式和对照式。

本篇将抓住这三种结构类型进行讲解。

除此之外，本文还加了启感式帮助同学们结构布局。

一、并列式1.并列式结构的类别论点式并列和论据式并列，前者更能显示思辨的深度。

二者的区别在于：分论点并列式在论证过程中，有明显的分论点，论据是证明相应的某个分论点的，论据型并列式所有的论据，直接用来证明中心论点。

A.论点式并列：在确立中心论点后，首先从道理或逻辑上把中心论点分解成几个并列的分论点，然后再考虑如何论证分论点，既可以用事例论证，也可以用因果分析、假设推理或比喻说理等方式展开论证；B.论据的并列：在确立中心论点之后，首先展开联想，寻找恰当的论据，然后再考虑如何通过对论据的分析议论去扣题点题。

* 分论点的并列（一）含义：是在确立中心论点之后，首先从道理或逻辑上把中心论点分解成几个并列的分论点，然后再考虑如何论证分论点。

例如：说“思”1、要养成多想的习惯（总论点）2、多思才能把知识学活（并列分论点一）3、多思才能有所发明创造（并列分论点二）4、多思脑子才越用越灵（并列分论点三）（二）分论点基本要求1、分论点的位置宜在每一部分的开头。

2、分论点的数量两到三个为宜。

3、分论点的语言要精练，一般控制在15字。

4、分论点的表述要尽量紧扣话题的关键字眼，以保证每一段都扣题。

5、分论点句子的结构要一致，构成排比或准排比句。

6、各分论点处于同等地位，不重复，不包括，也不交叉。

（三）拟写分论点的角度：是什么、为什么、怎么办。

例1：以“诚实就是财富”为中心论点，从“是什么”角度展开构思①诚实是做人的根本。

②诚实是处事的原则。

③诚实是求知的惟一途径。

例2：以“没有规矩,难成方圆”为中心论点，从“为什么”角度展开构思。

①没有规矩，个人不能成才。

②没有规矩，集体不能稳定。

③没有规矩，国家不能发展。

例3：以“争做时代的弄潮儿”为中心论点，从“怎么办”角度展开构思。

2019年全国高考作文三号卷议论文写作模式应莫羽老师的邀请，今晚准备跟大家谈谈今年高考三号卷的议论文写作模式。

本来考虑到这个题目可能写散文者多，写议论文者少，我有点犹豫。

但莫老师认为，还是写议论文的考生获得的成绩高一些，讲一讲很有价值。

盛情难却，就谈谈自己的看法吧，供各位参考。

一、第一次审题，请老师们看看题目：阅读下面的漫画材料，根据要求写一篇不少于800字的文章。

（据“小林漫画”作品改编）要求：围绕漫画，选好角度，自拟题目，不要套作，不得抄袭，不少于800字。

（据“小林漫画”作品改编）要求：围绕漫画，选好角度，自拟题目，不要套作，不得抄袭，不少于800字。

这个题目很简单：一位教师，两名学生，一个说明，一句话。

其一，题目内容：1.三个人：一名老师，两名学生——当然，他们代表全班学生。

2.一个说明：特意交代事件背景，这是高考前最后一课，具有特别的意义，非同寻常。

3.一句话，“你们看看题，我看看你们”。

这话值得思考：之一，这话是说给谁听的？可能有些老师觉得这没有什么好思考的，当然是讲给学生听的。

是的，从画面上看是这样。

但是，假如我是那位老师，我不会说这句话。

为什么？首先，这肯定是一堂自习课，否则，老师不可能不登台授课，发挥主导作用。

既如此，学生看看书、看看题是自然的事，何必多说？其次，老师既然来了，当然是看着大家，何须多言。

总之，从这个角度看，这句话说与不说是一样的。

等于空话一句。

之二，那么，既然如此，题目为什么显眼地突出这句话？我的理解是说给读者听的，也就是说给考生听的。

为什么说给考生听？提醒考生，材料的内容中心在这里，文章的中心论点应该从这里发源。

这是命题者的善意提示，也是检验考生阅读能力的关节点。

之三，这句话表达的是什么思想内容？爱！师生之爱。

抓住这一点，我的眼前马上呈现出各种各样的思维模式、写作模式。

可见，这是第一次审题的重要关节。

还需要第二次审题吗？当然，因为“爱，师生之爱”是一个总基调，要贯彻到具体文章的构思中，还得进一步深入研究题目，作第二次审题。

（2019年高考）时评及任务驱动型作文写作方法指导2018.11一、时事评论写作指导（一）时事评论，是指对新近发生的事件发表自己看法的议论文。

它区别于常规议论文的最明显特点是“就事论事，同类扩展”。

“就事论事”，即围绕材料本身进行分析议论，详写；“同类扩展”指联系现实、个人、社会、历史等的时候，须与材料所写的是同一类属范畴，略写。

（二）基本写作思路：引——析——议——联——结1、引——开篇简单引述材料内容。

【第1段】2、析——简单解读材料；或引述他人观点；或驳斥他人观点。

再摆出个人观点。

【第1段】3、议——从多个角度分析材料（或探究产生的根源，或阐释意义，或阐述危害，或驳斥谬误，或提出解决办法）【第2、3、4段】4、联——联系社会现实的类似现象，务必在罗列现象后挖掘现象背后的本质。

【第5段】5、结——结尾扣回中心论点，点题。

【第6段】▲（三）时评类作文说理方法说理方法，即“论证角度和方法”：有原因分析法、假设分析法、背景分析（联系现实）法、辩证分析法、比较（对比）分析法、让步分析法、批驳分析法。

1、原因分析法：（1）从最浅层的方面看……从深层来看（……行为背后，更体现了……）……从本源（本质）上看，……；（2）……为何有争议，大概就是两点使然，一是……，二是……；（3）出现这种情况的原因不外乎两个，一是……二是……2、让步分析法：（1）诚然，……，但是……；（2）或许，……，但是……；（3）的确，……，但是……；（4）……固然……，但是……；5、不可否认，……，然而……3、假设分析法：（1）假如……；（2）如果……，致使……，反而会沦为世人的笑柄。

4、比较（对比）分析法：（1）与……不同的是，……；（2）与……相反，……；（3）从短期看，……；从长远看，……5、辩证分析法：（1）唯物辩证法认为，想问题办事情不可片面，要一分为二全面分析，尺有所短寸有所长，金无足赤人无完人，梅须逊雪三分白雪却输梅一段香……；（2）唯物辩证法认为，世界是普遍联系的，不能用孤立的观点看问题……；（3）唯物辩证法认为，事物是发展变化的，不能用静止的眼光看待新事物……6、背景分析（联系现实）法：（1）无独有偶，……；（2）这本不是一件大事，却引发了舆论关注，可见，这件小事也击中了人们心中的痛点……；（3）姑且先将这个问题搁置不议，前段时间社会热议的（这些年一直争论不休的）……7、批驳分析法（确立假想敌）：（1）或许有人会认为……；（2）有网友称……；（3）有人会说……（四）【真题】阅读下面的材料，根据要求写一篇不少于800字的文章。

21.阅读下面的材料，根据要求写作。

“民生在勤，勤则不匮”，劳动是财富的源泉，也是幸福的源泉。

“夙兴夜寐，洒扫庭内”，热爱劳动是中华民族的优秀传统，绵延至今。

可是现实生活中，也有一些同学不理解劳动，不愿意劳动。

有的说：“我们学习这么忙，劳动太占时间了！”有的说：“科技进步这么快，劳动的事，以后可以交给人工智能啊！”也有的说：“劳动这么苦，这么累，干吗非得自己干？花点钱让别人去做好了！”此外，我们身边也还有着一些不尊重劳动的现象。

这引起了人们的深思。

请结合材料内容，面向本校（统称“复兴中学”）同学写一篇演讲稿，倡议大家“热爱劳动，从我做起”，体现你的认识与思考，并提出希望与建议。

要求：自拟标题，自选角度，确定立意；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。

【审题指导】作文材料共有7句话，可分为两个层次：一是古代先民对劳动的理解，热爱劳动早已成为中华民族的优秀传统;二是今天不同人对劳动有不同的认知、不同的态度和不尊重劳动的现象。

细细研读这则材料，还会发现材料中蕴含着极为丰富信息。

第一句话“民生在勤，勤则不匮”出自《左传·宣公十二年》，意思是：人民的生计在于勤劳，勤劳就不会缺少衣食。

陶渊明的《劝农（其五）》诗中直接引用过：“民生在勤，勤则不匮。

宴安自逸，岁暮奚冀！儋石不储，饥寒交至。

顾尔俦列，能不怀愧！”这首诗的大意是：人生在世须勤奋，勤奋衣食不乏匮。

贪图享乐自安逸，岁暮生计难维系。

家中若无储备粮，饥饿寒冷交相至。

看看身边辛勤者，内心怎能不羞愧！《劝农（其五）》是讲耕作的重要性。

“民生在勤，勤则不匮”是劝农的根本所在，否则便会斗米不储，“饥寒交至”。

这句话揭示了一个朴素的道理：劳动是财富的源泉，是幸福的源泉。

第二句话“夙兴夜寐，洒扫庭内”出自先秦的《诗经·大雅·抑》中的一节：“肆皇天弗尚，如彼泉流，无沦胥以亡。

夙兴夜寐，洒扫庭内，维民之章。

修尔车马，弓矢戎兵，用戒戎作，用逷蛮方。

2019高考作文议论文写作素材整理导读：本文2019高考作文议论文写作素材整理，仅供参考，如果觉得很不错，欢迎点评和分享。

【篇一：专注】摘要：“性痴则其志凝，故书痴者文必工，艺痴者技必良。

”历史和现实证明：要成就某种事业，就要痴米于某种事业，要专心执著于既定目标奋斗不息。

如果心猿意马，朝三暮四，肯定将一事无成。

(1)引言“性痴则其志凝，故书痴者文必工，艺痴者技必良。

”历史和现实证明：要成就某种事业，就要痴米于某种事业，要专心执著于既定目标奋斗不息。

如果心猿意马，朝三暮四，肯定将一事无成。

(2)事实论据书痴刘恕刘恕，北宋史学家。

著有《五代十国纪年》、《通鉴外记》、《疑年谱》、《年略谱》。

协助司马光编著《资治通鉴》。

刘恕从小就读书专心。

8岁那年，他家里来了几位读书人，闲谈中，有一个说：“孔子是独子。

”他忍不住插了一句：“《论语》里不是说孔子把他哥的女儿嫁给南容吗?”那几个读书人既吃惊又惭愧，小小年纪读书就如此深入，可见他不但聪明而且专心认真，深感自己年岁虚长。

当时在亳州做官的宋次道是一位学者，家中藏书很多。

刘恕远道去借阅。

宋次道以佳肴美酒款待。

刘恕紧持要宋撤走酒肴，说：“我是为读书才到府上的，享受酒肴，岂不误了我的正事!”于是一头扎进书库，他被琳琅满目的图书迷住了。

夜以继日，如醉如痴地读书。

这样坚持十多天以后，把他急需的书全部读完后才走出书库，临别时，他双目通红。

阿基米德专心治学古希腊学者阿基米德，他痴迷于物理学和数学研究。

有一天，他到公共浴室洗澡，当他坐进澡盆发现池水溢出盆外的时候。

他突然光着身子冲出浴室，边跑边嚷：“找到了!找到了!”他是从浴盆中受到启发发现了流体力学的基本原理，从而找到了银匠在金王冠里掺银的秘密，所以他兴奋不已。

当罗马进犯伤痛拉古时，阿基米德曾运用杠杆和滑轮的装置，重创罗舰队的进攻，使伤痛拉古城陷落因此推迟两年。

后来罗马军队终于趁守军疏忽，逾城进入叙拉古。

当罗马士兵出现在阿基米粉德面前时，他正专心致志地坐在沙土前面画圈圈，研究几何题。

高考作文写作指导：质疑批驳，让议论文更具思辨性在高考作文新的命题趋势下，考查学生逻辑思辨能力是高考语文改革的走向。

这需要考生提升思辨能力，提高理性思维水平。

深圳语文教研员葛福安老师说，很多学生在写作议论文时都会使用“观点＋材料”的行文方式，把议论文写成了一道“不假思索”式的证明题，但却毫无说服力。

这正是学生缺乏批判性思维的表现，他们无法对所面对的观点、所面临的事件进行分析、质疑、推理、论证，从而认清事物的本质。

质疑批驳可作为提高学生思维品质的一个抓手，成为帮助学生获取“解决问题的能力”的一大途径。

“思维发展与提升”是语文学科的核心素养之一。

«普通高中语文课程标准(2017年版2020年修订)»(以下简称«课程标准»)中强调“教学过程要注重对学生思维过程和思维方法的引导，注意发展学生的辩证思维和批判性思维，注重培养学生思维的逻辑性”。

«课程标准»设置了“思辨性阅读与表达”的学习任务群，将“学习反驳，能够做到有理有据，以理服人”作为教学的内容与目标。

考查学生的批驳能力已经成为高考作文命题的新风向。

这类题目一般会在题干中提及两种对立观点，多以“有人说……有人说……”的形式出现。

如2019年全国卷Ⅰ关于“劳动”的高考作文题:……可是现实生活中，也有一些同学不理解劳动，不愿意劳动。

有的说:“我们学习这么忙，劳动太占时间了!”有的说:“科技进步这么快，劳动的事，以后可以交给人工智能啊!”也有的说:“劳动这么苦，这么累，干吗非得自己干?花点钱让别人去做好了!”此外，我们身边也还有着一些不尊重劳动的现象。

这引起了人们的深思。

这些“有人说”就是不理解劳动的说法，是命题人给考生设置的标靶，暗示考生在写作中必须做出回应，直面矛盾，批驳这些错误的观点。

这就要求考生精准审题，不能只立不驳。

如果一味强调劳动的意义而不去反驳这些不良思想，文章就会缺乏现实意义和针对性，偏离命题人的命题意图，会被判低分。