飞红滴翠记黄山

第三课飞红滴翠记黄山一、学习目标知识与能力：1、积累文中词语，会读、会写、会运用。

2 、了解解说词的一般写法，学习修辞手法及各种表达方式。

过程与方法：1 、学习变换角度从多方面描写景物和方法。

2 、通开当堂课拓展性练笔活动，熟练应用文字表达对景物赞美之情情感态度与价值观：1．体会黄山雄奇壮丽景色呈现出来的美，提高品鉴自然美的能力。

2．从黄山的形成地质史与黄山的自然景观中，认识大自然的伟大的创造力，珍惜和保护人类的生存环境。

二、教学重点、难点1．初步体会黄山雄奇壮丽景色呈现出来的美,提高品味自然美的能力。

2．了解黄山形成的地质史,认识,认识大自然的伟大的创造力。

三、教学工具多媒体四、教学过程一、布置预习作业1.通读全文，了解文章大意。

文章写了黄山的哪些景物？2.布置学生课前查找有关黄山的资料.准备课上交流。

3.去过黄山的同学，可带来照片、图片，并准备做简单的讲解。

二、导入新课。

1．情景导入：播放有关黄山的风光片激发学生的阅读热情。

2．作者简介3.创作背景4．检查字词：瑰宝地壳丘壑万仞逾越苍穹鳌鱼崛起郁郁葱葱不计其数浮想联翩登峰造极三、初读课文，了解文章所写内容。

1.课文介绍了黄山的哪些内容？奇峰、怪石、古松、云雾、日出、温泉2.找出课文在介绍自然景观时，选材组材上和前面两课最大的不同。

作为电视艺术片的脚本，既要体现电视组接自如，可以灵活转换镜头的特点，又要尊重大多数观众的阅读心理、阅读习惯。

文中有跳脱，但基本上还是连的上去的。

有的地方针线很密，如从天都峰到玉屏楼，从莲花峰而下仰视鳌鱼峰等，都是依据行径路线。

第1层（第4-6段），介绍黄山奇峰，着重写天都峰。

第2层（第7-8段），以“迎客松”为主体，介绍黄山松。

第3层（第9-14段），简介莲花峰，细写黄山怪石。

第4层（第15段），描写黄山烟云。

第五层（第16-17段），描写黄山日出。

第三部分（第18段），介绍黄山温泉。

从山上写到山下，为全文作结。

3.研读课文1．研读第8段，你能概括一下黄山松的特点吗？五石不松，形状千变万化，干曲枝虬，苍翠奇特。

【初中记叙文阅读】飞红滴翠记黄山阅读答案飞红滴翠记黄山⑴明代徐霞客曾经说过：“五岳归来不看山，黄山归来不看岳，渤海内外无如徽之黄山，登黄山天下无山观止矣!”⑵我可能是受了徐夫子的感染，汽车、火车，抵屯溪后鞍马未顿，就踏上了登黄山的路。

⑶乘黄山索道、攀始信险峰、登石猴观海，而后取道清凉台、莲花峰、天都峰回返。

⑷近视群峰巍巍，晴川历历;远眺天际耸秀，岗山隐隐。

黄山以它豁达的气度和悠闲的情致向游人洞开着。

⑸也可能我有一种先入为主的感觉，是跟着这“感觉”走的，我眼中的黄山不如意象中的黄山。

⑹我一直在想：古人将黄山冠以“天下第一名山”有没有它特定的含义?那么，怎么解释“峨眉天下秀”、“华山天下险”、“泰山天下雄”呢?又如何解释“桂林山水甲天下”呢?这些疑问一直在困惑着我。

⑺我说这话绝没有贬低黄山的意思。

黄山的确很美，很奇，尤以奇松、怪石、云海、温泉让.人心醉，让人着迷。

⑻我也曾游历过许多的名山大川，它们都是亿万斯天地造化之物，山山岭岭都涌腾着灵秀之气。

每一座名山大川都有它独特的韵致，蕴寓了无穷的自然之奥秘，是多少人多少代也难以读懂弄清的。

实在没法比较究竟哪个山该是第一。

我不能欺骗自己的感情。

“桃花、春雨、江南;骏马、秋风、塞北”不都是美吗?⒆下山了，我和几位不相识的人攀谈。

一位中知识分子模样的人说得更为直率：“只要是人们认可了的事，最好不要反对，否则，会被看作大逆不道的。

”⑽接着他给我讲了一个让人啼笑皆非的故事：他当在皖北插队的地方，一位老汉的孙子患病让当地的一位名医错诊而死了。

这位老汉却说，连最有名的医生都没有治好孩子的病，看来他该死。

⑾这则故事也许和黄山有点风马牛不相及，但却道出了一个深沉的事实：闭塞、守旧、迷信以及门户之见的封建意识，千百来一直束缚着炎黄子孙。

好的一俊遮百丑，猛吹猛捧;差的当头棒喝，没有一点是处。

这铁律一样的事实人们反而乐于接受。

冲破这种羁绊该是多么艰难啊!在这如诗如画的黄山，本来我不该想这么多沉淀了的伤感和已经被世人感叹过了的感叹。

九年级上册《飞红滴翠记黄山》优质教案导读：第一课时教学目标1.能抓住景物特点，根据写作角度的变化，有序介绍黄山的景色。

2.根据文章有关介绍，归纳黄山之美形成的独特原因。

3.根据提供的图片，展开想像，为黄山奇石命名并从中体会人类的审美力。

教学过程导入在长江之滨，耸立着一座堪称人间仙境的名山——黄山。

它是一幅天然的画卷，一首无声的诗歌，一曲凝固的旋律。

它是首批国家级十大重点风景名胜区之一，1990年被联合国教科文组织列入受世界保护的人类自然遗产目录，更成了全人类的瑰宝。

今天，我们要学习一篇美文《飞红滴翠记黄山》，让我们一起走进这人间仙境，一起去领略黄山那份独特的美。

通过今天的学习，我们要能够了解，黄山，到底美在哪里，为什么会这样美以及课文是怎样来表现这种美的。

课件显示教学目标教学板块之一：一品黄山神游仙境下面就先请同学们用13分钟时间以自己喜欢的方式阅读课文，并完成以下任务：【课件显示】1、标画：用()标示出课文中所写的景物及转换写景角度的词语，用“”圈画能表现这些景物特征的语句。

2、思考：在认真标画的基础上，归纳出黄山的美主要体现在哪些地方，各有什么特点?3、表达：根据归纳出来的景物及特点，适当参考文中写景角度的变化，用连贯的语言有序地向同学们简要介绍一下黄山的美丽。

(现场老师组织学生朗读、展示、评价。

时间约10分钟)相信同学们经过认真的学习，已经很好地完成了学习任务。

老师也围绕这几个问题作了个尝试，现在与同学们交流一下，希望同学们批评指正。

【课件显示】奇峰——高耸入云险峻万分古松——苍翠奇特万古常青怪石——巧石林立千姿百态云海——澜翻絮涌皎洁柔美日出——瑰丽辉煌令人神往温泉——温度适宜温馨解乏老师是这样介绍黄山的：从高空看黄山，可谓千峰竞秀，万壑藏云，郁郁葱葱，飞红滴翠。

沿着起伏曲折的山道，仰视俯瞰，远眺近观，处处可欣赏到黄山的美景。

黄山之美，美在峰奇：“天都峰”刀辟斧削，险峻万分;“莲花峰”鹤立群峰，含苞跃放。

《飞红滴翠记黄山》教案
【教学目标】
1.理解本文如何变换角度，从多方面描写景物的方法，初步了解解说词的一般特点。

2.能够合作探究，在熟读的基础上体会黄山风光的壮丽之美，提高鉴赏自然美的能力。

3.认识大自然的伟力，明白人与自然和谐相生的关系。

【教学重难点】
1.学习作者变换角度，从多方面描写景物的方法。

本文是一篇关于旅游风光的解说词，它与一般的游记散文不太一样，让学生在熟读的基础上来探讨本文的特点，明白作者如何全方面，多角度地展现黄山之美。

2.认真体会黄山雄奇壮丽景色之美，培养学生鉴赏美的能力。

学生在反复吟哦讽诵的基础上，通过小组合作学习，质疑探究，品味语言，揣摩感悟，体会文章灵活多样，精彩纷呈的表达方式。

九年级飞红滴翠记黄山知识点《飞红滴翠记黄山》是一篇介绍黄山的散文，作者柯蓝。

对于九年级的同学来说，学习这篇课文需要掌握以下知识点：一、文学常识1、作者柯蓝，原名唐一正，湖南长沙人，散文家、小说家。

2、本文是一篇解说词，通过对黄山雄奇壮丽景色的描绘，揭示了黄山独特的美。

二、字词积累1、字音瑰（guī）宝万壑（hè）藏云地壳（qiào）千仞（rèn）仙山琼（qióng）阁阴晦（huì）鳌（áo）鱼苍穹（qióng）崛（jué）起娇娆（ráo）屏住（bǐng）蹬（dēng）山蜿蜒（wān yán）苍穹（qióng）山峦（luán）不计其数（shù）浮想联翩（piān）2、字形峰峦悬崖攀登孔隙姊妹犀牛巍峨红彤彤郁郁葱葱如愿以偿驰名中外心往神驰若即若离登峰造极驰名天下浮想联翩寻根问底含苞欲放不计其数三、词语解释1、飞红滴翠：形容黄山的景色鲜艳多彩，翠色欲流。

2、不计其数：没法计算数目。

形容很多。

3、登峰造极：登上峰顶，到达最高处，比喻水平达到最高点。

4、心往神驰：心神飞到（向往的地方）。

5、若即若离：好像接近，又好像不接近。

形容跟人的关系不很紧密。

6、寻根问底：追究底细，寻求根源。

7、浮想联翩：许许多多的想象不断涌现出来。

四、课文内容理解1、文章结构第一部分（1-3 段）：总写黄山。

概括介绍黄山的地理位置、面积、形成时间，突出其“险”“奇”的特点。

第二部分（4-17 段）：分别介绍黄山的景观。

依次介绍了黄山的奇峰、古松、怪石、云海、温泉等景观。

第三部分（18 段）：介绍黄山的日出，以“这是多么灿烂的景色啊”结尾，赞美黄山的壮丽。

2、写作特点移步换景：作者按照自己的行踪，不断变换观察点，依次描写了黄山的各种景观，使读者如同身临其境。

多种表达方式综合运用：本文综合运用了描写、抒情、议论等表达方式，生动形象地展现了黄山的美景，表达了作者对黄山的热爱和赞美之情。

美不胜收奇伟俏丽——李威的《飞红滴翠记黄山》评析《飞红滴翠记黄山》是当代散文家、小说家柯蓝为电视旅游风光片《话说长江》中黄山部分而写的解说词，语言铿锵，通过对黄山雄奇壮丽的景色描写，激发读者热爱祖国的大好河山；认识大自然的伟大创造力和人类的审美感知在提升景物品格中所起的作用，从而珍惜和爱护我们的生存环境。

这是一篇略读课文，是展示教师如何指导学生读、议为主的课文，老师只作一点组织引导，作点提示，此课型不求面面俱到，但求每课有一得足矣。

而《飞红滴翠记黄山》一文很容易上成教读课，那么怎样在有限的时间内让足不出户的学生在油墨的清香中既领略到祖国大好河山的美景，又有所得？李威老师作了点有益的尝试。

虽然他仍按照目前流行的教学模式：激趣、感知，质疑、探究，拓展、创新进行教学，但是运用得较为灵活，有其独到之处，具体做法是：首先，激发兴趣、感知课文。

上课一开始，李老师就打破了常规，师生问好后就直奔主题，只说了一句话：“同学们，我们今天去黄山开开眼界好吗？请看大屏幕。

”同学们瞪着好奇喜悦的眼睛注视着大屏幕，随着李老师手指的弹拨，游览了黄山那绮丽的景观：奇异的山峰、热情的古松、灵秀的怪石、缭绕的云雾、壮观的日出、温柔的泉水------一遍看完后，李老师才用略带磁性的男音愉悦的说：“我从同学们的神态中发现了你们对此画面的喜爱和赞叹。

是啊，巍巍黄山雄奇瑰丽，历代多少文人墨客写诗撰文讴歌、赞美，如大诗人李白流连黄山时曾赞曰‘桃花流水曜然去，别有天地非人间。

’明代的旅行家徐霞客游罢黄山，也发出了‘五岳归来不看山，黄山归来不看岳’的感叹，江泽民总书记饱览黄山美景后，欣然留诗一首《登黄山偶感》：‘遥望天都倚客松，莲花始信两飞峰。

且持梦笔书奇景，日破云涛万里红。

’现在请同学们也用生花妙笔，描绘出黄山奇伟俏丽、灵秀多姿的自然风光吧。

你们可以选一处之景，也可以总览黄山全貌，关键是要抓住景物的特征来写这一片段。

”一通煽情的语言，加上瑰丽的视觉刺激，引得同学们豪兴大发，个个都大文豪似的，提笔挥洒自己的思绪了。