集体备课分类与整理定稿

3 分类与整理单元集体备课分类是学生学习数学的知识基础，也是发展学生思维能力的重要途径。

本单元从解决实际问题入手，将分类的教学与计数(统计)紧密地结合在一起。

例题设计由给定标准到自己选择标准，由单一标准到不同标准，由形象地表达分类结果到利用统计表去表达。

练习中由简单的基本训练到复杂的综合训练，由只记录结果到在记录结果的基础上进行数据分析和提出问题等，难度在逐渐加大。

由于难度的加大都是在前面的基础之上进行的，因此难易的坡度都很合适。

本单元的内容只有2道例题，教科书提供了贴切的学习素材，让学生在自然、熟悉的情境中探究分类的方法。

例1呈现了三种分类计数的方法：一是先分类再计数；二是边分类边计数，同时画象形统计图；三是以图文结合的方式呈现分类结果(类似于统计表)。

呈现形式虽然多样，但计数结果却是相同的，体现了分类结果在单一标准下的一致性。

分类计数后，让学生对计数结果进行简单的分析，使学生经历一个完整的统计过程，从而体会分类的含义、方法及目的。

例2则主要是让学生学会自主分类，并用简单的统计表呈现分类的结果，这种能力对学生来说是非常重要的，这是一切统计的起点。

通过这样的编排，教科书将分类与统计紧密地结合在了一起，强调在分类的基础上收集、整理并呈现分类的结果，突出分类是收集、整理、描述数据的基础，同时也将统计工作中最基础、最重要的一环——收集、整理数据简单地渗透给学生了。

学生在入学前早已对日常生活中的分类有了初步的认识，而这些事物同时又是学生十分熟悉或感兴趣的。

这样在教学时，学生的兴趣浓厚，能产生良好的教学效果。

但学生对于“分类”的概念和标准比较模糊，有些学生虽然学会了，但讲不清依据，教师还应给予帮助，进一步训练学生的口头表达能力。

1.联系实际，从生活中学。

可以设计多种形式的分类活动，如：分学具、整理书包、整理自己的房间等。

让学生感受分类在生活中的作用，建立分类的思想。

教学中要结合具体情境强调分类结果正确的重要性，同时要将分类结果的呈现方式由实物图逐步过渡到图表。

教师学科教案[ 20 – 20 学年度第__学期]任教学科：_____________任教年级：_____________任教老师：_____________xx市实验学校分类与整理教学目标:1. 知识与技能：从解决问题的角度出发，让学生初步理解分类的含义，掌握简单的分类计数的方法。

2.过程与方法：使学生能够根据给定的标准进行分类，体验分类结果在单一标准下的一致性。

3.情感态度与价值观：使学生经历简单的数据整理过程，能够用自己的方式(文字，图画，表格等)呈现分类的结果，初步体会统计的完整过程。

教学重难点:1.教学重点：能够根据给定的标准进行分类，体验分类结果在单一标准下的一致性;经历简单的数据整理过程，能够用自己的方式(文字、图画、表格等)呈现分类的结果。

2. 教学难点：让学生体会到分类的含义、方法及目的;体验分类结果在单一标准下的一致性。

3. 考点分析：简单的分类计数的方法，能够准确的给物体分类。

教学工具:多媒体，气球卡片，固体胶。

教学过程:一、创设情境，展示课题多媒体出示小朋友寝室的情景图。

师：小朋友你能帮小主人整理一下寝室吗？生：抽生回答并展示本节课的学习主题。

板书：分类与整理二、多媒体出示图片，比较整理前后的区别和意义。

板书：分类：把同类的东西放在一起就叫做分类。

分类方法：1.按种类分多媒体出示针对性练习题，抽生回答。

三、提出问题，按形状和颜色分类。

师：小朋友们喜欢气球吗?为什么喜欢气球呢?出示课本情境图师：这群小朋友有这么多气球，大家看看他们的气球漂亮吗?1.引导学生提出问题师：小朋友们的观察很仔细，这些气球里还藏着许多数学问题，谁能提出一个数学问题呢?学生可能提出以下问题：红色的气球有多少个?黄色的气球有多少个?蓝色的气球有多少个?哪种颜色的气球最多?哪种颜色的气球最少?心形的气球有多少个?糖葫芦形的气球有多少个?圆形的气球有多少个?哪种形状的气球最多?哪种形状的气球最少? 一共有多少个气球?师：小朋友们提出的数学问题可真多，老师把这些问题分一分。

课题分类与整理主备者余海英使用者教学目标1、初步感知分类的意义，学会分类的方法。

2、学生通过分一分，看一看，提高造作能力，观察能力，判断能力，语言表达能力。

3、初步学会与他人合作交流。

4、体会到生活中处处有数学教学重点分一分，看一看，提高造作能力，观察能力，判断能力，语言表达能力。

教学难点学会分类的方法。

课前准备教学准备教具课型教学过程一次备课二次备课一、创设情景探究新知1、感知分类出示例 1你们都看到了什么？可以怎样分类呢?揭示课题，生活中把一样的东西放在一起就叫分类。

（板书课题：分类）2、巩固发展体验分类按形状来分一分，怎样记录分的结果呢？讨论汇报。

板演分法。

还可以怎么分？二、巩固提升发散创新1、课件出示练习七1、2、3题，学生集体完成。

2、开放练习拓宽思路（分正方体）师：同学们拿出你们的另外一袋学具，请给这些物品分类。

学生小组活动（4分钟）汇报交流三、课堂小结今天同学们都学到了哪些知识？这些知识对你有什么帮助？板书设计：分类与整理（单一标准）按种类分按颜色分教学后记课题分类与整理主备者余海英使用者教学目标1．学会分同一类物品，并按照多种标准分类，感知分类的意义。

2．培养学生的动手操作能力，观察能力，语言表达能力。

3．让学生体会生活中处处有数学，数学能应用于生活中。

教学重点按不同标准进行分类教学难点按不同标准进行分类课前准备教学准备教具课型教学过程一次备课二次备课一、引入新课复习：上节课我们已经学了按一个标准进行分类，谁能说说什么是“分类”？引入：今天这节课我们继续学习“分类”。

（板书课题：分类）二、小组活动，探究新知1．出示例 2观察这些人有什么不同？请你们根据观察到的不同把这些人进行分类。

2．小组交流。

要求：说说你是怎么分的，再听听别人是怎么分的。

3．指导看书。

a．说说书上两个小朋友是怎么分的。

b．小结：根据不同的标准，我们可以有不同的分法。

三、巩固练习，体验根据不同标准分类1．分图形（第30页第4题）要求：想一想，你会怎么分？你为什么这样分？在表格中表示分组结果。

小学集体备课制度范本一、导言本小学集体备课制度旨在提高教师在集体备课过程中的效率和质量，促进教师之间的合作与共享，为学生提供更优质的教育教学环境。

遵循科学化、规范化、高效化的原则，本制度将具体规定集体备课的流程、时间安排、过程管理以及责任分工等内容。

二、备课流程1.确定备课内容在每学期开始之前，由备课组长召集全体备课教师开会，确定每周的备课内容和备课对象。

同时，备课组长要根据教学进度和教学计划，合理安排备课课题，确保备课的针对性和实用性。

2.准备备课材料备课组长根据备课内容，提前准备备课所需要的教学资料、教辅材料、课件等，并将其分发给备课教师。

备课教师要认真研读备课材料，做好备课准备。

3.集体备课会议按照学校规定的时间和地点，备课组织全体备课教师进行集体备课会议。

会议应由备课组长主持，会议纪要由备课秘书完成。

备课组长要引导教师按照教学大纲和备课要求，重点分析难点和重点，确定教学方法和手段，并根据实际情况进行教学设计和资源准备。

4.备课研讨备课组长组织备课教师进行备课研讨，共同探讨教学方法和策略，互相借鉴教学经验，提出改进意见和建议。

备课教师要积极参与研讨，发表自己的看法和建议。

5.制定备课计划备课组长将集体备课结果整理后，制定备课计划，并将其分发给备课教师和年级组长。

备课计划要明确备课教师的责任和任务，包括备课课题、备课内容、备课方法、备课时间等。

三、时间安排1.备课时间集体备课会议一般安排在每周的固定时间进行，确保备课教师能够合理安排自己的课堂教学计划。

备课组长要提前通知备课教师，并确保备课材料提前发放。

2.备课周期根据备课内容和实际情况，备课组长要合理安排备课周期，确保备课的充分准备和高效进行。

备课计划中的备课时间要根据课程的难易程度和教学计划的安排进行合理调整。

四、过程管理1.备课秘书备课组长要从备课教师中选派一位备课秘书，负责备课会议的记录和纪要的整理。

备课秘书要认真记录备课过程中的重要问题和讨论结果，并将纪要及时发送给备课教师和年级组长。

小学集体备课制度模版一、引言集体备课是指由一组教师共同参与的备课活动，旨在提高教学质量、促进教师间的交流与合作。

为进一步规范小学集体备课的流程与内容，提高备课效果，制定本集体备课制度模板。

二、目的及意义1. 目的：通过集体备课，全体教师能够深入了解教材、掌握教学内容，提高教学效果，提供学生的整体发展。

2. 意义：促进教师间的交流与合作，增强团队凝聚力；统一教学思路、提高教师教学水平；推动教师个人发展，促进学校整体发展。

三、集体备课程序1. 确定备课时间和地点：根据学校的日程安排，确定每周集体备课的时间和地点。

2. 制定备课主题：由备课组长提前确定备课主题，并向全体教师通报。

3. 教师自主备课：每位教师在备课前，根据备课主题，独立进行预习和教案编写。

4. 集体备课讨论：集体备课时，每位教师将自己的备课成果展示给其他教师，进行讨论与交流。

5. 教师互助与完善：通过集体备课，教师们相互分享经验，互相讨论，改进自己的教学方案。

6. 教师评议与总结：备课结束后，教师们对备课效果进行评议，并进行总结和反思。

四、集体备课内容1. 教学目标：明确本节课的教学目标，确保教学内容能够与课程标准相匹配。

2. 教学内容：讨论教材内容，互相解读重点难点，明确教学重点。

3. 教学方法：分享教学方法与策略，共同探讨有效的教学方式。

4. 教学资源：共享教学资源，如教案、课件、教学素材等。

5. 评价方式：讨论学生评价的方式与标准，分享有效的评价方法。

五、角色和责任1. 备课组长：负责确定备课主题、组织备课，并对备课结果进行总结和反思，及时向教师们反馈意见。

2. 教师：根据备课主题，独立进行预习和备课，积极参与集体备课讨论，互相分享教学经验，并根据反馈意见改进自己的教学方案。

六、集体备课记录与归档1. 集体备课记录：备课组长负责记录每次集体备课的讨论内容、决策及结果，确保备课成果可追溯。

2. 备课资料归档：备课组长负责整理和归档备课资料，确保备课成果可供后续参考和借鉴。

一年级数学下‎册第三单元集‎体备课学科数学年级一年级时间中心发言人张兴玲参加人员年级组成员备课内容27页28页‎及练习七的内‎容。

教材简析本单元内容是‎“分类与整理”，从日常生活中‎学生熟悉的情‎境引入，通过学生动手‎分一分气球来‎教学案单一标‎准分类的知识‎，通过分组做游‎戏的活动教学‎按不同标准分‎类的知识。

本单元渗透统‎计的思想。

单元课时划分用三课时单元课时目标（1）使学生能够根‎据给定的标准‎或自己选定的‎标准进行分类‎，体验分类结果‎在单一标准下‎的一致性和不‎同标准下的多‎样性。

（2）使学生经历简‎单的数据整理‎过程，能够用自己的‎方式（文字、图画、表格等）呈现分类的结‎果。

（3）能对数据进行‎简单的分析，并能根据数据‎提出简单的问‎题。

单元教学重难点重点：根据不同标准‎分类难点：掌握分类的方‎法课题：分类一、创设情境。

播放录像：商场物品远景‎镜头。

提问：你看到了什么‎？发现了什么？通过看录像，使学生明确商‎场里物品有很‎多种。

引导学生说出‎：商场中会把同‎样的物品放在‎一起。

二、教学互动（1）播放录像商场物品近景‎镜头。

（文具柜台第一‎层是文具盒；第二层是练习‎本；第三层是笔。

一位售货员阿‎姨正在往柜台‎里分类摆放文‎具）提问：你看到了什么‎？发现了什么？引导学生说出‎：售货员把同类‎东西放在了一‎起。

揭示概念：像售货员阿姨‎这样，把一样的东西‎放在一起就叫‎分类。

（板书课题）（2）猜一猜继续观看录像‎从而猜测售货‎员阿姨拿的物‎品会放到哪一‎层，使学生进一步‎明确要把同一‎类的物品放在‎一起。

（1）多媒体出示例‎1情景图。

图上的气球可‎真漂亮，小朋友们，你们能试着将‎这些气球分分‎类吗？引导学生按气‎球的形状分类‎，分完之后，数一数，看每种形状的‎气球各有几个‎。

将学生的分类‎结果展示在大‎屏幕上，继续启发学生‎思考；还可以怎样分‎呢？小朋友们真是‎太棒了，能想出这么多‎的分类方法。