我在新课程教学实践中一些具体做法

第1篇作为一名小学数学教师，我在教学实践中不断探索、实践和总结，收获颇丰。

以下是我对小学数学教学实践的几点收获。

一、关注学生的个体差异，因材施教1.了解学生的个体差异。

在教学过程中，我发现学生的认知水平、学习兴趣、学习方法等方面存在较大差异。

为了更好地进行教学，我首先了解学生的个体差异，根据学生的实际情况制定合适的教学方案。

2.因材施教。

针对学生的个体差异，我在教学中采取分层教学、小组合作、个别辅导等方法，使每个学生都能在原有基础上得到提高。

3.激发学生的学习兴趣。

针对不同学生的学习兴趣，我采用多样化的教学手段，如游戏、故事、实验等，激发学生的学习兴趣，提高教学效果。

二、注重学生的自主学习能力培养1.培养学生的自主学习意识。

在教学过程中，我鼓励学生主动思考、提问，引导学生学会独立解决问题。

2.培养学生的自主学习方法。

通过课堂讨论、小组合作等方式，让学生学会分析问题、解决问题，提高自主学习能力。

3.培养学生的自主学习习惯。

在教学中，我要求学生按时完成作业，养成良好的学习习惯，为今后的学习打下坚实基础。

三、加强师生互动，提高课堂效果1.创设良好的课堂氛围。

我注重营造轻松、愉快的课堂氛围，让学生在愉快的氛围中学习。

2.关注学生的课堂表现。

在课堂上，我密切关注学生的反应，及时调整教学策略，确保教学效果。

3.鼓励学生积极参与。

我鼓励学生大胆发言，勇于表达自己的观点，提高课堂互动性。

四、注重数学与生活的联系，提高学生的实践能力1.结合生活实际进行教学。

我在教学中注重将数学知识与学生的生活实际相结合，让学生体会到数学的实用性。

2.开展实践活动。

通过组织数学游戏、数学实验等活动，让学生在实践中感受数学的魅力，提高学生的实践能力。

3.引导学生关注社会热点问题。

我引导学生关注社会热点问题，运用数学知识分析问题，培养学生的社会责任感。

五、注重评价，促进学生全面发展1.多元化的评价方式。

我采用形成性评价和总结性评价相结合的方式，关注学生在学习过程中的进步和不足。

好的经验和做法范例新的一学期又结束了，回想一年的教育工作，收获了许多教学方法以及感受比较多的，在严格遵守教师职业道德规范要求的同时，落实好学校工作部署以及教育局的要求。

求实为工作基本原则。

不断的深化教学改革，落实课程计划，先将今年的工作情况汇报如下：在班主任工作上。

作为一名班主任，我的班务工作主旨是：让每一位学生都快乐的地度过在学校的每一天，既教书又育人!一是用心关怀。

关爱每一个孩子，使他们因为有我这样的班主任，每天能快乐充实;同时他们在获取书本知识的同时还学会了做人。

这是我做教师一天就是一天的重点，也是我做班主任一生的重点。

我常教育孩子们回家要为父母做力所能及的家务活。

注意规范学生的行为，不断地掀起学习的热潮，完美自我形象;学习中互相帮助，做好一帮一活动。

对于后进生，我采取多鼓励少批评的方法，以宽容的心态去对待他们的每一次过失;用期待的心态去等待他们的每一点进步;用欣赏的目光去关注他们的每一个闪光点;用喜悦的心情去赞许他们的每一份成功。

二是注重表率。

我时刻注重言传身教，为人师表。

平时，凡是要求学生做到的，我首先做到。

三是全面培养。

我注重学生社会实践能力的培养，积通过开展一系列的班队活动，涌现了一批思维活跃，责任感强，有独立见解和组织才能的优秀班干部，创建了一个文明守纪、团结互助，勤学上进，凝聚力较强的班集体。

一、教学工作教学工作是学校各项工作的中心，也是检验一个教师工作成败的关键。

一年来，在坚持抓好新课程理念学习和应用的同时，我积极探索教育教学规律，充分运用学校现有的教育教学资源，大胆改革课堂教学，加大新型教学方法使用力度，取得了明显效果，具体表现在：(一)发挥教师为主导的作用1、备课深入细致。

平时认真研究教材，多方参阅各种资料，力求深入理解教材，准确把握难重点。

在制定教学目的时，非常注意学生的实际情况。

教案编写认真，并不断归纳总结经验教训。

2、注重课堂教学效果。

针对中年级学生特点，以愉快式教学为主，不搞满堂灌，坚持学生为主体，教师为主导、教学为主线，注重讲练结合。

新课程下的高中语文实践活动教学随着教育改革的不断深入，高中语文课程也在不断进行革新。

在新课程下，高中语文教学注重学生的实践能力培养，通过实践活动教学让学生更好地理解和应用语文知识。

本文将结合新课程下的要求，介绍一些高中语文实践活动教学的具体做法和方法。

一、实践活动教学的重要性实践活动教学是高中语文教学中的重要组成部分，它能够让学生在实践中学习，激发学生的学习兴趣，培养学生的语文应用能力和创新思维。

在新课程下，高中语文的教学目标从传统的知识传授转变为注重学生能力的培养，这就要求教师在教学中更多地运用实践活动。

1. 阅读实践活动在阅读实践活动中，可以让学生通过阅读文学作品、报刊杂志等不同类型的文本，进行阅读分析、写读后感、朗读朗诵等活动。

可以组织学生进行图书推广、文学创作等实践活动，让学生在实践中感悟文学的魅力。

写作实践活动是高中语文教学的重要环节，可以通过写作比赛、作文集锦、写作分享等形式，让学生进行写作实践。

还可以开展写作指导、写作讲评等活动，提高学生的写作水平。

口语实践活动主要包括朗诵比赛、演讲比赛、话剧表演等形式，通过这些活动可以提高学生的口头表达能力和演讲技巧，培养学生的表达能力和沟通能力。

课外阅读是高中语文教学中的一个重要环节，通过课外阅读实践活动可以让学生接触更多的文学作品，丰富学生的文学知识，培养学生的阅读兴趣和阅读能力。

1. 引导式教学在实践活动教学中，教师可以采用引导式教学的方法，通过提出问题、引导讨论、激发思考等方式，积极引导学生参与实践活动，激发学生的学习兴趣。

2. 合作式学习实践活动教学中，教师可以组织学生进行小组合作学习，通过小组讨论、互相交流等形式，促进学生之间的交流和合作，拓展学生的视野和思维。

3. 定制化教学针对不同学生的实践能力和兴趣特点，教师可以根据学生的个性和需求，定制不同的实践活动教学方案，让每一个学生都能够得到有效的实践能力培养。

1. 确定教学目标在进行实践活动教学之前，教师首先要明确教学目标，确定学生需要达到的实践能力和水平，为后续教学活动的开展奠定基础。

美术新课程改革心得体会（通用8篇）美术新课程改革心得体会1《课程标准（实验稿）》指出：“课程的改革不仅是内容的就改革，也是教学过程和教学方法的改革，重视教学过程和教学方法的改革，是本次课程改革的一个重要特点。

”在教学活动建议中提示了一些与新课程想适应的教学方法，在美术新课程实验教科书中也提供了不少引导学生参与美术教学过程的线索。

通过新课标的学习，对心得美术课程理念和目标很认同，但是自我感觉缺乏与新课程相适应的教学方法，特别是未能较好的把握美术知识、技能的传授与创造能力的培养之间的关系。

因此，在教学实践中，有时依然采取灌输式的教学方法，要求学生根据教师的示范进行描绘或制作，不注意调动学生的积极性、主动性和创造性。

为了取得知识、技能的传授与创造能力的培养之间的平衡，对学生提出发挥自己的想像进行创作的要求，但示范过度，以致学生模仿范例，作品雷同，遏制了学生想象能力和创造能力的发挥，也有的老师采用放任式的教学方法，一味的让学生自主学习，却不指导或必要的示范，导致学生无法掌握基本的技法，创造能力同样难以得到发展。

还有一些教师“喜欢用一个主题竞赛性游戏贯穿整个教学过程，学生易投入，但比赛环节时间压力大，学生很难有时间和空间、理解、感受和表现，小组合作学习往往流于形式，有些不需要合作的内容却采用了分组合作的方式，降低了教学成效。

美术新课程改革心得体会2在新课程的环境中教师和学生将共同营造新的课堂，新的教学理念改变了传统教育中的教师的教和学生的学，带来了师生交往方式的变化。

课堂的主体不再是教师而是学生，因此，如何在课堂上适时恰切地点拨学生学习知识，成了一个新的研究话题。

首先，我们先纠正自己的心态和思想。

第一要树立以学生发展为中心的教育观念。

第二要构建超越学科的生态型知识结构。

第三要掌握教师和学生共同发展的互动教学方式。

在美术新课程中由于贯彻新的教育理念，格外关注学生的身心发展，因此带来美术课堂丰富多彩的互动教学。

第1篇一、引言随着新课程改革的不断深入，综合实践活动作为一种新型的课程形态，越来越受到广大教育工作者的关注。

作为一线教师，我有幸参与了综合实践活动的教学实践，在此过程中，我深刻体会到了综合实践活动课程的价值和意义，也收获了许多宝贵的教学心得。

以下是我对综合实践活动教学的一些心得体会。

二、综合实践活动课程的价值和意义1. 培养学生的综合素养综合实践活动课程以学生的兴趣和实际需求为导向，通过实践活动，培养学生的创新精神、实践能力、团队协作能力、人际交往能力等多方面的综合素养。

2. 拓展学生的知识视野综合实践活动课程注重跨学科知识的整合，引导学生将所学知识应用于实际生活中，从而拓宽学生的知识视野，提高学生的综合素质。

3. 增强学生的社会责任感综合实践活动课程关注学生的社会责任感培养，通过实践活动，让学生了解社会、关心社会，从而增强学生的社会责任感。

4. 促进学生的个性发展综合实践活动课程注重学生的个性发展，尊重学生的兴趣和特长，为学生提供展示自我、锻炼自我的平台。

三、综合实践活动教学的心得体会1. 创设良好的教学氛围在教学过程中，我注重营造轻松、愉快的教学氛围，让学生在愉悦的氛围中学习。

通过组织丰富多彩的实践活动，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性。

2. 注重学生主体地位在综合实践活动教学中，我始终坚持以学生为主体，充分发挥学生的主观能动性。

在活动中，引导学生发现问题、分析问题、解决问题，培养学生的创新精神和实践能力。

3. 跨学科知识整合综合实践活动课程涉及多个学科领域，我在教学中注重跨学科知识的整合。

通过引导学生将所学知识应用于实际活动中，提高学生的综合素质。

4. 关注学生的个性发展在活动中，我关注学生的个性差异，尊重学生的兴趣和特长。

通过开展多样化的实践活动，为学生提供展示自我、锻炼自我的机会。

5. 强化团队合作意识综合实践活动课程强调团队合作，我在教学中注重培养学生的团队协作能力。

通过组织学生进行小组合作，培养学生的沟通能力、协调能力和合作精神。

教学社会实践报告(15篇)教学社会实践报告1参加社会实践几乎是每一名大学生都会经历过的，每一个人都会有不同的感受，这是因人而异的，不会有固定的感受。

我也已经是一名大二学生了，在师范专业上我已经学习的很不错了，我决定利用暑假的时间参加社会实践，赚钱是其次的，首要的就是让我找到做老师的感觉，为以后毕业工作打好基础。

这是迈入大学校门后的第二个暑假，为了使这个漫长的暑假过得充实，为了对这两年来所学的知识、所培养的能力作一个除期末考试以外的另一个侧面的检验，所以作为一名师范院校的学生的我，在这个暑期中进行了一次家教实践活动。

现将该次实践报告的具体情况作如下报告：实践对象：实验学校一名小学一年级学生（学习成绩较差）；实践目的：对该生一年级所学知识作全面复习、巩固、提高，使其对即将学习的二年级的知识作初步了解；实践过程：在整个过程的起初的两三天里，我并未贸然进行实质性的教学活动。

我首先翻阅了该生一学期的作业及考试试卷，又向其家长了解了一些情况，我对该生的基本情况有了初步掌握：由于该生一直住校，家长管理较少，造成学习上的长期松懈，基础较差，具体表现有：0以内的加减法不能准确而迅速的算出；对拼音字母的识记和正确拼写有困难；针对上述情况，我为该生制定了一个夯实基础逐步提高超前学习分三步走的辅导计划：第一阶段夯实基础：10以内的加减运算我出了几组专题训练让其练习：通过大概一周（一周五天，每天两小时。

下同）的练习后，该生计算的速度和准确度都达到了令人满意的程度。

我认为这一阶段的教学没有多少方法和技巧的讲究，关键在于熟练程度，即所谓熟能生巧。

所以在这两周时间里，我保证每天都有足量的书面习题让其练习，并随时以口算的方式进行考察来加深印象、巩固效果。

而在拼音方面，对于字母的识记，据我观察，该生属于场依存型借用心理学的一个术语。

在课本所列出的声母表、韵母表、整体音节表中，按照顺序让其认读能够基本正确，然而一旦将顺序或单个提取，该生就很容易出现混淆和错误，甚至不能认读。

第1篇一、引言问题解决教学作为一种重要的教学方法，在我国教育领域得到了广泛的应用。

通过对问题解决教学实践的总结，有助于我们更好地理解和掌握这一教学方法，提高教学质量。

本文将从以下几个方面对问题解决教学实践进行总结。

二、问题解决教学的理论基础1.建构主义理论建构主义理论认为，学习是在一定情境下，通过与他人互动、协作，以及个体内部反思等方式，主动建构知识的过程。

问题解决教学强调学生在真实情境中通过探究、合作、交流等方式，主动建构知识，提高解决问题的能力。

2.认知发展理论认知发展理论强调个体在认知过程中的发展规律。

问题解决教学关注学生在解决问题过程中的认知发展，通过逐步提高问题的难度，促进学生认知能力的提升。

3.元认知理论元认知理论认为，个体在认知过程中，对自己的认知活动进行监控、调节和评价。

问题解决教学注重培养学生的元认知能力，使其能够更好地反思自己的学习过程，提高问题解决效率。

三、问题解决教学实践策略1.创设问题情境创设问题情境是问题解决教学的关键。

教师应根据学生的认知水平和兴趣爱好，选择具有挑战性和启发性的问题，激发学生的学习兴趣。

同时，创设情境应遵循以下原则：（1）真实性：问题情境应与学生的生活实际相联系，使学生能够感受到问题的实际意义。

（2）启发性：问题情境应具有启发性，引导学生主动思考、探究。

（3）层次性：问题情境应具有层次性，满足不同层次学生的学习需求。

2.引导学生合作学习合作学习是问题解决教学的重要策略。

教师应鼓励学生分组合作，共同探讨问题。

在合作过程中，学生可以相互借鉴、补充，提高解决问题的能力。

以下是合作学习的具体方法：（1）小组讨论：教师提出问题后，引导学生进行小组讨论，共同分析问题、寻找解决方案。

（2）角色扮演：教师可以设计角色扮演活动，让学生在模拟情境中解决问题。

（3）互助学习：学生之间互相解答疑问，共同提高问题解决能力。

3.培养学生元认知能力教师应引导学生反思自己的学习过程，提高元认知能力。

第1篇随着教育改革的不断深入，小组教学作为一种新型的教学模式，逐渐被越来越多的教育工作者所接受和运用。

在我国，小组教学作为一种重要的教学策略，旨在培养学生的自主学习能力、团队合作精神和创新思维。

在近期的教学实践中，我有幸担任了一个小组教学的组织者和参与者，以下是我在这一过程中的一些心得体会。

一、小组教学的优势与挑战1. 优势（1）提高学生参与度：小组教学打破了传统的教师主导课堂的模式，让学生在互动中学习，提高了学生的参与度和学习兴趣。

（2）培养团队协作能力：在小组合作中，学生需要学会倾听、沟通、协调，这些能力的培养对学生的未来发展具有重要意义。

（3）促进个性化学习：小组教学允许学生在不同的小组中扮演不同的角色，满足学生的个性化需求。

（4）提升教学效果：通过小组讨论、合作学习，学生能够更好地理解和掌握知识，提高教学效果。

2. 挑战（1）分组难度：如何根据学生的性格、能力、兴趣等因素进行合理分组，是小组教学的一个难题。

（2）时间管理：在小组教学中，教师需要合理安排时间，确保每个学生都有机会参与讨论和表达。

（3）评价机制：如何对小组和个人的学习成果进行有效评价，是小组教学需要解决的问题。

二、实践过程中的具体做法1. 精心设计教学活动在教学过程中，我注重设计具有启发性和互动性的教学活动，激发学生的学习兴趣。

例如，在讲解《红楼梦》时，我设计了“角色扮演”环节，让学生扮演不同的角色，通过模拟对话、表演等形式，加深对作品的理解。

2. 合理分组在分组时，我充分考虑了学生的性格、能力、兴趣等因素，力求使每个小组都能发挥出最佳效果。

同时，我还定期调整分组，让学生有机会与不同的人合作，拓宽视野。

3. 引导学生积极参与在小组讨论中，我鼓励学生勇于发表自己的观点，尊重他人的意见，学会倾听和沟通。

同时，我还设置了“最佳发言奖”，激发学生的积极性。

4. 关注个体差异在小组教学中，我关注每个学生的学习进度和需求，针对不同学生的情况进行个别辅导，确保每个学生都能有所收获。

初中计算机教师教学年终工作总结范文教学工作是我们学校十分重视的工作内容之一，一个老师需要对自己的教学写一份工作总结来分析自己问题，提高自己的教学能力。

下面是搜集整理的初中教师教学年终工作总结范文，欢迎阅读。

更多资讯请继续关注教学工作总结栏目!初中计算机教师教学年终工作总结【一】怀着对教育的愿望，我捧着一颗火热的心踏上了神圣的讲台。

一个学期已过去,新的学期即将来临，在这一年来我深刻体会到了做见识老师的艰辛和快乐，我把自己的青春倾注于我所钟爱的教育事业德育上，倾注于每一个学生身上。

一个学期的工作已经结束，收获不少，下面我对上所学期的工作作一总结,为新学期的工作确立新的目标。

一、思想认识在上一学期里，作为一个共产党员，我在思想上坚持原则，挚爱党的教育事业，全面贯彻党的教育方针，以民主人士的要求严格要求其要求自己，鞭策自己，力争思想上和工作上在同事、学生的心目中都树立起榜样逐步形成的作用。

积极参加学校组织的小学各项政治活动，如学校的党员冬训活动。

一学期来，我服从学校的教育工作安排，配合领导和老师们做好校内外的各项工作。

我恐怕况且在以后的工作学习中，我会在党组织的关怀下让，在同事们的希望下，通过自己的努力，克服缺点，取得更大的进步。

新学期即将来临，我将更加努力工作，勤学苦练，使自己真正成为一个经受得起任何考验的共产党员。

二、教学工作在教学工作方面，整学期的教学任务都非常重，担任初一共十三个班级的信息产业课，但不管怎样，为了把自己的教学水平大幅提高，我坚持常看电脑报、信息技术奥赛书籍等，还经常网上找一些优秀的教案课件学习，还争取机会多出外听课，从中学习别人的长处，领悟其中的教学书画艺术。

平时还虚心请教有经验的劝勉老师。

在分析备课过程中认真分析教学内容，根据教材的特点及学生的实际情况设计优点教案。

一学期来，认真备课、上课、听课、评课，及时批改作业、讲评作业，做好课后辅导工作，广泛涉猎各种知识，形成比较完整的知识结构，严格要求学生，尊重学生，发扬教学民主，使学生学有所得，不断提高，从而不断提高自己教学内容的教学水平和思想觉悟，并顺利完成学校教学管理制度任务。

如何在教学中增加实践和应用环节？
增加实践和应用环节可以使教学更具体、生动，以下是一些方法：
案例分析：使用真实案例来讲解理论知识，让学生通过分析案例应用知识，加深理解。

实验操作：安排实验课或实验室活动，让学生亲自动手操作，探究理论知识，提高实践能力。

模拟场景：创设真实场景的模拟环境，让学生在模拟场景中应用知识解决问题，增强实践能力。

项目设计：安排项目设计和实施活动，让学生通过完成项目任务来应用所学知识和技能，培养实践能力和团队合作能力。

实地考察：安排实地考察或实地调研活动，让学生走出课堂，亲身体验和探索实际情况，加深对知识的理解和应用。

实践操作：组织实践操作活动，如手工制作、实物操纵等，让学生通过实践操作来理解和应用知识，提高技能水平。

问题解决：设计问题解决活动，让学生围绕实际问题进行分析和解决，培养问题解决的能力和实践能力。

专业实习：安排学生进行专业实习或实训活动，让他们在实际工作场景中应用所学知识和技能，提高实践能力和职业素养。

科研探究：鼓励学生参与科学研究或学术探究活动，培养他们的研究能力和实践能力，提高创新意识和科学素养。

行业合作：与相关行业或企业合作，开展实践项目或工程实践活动，让学生与实际工作环境接触，了解行业要求和实践经验。

通过以上方法，教师可以在教学中增加实践和应用环节，提高学生的实践能力和应用能力，培养他们的创新能力和解决问题的能力，增强他们的职业竞争力和社会适应能力。

拼音教学寓教于乐作者：张红芝来源：《神州·下旬刊》2017年第03期小学汉语拼音是学生学习语言、文字不可缺少的工具。

在小学一年级第一学期开学之初，我们首先面对的是拼音教学，鉴于拼音符号抽象枯燥特点，教师如果不为刚刚进校的一年级孩子在头脑中建起一座抽象符号与具体事物之间的桥梁，那么拼音将有可能成为孩子学习上第一道无法逾越的鸿沟，这对于保护他们刚刚萌发的学习兴趣与信心是极为不利。

因此，在教学中，我们要不断变换讲课的办法，树立“以学生为本”的观念，来激发学生的学习兴趣。

我在新课程标准的教学实践中，做了大胆的尝试，具体做法如下：一、寓教于乐，激发兴趣六、七岁的儿童，特别好动，自制力差，注意力难以持久，纯拼音教学是抽象枯燥的。

由于儿童无意注意占优势，所以在教学中可采用插图、儿歌、念口诀、做游戏、猜谜语、竞赛等方式保持学生注意力。

1、利用插图表音、表形的特点，启发学生掌握字母。

例如：韵母a的教学可让学生模仿ā yí的“ā”的音，并启发学生观察阿姨的脸与头发字母a 相似，来教学a的读写。

2、儿歌。

儿歌是一种将所写内容本身转化为音乐智慧的最直观的形式，而这种形式对爱说爱唱的一年级孩子来说尤为喜欢。

例如：在教学汉语拼音之前，老师可通过启发谈话教学读儿歌：“拼音字母用处大，看书识字需要它，帮助讲好普通话，我们决心学好它。

”《标调歌》：“标调很重要，先把a母找，要是没有a，就把oe标，aoe都无，iu别客套，哪个在最后，就该标调号。

”如学习er的特殊性。

它可以单独为汉字注音，不与任何声母相拼，我就偏这样一首儿歌，er是个小淘气，从不和声母在一起，只和声调做游戏，独自注意就可以。

3、念口诀念口诀是汉语拼音教学中一种不可缺少的辅助手段，它可以使枯燥无味的字母趣味化。

如：教学四声时，教师利用汽车爬坡的教具或黑板上的粉笔画，根据四声声调变化，使学生形象地感知四声声调的调号形状及读法，给学生讲汽车上山、下谷、上山又下山的故事，配儿歌口诀：一声公路平又直，二声汽车往上爬，三声下山又上山，四声下山猛冲下。

2023年新课程培训心得体会通用15篇新课程培训心得体会1通过对语文《新课程标准》的学习，我再一次深刻的认识到语文新课程标准改革的重要性和改革的实质意义。

在新的教学理念的支配下，作为一名语文教师，就怎样才能创设轻松愉快、合作探究、和谐好学的学习环境，引导学生自主学习以及尊重学生个人的感受。

现浅谈自己的一些体会。

一、改变观念，树立全新人才培养观。

课堂教学需要师生双方的共同活动，培养学生学会学习和创新精神是新课标赋予教育工作者的使命。

作为一名教师就应该激活学生的情感，培养学生的德性，并用自己的航标之灯，去照亮学生的希望之路。

从客体走向主体，内化为学生的素质。

二、创设情境，轻松学习。

《新课标》更重视语文知识与能力的培养。

强化语言实践便是《新课程标准》的一个重要组成部分，而培养学生的语文实践能力，其主要途径是培养学生的阅读能力。

一堂成功的课，就是能够和谐地把读贯穿于课堂教学的始终，既能让学生充分阅读，又能有效发挥教师的指导阅读的作用。

我认为，教师的指导作用在于如何拓展、创新语文学习和运用所学的知识，使学生在不同内容和方法的相互交叉、渗透和整合中开阔视野，提高学习效率，在于如何引导学生体会课文表达的思想感情，感受课文描述的生动情景，轻松愉快的学习，水到渠成的获取知识。

三、抓住契机，激发学生学习兴趣。

兴趣是学习的先导，兴趣是最好的老师，只有对学习产生了兴趣，才能引导你在知识的乐园里遨游。

学习兴趣的激发和培养对优化课堂教学，提高课堂教学质量有着重要的作用。

在课堂教学中，激发学生学习兴趣，诱发学生学习的欲望，是学生主动参与课堂学习，成为课堂主人的前提。

所以，作为语文教师应认真备好课，讲究教学方法和教学艺术，努力把每堂课上好、上活、上得有趣，让学生回味无穷，从心底里喜欢上语文课。

这样，才能激起他们持久的学习兴趣。

新教材为学生提供了更为广阔的学习空间，广大语文教师应抓住契机，深化语文教学改革，提高教学效果。

采用形式各异的激励办法和开展各项活动。

感悟新课程下的数学教学作者：眭全果来源：《江西教育·综合版》2013年第03期在传统教育观念的影响下，教师一般采用“满堂灌输”的教学方法，认为精讲多练就是把公式、定理告诉学生，然后针对公式和定理的应用，编拟出很多题目要求学生做，大搞“题海”战术，从而使学生误解为学数学就是做题，而做题就是如何套用公式、定理。

《数学课程标准》提出，数学教学要紧密联系学生的生活环境，从学生的经验和已有的知识出发，创设有助于学生自主学习、合作交流的情境。

因此，一线教师需要角色转换，重新学习和贯彻新的教育理论，将新课程理念融入到教学实践中。

作为一名数学教师，面对新课改，笔者从以下几个方面进行探索和实践。

一、领会新课改的精神新课程理念下教学目标不仅是传授知识与技能，更要教会学生运用数学知识思考解决问题，渗透情感与确立正确的学习态度。

教学内容应贴近学生生活实际，帮助学生自主探索和合作交流，获得广泛的数学活动经验。

教学要求应精心设计教学过程，把探索的过程还给学生，让学生通过自主的活动，意义建构，真正理解知识内容。

学习要求应让学生带着问题进教室，通过猜想、尝试、分组讨论、反思，让学生带着新的更高层次的问题走出教室。

教师素质要求教师要与学生交往互助、共同发展。

教学评价应是结果重要，过程更重要。

二、创设愉悦的导课情境俗话说，好的开头是成功的一半。

“让学生在生动具体的情境中学习数学”是《数学课程标准》倡导的重要理念之一，作为数学教师在教学中要力求营造有利于学生进行数学思维活动的氛围，能最大限度地调动学生学习的积极性、主动性，激发思维、引导思维、发展和培养创新思维，让学生在轻松的数学课堂氛围中陶冶情操、发展良好的个性品质。

教师创设的情境要有“数学味”，要紧扣数学教学内容进行设计，尽量以实际问题为情境引入学习内容，以生活情境提出问题，以增强数学课堂的趣味性。

新教材中有许多示例是如此设计的，比如在学习圆时，以“车轮为什么是圆的”引入课程，这是学生再熟悉不过的例子。

第1篇一、背景随着我国教育事业的不断发展，新课程改革已经全面展开。

新课程改革强调以学生为本，注重培养学生的创新精神和实践能力，要求教师转变教学观念，创新教学方法。

本文将以某中学英语课堂为例，探讨新课改背景下的教学实践。

二、教学目标1. 知识目标：掌握本节课的单词、短语和句型，提高英语阅读理解能力。

2. 能力目标：培养学生的英语口语表达能力和合作学习能力。

3. 情感目标：激发学生学习英语的兴趣，增强学生的自信心。

三、教学过程1. 导入教师通过播放一段关于英语国家的视频，让学生初步了解英语国家的文化，激发学生学习英语的兴趣。

随后，教师引导学生回顾已学过的英语知识，为新课的学习做好铺垫。

2. 新课导入教师出示本节课的生词卡片，让学生自主朗读并拼写。

教师巡视课堂，纠正学生的发音错误，帮助学生掌握单词的拼写规则。

接着，教师引导学生分析单词的构成，归纳总结词根、前缀和后缀的意义。

3. 课文学习（1）阅读理解教师播放课文录音，让学生跟读，熟悉课文内容。

随后，教师提问课文中的关键信息，引导学生进行阅读理解。

教师引导学生分析课文中的语法结构和词汇用法，提高学生的英语阅读能力。

（2）角色扮演教师将学生分成小组，根据课文内容进行角色扮演。

学生通过合作学习，提高英语口语表达能力。

教师巡回指导，纠正学生的发音和语法错误，帮助学生提高口语水平。

4. 课堂活动（1）小组讨论教师提出一个与课文相关的问题，让学生在小组内进行讨论。

学生通过合作学习，共同解决问题，提高学生的合作学习能力。

（2）知识竞赛教师组织一个英语知识竞赛，让学生在游戏中巩固所学知识。

比赛分为个人赛和团队赛，激发学生的学习兴趣。

5. 课堂小结教师对本节课所学内容进行总结，强调重点和难点。

同时，教师鼓励学生在课后进行复习，巩固所学知识。

四、教学反思1. 教师在教学过程中，注重学生的主体地位，充分调动学生的学习积极性。

通过小组讨论、角色扮演等活动，培养学生的合作学习能力和英语口语表达能力。

小学数学阶段性教学反思这个学期以来，我一方面努力实践新课程改革的思想理念，探索新课程改革的种种问题，品尝新课程改革给师生带来的诸多成功喜悦，同时也不乏困惑、失落和顾虑。

下面我谈谈自己前一阶段教学的几点体会。

一、前一阶段教学工作的回顾在这个学期的教学过程中，我应该说基本落实了新课程改革的精神，如关注每一个学生的发展，关注学生的经验、增强课程内容与生活的联系，注重学生情感、态度和价值观的形成，满足学生不同的数学学习需要，转变课堂教学模式，注重学习过程和学习结果评价相结合。

具体而言，我主要采取了以下一些做法:1．重视加强理论学习，努力转变教育教学观念。

新课程改革对学校、教师和学生都提出了新的更高的要求，新课程改革背景下的教师必须加强学习，加强对教学行为的研究已成为共识，只有这样教师才能形成正确的教育观、学生观、教师观和质量观等。

为此我在每周的集体备课活动时间坚持对新课程改革的理念、课程标准、课程内容与目标等理论知识进行学习与探讨，从而使自己的教学实践具备坚实的理论基础。

2．在转变课堂教学模式、改变教学方法与手段等方面大胆革新。

新课程注重“师生互动”、“充分发挥学生主体作用”等教学原则，为此，我在教学过程中改变过去教师“一言堂”的局面，变学生被动的接受学习为主动的合作、探究式学习，我努力做到转变教师角色与地位，由过去课堂上的权威向学生共同学习的伙伴、朋友、指导者转变，加强信息技术与思想品德课堂教学的整合，努力掌握现代教育技术手段并应用于课堂，从而增加课堂教学容量，提高课堂教学效率。

3、在教学过程中重视关注每一个学生的发展，同时又满足不同学生个性学习的需要。

具体做法有:①课堂提问、讨论发言要求有记录，一段时期内要确保每位学生都有在课堂上充分展示自己才智的机会;②组织各类活动时，要求所有学生共同参与。

二、前一阶段教学工作的困惑与反思这个学期的教学，我尽力把新课程改革的种种理念落实到教学实践中去，有收获，同样也有困惑，这些困惑主要来自以下几方面: 1．在教学过程中，我发现了存在影响了新课程改革实施的因素。

新课改，如此简单!新课改实验已经走过了近十年的历程，这期间，全国各地的语文教师进行了各种各样的大胆尝试与探索。

有的语文课堂变成了舞台表演，有的语文课堂完全让给了学生，还有的语文课堂已经完全抛开了语文课本去课外找材料……这些改革当然是大刀阔斧，但我觉得只要心中有创新意识，教改完全可以简单一些。

一、认真抓好预习“凡事预则立，不预则废”，预习在高中语文课堂教学中十分重要，它不仅为课堂教学奠定良好的知识基础与心理基础，而且能培养良好的读书习惯。

然而，很长时间以来，许多学生对语文课前预习的认识仅停留在读准字音和弄清词语的低层次水平上，学生从知识到能力、从兴趣到自觉性也不可避免地存在着层次上的差异，因此，必须对学生的预习进行必要的指导，使之养成良好的学习习惯。

我在教学实践中坚持让学生写语文预习报告，具体做法是：第一，弄准课文中的音义；第二，作者及课文背景资料查询；第三，读完文章后的心得、评价，包括好词佳句、精彩片段及某一类文章的赏析；第四，质疑。

每学新课文之前，我都会先将预习报告收上来，把学生在预习中自主学习已经弄通的内容记录下来，上课时一带而过肯定学生自学成果；把学生感到困惑的问题打在投影屏幕上，以供课上有的放矢地解决。

每当学生看到自己的问题出现在大屏幕上时，都会异常兴奋，上课的积极性得到了极大的提高。

在实践过程中，我深深感到学生有着巨大的潜力，教师一定要学会放手。

叶圣陶先生说：“预习原很通行，但要收到实效，方法必须切实，考查必须认真。

”任何一项规定的有效实施都要以适当考查为保证。

学生欣赏得好的地方，课堂上会予以肯定，疑难问题会在课堂上得到解决，剩下的就是字词、文学常识内容了。

为了检查学生自主学习成果，我每次都出一点关于字词和文学常识的题，然后以小组为单位，最先交上来的组获胜，获胜的小组将有一点小小的奖励。

同学们为了不给自己所在的小组拖后腿，课下都很努力。

如果教师某一天比较忙，也可不批改，字词部分等到学完之后，再考查，学生欣赏得好的部分和有疑问的地方可上课时以汇报的方式进行，由老师在黑板上列出，也是一样的效果。

在新课程中实施“四步循环教学法”各位读友大家好，此文档由网络收集而来，欢迎您下载，谢谢在新课程中实施“四步循环教学法”文/张暑摘要：变学生被动式学习为主动探究式学习，在新课程中实施“四步循环教学法”:自学探讨—讨论讲解—引导归纳—反馈回授。

让学生在课堂中充分发挥主体作用，使每一个学生在数学上得到应有的发展。

关键词：数学教学；能力培养；四步循环教学法新课程的核心理念是“一切为了学生的发展”,这一理念体现在数学上，具体为“人人学有价值的教学”“人人都获得必需的数学”“不同的人在数学上都能得到不同的发展”.这些理念的贯彻实施，要求我们的教学方法必须改进。

2009年以来，紧跟教育教学改革的步伐，我结合任教班级实际，改革课堂教学结构，针对让学生变被动接受式学习为主动探究式学习这一课题进行了研究和实践，具体概括为“四步循环教学法”:自学探讨—讨论讲解—引导归纳—反馈回授。

经过四年的实践证明，采用这种教学法，加强了课堂教学的目标控制，充分发挥了在教学活动中教师的主导作用和学生的主体作用，现就我在数学教学的实践与探索中已初见成效的这种教学法作如下简介。

一、自学探讨是能力培养的起步阶段培养自学能力是新课程中的一个重要内容，自学可以被看做是终身教育的一个体系，这个体系本身不仅牵涉到发展学习能力，而且牵涉到发展从事工作的能力。

自学能力培养的起步阶段是阅读理解能力，具体做法是先扶后放。

“扶”就是在上新课时，我针对重点、难点和关键内容，给学生布置预习提纲，在课堂上拿出一定时间，让学生带着问题看书，经过大约10周的时间“扶”,大多学生基本上学会了预习自学的方法，初步尝到了预习的甜头，适应了预习自学的方法。

自学提纲的题一般分为两大类：第一类是基本题，指能在课本上找得到答案或定理、概念的简单应用；第二类是对知识的小结或知识的变通，具有较大难度的题。

如，在讲授“三角形内角平分线”定理时，设计了如下自学提纲：1.三角形内角平分线定理的内容是怎样的？它是按照哪个基本图形分析的？2.为什么要作CE//AD交BA的延长线于E?添设平行线后证明的关键是什么？3.你能小结本定理的证明方法吗？通过这样的自学引导，让学生逐步进入角色，这时我就耐心指导学生去读书，引导他们去发现问题，这种做法与古人“授之以渔而不授之以鱼”正好不谋而合。

新课标小学数学研修日志新课标小学数学研修日志600字（通用5篇）新课标小学数学研修日志1透过教学发现，要让学生更好的掌握解决问题的方法，教学时务必遵循儿童的思维特点和规律，结合应用题本身的结构特点，改变教法，化难为易。

我在教学中，针对问题的不一样结构特点和学生存在的问题做了如下尝试。

一、要让学生会解决问题，学生务必对要解决的问题熟悉。

只有让学生有了认真读题的习惯，使题目的情节、数量关系等在解题时自始自终地持续在学生地头脑中，才可能更好的解题。

具体做法如下:1、利用生活中的实际例子，提高学生的兴趣，让学生掌握解题的方法。

2、根据应用题的情节，直接用实物演示，使学生在观察数量关系的变化中理解具体的题意。

3、利用图解法进行演示。

二、用各种途径引导学生寻找“中间问题”由于复杂问题的数量关系比较复杂，涉及的范围及反映现实生活的面也较广，所以学生务必要有必须的思维水平才能正确解题。

因此，“两步计算”应用题成了解决复合应用题的关键，是提高解题潜力的转折点，务必采取有效的方法，促使学生在条件与问题的“空隙”处找到突破口，做好认识上的过渡。

在学习简单应用题时，加强补充条件、补充问题等形式的训练，也能够用连续两问、改变问题或条件等方法，帮忙学生认识复合应用题的结构，为寻求“中间问题”铺路搭桥。

三、精心设计练习，提高解题潜力和思维水平1、一题多解的训练2、一题多变的训练3、一题多验算的训练新课标小学数学研修日志2今天是徐师大教授黄晓学老师主讲的《数学说课中的创意天生点分析》。

黄教授毫无保存的将自己对“数学说课”的理解及其研究成果和我们共同分享。

报告分三部分：了解说课的背景和功用、把握说课的内容与过程、体会说课中创意的天生。

黄老师首先借助课例“勾股定理”，为我们讲述了说课的功能包含研究、示范、评选三大功能。

明确教学即是教学相长的过程，教学应该是根据学生原有知识状况进行教学。

辨析了备课、说课与上课三者之间的关系：说课即是备课的理论提升，又是上课的理论基础。