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浅论声乐艺术高考生的曲目选择程柯楠西南大学音乐学院重庆市北碚区邮编400715摘要：在声乐艺术专业考试中，曲目的合理选用直接影响考生的发挥和成绩。
声乐教师应针对不同考生的自身情况选择适合的作品，并培养考生良好的音乐表现力，使其在声乐考试中达到最佳水平。
本文从音域、演唱风格及演唱能力等方面阐述了如何为声乐高考生科学选曲。
关键词：声乐考试选曲音域演唱风格演唱能力音乐文化修养声乐艺术是以人声为乐器，以声乐作品为基本材料的一门音乐艺术，随着社会文化的高度发展，越来越多的高中毕业生踏上艺术之路，在每年各类音乐院校的专业考试中，声乐专业的选曲是困扰考生的一个问题，无论是音乐学院声乐表演专业的音乐高考生还是师范院校音乐教育专业的高考生，都要求具备相当程度的声乐专业水平。
因此如何科学选择考试曲目是展现考生自身演唱水平，增强应试效果的重要环节。
一、根据考生音域及演唱风格科学选曲“因人而异、因材施教”是声乐教学与学习的学科特点，因此在声乐高考的曲目选择上存在有相当大的自主空间。
首先，教师应当结合考生的自身条件，从声部，音色特点，唱法类别等方面综合考虑，为考生选择适合其演唱的考试曲目。
例如，擅长高音，共鸣腔运用较好的考生，可选唱《思乡曲》（夏至秋曲）、《乌苏里船歌》、《再见了大别山》《站在铁索桥上》等歌曲, 以发挥高声区优势；中低声区音色漂亮而高音较为吃力或共鸣腔运用欠佳的考生，可选一些以中低音为主的歌曲，如《阿瓦尔古丽》、《啊！我那满腔的热情》、《草原之夜》、《美丽的草原我的家》、《阿玛利丽》、《教我如何不想他》、《塔里木河》等；还有一些考生音色甜美但气息相对较浅所致音量不足，可发挥声音灵巧抒情的特点，选唱一些艺术歌曲或抒情歌曲，如《梅花引》、《鞭打我吧》、《胜利的胜利》、《多么幸福能赞美你》、《我骑着马儿过草原》、《甘吉河一片金黄》等；有些擅长表现舞曲风格的考生，可选唱一些略带舞姿的歌曲，以展现自己的才能，增加闪光点，如：《一杯美酒》、《塔里木河》等。
艺术生声乐类考试曲目选择技巧及常见曲目解析小编是学艺术的，参加完艺考有几年了。
自从进入大学后，每年都有关注艺考的事情，听老师说过，也听学弟学妹讨论过，每年都有一部分考生在选择曲目上存在着一定失误。
近几年来升学考试曲目要求是四首，中外艺术歌曲或歌剧选段各两首，外国歌曲要用原文演唱。
在考试中考生由于紧张等原因会造成许多意外出现，因此对于作品的选择是十分重要的。
首先歌曲搭配上应好好选择，最好是每两首歌曲大小，难易程度搭配起来相当。
但据往年来看，一些考生选择的曲子不是过大就是过小，难易程度不符合自身能力。
选择曲目必须要和自己的实际水平相当。
不要认为篇幅较长难度较大的曲子可以在气势上占优势，容易获取高分。
演唱这样的曲子需要有深厚的功底和思想深度。
如果在缺少厚实基本功训练的前提下演唱技巧很难的歌曲，那么，不但超出自身能力范围演唱起来很吃力，还会产生许多心理和生理上的障碍(例如对唱高音和华彩的恐惧)。
往往会适得其反。
篇幅过小、难度过浅的曲目也不适合考学，不能把自己的真实水平表现出来，尤其是应试专业音乐院校。
在考前3个月到1年左右通常应该准备多于应试一倍左右的曲目，这样既可以通过练习来尝试、把握不同的风格作品，也可以在最后定曲目时选择到最适合自己应试的作品。
在选择曲目问题上既要考虑考生的个人喜好更应该有专业老师的帮助。
因为较有经验的老师可以根据考生情况选择不同曲目，因地制宜，避免上文所述的失误。
艺考中常见曲目专业解析：《渔光曲》歌曲是作于1934年上映的同名影片的主题歌，其采用三段式的结构，虽然各段的音调有所变化，由于统一的节奏型和用同一乐句写成的引子和间奏，使各段之间的联系得以加强，从而较为统一。
由于歌曲描绘的是当时渔村破产的凄凉景象，虽然曲调采用了五声音阶的宫调式，但却没有一般大调的明朗色彩，在徐缓的速度和质朴的歌词以及委婉惆怅的音乐中，透露这压抑和哀愁。
《上海女民兵》歌曲表现了海上女民兵的飒爽英姿以及保家卫国的精神风貌，全曲由带再现的三段式加曲尾衬腔构成。
高校声乐教学演唱作品如何选取歌唱就是一种由作词者及作曲者将歌曲创作完成后再由演唱者将整个歌曲完美的表达出来的艺术形式，通过演唱者对整个歌曲的深入了解及准确把握，可以使一首歌在听众的心中留下深刻的印象，甚至影响到收听者的情绪与心理。
而音乐教育者在音乐教学的过程中，所追求的正是要让每一个学生都能够通过学习，自主地将一首歌曲较为清晰、准确的表达出来。
一、选择训练曲目的原则与标准在声乐艺术的学习与表达过程中，声乐作品的演唱是必需存在的因素，因此选择到合适的训练歌曲来进行学习，对于提升学生的学习能力和学习效率非常有意义，也是十分必要的。
在进行歌曲的选择时，一定要以学校教学大纲当中的总体要求为基本前提，然后再循序渐进，从众多优秀歌曲作品当中选择出有一定思想高度、艺术性较强的最佳声乐作品。
有经验的教学者就会知道，从多个方面入手，选择到适合学习训练的声乐作品并加强学生的演唱锻炼，是教学当中非常重要的内容，应该切实加以把握。
下面就如何进行声乐教学演唱作品的选材进行分析：1.声乐作品的难度应该与学生的实际能力相符合。
不同的歌曲可能在把握方面的困难程度不一样，当中所侧重的歌唱技能也不一样，作为训练曲目时，自然就会在训练目的及技术要求方面各有侧重。
因此，在声乐教学的各个环节当中，教学者所使用的教学曲目，都是不一样的。
由于教学的目的是要提高学生对歌曲的把握能力，因此在进行歌曲的选择时，也要根据学生对各种歌唱技能的掌握能力来定。
在教学当中，所选择的歌曲太困难或是太容易，都不利于实际教学，要根据学生的实际情况，选择一些与其自身条件相符合的歌曲来进行教学。
在教学的过程当中，教学人员还应该对学生加强心理辅导，降低学生在学习过程中的压力，以一种平和的心态来进行歌唱实践。
2.歌曲的选择要符合学生的音乐条件（1）根据声部选择声乐曲目。
在音乐领域中，一般将各种嗓音分为男高单、男中音、男低音、女高音、女中音、女低音等六个类型，各类型的嗓音都有各自的独特之处。
浅谈高三音乐特长生怎样选唱应考曲目摘要:对于参加高考、报考高等学校声乐专业的学生来说，选择合适的应考曲目是一个非常重要的问题。
考生选择的考试曲目得当，就能最大限度地发挥考生的优势，在演唱时能自如地表现歌唱的潜能，做到扬长避短，考出理想的成绩。
关键词:专业水准;音乐;应考曲目在高三音乐特长生参加高考加试前夕，考生必须与指导教师认真研究，在教师的指导下，客观地分析自身的具体情况，做出恰当的选择。
作为教师应该首先给学生谈一下一般音乐学院声乐系和师范院校音乐系对考试曲目的具体要求。
音乐学院报考声乐专业一般要经过初试、复试和三试三个阶段，而报考声乐、歌剧演唱和民族声乐专业的学生，必须准备四至六首曲目，通过三次考试，进一步了解和考查考生的演唱能力、表现能力和全面的声乐条件。
考试曲目的程度虽然没有明确的规定，但是一般都需要具备相当程度的声乐专业水准。
高等师范院校音乐系声乐是必考的科目，对于以声乐为主考专业的学生，在演唱曲目上也有一定的要求。
一般要求考生准备二至三首歌曲。
分为初试和复试，初试演唱自选的歌曲一首或者两首;复试时演唱两首歌曲。
歌曲可以是创作歌曲、中外民歌或者中外艺术歌曲或者歌剧选曲，曲目程度也无具体规定，一般比音乐学院的声乐专业程度稍微低一些，但也必须具备学习声乐的基本条件和一定的演唱能力。
学生了解了各类院校对曲目演唱的规定和要求后，作为老师就要给学生精心选择、准备应考题目了。
两个歌唱条件和素质完全不同的考生也就决定了应考选择不同的曲目，有的适于演唱抒情性歌曲，有的则适合演唱表现感情强烈的戏剧性作品，一切都应该从实际出发，一是考生本人的声音本质、声部、音色、音域和程度能力的实际，二是曲目程度的难易、不同声部要求的实际。
考生在选择应考曲目时应该充分考虑自身的条件和能力，扬己之长，避己之短。
应考曲目一般都要准备三至六首，教师最好给考生选择中外不同类型、不同风格、不同内容、大小搭配的作品。
这样既有利于考生演唱，也能表现其较全面的声乐素质，容易收到较好的考试效果。
贵州艺术联考中声乐作品选择的误区及应对措施【摘要】贵州艺术联考中声乐作品选择对考生的重要性不言而喻。
在选择作品时往往存在一些误区，例如盲目跟风选择热门曲目或者忽视个人声音特点而随意选择。
为了更好地备考，考生应该根据自身实际情况和声乐水平选择适合自己的作品，并结合老师的指导进行练习和演绎。
唯有如此，才能在考试中展现出最佳状态。
要避免误区，考生可以通过多听多练，尽量选择适合自己声音的曲目，并在指导老师的帮助下不断完善演绎技巧。
只有充分准备，才能在考试中脱颖而出，展现出自己的实力。
贵州艺术联考中声乐作品的选择至关重要，考生务必慎重对待，以此为契机不断提升自己的艺术水平。
【关键词】贵州艺术联考、声乐作品、误区、应对措施、重要性、选择、考试、艺术、声乐、再强调1. 引言1.1 贵州艺术联考中声乐作品选择的重要性贵州艺术联考中声乐作品选择的重要性在考试中起着至关重要的作用。
声乐作品的选择不仅代表了考生对声乐技巧和表现能力的掌握程度，更能够展现出考生对音乐的理解和表达能力。
一个合适的声乐作品不仅可以展示出考生的音乐修养，还能够吸引考官的注意并展示出考生的个人特色和艺术水平。
在贵州艺术联考中，声乐作品的选择关乎考生整体的考试表现。
一个合适的声乐作品能够展示出考生的嗓音特点、音乐感和表现力，让考官更好地了解考生的音乐造诣。
在选择声乐作品时，考生需要慎重考虑自己的音域、技巧水平和表现特点，选择一首最能展示自己优势的作品进行演唱。
只有在这样的选择下，考生才能在考试中展现出最好的状态，取得优异的成绩。
贵州艺术联考中声乐作品选择的重要性不容忽视，考生需认真对待，从而在考试中取得好成绩。
2. 正文2.1 常见的误区1. 盲目追求流行曲目：有些考生可能会选择一些流行曲目，希望通过这种方式能够获得更高的评分。
贵州艺术联考并不只看曲目的流行程度，更重要的是考察考生的音乐素养和表现能力。
2. 忽视个人声音特色：有些考生可能会选择一些过于华丽或难度过高的曲目，而忽视了自己的声音特色和表现能力。
关于高考音乐类考生演唱选曲的思考一、关于曲目难度的选择声乐类的选曲不宜过难，难度过高无法体现所有学生的真实水平，从而达不到选拔人才的根本目的。
歌唱的标准是通过感情与声音两方面界定的，感情是对于音乐作品灵魂、精神的体悟，而声音是演唱作品的技巧、技术，此二者是互为表里相互作用的关系。
有些学生为了声音的缘故而选择了难度较大的作品，但由于对于音乐意境与情感的不理解，导致旋律破碎、高音不稳等等特征。
所以高考声乐类的选曲必须要以平时的练习曲目的难度为标准，选择最贴近学生生活实际的乐曲。
难度太高学生发挥都很差比较不出高低，难度若是太小也很难分辨出孰优孰劣，故难度适中稍有门槛的曲目最适合高考音乐类的选曲要求。
二、关于曲目调式的选择在音乐类高考的演唱中的外国歌剧与中国歌剧是不允许学生自行升降音调的，而艺术类歌曲和民歌可以根据学生的音域来调整音调的高低。
但在考试实际中有许多学生为了提高自己过试的把握，随意的把高难度的曲目進行降调处理，这不但会对其分数造成一定的影响，且还会让评委老师觉得不舒服。
音乐作品的音调都是经过艺术家仔细考虑过的，若是自行降调尽管完成了月取得演唱但却已经失去了歌曲的内涵，脱离了歌曲本身传达出的精神，只取其皮毛而已。
若是作曲家把一首高音调的曲目降下去多，必然会对视听效果造成影响，甚至把整个作品的艺术内涵完全冲散了。
但不能一概而论，有些乐曲适合所有音域演唱，自行调整音调的高低不会对其作品内涵产生影响。
作为考生需要掌握自然纯真的歌唱方式，根据个人的兴趣和条件来选择不同的音乐方面，比如，流行乐曲、民族声乐、美声等等。
唱歌者需要把歌唱当作讲话一般自然，说话要和唱歌一样动听。
故可以试着把握感情，用饱含情感的语气朗读歌词来体会歌曲内的精神。
等到能用高音调的声音把词句念出来就会逐渐的掌握高音部分的发生技巧，然后再进行降调练习可以事半功倍，最后再对照原谱音调演唱。
三、关于演唱声部的选择每个考生都有适合自己的演唱声部，声部的划分不限于男声与女声，还根据嗓音的色彩及音域的高低分成：男高音、男低音、男中音、女高音、女低音、女中音。
高校声乐教学演唱作品如何选取【摘要】高校声乐教学演唱作品的选取是声乐教学中的重要环节。
在考虑教学目标和学生特点的基础上，我们需要注重选取具有教学参考价值的作品，并注意作品的语言和曲式特点。
结合学生兴趣和能力进行选择，鼓励他们尝试不同风格的作品，从而激发学生的学习热情和探索欲。
合理选取作品能提高声乐教学效果，作品选择需因材施教，多样化的作品选择有利于学生综合发展。
高校声乐教学应该在作品选择上注重科学性和灵活性，旨在帮助学生提高演唱技巧和音乐表现能力，从而促进他们在声乐领域的综合发展。
【关键词】高校、声乐、教学、演唱、作品、选取、教学目标、学生特点、教学参考价值、语言、曲式、兴趣、能力、风格、效果、因材施教、综合发展。
1. 引言1.1 背景介绍在高校声乐教学中，演唱作品的选取是非常重要的一个环节。
随着社会发展和教育理念的不断更新，声乐教学也逐渐从传统的传授技巧向注重综合素养和个性发展转变。
如何选取合适的演唱作品成为了声乐教学中的一项重要任务。
合理选取作品可以更好地培养学生的音乐素养和表现能力，提高声乐教学的效果。
在过去，高校声乐教学中常常重视技巧的传授，而对于演唱作品的选择往往比较单一，缺乏个性和创新。
随着时代的发展，学生对音乐表达的需求也越来越多样化，因此选取具有教学参考价值的作品显得尤为重要。
作品的语言和曲式特点也是选取的关键因素之一。
不同风格的作品能够开拓学生的音乐视野，提高他们的审美能力。
结合学生的兴趣和能力进行选择，可以更好地激发学生的学习热情，促进其音乐素养的全面发展。
声乐教学中鼓励学生尝试不同风格的作品也是非常必要的。
合理选取演唱作品对于高校声乐教学来说具有重要意义。
通过精心选择作品，可以提高教学效果，促进学生的综合发展，为他们未来的音乐之路奠定坚实的基础。
1.2 研究意义声乐教学作为音乐教育的重要组成部分，对学生的声乐技能和音乐素养有着深远的影响。
在高校声乐教学中，如何选取适合学生的演唱作品显得至关重要。
如何选择高考的声乐曲目-CAL-FENGHAI-(2020YEAR-YICAI)_JINGBIAN如何选择曲目，增强考试竞争力中国音乐学院教授赵惠敏正确的选择曲目，对在考场上能否发挥自己的演唱水平，展现自己的艺术才能，增强自己的竞争力是非常重要的。
如何选择曲目？选择曲目要注意下列几个问题：（1）首先要适合于自己的演唱程度，声部，唱法类别。
（2）选择善于发挥自己长处的作品，起到扬长避短的作用。
（3）选择表现力强，具有感染力的作品。
（4）注意歌唱搭配。
1、首先要实事求是的选择，作到三个适合：（适合于自己的演唱程度、声部、唱法类别）：第一个适合：选择曲目要适合自己的程度，不要比自己的演唱能力过高或过低。
过高，自己的演唱技巧达不到。
比如低音下不来，高音破。
声音里出外进，欠统一，声嘶力竭，造成歌曲演唱不完整，会在考试中失败。
在考场上考生能完整地演唱高难度作品会增加自己的竞争力，但由于考生的实际能力存在差异，曲目不是越大越好，重要的是要求考生能完整地演唱作品，体现考生的歌唱素质。
比如好听的音色，演唱技巧没有大毛病，音乐感觉比较好，能正确理解作品，投入意境，有激情，具有感染力，才会给评委留下较深的印象。
曲目低于自己的水平，不能充分发挥自己的才能，而减少自己的竞争力。
第二个适合：适合自己的声部：各个声部——男高、女高、男中、女中等，要选择适合于本声部的曲目或特定歌曲。
比如歌剧选曲，有特定的人物和声部要求。
必须按其声部和原调进行演唱。
当然有很多中外艺术歌曲是男女共同的，同一首歌采用不同的调可为四个声部共用。
第三个适合：适合自己的唱法类别。
它分为美声，民族和通俗三个类别。
要选择适合于自己唱法类别的歌曲，才能便于展现自己的演唱才能和演唱特点。
2、选择善于发挥自己长处的作品，起到扬长避短的作用。
（1）擅长高音的考生，可选唱《思乡曲》（夏至秋曲）、《乌苏里船歌》、《再见了大别山》等，发挥高声区的优势。
（2）中低声区音色漂亮而高音吃力的考生，可选一些以中低音为主的歌曲。
适合高考的曲子
在高考中，音乐考试通常包括乐曲分析和听力测试两个部分。
考生需要熟练掌握乐理知识和音乐史知识，对不同风格、不同时期的音乐进行分析和理解。
因此，在选择适合高考的曲子时，需要考虑以下几个因素：
1. 曲子的艺术价值：适合高考的曲子，一定要具有较高的艺术价值，能够体现出作曲家的创作风格和思想情感，具有一定的历史和文化背景。
2. 曲子的曲式和结构：在乐曲分析中，曲子的曲式和结构是重要的考察内容。
适合高考的曲子，应该具有较为清晰的曲式和结构，容易分析和理解。
3. 曲子的风格：不同风格的音乐在高考中都有可能被考到，因此适合高考的曲子应该涵盖多种风格，包括古典音乐、民族音乐、现代音乐等。
4. 曲子的难度：高考音乐考试的难度比较高，因此适合高考的曲子应该具有一定的难度，能够考察考生的音乐素养和分析能力。
以下是一些适合高考的曲子的例子：
1. 贝多芬《第九交响曲》：这是一首具有重要历史意义的交响曲，曲式结构清晰，具有深刻的思想情感。
2. 巴赫《G小调小提琴奏鸣曲》：这是一首具有典型巴赫风格的小提琴曲，曲式结构严谨，具有较高的艺术价值。
3. 梅洛迪《独秀》：这是一首具有代表性的中国现代音乐，曲式简单，但表现了中国传统音乐的韵味和现代音乐的创新性。
4. 莫扎特《A大调第五交响曲》：这是一首典型的古典音乐交响曲，曲式结构清晰，优美动人，具有良好的学习和分析价值。
总之，适合高考的曲子应该具有较高的艺术价值和难度，能够体现出作曲家的思想情感和音乐背景，同时具有清晰的曲式和结构，容易分析和理解。
高中音乐专业生高考曲目选择方法的分析作者：王芳来源：《魅力中国》2018年第26期摘要：“量体裁衣”是人人皆知的浅显道理，可在每年的艺术高考声乐考试中却有大量的考生在选择参考曲目时，忽略了这一点，选择了很不适合于自己的曲目。
正确地选择曲目，对在考场上能否发挥自己的演唱水平，展现自己的艺术才能，增强自己的竞争力是非常重要的。
本文笔者从考生歌唱的音域、音色以及歌曲风格三个方面论述了如何为高中音乐专业生科学合理地选择声乐高考曲目。
关键词：声乐专业生；声乐指导教师；音色随着现代经济与科技的迅速发展，社会对人的素质结构的要求也越来越高，随着中国经济、文化飞速发展，越来越多的音乐爱好者投入到艺术高考大军中来。
而如何选择适合自己的考试曲目，却是困扰声乐专业生的一个难题。
无论是包括音乐学院声乐表演专业的音乐高考生或是包括师范院校音乐教育专业的考生，都要求具备相当程度的声乐专业水平。
高考时声乐曲目的选择非常重要，作品小了吃亏，作品大了无法胜任也不会有好的成绩。
那么怎么样来选择作品呢？笔者经过多年的一线教学，认为选择高考曲目要注意下列几个问题：一、声乐专业生的音域方面音域——人声或乐器所能达到的最低音和最高音之间的范围就叫音域，而歌唱音域是指经过专业训练后歌唱者所能自由支配的音域。
传统的歌唱音域一般有2个八度，或2个半八度，最宽可达3个八度或者再高些，这点就要因人而异。
在歌唱教学中，教学与训练是以歌唱者的歌唱声部的培养规格为标准进行的，而歌唱者的声部问题又是与歌唱中的音域问题联系在一起的。
声乐指导教师在为学生选择高考声乐曲目时，选择顺应声乐特长生个人的嗓音生理条件，按照符合声乐特长生客观歌唱音域选择声乐曲目是非常重要的问题。
声乐指导教师在为学生选择高考声乐曲目时，应该对学生的歌唱音域有一个准确的定位。
比如平时上课可以唱到高音C，但不能证明你在考试时就可以唱带高音C的作品，一定要留有余地，这个余地是多少呢？还要看每个人的不同心理素质，好的人一个半音就可以了，不好的人得一个大二度才行，就好似一个小三度的余地。
高校声乐教学演唱作品如何选取随着我国经济的快速发展，人们的审美品味也在不断提高。
艺术文化领域的发展也得到了迅猛的发展。
在音乐方面，声乐教学也逐渐走向了更加多样化和专业化的层面。
高校声乐教学的教学内容和教学方式已经远远超越了以往的水平。
演唱作品的选取是影响演唱水平的重要因素之一。
在高校声乐教学中，如何选取适合学生演唱的作品，成为了学校和教师们必须要探讨和研究的问题。
一、个人特长和特点每一个学生的声乐特长和特点都是不同的。
为此，声乐教师应该充分了解学生的声乐特长和特点，并据此进行综合分析选取适合学生演唱的作品。
有些学生天生拥有高亢的嗓音，适合演绎高音曲目，有的学生则腔调轻柔，适合演绎柔媚的曲目。
因此，根据学生的性格和音乐特长，选取适合学生演唱的作品，可以更好地发挥学生的优势。
二、音乐选定的流派和分类不同的音乐流派和分类有着自己独特的特点和韵味。
声乐教师在选取演唱作品时，也要根据不同的流派和分类，选取适合学生演唱的作品，以提高学生的综合素质和机遇。
声乐教师可以根据不同的音乐流派和分类，为学生们介绍更多丰富多彩的声乐作品，帮助学生培养更加全面的音乐素养，提高学生的音乐表达能力，扩大学生的音乐视野。
三、曲目的难度音乐难度对于学生的演唱水平有着非常重要的影响。
声乐教师在选取演唱作品时，应该根据学生的演唱水平选取相应难度的曲目，以使学生能够充分发挥自己的演唱技巧和表现力。
对于初学者而言，可以选取一些节奏感较强、旋律简单、歌词通俗易懂的流行歌曲等曲目。
对于高级学生而言，则可以尝试更加复杂的、具有挑战性的经典歌曲、歌剧唱段、戏曲唱腔等曲目。
四、曲目的主题和情感表达音乐作品的主题和情感表达是非常重要的。
声乐教师在选取演唱作品时，应该考虑曲目的主题和情感表达，避免选取过于消极或过于煽情的曲目，影响学生的情感健康和心理稳定。
一些充满正能量，能够唤醒学生自信心、鼓励学生不断进取的歌曲，是极为适合选取的。
一些能够展现学生音乐表达能力，表现学生音乐性格的曲目，也是很好的选择。
文教论坛高校声乐教学曲目的选择与运用策略陈薇郑州师范学院摘要：声乐演唱将声音作为媒介，充分糅合了表演、音乐、语言等多方面内容的艺术，现阶段我国普通高校的教学资源层次不齐，其培养目标、教学目的都各不相同，然而声乐教学曲目的选择是一项具有技巧性、严谨性的工作，在实际教学过程中，教师应按照学生学习的不同程度、领悟能力及声音条件，结合相关标准为其选择适合的曲目，这对声乐教学训练意义很大。
基于此，本文首先针对高校声乐教学的现状进行了梳理，然后对高校音乐课堂的实际情况进行了总结，最后提出了几点高校课堂声乐教学曲目选择与运用的策略，供大家参考。
关键词：高校声乐教学；教学曲目；选择；运用专业音乐院校主要通过实际教学和演出来完善声乐演唱及学科建设，重点开设语言课、舞台表演课及艺术指导课等多学科，以完善声乐演唱艺术。
然而，普通高校声乐专业的教学资源相对缺乏，专业课程的设置也不太完善，很多声乐教师都同时身兼数职，这无疑对教师的能力提出了非常高的要求。
在声乐教学中，音乐修养、发声技巧及韵律感情等表达都需要以演唱作为载体，通过延长声乐曲目对教学成果进行检验，所以，合理选择声乐曲目显得非常重要。
下面就让我们一同针对普通高校中声乐教学曲目选择及合理运用的一些问题进行分析与探讨。
一、高校声乐教学的现状当前我国高校声乐教学中基本上储备了一些经验，但是在教学曲目的选择上依然在秉承了以前的曲目，缺乏教学曲目创新，这种情况下就出现了很多学生对声乐教学兴趣不高，甚至一些学生出现了厌学的现象，之所以出现这种情况，主要是因为高校将注意力都放在了教学上，缺乏对实际情况的关注，未能参考实际情况进行合理调整，而学生根本无法接受这种教学模式，会对学生学习进度造成阻碍。
实际上高校声乐教学中只有坚持因材施教，将合理的声乐曲目和多变的声乐教学法结合起来，才能使演唱者事半功倍，以高质量完成演唱。
声乐教学实践过程中，很多声乐教师都已经积累了大量教学经验，但是在曲目选择、安排上却缺少规范的研究，作为从事于声乐教学的教师，我们应该做到合理选用曲目，并将平时的技术运用于曲目教学、练习之中，更好的帮助学生将其声乐水平、艺术水平表现出来。
2017 艺术高考|如何选择适合自己的考试曲目选择适合自己的曲目，从实际出发，扬长避短、最大限度地发挥自己的水平，对于考生来说是非常重要的。
首先要适合自己。
最大限度地发挥自身的优势，根据自己的音质、音域、声部和程度选择曲目。
切忌盲目追求大而难的作品。
据说前几年有的学校在招生考试时，人为地把曲目分成几个档次，考生如果选择高一档次的曲目，不管是否适合，只要唱下来就能拿高分。
而选择低一档次的曲目，无论唱得多么完整也只能拿那个档次的分数。
这是非常错误的导向。
每年报考师范院校考生的年龄大部分是17 岁20 岁之间，学习声乐的年限都在23 年左右，声乐技巧还处于初级阶段，过早地演唱超出他们实际能力的曲目，只能暴露他们的毛病，同时加大考生的心理负担和生理负担，甚至会损害他们稚嫩的嗓音。
考试曲目的选择要依据不同类型、不同风格、不同内容、大小搭配的原则。
有些中外艺术歌曲各个声部都可以演唱，考生可以按原调演唱，也可以根据自己的声部要求来移调演唱。
比如：《教我如何不想她》、《祖国，慈祥的母亲》、《乡音乡情》、《我怀着满腔热情》、《爱情的喜悦》等。
但是如果选择歌剧的唱段，就必须遵从角色的要求，严格按照原调和声部进行演唱。
民族唱法的考生可以选择不同类型、不同民族、不同风格的曲目，美声唱法的考生最好能准备12 首外国作品。
这样可以多方位地展示考生的专业程度和音乐素质，也有利于考生的发挥。
对于以器乐为主修方向的考生，有相当一部分人在考试之前不知道除了要考主修的器乐和视唱练耳、乐理以外还要考声乐，临考前现找一首歌来应付考试，有的考生甚至照着歌谱清唱，造成声乐考试这一项影响整体成绩。
由于多数师范院校都是按照综合成绩分数的高低来进行。
如何选择高考的声乐曲
目
公司内部档案编码：[OPPTR-OPPT28-OPPTL98-OPPNN08]
如何选择曲目，增强考试竞争力
中国音乐学院教授赵惠敏
正确的选择曲目，对在考场上能否发挥自己的演唱水平，展现自己的艺术才能，增强自己的竞争力是非常重要的。
如何选择曲目选择曲目要注意下列几个问题：
（1）首先要适合于自己的演唱程度，声部，唱法类别。
（2）选择善于发挥自己长处的作品，起到扬长避短的作用。
（3）选择表现力强，具有感染力的作品。
（4）注意歌唱搭配。
1、首先要实事求是的选择，作到三个适合：（适合于自己的演唱程度、声部、唱法类别）：
第一个适合：选择曲目要适合自己的程度，不要比自己的演唱能力过高或过低。
过高，自己的演唱技巧达不到。
比如低音下不来，高音破。
声音里出外进，欠统一，声嘶力竭，造成歌曲演唱不完整，会在考试中失败。
在考场上考生能完整地演唱高难度作品会增加自己的竞争力，但由于考生的实际能力存在差异，曲目不是越大越好，重要的是要求考生能完整地演唱作品，体现考生的歌唱素质。
比如好听的音色，演唱技巧没有大毛病，音乐感觉比较好，能正确理解作品，投入意境，有激情，具有感染力，才会给评委留下较深的印象。
曲目低于自己的水平，不能充分发挥自己的才能，而减少自己的竞争力。
第二个适合：适合自己的声部：各个声部——男高、女高、男中、女中等，要选择适合于本声部的曲目或特定歌曲。
比如歌剧选曲，有特定的人物和声部要求。
必须按其声部和原调进行演
唱。
当然有很多中外艺术歌曲是男女共同的，同一首歌采用不同的调可为四个声部共用。
第三个适合：适合自己的唱法类别。
它分为美声，民族和通俗三个类别。
要选择适合于自己唱法类别的歌曲，才能便于展现自己的演唱才能和演唱特点。
2、选择善于发挥自己长处的作品，起到扬长避短的作用。
（1）擅长高音的考生，可选唱《思乡曲》（夏至秋曲）、《乌苏里船歌》、《再见了大别山》等，发挥高声区的优势。
（2）中低声区音色漂亮而高音吃力的考生，可选一些以中低音为主的歌曲。
比如：《草原之夜》、《阿瓦尔古丽》、《阿玛利丽》、《阿，我那满腔的热情》、《思乡》、《教我如何不想他》、《塔里木河》等。
（3）有的考生音色甜美但音量不大，可发挥自己声音灵巧而抒情的特点，选唱一些艺术歌曲或抒情歌曲，比如：《我骑着马儿过草原》、《甘吉河一片金黄》、《胜利的胜利》、《多么幸福能赞美你》等。
（4）有些擅长舞蹈的考生，可选唱一些略带舞姿的歌曲，以展现自己的才能，增加闪光点。
比如：《一杯美酒》、《塔里木河》等。
总之，选择歌曲既要适合自己的程度、音色，又能发挥自己的长处，以达到良好的效果。
3、选择表现力强，具有感染力的作品。
在选择歌曲时要特别注意选择表现力强、富有感染力的作品，有利于展现自己的声乐演唱才能，取得较好的演唱效果。
如果歌曲的歌词和曲调都很精彩，表现力强、感染力强，作品本身会给演员施展自己的声音技巧和表演才能提供有利的条件。
一首好作品会给考生增加光彩，帮助考生取得成功。
4、注意歌曲搭配。
因考试时间有限，建议不要都选唱大而长的作品，可根据自己的能力，演唱一首大的或中等程度的作品，再配一首小歌。
在考场上有一首歌能体现自己的演唱程度就可以了。
在选曲时可以采取中外搭配、快慢搭配、不同情绪的搭配，不同类型（比如歌剧选曲、艺术歌曲、创作歌曲、古曲等）歌曲的搭配。
这样可以从不同侧面展现自己的才能，提高应试效果，增强竞争。
