口语交际 辩论教案

口语交际课堂教案口语交际课堂教案口语交际课堂教案1 一、确立辩论双方１、读教材中的提示，确立个人辩论观点。

２、根据观点异同分组：正方：人人要讲诚信，不能扯谎。

反方：生活中可以说些好心的谎话。

二、观摩录像，理解辩论特点１、导语：大家各有各的观点，也各有各的根据。

那该怎么辩论呢？是不是像平时争吵那样呢？请看录像《大学生电视辩论大赛》。

２、总结辩论方法，辩论程序，明确考前须知。

三、推荐人选，全班辩论１、全班推选出６人，举行辩论，其别人和老师一起作评委。

２、点评辩论情况，评出优胜方。

３、师生共同总结辩论情况。

老师提示小组辩论要求。

四、分组辩论，人人参与１、八个人为一组，三三合作，另外两人作评委，小组内展开辩论。

２、各组评委评出优胜方，并给出理由。

五、师生总结，明确认识通过这次辩论，你对讲诚信与好心的谎话有什么新的认识？口语交际课堂教案2 【教学目的】1．交流自己搜集到的民风民俗，交流时做到内容充实，表达流利。

2．借鉴本组描写民风民俗的写作方法，学习抓住特点介绍民俗的方法。

3．学习修改、完善自己的习作，创编班级习作集。

【教学准备】1．学生通过上网理解各地自己感兴趣的民风民俗，或者调查本地的风俗习惯。

2．老师准备有关的图片。

【教学时数】3课时【教学过程】第一课时【第一课时教学过程】一、回忆课文，激发兴趣1．百里不同风，千里不同俗。

说一说从《北京的春节》《藏戏》《各具特色的民居》和《和田的》中，理解到了哪些民风民俗。

2．民风民俗，是与民族文化有关的风俗习惯，它是一种文化现象，是在长期历史开展过程中形成的。

展示图片，向同学们介绍某种民风民俗。

二、畅所欲言，感受各地民风民俗1．小组内交流〔1〕交流内容：对课外阅读、调查、上网查找、亲身经历等所理解的民俗进展交流。

〔如，节日风俗：元宵节、端午节、乞巧节、中秋节、重阳节、冬至、春节等；民族舞蹈、服饰、饮食、民居；民间工艺品等。

〕〔2〕交流要求：认真倾听别人介绍了的民风民俗有什么特点，是怎样介绍的；提出感兴趣的问题，介绍的同学要耐心答复；推选代表，介绍本组最有特色的民风民俗，商议怎样介绍才能给全班同学留下深化的印象。

部编版语文六年级下册口语交际辩论教案（推荐3篇）【部编版语文六年级下册口语交际辩论教案第1篇】【教学目标】１、通过对图画的多次观察，总结观察的方法：观察要仔细，要反复地看，多个角度看。

２、引导学生互动交流，培养学生有一定条理地把观察过程及“想到的内容”和“观察的感受”说清楚、说完整的能力。

３、认真倾听别人的发言，并积极提出问题和看法，培养学生倾听和交流的能力。

４、在有趣的观察活动中，体验观察带来的乐趣。

【教学重点难点与突破方法】１、教学重难点：在口语交际的过程中培养学生有条理地把观察过程及感受说清楚、说完整的能力。

２、突破方法：创设情景，激发学生口语交际的兴趣，倡导积极肯定的评价方式，激励交际信心，加强实践、突出互动，发展学生交际语言。

【教学准备】课件、课文插图中的“少女和老妇”图与另一张课外搜集的“少女和老妇图”（见文后附１）各五张（每小组一张），小奖品。

【教学时间】一课时。

【教学程序】一、观察──酒杯与人像，同桌互助，探索观察方法1、师：同学们，咱们来做个游戏好吗？请一、三、五、七小组同学闭眼，（师用大屏出示右边第一幅）其余同学用两秒时间观察，然后把观察结果告诉同桌。

生：学生观察后把自己看到的内容尽可能清楚地告诉同桌。

同桌可以就不清楚的问题发问。

（设计理由：在游戏情景中学生更能够集中注意力观察，然后又通过告诉同桌观察结果的方式进行了口语交际的练习，同时因为好奇心的作用，听的学生会更注意倾听，养成好习惯，所以采取一人看，一人倾听后转述的教学设计。

）2、师：刚才没有观察的同学谁愿意说一说自己从同桌那里听到的内容？指名转述从同桌那里听到的内容，其他同学评价是否表达得清楚流畅。

同桌评价倾听是否准确。

（设计理由：通过评价，让学生的口语交际能力得到提高，对倾听的评价旨在强调让学生养成认真倾听的好习惯。

）教学预设：⑴（学生观察的结果可能发生分歧，有人认为是酒杯，有人认为是两个人的侧影）师：大家同时看了同一幅图，怎么会有不同的看法呢？谁看到的是正确的呢？可以说说自己的理由。

部编版语文六年级下册口语交际辩论教案３篇〖部编版语文六年级下册口语交际辩论教案第【1】篇〗学习目标1．通过口语交际，增强学生表达、倾听和乐于与他人交往沟通的能力。

2．学会展开联想和想象，表达自己的独特感受。

3．根据交流的情况，选择一项进行习作。

4．通过交流与讨论，发现作文的不足之处并认真修改自己的作文。

课前准备教师：准备关于音响的录音。

学生：1．观察一种植物或一种动物，或者是一种自然现象。

2．准备自己游览风景名胜后的照片与及相关文字资料。

3．交流第一项内容的同学可以制作头饰。

教学过程第一课时口语交际揭题导入这一组，我们学习了《山中访友》《山雨》《草虫的村落》和《索溪峪的野》四篇课文，课文带领我们投入大自然的怀抱，领略大自然的风姿，倾听大自然的声音，与大自然互诉心声，交流感受。

我们生活在这个有声有色、有情有意的世界中，我们也时时在观察大自然的美景，倾听大自然的各种音响，在观察和倾听的过程中浮想联翩。

今天，我们就一起来说说自己对大自然的独特感受。

自读提示，明确要求1．自读“口语交际·习作一”各个内容的学习提示，整体了解本次口语交际的内容。

说说本次口语交际的主题和内容分别是什么。

2．师生共同确定每一项口语交际的要求和内容。

成为大自然中的一员：想象自己是大自然中的一员，然后把看到的、想象到的和感受到的说清楚。

走进音响世界：说说自己听到的各种各样奇特的大自然的声音。

回顾暑假生活：主要向大家说说自己暑假游览的风景名胜及自己的感受，特别说说在游览欣赏过中的联想和想象。

分块讨论，组内交流1．学生自选某一方面内容，按要求进行准备。

2．同桌或分类进行组内交流。

示范带动，交流评价1．每一组推荐一名学生进行交流。

2．选择同一项内容的同学合作向全班汇报。

为增强趣味性，选择第一项的同学可戴头饰合作交流。

3．评议。

对向全班交流的同学进行补充、提问等，开展对话，说说听后的感受。

第二、三、四课时习作（二、三课时）交流谈话，激趣导入在口语交际课上，同学们交谈兴很浓，仿佛自己走进了神奇的大自然，并融入其中。

口语交际：辩论【教案】
辩题，是否应该取消学校的作业？
辩论辩题：
正方观点，应该取消学校的作业。

1. 学习压力过大，学生每天都要面对大量作业，导致他们没有足够的时间进行其他活动，如体育锻炼、社交和休息，这对他们的身心健康产生负面影响。

2. 学习效果有限，研究表明，过多的作业并不一定能提高学生的学习效果。

相反，过多的作业可能导致学生盲目应付，缺乏深入理解和思考。

3. 家庭关系受损，作业给家长增加了额外的负担，他们需要花费时间和精力来帮助孩子完成作业。

这可能导致家庭关系紧张，影响家庭和睦。

反方观点，不应该取消学校的作业。

1. 提高学习能力，作业是学生巩固和应用所学知识的重要途径。

通过作业，学生可以独立思考、解决问题，提高他们的学习能力。

2. 培养自律和责任感，作业要求学生按时完成，培养了他们的
自律和责任感。

这对他们的未来学习和工作都非常重要。

3. 检验学生的学习情况，作业是老师了解学生学习情况的重要
手段。

通过作业，老师可以发现学生的学习困难，及时给予帮助和
指导。

结论：
通过辩论，我们可以看到取消学校作业的正方观点强调了学生
的身心健康和家庭关系，而反方观点则强调了学生的学习能力和自
律性。

综合来看，我们可以采取一种平衡的方法，减少作业量，注
重质量而非数量，同时鼓励学生参与其他活动，以促进他们的全面
发展。

《辩论》教案教学目标：1.通过辩论活动，引导学生从不同角度看待科技进步等日常生活中产生的问题。

2.培养学生围绕观点选择、处理运用资料的能力。

3.培养学生认真倾听与表达的能力。

4.提高学生的口语表达能力和随机应变的能力。

教学重点：1.通过辩论活动，引导学生从不同角度看待科技进步等日常生活中产生的问题。

2.提高学生的口语表达能力和随机应变的能力。

教学难点1.培养学生围绕观点选择、处理运用资料的能力。

2.培养学生认真倾听与表达的能力。

教学时间：1课时教学过程：一、诗歌导入1.同学们，俗话说，话不说不透，理不辩不明。

所以说真理在争辩中诞生。

2.一个人看到问题往往是片面的，许多人看的问题才可能是全面的。

辩论就是不同的人从不同的方面对同一个问题阐述自己的看法，让我们获得更全面的认识。

关于辩论，你有怎样的认识呢？学生自由发言。

3.今天就让我们来学习辩论，开展辩论。

二、交际内容1.要开展一场辩论，我们要学习哪些知识呢？预设：（1）怎样开展辩论？（2）辩论前要做哪些准备？（3）辩论时要注意哪些事项？2.首先我们要确定辩论的内容。

只有选择一个辩题，确定辩论的正反双方，我们的辩论才能够开展。

3.请你阅读课本上的辩论话题，然后选择一个自己感兴趣的辩题。

预设：电脑时代需要/不需要练字不可以说谎/可以讲善意的谎言人们通过竞争/合作取得更大的成功现代信息交流方式会/不会增进人与人之间的理解4.选择肯定观点的是正方，选择否定观点的是反方。

三、小组交流1.小组交流：你觉得辩论前要做哪些准备工作？预设：辩论前，要作充分的准备。

◇有针对性地搜集材料。

既要搜集能证明自己观点的材料，也要搜集能反驳对方观点的材料。

◇选择的事例要有说服力。

可以引用名人名言。

◇根据观点对材料进行梳理、归纳。

如果材料很多，可以把要点记在卡片上。

2.小组交流，你认为辩论时需要注意哪些事项？预设：辩论时，既要证明自己，又要反驳别人。

◇我方陈述时，要充分利用时间，清晰表达自己的观点。

人教部编版六年级语文下册口语交际：辩论优质教案一、教学目标1. 让学生了解辩论的特点，提高学生的口语表达能力。

2. 培养学生独立思考、分析问题的能力，增强团队合作意识。

3. 激发学生对辩论的兴趣，提高学生的思辨能力和逻辑思维能力。

二、教学内容1. 辩论的基本概念和技巧。

2. 辩论中的角色分配和团队合作。

3. 辩论中的论证方法和逻辑思维。

三、教学重点与难点1. 教学重点：辩论的基本概念、技巧和角色分配。

2. 教学难点：辩论中的论证方法和逻辑思维。

四、教具与学具准备1. 教具：PPT、黑板、粉笔、计时器。

2. 学具：笔记本、笔。

五、教学过程1. 导入：通过一个简单的辩论游戏，让学生初步了解辩论的特点和趣味性。

2. 讲解辩论的基本概念和技巧，如立论、驳论、证据等。

3. 讲解辩论中的角色分配和团队合作，如一辩、二辩、三辩等。

4. 讲解辩论中的论证方法和逻辑思维，如归纳法、演绎法等。

5. 分组练习：让学生分组进行辩论练习，教师进行指导和点评。

6. 总结：对辩论的基本概念、技巧、角色分配和论证方法进行总结。

六、板书设计1. 辩论的基本概念和技巧2. 辩论中的角色分配和团队合作3. 辩论中的论证方法和逻辑思维七、作业设计1. 让学生结合自己的生活经验和所学知识，自选一个话题进行辩论练习。

2. 要求学生在课后查找相关资料，为自己的观点提供有力的证据。

八、课后反思1. 教师应关注学生在辩论过程中的表现，及时发现并指导学生改正错误。

2. 教师应鼓励学生积极参与辩论，培养学生的自信心和表达能力。

3. 教师应根据学生的实际情况，适当调整教学内容和教学方法，以提高学生的学习效果。

总结：本教案以辩论为主题，通过讲解辩论的基本概念、技巧、角色分配和论证方法，培养学生的口语表达能力、独立思考能力和团队合作意识。

在教学过程中，教师应注重学生的参与和实践，及时发现并指导学生改正错误，以提高学生的学习效果。

同时，教师还应关注学生的课后反思，了解学生的学习需求和困惑，为下一步教学做好准备。

口语交际：辩论【教案】
辩题，是否应该取消学校作业。

正方观点：
1. 学校作业增加了学生的学习负担，影响了他们的生活和休息时间。

2. 学生在学校已经接受了足够的教育，不需要额外的作业来加重压力。

3. 取消学校作业可以让学生有更多的时间参加课外活动，锻炼身体和发展兴趣爱好。

反方观点：
1. 学校作业是巩固知识和提高学习能力的重要途径，取消作业会影响学生的学习效果。

2. 作业可以帮助学生养成自律和自我管理的习惯，有利于他们
未来的发展。

3. 取消作业会让学生失去对学习的动力和目标，影响他们的学习态度和成绩。

结论：
通过辩论，我们可以看到取消学校作业这一问题有着双方的不同观点。

然而，我们也可以看到，学校作业对学生的学习和生活都有着一定的影响。

因此，我们应该在保证学业质量的前提下，适当减少学生的作业量，给他们更多的时间去发展自己的兴趣爱好和个性特长。

《口语交际：辩论》教学设计1课时【教学目标】1.能围绕辩题搜集、整理材料，清晰地表达自己的观点。

2.能抓住对方讲话中的漏洞进行反驳,注意用语文明。

【教学准备】学生根据辩论主题完成《事例收集表》。

【教学过程】一、课程导入1.回顾：大家还记得《两小儿辩日》这个故事吗？谁来说一说故事内容？2.引出话题：两个小孩通过“辩斗”的方式，来解决遇到的分歧，这样的“辩斗”在我们今天的生活中也经常发生。

像这样，不同思想观点之间的语言交锋就是辩论。

今天我们就来学习如何辩论。

（板书：辩论）3.看图引导：你看过辩论会吗？说说你对辩论会的了解。

预设1：辩论会分为正反两方，围绕辩论的问题从正反两方表述观点，是一场知识的竞赛，思维反应能力的竞赛，语言表达能力的竞赛，也是综合能力的竞赛。

预设2：双方的观点都不能完全主观地评判谁对谁错，二者都有道理，双方的辩手就凭借自己的辩论水平，凭借自己的思维能力和相关知识，争取这场辩论赛的胜利。

赛后评委依据辩论赛的评分标准进行打分，决定胜负。

追问：你知道参加辩论赛的选手叫什么吗？预设3：参加辩论赛的选手叫辩手。

双方辩手分别从正面和反面利用一定的理由来证明自己的观点是正确的，揭露对方观点是错误的。

这是一种语言交锋的过程。

5.过渡：今天，让我们来展开一场模拟辩论会，感受辩论的魅力。

设计意图：从回忆本单元开篇课文导入，旨在抛出本课讨论话题。

通过图片，能让学生初步了解辩论这一形式，拉近话题与学生生活的距离。

二、交际要求1.在日常生活中，我们常常会遇到一些容易产生分歧的问题，如：●电脑时代需要/不需要练字●不可以说谎/可以讲善意的谎言●人们通过竞争/合作取得更大的成功●现代信息交流方式会/不会增进人与人之间的理解对于这样的问题，我们就可以展开辩论，你能说说这些问题正反方辩题分别是什么？点拨：正反方的判断一般是约定俗成的习惯，没有绝对的，正方更接近于主流观点和价值。

预设1：正方辩题是电脑时代需要练字；反方辩题是电脑时代不需要练字。

口语交际：“辩论”教案设计六篇辩论1.学习辩论的特点,掌握辩论的技巧。

2.引导学生从不同角度看待问题,培养学生的思辨水平。

3.将所学知识运用到生活中,培养学生的口语交际能力,树立学生的自信心。

一、引用名言,导入新课。

“事不说不清,理不辩不明”,一件事往往是“公说公有理,婆说婆有理”,为了更好地解决问题,找出真理,往往用到辩论。

今天我们就来学习一下辩论的相关知识和技巧。

二、精彩赏析,借鉴学习。

1. 读过《三国演义》的同学可能都很佩服诸葛亮,佩服他的鞠躬尽瘁、死而后已,佩服他的神机妙算、料事如神,其实还有一点让我们佩服的,就是他雄辩的口才,他曾在江东“舌战群儒”,一举促成了孙刘联盟。

下面我们就一起来欣赏“诸葛亮舌战群儒”。

2.观看《三国演义》中“诸葛亮舌战群儒”的片段,在看的过程中,请同学们结合《三国演义》的内容,观察视频中诸葛亮的表现,对诸葛亮的语言、说话内容做分析,思考诸葛亮为什么能够“舌战群儒”。

3.看完后请几个同学谈谈自己的感受,并且结合观察到的视频中人物辩论的特点分组讨论,小组讨论后组长归纳、发言。

(高超的语言技巧、各个击破、先守后攻)三、明确要点,掌握技巧。

阅读课文上的内容,结合自己的了解,说说辩论时要注意哪些事项。

(一)辩论必须遵守的原则。

1.道德原则。

辩论的最基本的道德原则是摆事实,讲道理。

任何歪曲事实、无理蛮缠,甚至恶言相向,进行人身攻击,侮辱对方人格的言行都是不道德的。

只有遵守“摆事实,讲道理”的基本道德原则,才能达到辩论的目的。

2.审美原则。

(1)语言美。

条理清晰的语言,具有说服力的事例。

(2)形象美。

美好的公众形象。

具体表现为:音色亮丽,节奏明快;庄谐适当,攻守有度;得理饶人,不骄不躁;失势不馁,屡败屡战。

(二)辩论的基本要求。

1.要明确自己的观点。

2.要做辩论前的准备,包括搜集论证己方观点和反驳对方观点的材料。

3.辩论时,要做到条理清晰,用事实说话。

4.最后要总结陈词,全面总结本方观点。