五年级英语课程标准 (1)

小学英语新课程标准教材英语教案( 2019 — 2020学年度第二学期 )学校：年级：任课教师：英语教案 / 小学英语 / 小学五年级英语教案编订：XX文讯教育机构英文版牛津英语5A教案-Unit1(5st)The first day atschool教材简介:本教材主要用途为通过学习英语的内容，提高学生的语言技能，增加一项语言能力，有利于国际化的日常交流、生活、工作等，本教学设计资料适用于小学五年级英语科目, 学习后学生能得到全面的发展和提高。

本内容是按照教材的内容进行的编写，可以放心修改调整或直接进行教学使用。

title: unit 1 (5th)purpose:1. learn to say the 3 skill word and sentence: park; shall we go and play there?2. learn the 4 skill words: house, flower.3. learn to say the dialogue of “read and act.”focus:learn the 4 skill words: house, flower.learn to say the dialogue of “read and act.”difficulties:the pronunciation of the word “flower”.read and act out the dialogue.teaching aids:tape, picture, projectpreparation:1. writing the title on the blackboard.2. pictures, project, tape and recorder.writing on the blackboard:unit 1 the first day at schoolyes,……flowers….is there a park near your house?are there any swings?shall we go and play there?summary of this lesson:通过谈论公园里的花草树木及设施，再次练习is there a/an …? are there any …?等句型。

冀教版五年级英语课标分析冀教版五年级英语课标分析「篇一」一、指导思想坚持英语教学的实践性原则改变过分重视语法和词汇的讲解与传授的倾向倡导语言知识与语言技能训练相结合的开放互动的学习模式针对小学生的特点正确把握语言知识与语言技能之间的关系。

本学期的英语教学重点在听、说、读、写的训练上要培养学生良好的语感和良好的语音、语调基础正确的听说读写习惯和运用语言的习惯重要的是要养成良好的接受英语和学习英语的方法为进一步学习打下基础。

二、学生学情分析五年级的学生已学过两年多的英语学生已有一定的基础良好的听、说、读、写英语的习惯已基本养成。

但由于教材内容较以前增加难度加大因此学生的学习兴趣较以前难以保持容易出现两极分。

因此本学期应注重转化后进生因材施教分层教学兼顾各梯度的学生保持学生的学习兴趣。

虽然五年级学生已经升入高年级但是他们依然保持着儿童的特性。

他们活泼好动对新事物有着强烈的好奇心探索知识的欲望很强烈并且有着很强的表现欲。

所以老师还是应一如既往地采用新颖活泼有趣的教学形式进行教学保持并提高学生学习英语的兴趣。

三、教材分析本教材难易度合理过渡平和主要采用的是全身反应Total Physical Response 教学法让学生在不同的学习活动中感知并运用英语使得学生在做中学在唱中学在玩中学。

本册教材内容在前面两年的基础上继续选择紧密联系学生的生活和学习实际选择了切合学生需求的话题四个单元依次涉及了家庭、国家、旅行、中国节日。

这些语言材料真实地道、活泼有趣使学生在学中乐乐于学。

教材的教学形式丰富多样其中包括对话、歌谣、歌曲、绕口令、任务等使学生能够在丰富多彩、生动有趣的课堂氛围中学习语言运用语言。

在学生能力培养方面本册教材通过let’s start/pair work/group work/ / let’s check/write and read/story time等活动循序渐进培养了学生自主学习和对立运用语言的能力。

五年级英语新课程标准
根据新的五年级英语课程标准，学生需要掌握以下内容和技能：
听力
能够理解日常生活中的简单口语对话和指令。

能够听懂简单的问答和故事，并能够提取关键信息。

说话
能够运用简单的词汇和表达方式，进行基本的日常对话。

能够描述人物、物品及活动，并发表个人意见。

阅读
能够理解短文和故事中的基本词汇和句子。

能够根据上下文推测单词和句子的意思。

写作
能够书写简短的日常用语和句子。

能够用英语写一些简单的句子和段落，介绍自己的家人、爱好
和周末活动。

语法
能够正确使用简单的时态，如一般现在时、一般过去时等。

能够正确使用一些基本的句型结构和连词。

文化知识
了解英语国家的部分文化俗和节日，如美国的感恩节和英国的圣诞节等。

考核方式
课堂表现评价：学生在听说读写方面的表现情况。

小组合作评价：学生在小组合作中的参与程度和贡献。

笔试评价：通过书面测试考察学生的语言理解和应用能力。

以上是五年级英语新课程标准的主要内容，希望学生能够根据这些目标有针对性地进行研究，提高英语能力。

同时，教师应采用灵活多样的教学方法，激发学生研究英语的兴趣，培养他们的语言运用能力。

一起加油，共同进步！。

人教版五年级英语上册教学计划（13篇）五年级英语上册教学计划篇1一、指导思想本学期我担任五年级的英语教学工作，为顺利完成教学工作，在教学中，认真学习教育教学理论，全面贯彻党的教育方针政策，认真学习新课改的精神，采用符合学生年龄、心理特征和语言规律的教学方法。

二、学生情况五年级的学生整体来说都比较活泼，有一部分学生学习较积极，对学习英语具有比较浓厚的兴趣，但有个别同学的学习习惯较差，不愿意学习英语，听说读写的能力都有待提高。

三、教材总体分析新标准英语重在英语知识的整体输入与融会贯通，知识量大，课文中出现的话题涉及到生活的方方面面，很有时代感，贴近学生生活，增加了音标、英文儿歌和少量的语法等，教学目标的达成较大，对学生有一定难度。

因此要在把握《新标准英语》的基本理念上灵活运用教材，不断提高教学质量。

四、教学目标1.知识目标:掌握本教材的重点词汇和句子结构。

1)、学生能够理解并能口头应答单词短语和句子。

2)会唱学过的英文歌，会背学过的歌。

3)能够使用日常交流语言，灵活运用四会句型，交流简单，说话大胆，发音正确。

4)、能在图片手势，情景等非语言提示的帮助下，听懂清晰的话语与录音。

2、能力目标：1)、培养学生初步运用英语进行交际的能力。

2)培养学生的听、说、读、写能力。

3)培养学生的创新精神和实践能力。

4)培养学生的语感，打好语音语调。

3、情感目标1)、遵循英语教学规律，寓思想教育于语言教学之中，促进学生良好品德的形成，努力为学生的终生发展奠定语言和思维的基础。

2)、激发学生学习英语的兴趣，培养他们良好的学习英语学习习惯。

五、教学重点难点1、重点：(1)学习每个模块的重点句型和单词。

(2)在任务型学习的过程中运用相关的语言知识和技能来完成一项任务。

(3)运用所学的日常交流用语进行简单的日常交流，大胆开口，积极参与，发音清晰，语调正确。

2、难点：养成良好的听英语、读英语、说英语的习惯。

(1)、以活动为课堂教学的主要形式，设计丰富多彩的教学活动，让学生在乐中学、学中用，从而保证学生英语学习的可持续性发展。

上海市中小学英语课程标准修改稿一,导言课程定位上海正在建设成为国际性的大都市•外语水平是衡量一个城市综合实力和国际化程度的一种标志•英语是现代知识信息的重要载体，是通向世界的桥梁，因此，英语已经成为了全社会关注的学科•掌握外语是上海市民应该具备的基本素质•英语是我国中小学阶段一门主要的外语语种,也是上海基础教育阶段的一门主要课程.知识性和人文性的统一，工具性和实践性的统一，是英语课程的本质特征.学生通过英语学习和语言实践活动，不但逐步掌握英语知识和技能，培养和提高语言综合运用能力，而且拓展视野，汲取知识，发展个性和提高人文素养，为他们的终身学习和终身发展打下良好的基础•2, 课程理念为提高学生多元文化背景下的交际能力奠定良好基础提高学生适应多元文化为背景的社会交际能力是时代的要求，英语课程是为此而提供的一种重要学习资源•英语课程改革必须关注并培养学生适应现代社会所要求的英语能力，为学生提供丰富的语言交际的机会，帮助他们掌握恰当的交际方式,促进思维发展，为他们进一步认识世界，适应社会打下良好的基础• 为不同学生的发展需要设计有选择性的英语课程必须正视学生外语学习基础和发展要求的差异，遵循外语学习的客观规律•英语教学要强调以学生为主体，既要面向全体学生的基础目标，又要尊重个体差异，使课程具有一定的选择性，以利于不同学生的英语能力都有相应的提高，保障学生形成适应时代发展的人格素养•⑶为学生提供具有生活性，时代性和文化性的课程内容英语学习是知识积累和能力实践的过程，需要有合适的课程内容•英语课程的学习素材,要贴近学生和社会生活的实际，要富有时代气息•要以提高学生的人格修养,审美情趣和文化品位为目标来进行课程编制，以促进学生的自我发展和终身学习. (4) 为学生营造良好的英语课程实施环境外语学习缺少良好的环境氛围是其不同于母语学习的一个重要特点化英语课程的实施过程，重视营造良好的英语学习环境•英语教学要以语言知识和技能为基础，提高学生语言综合运用能力，强化与信息技术的整合，处理好"学得"与"习得"的关系，以习促学，拓展学习时空，提高英语教学效率•(5) 为促进学生学好英语建立多元而有层次的激励性评价制度改革英语课程评价制度是促进英语教学改革的必要措施，也是尊重英语学习规律的重要体现.英语课程评价必须注重英语听，说,读,写等学习目标的全面达成，实施评价的多元化，同时,还要从学生对英语学习不同发展要求的实际出发层次性的评价制度，激发每一位学生的学习积极性.(6) 为教师适应英语课程改革创设新的专业发展机制教师的专业发展是英语课程改革成功的关键，要提高教师的课程意识，引导教师遵循语言教学的规律，增强校本教研和校本培训的机能，建立促进教师专业发展的课程评价制度等，保障英语课程改革顺利推进•3. 设计思路中小学英语课程按12年一贯制进行设计，分为一至五年级，六至九年级和十至十二年级三个阶段•每个阶段设置共同性的基础型课程，以及满足不同学生发展需要的拓展型课程；同时,提出研究（探究）型课程的总体指导意见.本课程标准分导言，课程目标,课程设置，内容与要求和实施意见等五个部分."导言"指出英语课程基本定位，明确其性质与功能，简要阐述课程编制的基本理念,说明课程设计的基本思路."课程目标"提出中小学英语课程12年的培养总目标以及三个阶段逐步递进的分目标,并具体体现在相应的学习内容要求中，组成英语课程的目标系统，要求涵盖知识与技能，过程与方法，情感,态度与价值观等三个方面•"课程设置"简述小学,初中和高中三个学段的基本任务和基础性课程，拓展型课程内容和研究（探究）型课程内容的课时配比•"内容与要求"中,"学习内容"规定相关的基本素材，主要形式等，对词汇的数量选择与规定提出原则性意见，具体内容在"附表"中加以说明；"学习要求"则按"听","说","读","写",课外"视听量"和课外"阅读量"等项目，提出比较具体的分级目标.各阶段分基础型课程要求和拓展型课程要求•对研究（探究）型课程,则提出总体性的指导意见，置于分阶段内容与要求文后•"实施意见"对教材编写，教学建议，训练方式，评价实施和保障措施等方面提出原则要求和策略方法，为教材编写人员和教学人员留出空间•二，课程目标1, 总目标培养学生具有：较为熟练的语言技能，比较丰富的语言知识，学习过程的体验，良好的英语交际能力；科学探究的学习方法和团队合作的意识；乐于接受世界优秀文化的开放意识；持久的学习积极性，良好的学习习惯，学好英语的自信心•高中毕业生英语基本过关，学生的英语综合运用能力达到本课程标准五级以上（含五级）的各项要求，通过国家认定的相应测评，能满足其今后学习，工作和生活对英语的基本需求.2. 阶段目标小学，初中和高中三个阶段的阶段目标各分为两个等级，共六级•学生的语言能力和态度情感两个方面的分级描述如下：目标一级二级语言能力目标能根据课堂上英语指令做出反应；能背诵简单的英语歌谣，演唱儿童英语歌曲；能就个人,家庭,学校等简单话题说话；能借助图片或提示讲述英语小故事，编小对话；能书写英语单词和句子，根据相关提示写句子和小语段；能用英语表示问候,道谢,致谦和告别等；能用英语在角色扮演，游戏活动中进行交际. 能根据英语指令做出正确反应；能诵吟简单的英语歌谣，演唱儿童英语歌曲；能讲述内容简单的英语小故事，编演小对话；能书写英语单词,句子,编写简单的小语段; 能用英语就日常生活的话题进行简单交际；能用英语在学校教学活动中进行简单交际. 态度情感目标1, 对英语学习表现出兴趣和爱好；开始形成良好的学习习惯；2, 学习中能集中注意力；3, 乐意参与实践，与他人合作，能比较顺利地完成学习任务；4, 能了解一些外国文化习俗.1, 对英语学习有持续的兴趣和爱好；初步形成良好的学习习惯；2, 学习注意力集中；3, 乐于参与，积极合作,主动沟通,克服困难，能较好地完成学习任务4, 乐于了解外国文化习俗.目标初中三级语言能力目标1, 初步具备英语语言能力，侧重听说能力；2, 能在设定的情景中进行问答；3, 能就熟悉的话题同他人（包括英语国家人士）进行简单交流；4, 能阅读基本无生词的短文，理解大意,获取关键信息；5, 能书写一般文体的短文，进行简单描述和表达个人喜好，拼写和标点正确. 初步具备英语听，说,读,写的语言能力；能在听或阅读中克服生词障碍，理解大意,获取准确信息；能就比较广泛的话题同他人（包括英语国家人士）进行初步交流；能用英语描述和表达个人意见，同他人交流思想感情；能在阅读中运用阅读策略获取所需的信息；能写日常生活中常见文体的作文.态度情感目标1, 具有使用英语进行初步交际的意识并能参与实践；2, 具有较强的学习能力，能解决学习中遇到的一般困难；3, 能与他人合作共同完成学习任务；4, 具有接受外来文化的意识，能初步了解中外文化的差异.1, 具有使用英语进行交际的意识并乐于实践；2, 具有较强的学习能力，能解决学习中遇到的困难；3, 能与他人合作，完成学习任务；4, 具有较强的接受外来文化的意识，了解中外文化的基本差异• 目标高中五级六级语言能力目标1, 能适应真实的语言环境，具备生活,学习和工作所需的基本语言能力；2, 能从广播电视，电影,书报杂志和网络等媒体中获取信息；3, 能比较准确地描述事物，表达意见；4, 能写出意思连贯，结构完整的短文.1, 能适应真实的语言环境，具备独立生活，学习和工作的语言能力；2, 能从广播电视，电影,书报杂志和网络等媒体中获取信息，并具有一定的分析和鉴赏能力；3, 能准确地描述事物，比较得体地表达见解；4, 能写出意思连贯，结构完整的短文，文体恰当，用词准确• 态度情感目标1, 初步养成使用英语进行交际的习惯；2, 具有较好的自主学习能力；具有评价自己学习效果，总结有效学习方法的能力；3, 具有较强的合作意识，乐于与他人合作完成学习任务；4, 具有跨文化意识，了解中外生活方式的异同，尊重异国文化，具有民族自尊心•1, 初步养成使用英语进行交际的习惯，并有一定的自信心；2, 具有较强的自主学习能力；具有较强的评价自己学习效果，总结有效学习方法的能力；3, 具有良好的合作精神，善于与他人协作完成学习任务；4, 具有较强的跨文化意识，了解中外语言文化差异，尊重并包容异国文化，具有民族自尊心•三，课程设置1, 阶段设置小学为英语学习的启蒙和起始阶段，以基础型课程为主，一，二年级可采用长，短课结合的方法，学生每天应有英语学习时间.初中为英语学习的基础和发展阶段，除基础型课程外，还应有拓展性和探究性的学习内容,学生每天应有英语学习时间.高中为英语学习的提高和过关阶段，除基础型课程外，还应有拓展性和研究性的学习内容,学生每天应有英语学习时间.2, 课时安排学段年级基础型课程拓展型课程探究/研究型课程周课时数总课时数小学一年级3102在拓展型和探究型总课时中，保证每周英语兴趣活动的一定比例二年级3102三年级4136四年级5170五年级5170初中六年级4136在拓展型和探究型总课时中，保证每周英语学科的拓展性与研究性学习内容的一定比例七年级4136八年级4136九年级4136高中一年级3102三年累计170课时英语学科应占有一定比例，可分散或相对集中安排.二年级3102三年级390四，内容与要求小学阶段以基础型课程为主•初中阶段和高中阶段除基础型课程外，还应有拓展性和探究性的学习内容•学习内容中凡标有"*"号者为理解要求，其余为掌握要求•根据阶段目标的分级要求，语言能力也相应分成六级•小学"二级"是在"一级"基础上的提高•初中"四级"是在"三级"基础上的提高•高中"六级"是在"五级"基础上的提高；凡打"#"号的项目为拓展型课程的学习要求•1, 小学阶段（一至五年级）内容与要求学习内容（1）基本素材Cities and countries （城市与国家）Features （人与事物的特征）Food and drinks （饮食）Holidays and festivals （假日与节日）Ilin ess （疾病）Interests and hobbies （兴趣和爱好）Jobs （职业）Neighbourhood and surroundings （生活环境）Pers onal in formatio n （个人信息）Public places （公共场所）Subjects （学科）Sports （运动）Social com muni cati on （社会交际）Social relati on ships （人际关系）Natural world （自然世界）Transportation （交通运输）（2）呈现形式Chants （吟诵）Dialogues（对话）Games （游戏）Letters （信件）Passages（语篇）Rhymes （儿歌）Riddles （谜语）Songs （歌曲）Stories （故事）Surveys （调查）（3 ）功能意念Ability and inability（能够与不能够）Advice （劝告）Agreement and disagreement （同意与不同意）Apology （道歉）Con gratulatio ns （祝贺）Descriptio n （描述）Farewell （道别）Good wishes （祝愿）Gratitude （道谢）Greeti ngs （问候）Ide ntificatio n （识别）In formatio n （信息）In structio n （指示）Inten ti on （意图）In troducti on （介绍）In vitatio n （邀请）Likes and dislikes （喜欢与不喜欢）Offers （提供）Permission （允许）Request （请求）（4 ）语言知识［语音］1, 读音规则(1) 元音字母在重读开，闭音节中的读音规则(2) 辅音字母的基本读音规则(3) 字母组合的读音规则2, 国际音标3, 语音语调的基本知识［词汇］1. 核心词汇量不少于500词；总词汇量不少于600词2. 词的形态变化［语法］1. 名词(1) 普通名词和专有名词(2) 可数名词(含复数形式)(3) 不可数名词(含数量表达)⑷名词所有格('s的用法,of结构的用法)2. 代词(1) 人称代词(主格，宾格,形容词性物主代词)(2) 指示代词⑶疑问代词(4) 不定代词⑸it 的用法(表示时间，表示自然现象)3. 数词(1) 基数词(1,000以下表达法)⑵序数词(100以下表达法)(3) 钟点表达法(4) 日期表达法(5) 年份表达法4. 冠词(1) 不定冠词⑵定冠词⑶零冠词5. 形容词(1) 作定语(前置)⑵作表语6. 副词在句子中的常见用法7. 介词(1) 表示时间⑵表示地点8. 连词并列连词在句子中的用法9. 动词(1) 连系动词(2) 行为动词⑶助动词(4) 情态动词(情态动词+动词原形)⑸时态一般现在时的构成和用法现在进行时的构成和用法一般将来时的构成和用法一般过去时的构成和用法*10. 句子种类(1)陈述句(肯定句，否定句)⑵疑问句及其回答(一般疑问句，特殊疑问句，选择疑问句)⑶祈使句学习要求一级二级听1, 能听懂常用指令和要求并做出相应的反应；2,能在教师或直观媒体的帮助下听懂简短的语句或语段；3,课外视听量不少于60小时.1, 能听懂英语组织的课堂教学，顺利完成学习任务；2,能听懂简短的语句或语段;3,课外视听量不少于80小时(累计).说1,能模仿标准的语音语调朗读；2,能用简单的英语进行问答与描述;3,能做简单的角色扮演1,能辨别不同的语调，并能用比较标准的语音语调朗读；2,能用简单的英语交流与获取信息；3,能用简单的英语互致问候，交换简单的信息；能表演故事，对话或歌谣读能读懂简短的语句或语段；能读懂配图小故事；课外阅读量不少于8万词.能借助学生英汉词典读懂英语故事能读懂难度略高于课文的语段课外阅读量不少于10万词（累计）.写1, 能根据图片或提示写句子；2,能仿写所学对话能根据图片或提示写句子或语段能仿照所学语言材料编写对话,语段2. 初中阶段（6 - 9 年级）内容与要求学习内容（1 ）基本素材Changes and development （变化与发展）Cities and countries （城市与国家）Cultures and customs （文化习俗）Earth and space （地球与太空）Famous people （名人） Features （人与事物的特征）Food and drinks （饮食）Historical eve nts （历史事件）Holidays and festivals （假日与节日）Illness and health （疾病与健康）Interests and hobbies （兴趣与爱好）Jobs and employment （工作与就业）Literature and art （文学与艺术）Man and nature （人与自然）Mass media （大众传媒）Natural world （自然世界）Neighbourhood and surroundings （生活环境）Pers onal in formatio n （个人信息）Public places （公共场所）Scie nee and tech no logy （科学技术）Subjects （学科）Recreation and sports （娱乐与运动）Social com muni cati on （社会交际）Social relati on ships （人际关系）Transportation （交通运输）Trips and journ eys （旅行）（2 ）呈现形式Advertiseme nts （广告）Chants （吟诵）Dialogues（对话）Fables （寓言）Famous sayings （名言）Guides （指南）Letters （信件）News （新闻）Notes （便条）Passages（语篇）Plays （戏剧）Poems （诗歌）Proverbs（谚语）Reports （报告）Songs （歌曲）Stories （故事）Surveys （调查）（3 ）功能意念Ability and inability（能够与不能够）Advice （劝告）Agreement and disagreement （同意与不同意）Apology （道歉）Arguing （争辩）Blame （责备）Boredom （厌烦）Certainty and uncertainty （肯定与不肯定）Comparison （比较）Complaint （抱怨）Concern （关心）Con fide nee （自信）Con gratulatio ns （祝贺）Decision （决定）Delight （高兴）Descriptio n （描述）Encouragement （鼓励）Farewell （道别）Good wishes （祝愿）Gratitude （道谢）Greeti ngs （问候）Hesitation （犹豫）Hope （希望）Ide ntificatio n （识别）Impressi on （印象）In formatio n （信息）In structio n （指示）Inten ti on （意图）In troducti on （介绍）In vitatio n （邀请）Judgment （判断）Likes and dislikes （喜欢与不喜欢）Obligation （义务）Offers （提供）Opinion （观点）Permission （允许）Possibility （可能）Preferenee （偏爱）Promise （许诺）Reasoning （论理）Repetitio n （重复）Request （请求）Satisfacti on （满意）Suggestion （建议）Surprise （惊讶）Warning （警告）Willi ngn ess （意愿）Worry （担忧）（4 ）语言知识［语音］1. 读音规则(1) 元音字母在重读开，闭音节中的读音规则(2) 辅音字母的基本读音规则(3) 字母组合的读音规则(4) 单词重音2. 国际音标3. 朗读(1) 句子重音,意群和停顿(2) 连读和不完全爆破⑶语调［词汇］1. 核心词汇量累计不少于1,600词;总词汇量累计不少于2,100词2. 词形变化3. 构词法(1) 合成⑵派生⑶转化4. 首字母缩略法5. 单词释义［语法］1. 名词(1) 普通名词和专有名词(2) 可数名词(复数形式的构成)(3) 不可数名词(数量表达)⑷名词所有格('s的用法,of结构)2. 代词(1)人称代词(主格,宾格,形容词性物主代词，名词性物主代词)(2)指示代词⑶疑问代词(4) 反身代词(5) 不定代词⑹it 的用法(表示时间，自然现象，距离，形式主语，形式宾语)3. 数词(1) 基数词⑵序数词(3) 钟点表达法(4) 日期表达法(5) 年份表达法(6) 分数,小数,百分比表达法(7) 基本数学运算表达4. 冠词(1)不定冠词⑵定冠词⑶零冠词5. 形容词(1)作定语(前置,后置)⑵作表语(3) 作宾语补足语(4) 比较级和最高级的构成和用法6. 副词(1)用法⑵位置(3) 比较级和最高级的构成和用法7. 介词(1)表示时间⑵表示地点(3) 表示方式(4) 表示所属关系(5) 其他用法8. 连词(1) 并列连词(2) 从属连词9. 动词连系动词（2）行为动词⑶助动词（4）情态动词（情态动词+动词原形）⑸时态①一般现在时的构成和用法②一般过去时的构成和用法③一般将来时的构成和用法④现在进行时的构成和用法⑤现在完成时的构成和用法⑥过去进行时的构成和用法⑦过去完成时的构成和用法⑧过去将来时的构成和用法⑹语态①一般现在时被动语态的构成和用法②一般过去时被动语态的构成和用法③一般将来时被动语态的构成和用法④现在完成时被动语态的构成和用法⑤含情态动词的被动语态*⑥短语动词的被动语态*⑦主动语态向被动语态转换⑺不定式①构成（肯定句,否定句,Wh- +不定式,复合结构）②用法（作宾语，作状语,作定语，作表语，作主语,作宾语补足语,包括不带to 的不定式）（8）动名词1）构成（肯定式）2）用法（作宾语，作主语,作表语）10. 句子种类（1）陈述句（肯定句，否定句）⑵疑问句及其回答（一般疑问句，特殊疑问句，反意疑问句，选择疑问句）⑶祈使句⑷感叹句11. 句子类型（1）简单句⑵并列句⑶复合句1）状语从句2）宾语从句（构成，直接引语和间接引语）3）定语从句* （由关系代词who, which, that 引导）12. 句子成分1）主语2）谓语3）表语4）宾语（简单宾语,直接宾语和间接宾语，复合宾语）5）定语6）状语学习要求三级四级听能听懂长度同课文接近的语言材料，介绍或讲解• 能根据听懂的上下文判断关键生词或词组的语意,基本理解语言材料的意思. 能听懂英语国家人士内容浅近的讲话，了解基本意思.4.外视听量不少于90小时能听懂长度略长于课文的语言材料，介绍或讲解• 根据听懂的上下文判断主要生词或词组的语意,准确理解语言材料的意思. 能听懂英语国家人士内容浅近的讲话，并能进行简单的交际或反应• 能从广播等生活中常见的有声语言材料等多种媒体中获取基本信息课外视听量不少于100小时（累计）说能复述简单的英语故事，朗诵,背诵英语诗歌和演唱英语歌曲• 能同他人（包括英语国家人士）就生活熟悉的话题进行简单交际.3. 能就熟悉的话题进行描述，表达个人的想法；能讲述简单的英语故事，朗诵,背诵英语诗歌和演唱英语歌曲• 能在模拟或真实的情景中（包括与英语国家人士）进行初步的交际• 能就一般的话题进行简单的描述，表达个人意见和想法；读能正确,流畅地朗读句子和课文，语音语调准确，并注意英语朗读技巧；能借助词典阅读包括信件，广告等形式的简易的语言材料，理解大意• 能理解生活中常见的标志，图表提供的文字信息.能不借助词典读懂含有1-2%生词的语言材料.。

《五年级英语课程标准》按照基础教育阶段英语课程分级总体目标的要求，课程标准对语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识等五个方面分别提出了相应的具体内容标准和目标要求。

一、语言技能听1、能在图片、图像、手势的帮助下，听懂简单的话语或录音材料；2、能听懂简单的配图小故事；3、能听懂课堂活动中简单的提问；4、能听懂常用指令和要求并做出适当反应。

说1、能在口头表达中做到发音清楚、语调达意；2、能就所熟悉的个人和家庭情况进行简短对话；3、能运用一些最常用的日常套语(如问候、告别、致谢、致歉等)；4、能在教师的帮助下讲述简单的小故事。

读1、能认读所学词语；2、能根据拼读的规律，读出简单的单词；3、能读懂教材中简短的要求或指令；4、能看懂贺卡等所表达的简单信息；5、能借助图片读懂简单的故事或小短文，并养成按意群阅读的习惯；6、能正确朗读所学故事或短文。

写1、能模仿范例写句子；2、能写出简单的问候语；3、能根据要求为图片、实物等写出简短的标题或描述；4、能基本正确地使用大小写字母和标点符号。

玩演视听1、能按要求用简单的英语做游戏；2、能在教师的帮助下表演小故事或童话剧；3、能表演歌谣或简单的诗歌30-40首(含一级要求)；4、能演唱英文歌曲30-40首(含一级要求)；5、能看懂英文动画片和程度相当的英语教学节目，每学年不少于10小时(平均每周不少于20-25分钟)。

二、语言知识1、知道错误的发音会影响交际；2、知道字母名称的读音；3、了解简单的拼读规律；4、了解单词有重音；5、语音清楚，语调自然。

词汇1、学习有关本级话题范围的600~700个单词和50个左右的习惯用语；2、了解单词是由字母构成的。

语法1、知道名词有单复数形式；2、知道主要人称代词的区别；3、知道动词在不同情况下会有形式上的变化；4、了解表示时间、地点和位置的介词；5、了解英语简单句的基本形式和表意功能。

三、学习策略1、积极与他人合作，共同完成学习任务；2、主动向老师或同学请教；3、制订简单的英语学习计划；4、对所学习内容能主动练习和实践；5、在词语与相应事物之间建立联想；6、在学习中集中注意力；7、尝试阅读英语故事及其他英语课外读物；8、积极运用所学英语进行表达和交流；9、注意观察生活或媒体中使用的简单英语；10、能初步使用简单的学生英汉词典。

《Unit 1 What’s he like A Let’s learn》课标分析广饶县英才学校樊连连Unit 1 What’s he like A Let’s learn是新人教版PEP课标小学英语五年级上册的第1课时，这部分主要是五个形容人物特征old, young, kind, strict和funny的表达，以及句型Who’s your...teacher?Is he/she...?的理解与运用。

教材在Let’s talk部分活动中做了铺垫，教师在教学过程中要注意反复利用以前所学的句型进行操练，让学生通过复习旧知识语言的活动感知新的语言点，减轻教与学的难度，这节课涉及老师话题，贴近学生生活实际，学生学习兴趣浓，乐于去学！在细读文本，吃透教材的基础上，我再次用心解读了《课标》二级目标中对“语言技能”要求，并力求用课标精神和理念指导自己的课堂教学。

二级目标中说的技能要求学生1.能在口头表达中做到发音清楚，语调基本达意。

2．能就所熟悉的个人和家庭情况进行简短对话。

3．能运用一些最常用的日常用语（如问候、告别、致谢、道歉等）。

4．能就日常生活话题作简短叙述。

5．能在教师的帮助和图片的提示下描述或讲述简单的小故事。

本节课我根据课标要求设计了明确的教学主线，即：讨论学生自己的教师（学习新词）→Zhang Peng’ s teachers（跟读单词，操练）→sharp eyes（巩固生词）→Ask and answer（进一步巩固生词并操练句型,）→Let’s listen and find out（听力练习，巩固句型）→let’swrite and say并加以解说（巩固练习，升华感情）。

教材只是教学的一个凭借，学生通过对教材的学习，达到其中所蕴含的知识和能力，过程和方法，情感态度和价值观的教学目标，教师就应该认真钻研教材，创造性地理解和使用教材，积极开发课程资源，灵活运用多种教学策略，引导学生在实践中学会学习。

五年级英语课程教案五年级英语课程教案篇11、 I need five workers!开始上课时，我穿上工作服将自己装扮成超市老板。

对学生说I am the boss of this supermarket! I need five workers! One day work, one day rest. And each day I pay you $100.并展示了一张手绘的钞票。

在一个和平时教学环境完全不一样的教室里学生很容易就兴奋了起来，纷纷举手要求应聘。

我选了十个候选人，要求他们在最快的时间内将货物放到相应的买场。

并请其他学生帮我想问题怎么来面试。

学生问了一些很有趣的问题，如If your boss asks you to work from 8 am to 9 pm, what will you do?If you meet a trouble woman, what will you do?If you don’t agree with your boss , what will you do?Are you good at math? If so, can you count numbers from 1 to 10000 in a few minutes?2、 Do you want to have a VIP card?经过挑选完员工后，开始学习新单词。

我准备了实物，以提高他们的兴趣。

并请员工将其放入正确的买场中。

在整个过程中顾客并未看全所有的货物。

在此我准备了个小游戏，借此复习7年级学过的There be 句型和所有学过的单词，给猜对的同学发VIP card能有20%折扣。

在此过程中学生不仅用到了很多学过的单词，更用到了自己在超市里看到的、自己又不会说的，如在复习询问价格的过程中，我们采取了估卖的形式。

如watermelon首先要员工估计重量和价格，顾客根据自己去市场的经验给个大概的价格和重量，和员工答案最接近者得。

小学英语五年级let‘talk 课程标准课题Unit 1 What’ he like备课时间课型PartA Let’ try&Let’ talk主备人复备教师一、课程标准1、能根据录音模仿说话；2、能交流简单的个人信息；3、能在教师的指导下用英语做游戏并进行简单的交际和角色扮演。

二、教材解析本课时巩固复习学过的有关描述人物外貌的词汇tall, thin, hort, friendly和quiet；在此基础上，学习词汇young, old, funny和句型Who i your …teacher I he young 展开一段情景对话，谈论自己熟悉的老师。

相比四年级教材，本册增加了Let’ try的听力部分内容，以训练学生的听力技能。

三、目标预设1、能够正确、熟练地朗读对话，做到语调、重音地道自然；2、从角色扮演到创设情景，能运用所学词汇和句型编创一段不少于5句的对话，谈论自己的老师。

四、重难点预设1、本课时内容中出现our这个词汇，对于大多数学生来说，这个词比较生疏，但只是出现在He i our muic teacher。

这句话里并不难理解，学生有可能会用He i the muic teacher。

来描述。

2、对基础不佳的学生，创编应用有一定难度，可以只做朗读和仿读要求。

五、评价设计1、用听音跟读、pair work、角色扮演等活动检测目标1的达成情况；2、利用指定词汇自创对话检测目标2的达成情况。

六、教学设计第1课时教学环节教学预设一、热身、复习（Warm-up、Reviion）1、 Review the word and entence with free talk:Preent Zhang Peng’ and Wu Yifan’ picture。

He i trong。

He i tall and thin。

He ha glae。

Do you have a new teacherPair work:Review the word about decribing people。

小学英语新课程标准当今世界，以信息技术为主要标志的科技进步日新月异。

社会生活的信息化和经济活动的全球化使外语，特别是英语日益成为我国对外开放和与国际交往的重要工具。

学习和掌握一门外语是对21世纪公民的基本要求。

近年来，小学开设英语的地区日益增加，规模迅速扩大。

教学实验项目的开展为积极推进小学开设英语课程提供了经验和基础。

为全面推进素质教育，适应21世纪我国国民综合素质提高的需要，教育部决定从2001年秋季起，积极推进小学开设英语课程。

为指导全国小学英语教学，特制订小学英语课程基本要求(试行)，作为小学英语课程实施、教学评价、教材审查和选用的主要依据。

一、课程目的根据小学生的生理和心理特点以及发展需求，小学阶段英语课程的目的是激发学生学习英语的兴趣，培养他们英语学习的积极态度，使他们建立初步的学习英语的自信心;培养学生一定的语感和良好的语音、语调基础;使他们形成初步用英语进行简单日常交流的能力，为进一步学习打下基础。

二、起始年级与课时安排小学英语课程开设的起始年级为三年级。

为保证教学质量和教学效果，小学开设英语课程应遵循长短课时结合、高频率的原则;保证每周不少于三次教学活动。

三、四年级以短课时为主;五、六级长短课时结合，长课时不低于两课时。

三、教学目标与要求目前对小学英语教学共提出两个级别的要求：一级为小学三、四年级的教学目标要求，二级为小学五、六年级的教学要求。

有条件的地区可以超过二级的要求，有困难的地区经省级教育行政部门批准后可以适当降低要求。

小学英语教学的目标要求级别一级目标类别听、做目标描述●能根据听到的词语识别或指认图片或实物●能听懂课堂指令并做出相应的反应●能根据指令做事情，比如指图片、涂颜色、画图、做动作、做手工等●能在图片和动作的提示下听懂小故事并做出反应。

目标类别说、唱目标描述●能听录音并进行模仿●能相互问候●能交流简单的个人信息，如姓名、年龄等●能表达简单的情感和感觉，如喜欢和不喜欢●能够根据表演猜意思、说词语●能唱简单的英语歌曲15-20首，说歌谣15-20首●能根据图、文说出单词或短句目标类别玩、演目标描述●能用英语做游戏并在游戏中用英语进行交际●能做角色表演●能表演英文歌曲及简单的童话剧、小红帽等。