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PEP小学英语五年级下册课程纲要课程名称：英语课程类型：必修教材来源:人民教育出版社2003版适用年级：小学五年级课时：48课时设计者：焦晓娟背景本套教材体现了交际教学思想，注重学完成任务的过程生语言应用能力的培养。
教材在整体构思、内容安排、活动设计等方面都紧密联系学生的实际生活，比如第二单元介绍了南北半球在季节上的差异，第四单元介绍了我国及主要英语国家的紧急救助电话号码，第五单元介绍了澳大利亚的两种动物，第六单元介绍了野营用品。
教学目的是为了培养学生一定的英语学习语感和良好的语音、语调。
书写基础以及良好的英语学习习惯，使他们形成初步用英语进行简单日常交流的能力，同时培养学生的观察、记忆、思维，想象和创造力。
适当介绍中西方文化，培养学生爱国主义精神，增强世界意识，为学生的进一步学习奠定良好的基础。
经过前两年半的英语学习，有了一定的英语基础。
但是由于难度较大，必须明确课程目标，必须让学生养成主动学习的学习习惯，选择正确的学习方法，在情景交际中培养听、说、读、写技能，完成小学五六年级的英语达到二级的课程标准。
目标a.能听说读写81个单词或短语以及16组句子和11个单句(包括日常活动、季节、生日、电话用语、动物和野营等几个话题)。
要求能在真实语情境中使用和交际，并能读懂简短语篇。
b.能听、说、认读21个单词。
c.能学会4个手工制作。
d.能听懂、会唱8首歌曲。
e.能听懂、会吟唱10首歌谣。
f.能完成6个自我评价活动。
g.能理解6个幽默小故事。
h.能了解6项简单的中西方文化生活知识。
内容实施一、课程资源1.教材:《义务教育课程标准实验教科书英语五年级下册》，人民教育出版社，2003年12月第1版》。
2.配套录音带或MP3，听说材料等。
3.学案：学校根据学情编制。
4.网络资源:郑州“优教班班通——数字教育资源公共服务平台”（http：//）等。
二、教学活动（一）词汇教学（Let's learn）Let's learn部分的词汇是围绕话题归类出现的。
精选全文完整版（可编辑修改）人教PEP五年级英语下册教材分析一、教材概述人教PEP五年级英语下册是中国人民教育出版社（People’s Education Press，简称PEP）出版的一套针对五年级学生的英语教材。
该教材在内容设置、语言难度、文化背景等方面都经过精心设计，旨在帮助学生全面发展英语听、说、读、写的能力。
二、教材特点1. 紧密联系生活该教材以生活场景为基础，将英语语言和实际生活紧密结合，使学生能够在学习英语的同时，体验到语言在实际生活中的应用。
教材中的听力材料、对话和阅读文章都具有实际应用价值，能够让学生更好地理解和掌握英语知识。
2. 强调交际能力PEP五年级英语下册教材注重培养学生的交际能力，通过各种任务和活动，提供了丰富的口语表达机会，培养学生的听、说能力。
教材中设置了大量的交际情景，鼓励学生进行实践性的语言输出，使学生能够自信地运用所学英语进行日常交流。
3. 引入文化元素该教材在课文和活动中融入了丰富的英语国家文化元素，通过了解其他国家的习俗、传统节日等，拓宽了学生的视野，增强了他们对不同文化的认识和理解。
这不仅有助于提高学生的跨文化交际能力，还能激发学生学习英语的兴趣。
三、教材内容分析PEP五年级英语下册共分为10个单元，每个单元包含了以下内容：1. 听力和口语教材注重培养学生的听力和口语能力。
每个单元都有大量的听力材料和针对性的口语练习。
通过听力练习，学生能够提高对英语语音、语调和表达方式的理解，同时锻炼自己的听力技巧。
口语练习则能培养学生的口语表达能力，让他们能够自如地运用所学英语进行日常交流。
2. 阅读和写作教材中的阅读材料包括了各种题材和形式的文章，涵盖了日常生活、动物、环境保护、传统节日等多个方面的内容。
通过阅读练习，学生能够提高阅读理解能力，培养分析和归纳的能力。
此外，教材还提供了写作任务，帮助学生巩固所学语言知识，并提高写作能力。
3. 语法和词汇PEP五年级英语下册教材涵盖了丰富的语法和词汇内容。
人教版pep小学英语五年级下册《课程标准》对全册各单元的要求一、明确学科课程纲要的内涵和意义课程纲要是学科教师依据学科课程标准、教材、校情、学情编制的、体现学科各种课程元素的计划大纲，是一种规定时间内的课程计划。
编制课程纲要，就是对一个学期或一个模块、一个单元所要实施的教学进行整体设计，也就是从学生学习的角度对一定时期内的学习内容进行整体规划，研究和分析教与学中所涉及到的各方面因素。
编制和使用学科课程纲要，有利于教师整体把握课程实施的目标与内容，有利于教师审视、满足课程实施的所需条件，有利于学生明确所学课程的总体目标与内容框架，有利于学校开展课程审议、管理与评价。
二、把握学科课程纲要的基本结构与内容课程纲要不同于教学进度表，课程纲要完整的体现了课程元素，而教学进度表只是教学时间和教学内容的简单安排。
课程纲要的构成要素包括：（一）一般项目：学校名称、课程类型、设计教师、日期、适用年级、课时。
（二）课程元素：课程目标、课程内容、课程实施、课程评价。
课程目标：是课程的灵魂。
制定目标的依据是对课程标准的分解和对学生的研究、对学材及其他教学资源的分析。
具体要求是：全面、适当、清晰；目标要涉及三个维度，特别是认知要求。
课程内容：是指依据课程目标对学材的内容及相关的资源进行一定的选择与组织，教师要从总体上把握教学内容的难点、重点，依据课程标准、学材及现场学习资源进行设置。
课程实施：是指如何更好的实施课程内容，以便于学生实现预定的学习目标。
涉及学习主题，课时安排，教与学的方法等。
课程评价：是指选择与课程目标匹配的评价方式，以获得学生实现目标的证据，包括过程作业与模块、单元测试。
（三）所需条件：为顺利实施该课程所需要的条件。
三、落实编制学科课程纲要的有关要求编制学科课程纲要，必须认真学习和研究课程标准、学材，准确把握课程的地位和价值，明确本学期的课程安排与整个课程安排之间的逻辑关系，处理好课程目标、课程内容、课程实施、课程评价等四个课程元素。
小学英语五年级下册教材分析本册课本以激发学生学习英语的兴趣为目的，培养学生学习英语的积极态度，使他们初步建立学习英语的自信心；培养学生具有一定的语感和良好的语音、语调、书写基础，以及良好的学习习惯；使他们初步具备用英语进行简单日常交流的能力，同时培养学生的观察、记忆、思维、想象和创造能力。
适当介绍中西方文化，培养学生的爱国主义精神，增强世界意识，为学生的进一步学习奠定良好的基础。
一、新课标对本学段的基本要求1．能听说读写92个单词或短语以及13组句子和9个单句。
要求能在真实语境中正确运用并能读懂简短语篇。
2．能听说认读16个单词。
3．能学会6个手工制作。
4．能听懂会唱8首歌曲。
5．能听懂会吟唱12首歌谣。
6．能完成6个自我评价活动。
7．能理解6个幽默小故事。
8．能了解6项简单的中西方文化知识。
二、教材主要特点为：1、强调语言运用教材体现了交际教学思想，注重学生语言应用能力的培养。
根据学生年龄的特点，在起始阶段采用了“全部动作反应法”，让学生在有节奏的歌谣中体验语言，在活泼优美的旋律重感受语言，在轻松愉快的语言活动重输入语言，让学生在做中学，在唱中学，在玩中学，为他们用英语交流打下基础。
2、注重能力培养教材在内容安排、活动设计和学习评价上都贯穿“学会学习”的主题。
注意培养学生的自主学习能力和独立运用所学语言做事情的能力，力求用简单生动、通俗易懂的方式渗透学习策略，鼓励学生能动思考，主动做事，自动调整学习方式，发掘他们积极求知、努力进去的潜能。
3、突出兴趣激发教材教学内容紧密联系小学生的生活和学习实际，语言材料真实地道，活泼有趣，让学生易学乐学。
同时，读出内容的思想性，科学性，系统性，教学形式强调多样化，使学生能够在丰富多彩、生动有趣的课堂活动中感知语言，习得语言。
4、重视双向交流根据学生的年龄特点和认知能力，教材选取了与学生日常生活密切相关，与教学进度和内容同步的中西方文化知识，真正实现跨文化交际。
PEP小学英语五年级下册教材分析仓前小学英语组一、学生知识能力习惯态度分析六年级的学生对英语学习兴趣整体有所下降，两极分化比较严重。
所以本学期应做好后进生的转化工作。
教师应该面向全体学生，以学生的发展为宗旨，始终把激发学生的学习兴趣放在首位，注意分层教学，引导学生端正学习态度，掌握良好的学习方法，培养学生良好的学习习惯。
二、五年级下册的教材特点（以话题为纲，交际功能为线，兼顾结构，运用英语去完成任务为目标。
即话题——功能——结构——任务）1．强调语言运用。
本教材体现交际教学思想，注重学生语言应用能力的培养。
在起始阶段采用“全身动作反应法”，让学生在做中学，在唱中学，在玩中学。
2．注重能力培养。
整套教材贯穿“学会学习”的主题，培养学生自主学习和独立运用所学语言去做事情的能力。
如Let’s find out /Let’s check /Pair work /Task time 。
在活动手册中还特别设计了学习评价的栏目。
引导学生在学习中反思，在反思中学习。
3．突出兴趣激发。
教学形式多样化，其中包括对话、歌谣、小诗、歌曲、游戏、任务、绘画等4．重视双向交流和中西文化的介绍。
本册介绍中西方称呼姓与名顺序的不同，西方国家涉及星期的主要节日等5．融合学科内容。
（对其他学科的兼容并蓄）6．重视灵活扩展。
充分考虑学校老师学生个体的差异。
C部分可选择学习。
三、五年级下册的单元内容介绍在不断滚动复现已学知识的基础上呈现新知识是本套教材的一大特点。
在编写本册教材的过程中，我们不仅注意到单元与单元之间词汇和语言的衔接与复现，而且尽量做到本册与上几册学生用书之间语言的相互联系与巩固扩展，这样就使语言知识不断滚动复现，从而为培养学生综合运用成块语言（language chunk）的能力奠定了基础。
如第一单元学习daily routine 这个话题时，可以先复习前面学过的动词短语get up, go to school, go home, go to bed, go to school等，在温习旧语言的基础上展开新知识。
PEP小学英语五年级下册教材剖析仓前小学英语组一、学生知识能力习惯态度剖析六年级的学生对英语学习兴趣整体有所降落，两极分化比较严重。
所以本学期应做好后进生的转变工作。
教师应当面向全体学生，以学生的发展为主旨，一直把激发学生的学习兴趣放在首位，注意分层教课，指引学生正直学习态度，掌握优秀的学习方法，培育学生优秀的学习习惯。
二、五年级下册的教材特色（以话题为纲，社交功能为线，兼备构造，运用英语去达成任务为目标。
即话题——功能——构造——任务）．重申语言运用。
本教材表现社交教课思想，着重学生语言应用能力的培育。
在开端阶段采纳“浑身动作反响法”，让学生在做中学，在唱中学，在玩中学。
．着重能力培育。
整套教材贯串“学会学习”的主题，培育学生自主学习和独立运用所学语言去做事情的能力。
如Let’sfindout/Let’scheck/Pairwork/Tasktime。
在活着手册中还特别设计了学习评论的栏目。
指引学生在学习中反省，在反省中学习。
3．突出兴趣激发。
教课形式多样化，此中包含对话、歌谣、--WORD格式--可编写--小诗、歌曲、游戏、任务、绘画等．重视双向沟通和中西文化的介绍。
本册介绍中西方称号姓与名次序的不一样，西方国家波及礼拜的主要节日等．交融学科内容。
（对其余学科的兼容并蓄）6．重视灵巧扩展。
充足考虑学校老师学生个体的差别。
C部分可选择学习。
三、五年级下册的单元内容介绍Unit dailyroutine1Unit seasons；weather ；seasonalactivities2Unit birthday3Unit house work ；indoor activities ；4 telephoneEnglishUnit animals5Unit fieldtrip6--WORD格式--可编写--在不停转动复现已学知识的基础上表现新知识是本套教材的一大特色。
在编写本册教材的过程中，我们不单注意到单元与单元之间词汇和语言的连接与复现，并且尽量做到本册与上几册学生用书之间语言的互相联系与稳固扩展，这样就使语言知识不停转动复现，进而为培育学生综合运用成块语言（languagechunk）的能力确立了基础。
PEP小学五年级英语下册教材分析三小王晓辉一、五年级下册的教学目标能力目标：能够就作息时间、周末活动、季节、生日、动物、野外活动等话题展开简短对话，并完成相应的任务。
知识目标：能够听、说、读、写81个单词和短语，16组句子和11个单句；能够听、说、认读21个单词。
在不断滚动复现已学知识的基础上呈现新知是本套教材的一大特点。
在编写本册教材的过程中，编者不仅注意到单元与单元之间语言点的衔接与复现，而且尽量做到本册与上几册学生用书之间语言的相互联系与巩固扩展，这样就使语言知识不断滚动复现，从而为培养学生综合运用语言的能力奠定了基础。
如第一单元（This is my day）就可以在复习前面学过的get up, go to school, go home, go to bed, go to school等词汇的基础上展开。
第二单元（My favourite season）本身就把以前学过的有关天气的词汇,如：hot, cold, cool, warm, windy, snowy, sunny, rainy等再次编排进去。
第三单元（My birthday）主要学习十二个月份，为了减轻难度，在五年级上册Recycle 2特意安排了一首歌谣进行月份的铺垫。
第四单元的部分内容在五年级上册的第四单元What can you do?中已有所涉及，在此基础上呈现新知能起到弱化难度的作用。
第五单元描述动物的大部分动词都在前面几册中出现过。
第六单元的教学可以从五年级上册第六单元（In a nature park）引入。
俗语说,温故而知新，遵循这一认知规律，学生所学知识能不断得到巩固，运用语言的能力也能不断得到发展。
二、五年级下册的单元内容介绍五年级下册学生用书共分六个单元，两个复习单元。
Unit 1 This Is My Day主要讨论我们的日常活动，学习一般现在时的特殊疑问句。
在情景中使用When do you …? I usually…at…的句型进行交流。
