孩子上课插嘴怎么办

课堂上应对小学生插嘴的教学策略课堂教学中，学生插嘴的现象十分正常，一般是学生上课时认真听讲、积极思考的表现。

不能简单地把插嘴看成学生的恶意捣乱，而是学生渴望实现自我的表现，因为一节课的时间是有限的，对于每一个学生来说，被提问的机会不可能人人均衡，有些学生的表现欲望得不到满足之后，情急之下只能“一吐为快”了。

针对学生的插嘴现象需要做出理性的思考，采取行之有效的对策，既要稳定课堂秩序，又不能挫伤这部分学生的积极性。

在学生插嘴时，教师首先要明确学生插嘴是善意的还是恶意的。

如果确实是故意捣乱，就必须及时进行批评教育。

而如果是因为反应灵敏，迫不及待地把答案说出来，就要考虑如何引导。

面对学生插嘴的现象，教师在教学中可以采取以下几条具体的策略：一是充分预设。

教师在进行教学实际时需要多站在学生的角度进行思考,尽可能地充分预设，这样，在学生插嘴时，就可能及时有效地加以应对。

例如，在教学乘法分配律时我给学生出了这样一道题：25×44，主要引导学生使用乘法分配律进行简便计算。

但是我也预设到学生可能首先会想到乘法结合律进行简便计算。

果然实际教学时，出示题目后就有学生插嘴：“这道题可以用乘法结合律进行简便计算,这样算步骤更少。

”由于有了充分的预设，我在肯定这些学生想法的同时，又引导学生对运用两种运算律进行简便计算的过程进行比较，加深了学生这两种运算律的比较。

二是积极调控。

学生在课堂上插嘴常常对问题考虑得并不完备，教师应巧妙运用自己的教学机智,灵活处理。

例如，教学一千以内的加减法时,有这样一道思考题：一个数减去248,小明计算时错把被减数百位和十位上的数调换了,结果得439，正确的得数是多少？学生阅读完题目后,一位调皮的学生插嘴道: “这个小明真是马大哈,怎么会把被减数百位和十位上的数调换了,肯定是近视眼，没带眼镜造成的。

”话刚说完,全班学生都哈哈大笑起来，此时我虽然很生气，但迅速调整好自己的情绪，等学生笑得差不多时语重心长地说：“小明做题目时，为什么会出现这样的错误？对你有什么启发？”学生回答道：“小明做题时态度不够认真，观察不够仔细。

爱插嘴的孩子怎么教育插嘴是指在别人讲话的过程中，一个人打断对方，发表自己的意见或者提问。

在交流中，有些孩子经常插嘴，这给亲子关系和孩子的社交能力带来一系列挑战。

本文将探讨如何教育爱插嘴的孩子，帮助他们更好地理解并改变这一行为。

一、理解插嘴的原因要解决孩子插嘴的问题，首先要理解这一行为背后的原因。

孩子插嘴可能是因为渴望被听到和注意到。

他们可能觉得自己的意见很重要，急于与他人分享自己的见解。

除此之外，孩子也可能没能控制住自己的冲动，需要学会等待自己发言的时机。

二、提供身体和心理空间为了教育孩子改变插嘴的行为，我们需要提供一个良好的沟通环境。

首先，父母或者老师要时刻保持耐心，并给予孩子足够的倾听时间。

孩子需要感受到自己的声音是被重视的。

当孩子插嘴时，我们可以先停下来，给予他们表达自己的机会。

三、教授等待和尊重我们可以通过积极引导，教会孩子待在别人说话的时候保持耐心和尊重。

例如，在家庭聊天时，可以简单规定一个谈话顺序，每个人轮流发言。

这样的练习可以帮助孩子理解和等待自己的机会，同时也可以锻炼他们的耐心。

四、家长和教师的表率作用在教育孩子改正插嘴的行为时，家长和教师的表率作用至关重要。

他们要成为孩子学习的榜样。

当孩子插嘴时，家长和教师要坚持原则，告知孩子插嘴是不礼貌的行为，然后鼓励他们等待自己的发言时机。

五、设定规矩并给予奖励设定规矩是教育孩子养成好习惯的重要方式之一。

我们可以和孩子一起制定规定，规定在特定的场合或特殊的时刻，禁止插嘴。

例如，可以约定在家庭晚餐时，每个人依次发言，不允许插嘴。

当孩子遵守规定时，我们要及时给予奖励和正面的肯定，这将鼓励和强化他们改变插嘴的行为。

六、培养倾听技巧倾听是对他人尊重和关注的重要表现。

我们可以通过培养孩子的倾听技巧，帮助他们更好地理解别人的观点和情感，并逐渐减少插嘴的行为。

例如，可以鼓励孩子在别人发言时保持眼神接触，并提问或陈述自己的观点时，先等待其他人发言结束。

七、培养自信和自我控制能力孩子插嘴的行为可能与自信心不足和自我控制能力较差有关。

父母孩子2022.11*****************育儿宝典4岁以前，小乐是个安静、有点害羞的男孩。

最近，他越来越爱说话了。

善于表达本来是件好事，但是，我们发现，除了爱说话以外，小乐还爱打断别人说话。

和老师沟通后得知，小乐在幼儿园也有类似的情况，特别爱插嘴，想到哪里说到哪里，对老师开展教育活动造成一定影响。

原因分析孩子具有更强烈的表现欲。

随着年龄增长，各项能力的发展，孩子的表现欲增强了，他们想抓住每一个场合展现自己。

但在这个过程中，他们还没有掌握沟通的规则，更多地考虑自我表达的需求，没有考虑听者的需要，于是就出现了插嘴的现象。

家长可以这么做不焦虑，顺其自然插话，是孩子语言发展、认知发展的必然结果，我们要正面看待这类成长过程中的“小插曲”。

其实，随着孩子交往能力、语言能力的发展，交谈经验的逐渐丰富，插嘴现象会逐渐消失，家长不必对此过于焦虑。

需要注意的是，我们不能因为孩子插嘴就阻止孩子参与他人的沟通和交流，而要为孩子提供机会，鼓励他们大胆表达，并在表达的过程中学习克制与倾听。

教方法，引导鼓励家长可以直接告知孩子如何沟通，比如“当别人在说话的时候，要等别人说完了自己再说”“打断别人的话是不礼貌、不文/郭丽华随着年龄增长，孩子语言表达的积极性明显提高。

这本来是件好事，但不少孩子出现不善于倾听，经常打断别人说话的情况，让家长非常困扰。

下面，我们通过几个案例来看看，孩子插话的具体原因是什么，家长们应该如何应对。

插嘴插不停，该怎么办困扰124Copyright ©博看网. All Rights Reserved.父母孩子2022.11受欢迎的行为，别人会不开心”。

家长也可以在孩子想要插嘴时，提醒他们先等一等；如果实在想要发言，可以先举手示意，然后征求对方意见，在征得大家的同意后再表达自己的想法。

此外，还可以和孩子共读《不插嘴，按顺序说》《小鸡别插嘴》这类绘本，帮助孩子在生动有趣的故事中学习不插嘴的方法。

小学生上课爱插嘴怎么办？
课堂上，教师正绘声绘色地讲课时，突然有学生插嘴打乱了教学程序。

此时，教师该怎么办呢？是批评学生，还是善待他们的这一举动呢？
一、善待学生“插嘴”，让其倾吐生活的体验
课堂上，当学生、教师、文本三者之间充分对话后，每个学生对文本的内容或多或少都有了一定的感悟。

当学生发现自己对文本的体验与别人不同时，会受“成功欲望”的影响，情不自禁地把自己的生活体验说出来，以求得到老师、同学的认可和称赞，从而获得成功的喜悦。

此时，教师应给予学生鼓励，而不是过多地指责。

二、善待学生“插嘴”，让其碰撞创新的火花
学生对课文的理解有极大的个体性、差异性。

当他们发现自己的感受与众不同时，就会迫不及待地插嘴。

教师“善待”学生的插嘴行为，就是给学生留出了更大的想象空间，从而增强了学生的创新意识。

三、善待学生“插嘴”，让其纠正错误的思维
当学生在课堂上出现错误时，教师首先要把自己当成一名学生，从学生的角度去思考相同的问题；其次是不要急于用自己的思想去“融化”学生的错误观点，而应站在学生的立场去“顺应”他们，摸清错误的源头后和学生一起纠正错误；最后是当有些学生对他人出现错误进行嘲讽时，教师应当对
其进行教育与引导，引导学生发现他人错误中的“亮点”。

只要教师和学生一起正视错误，善待错误，就能让“错误”转变成可利用的生成资源。

总之，学生“插嘴”是由于他们心理还未成熟，自控能力还比较差而造成的。

我个人认为，学生上课随便插嘴，至少说明这个学生自觉参与到课堂中来了，作为教师，对于学生的“插嘴”要善待，不论是对是错，教师都要对其进行正确引导，让“插嘴”绽放异彩。

爱插嘴的孩子怎么教育在教育孩子的过程中，我们常常会遇到一些爱插嘴的孩子。

爱插嘴的孩子通常表现为话多、不太懂得倾听他人、难以集中注意力等特点。

这样的孩子在学习和社交中都可能会遇到困难。

那么，作为家长或者老师，我们应该如何正确地教育爱插嘴的孩子呢？1.了解孩子的需要在教育孩子之前，我们首先要了解孩子为什么会喜欢插嘴。

有些孩子插嘴是因为他们对某个话题非常感兴趣，有很多想法和意见想要分享；而有些孩子插嘴可能是因为他们需要更多的关注和认可。

了解孩子的需要并不是为了迎合他们，而是为了更好地指导他们。

所以，家长和老师可以通过与孩子的沟通来了解他们的内心需求。

2.教导孩子倾听和尊重他人对于爱插嘴的孩子来说，学会倾听非常重要。

家长和老师可以教导孩子在与他人交流时，先倾听他人的观点和意见，给予对方足够的尊重和关注。

可以通过一些小游戏或者角色扮演的方式，在互动中培养孩子们的倾听能力。

3.培养孩子的注意力和集中力一个爱插嘴的孩子可能容易分心和缺乏集中注意力。

因此，培养孩子的注意力和集中力是非常重要的一步。

家长和老师可以通过让孩子参与一些专注力训练的活动，比如拼图、搭积木等，提高他们的注意力水平和耐心。

同时，给予孩子合理的奖励和肯定，激励他们保持专注。

4.引导孩子表达意见的途径爱插嘴的孩子通常是因为他们有很多想法和意见，但缺乏表达的途径。

家长和老师可以为孩子提供一些表达意见的机会，比如组织小组讨论或者主题分享活动。

同时，也要教导孩子适当的表达方式，比如等待别人讲完才能插嘴，不要打断别人的发言等。

5.建立积极的学习和社交环境爱插嘴的孩子在学习和社交中可能会感到挫折和焦虑。

为了帮助他们克服这些困难，家长和老师应该创造一个积极的学习和社交环境。

在学习中给予孩子足够的支持和鼓励，不要过于强调竞争和排名；在社交中，引导孩子学会尊重他人和合作。

6.以身作则、引导孩子最后，作为家长和老师，我们要以身作则，做一个好榜样。

我们要教导孩子善于倾听和尊重他人，我们自己首先要做到。

如何面对学生课堂插嘴在教学过程中，每个老师都会遇到学生上课插嘴的情况吧。

老师正在讲，学生突然就插嘴了，或者不管老师的讲解与其他同学的倾听，就说起来了。

面对这样的情况，教师是怎么应对的，又应该怎样应对呢？学生插嘴有不同的情况，有的是与教学内容有关的，有助于教学推进的；有的则是与教学内容无关的、妨碍教学进展的。

对教学中的插嘴，历来有两种态度，一种是“堵”，不允许“插嘴”；另一种是“放”，鼓励“插嘴”。

“堵”与“放”取决于学生的插嘴是关乎教学内容的还是非关乎教学内容的。

如果是与教学无关的则要“堵”，如果是与教学内容有关的则要“放”。

当然，这其中“堵”与“放”又有许多具体的策略。

前些天我听了一节辅导班的作文课，上课的彭老师对学生的几次插嘴进行了不同的“堵”的应对。

我觉得还是很有借鉴价值的。

上课伊始，老师正在讲上次作文的情况，一个学生忽然插嘴。

彭老师对着他说：“不要插嘴，老师不喜欢。

”学生插嘴的内容与老师所讲的内容完全无关，彭老师通过表明自己的不喜欢的态度，否定禁止学生的插嘴行为。

彭老师开始读上一次作文中的范文时，有几个学生在小声说话。

彭老师对着他们说：“倾听也是一种艺术啊！”学生的这次插嘴，虽然不是针对老师的范读，却影响了老师的读和其他同学的听，此时老师没再采取表示禁止的态度，而是采取了教育的态度，即教育他们学会倾听。

彭老师布置了新的作文任务，问学生们准备怎么写作文，拟对学生的写作进行写前指导。

两个男生不管老师，你一言我一语的在说话。

彭老师温和地对他俩说：“你们两个一唱一和，彭老师不说了！”说完停止了下来，那两个学生也随之停止了下来。

这一次面对插嘴，她采取了温和警告、自我停止的策略。

三次面对学生插嘴，彭老师的应对各不相同。

一次是明确表示不喜欢的态度，一次是教育学生学会倾听，一次是警告学生、自我停止。

三次应对都达到了预期的效果。

因为学生的插嘴内容都与教学内容无关，会影响到插嘴者自己的学习，影响到教师的教学与其他学生的学习，所以彭老师及时制止他们插嘴的行为是正确的。

孩子爱插嘴要怎么教育有的时候，孩子这样爱插嘴是一个很不好的习惯，对别人是很没有礼貌的，因此我们在家庭教育中应该及时纠正孩子，那么孩子老爱插嘴应该怎么办?要怎么教育这类孩子呢?下面就随店铺一起来了解下吧!孩子爱插嘴的教育方法1.有事可干。

有的家长只顾和其他人聊天，孩子受到冷落，觉得无聊，于是把注意力集中到大人说的话上，有机会就插嘴。

这种情况，大人要先安排好孩子的活动，可以拿书让他看，拿玩具让他玩，让他有事可干，他的注意力就会被自己的事吸引住了。

2.有求能应。

有的孩子需要家长帮忙，可家长忙着聊天，忽视了他的需求，或暂时忘了事先答应孩子的事。

自己的求助没得到回应，孩子往往会变得不耐烦，插话来引起家长的关注。

家长在与人聊天时不要过于“投入”，可以暂停一下，先回应孩子的求助，这样就会减少他的插话。

3.有话能说。

有的孩子性格外向，好奇心强，当听到家长与人聊天时谈到自己感兴趣的话题，会情不自禁地插话。

这时，家长不应该粗暴地训斥，如果情况允许，留点时间让他说，让他的“表现欲”得到满足，如果大人间讨论的话题适合孩子参与，不妨也让他参与到讨论和聊天中来。

4.有样可仿。

有的孩子爱插嘴是模仿父母的结果。

有的父母喜欢在别人谈话时插嘴，因此父母要做好表率，不要随意打断别人的话，与孩子说话时也不要打断他。

如果不小心打断被人说话时，家长要向对方真诚道歉，给孩子树立榜样。

5.有规可守。

家长要告诉孩子，打断别人说话是不礼貌的行为。

如果确实有话要说可以等别人说完再说，告诉他这是一条需要遵守的规矩。

家长可以做个情景模仿，在孩子聊天很开心时突然打断他，他肯定不高兴，趁机告诉他随意打断别人说话既不礼貌，也让对方不开心，并跟他讲清道理和正确的做法。

正确教育孩子的方法1.让孩子感受到父母和他们之间有某种强烈的爱。

和孩子一起读书、一起玩、一起笑、一起疯狂的闹，当我们真的能够和孩子交心到这种程度，一般情况下孩子不会不听我们的意见。

2.家长要减少命令。

正确对待学生的“上课插嘴”
正确对待学生的“上课插嘴”
“愿你能改正上课插嘴的毛病！”我们常看到老师给学生这样的评语；“上课认真专心听，不要讲话！”我们常听到家长这样教导孩子。

无论是老师还是家长，都诚恳地向孩子提出了建议与希望，出发点固然是好的，要求也一点儿都不过分。

其实，上课插嘴有时亦是一件好事。

一、“插嘴”是教学民主的体现。

许多教学民主的教师，有时颇赏识爱插嘴的学生。

他们的插嘴很可能成为课堂的润滑剂，一句幽默、幼稚、天真的话会引起大家的会心微笑或哄堂大笑，笑声使课堂气氛轻松、自然、和谐。

童心最可贵，他们会毫无顾忌地插嘴，直截了当地指出老师读错的音、写错的字、说错的话，讲错的知识。

任何人都不可能十全十美，不出差错。

学生的`插嘴，有时能帮助老师或同学及时纠正错误，这怎么不是件好事呢？在教学民主的课堂上，学生思维活跃，畅所欲言，学得轻松愉快。

二、“插嘴”能发展求异思维。

素质教育是以培养学生的创新能力为核心的。

只有求异，才能创新，而学生的插嘴常常体现了求异思维、创新精神。

学生脱口而出的插嘴常有：“这道题还有第三种解法”，“这个操作步骤还可以用其它的方法”，“我不同意这样分段”，“我有另外的做法”……插嘴使教学及时获取反馈信息，使大家能够各抒已见，引发争论，进一步探索，发现新知识，开拓新领域。

学生的插嘴当然也常有不当、错误的时候，但这也是及时反馈的信息，使教师能及时掌握学生思维，便于更好的教学。

对于上课插嘴的学生，关键在于教师以怎样的态度去对待，以怎样的方法去引导，以怎样的情感去潜移默化。

灵活对待幼儿的“插嘴”行为
边云燕
“插嘴”这种行为无论在家庭还是在幼儿园都是常事，家长和同事说话孩子容易插嘴，老师在上课有的孩子喜欢插嘴，成人一般认为幼儿插嘴是一件不礼貌的行为，其实幼儿爱插嘴是一种正常现象。

当孩子知道某件事时，就迫不及待地想说自己的看法，让大人知道与他人共享欢乐。

大人在语言上的称赞使幼儿得到心理上的满足，了解大人对他们的关心，增强他们的自信心。

记得有好几次教学活动要结束的时候，有小朋友突然插嘴，提出了一个非常好的问题，将活动进行了升华，为下一次活动提供了契机，有的还生成了一节新的活动，所以说幼儿的插嘴有助于幼儿智力的发展，但有的幼儿的插嘴是无意义的，老师要在私下耐心的对幼儿讲道理。

在日常的教学活动中，老师提出了一个很能启发幼儿思维的问题时，就不必让幼儿一一举手发言，这种呆板的形式束缚了幼儿开阔的思维，我们老师应该为幼儿创造一个良好的氛围，充分让幼儿进行思维，积极分析讨论形成良好的思维习惯。

如何对待课堂上“学生插嘴”插嘴，是学生内心欲望的外在表现，是灵感的突然迸发，是智慧火花的一现，从而情不自禁地脱口而出。

学生插嘴的内容，确有部分是无关主题，牛头不对马嘴或异想天开的，然而大部分还是与教学内容密切相关的。

不难想象，一个墨守成规或人云亦云的人是很少去插嘴的。

爱插嘴的学生，往往思维活跃，参与意识和求知欲望强烈，插嘴的内容往往体现了学生独特的思维过程，同中求异、力求创新。

爱插嘴的班级，课堂气氛轻松和谐，学生畅所欲言，学得轻松愉快。

因为插嘴的学生，必然注意力集中，精神亢奋；而其余学生，必然要透彻理解别人的意思，再进行辨析，从而加深了对教学内容的理解和感受。

教学中，我们“要解放儿童的脑子，使之能思；要解放儿童的嘴巴，使之能说。

”那么，我们应怎样去对待插嘴，充分发挥插嘴的教学价值呢？一、尊重学生，信任学生。

教师不能只凭自己的观念去要求学生，而应时常“蹲”下来，从学生的生理、认知、情感等角度去看一看自己对学生的要求是否合理。

要知道，寸有所长，尺有所短，我们不能以同一标准去衡量全班学生，相信学生拥有的潜能，给学生真正的民主权，与学生处于平等地位，让学生感到老师是他们的朋友，是他们合作的伙伴。

值得提出的是，对于优等生的插嘴，老师往往是抱着欣赏的态度，而差生可就没这么幸运了，往往被贬为“多嘴”、“取闹”等。

要知道，差生本就少有展示的机会，而自尊心又强，这么一来反而会激发他们的逆反心理。

因此，我提倡偏爱差生，决不能因他们问题的幼稚无理而取笑他们。

对于一些性格内向的学生，应给予他们更多的鼓励和关注，要让每一位学生敢说而无后顾之忧。

二、创设情境，鼓励插嘴。

“一千个读者就有一千个哈姆雷特”。

我们应创设情境，多提倡和鼓励，让学生敢想、敢说、敢问，多想、多说、多问。

我们应放远目光，从促进学生身心发展出发，鼓励学生向书本、向教师、向权威挑战，促进学生独立思维，批判思维和创新思维。

这就需要创设宽松和谐的课堂气氛，才能使学生轻松愉快、自觉主动地参与思维、理解等一系列智力活动，激发学习的兴趣，调动学生的积极性，从而大胆发言。