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小学英语分级绘本阅读教学促进学生阅读素养的实践研究——开题报告发布时间：2022-04-27T10:18:21.470Z 来源：《素质教育》2021年12月总第399期作者：课题组成员[导读] 在基础教育课程改革的背景下各学科越来越重视学科阅读素养的培养，而绘本阅读教学是课堂教学的有效辅助，是培养学生阅读素养的重要途径。
尤其是在2001年《全日制义务教育普通高级中学英语课程标准(实验稿)》颁布之后，明确了在义务教育阶段开设英语课程的必要性，规定从小学三年级实施英语课程(很多发达地区则从小学一年级起就实施英语课程)。
课题组成员重庆市渝中区马家堡小学400042一、选题依据1.问题的提出。
在基础教育课程改革的背景下各学科越来越重视学科阅读素养的培养，而绘本阅读教学是课堂教学的有效辅助，是培养学生阅读素养的重要途径。
尤其是在2001年《全日制义务教育普通高级中学英语课程标准(实验稿)》颁布之后，明确了在义务教育阶段开设英语课程的必要性，规定从小学三年级实施英语课程(很多发达地区则从小学一年级起就实施英语课程)。
课标中对学生的英语阅读素养提出了循序渐进的要求，并规定了各个级别的阅读目标。
然而，英语课本所提供的阅读量有限，真正的阅读素养不可能完全通过课堂教学来培养，学生需要补充适合不同阶段学生的认知发展需求、语言发展水平、题材和体裁丰富的读物，特别是要能够在教师的指导下，逐步发展各种阅读的策略，养成良好的阅读习惯，以达到《课标》在英语阅读内容和阅读能力两方面提出的要求。
同时，广大教育工作者和家长也越来越意识到阅读对提高少年儿童英语能力和兴趣的重要性以及对儿童身心发展的深远影响。
大量的课外阅读能帮助学生开阔视野，拓宽知识面，而绘本以其图文并茂、画面精美、故事跌宕起伏，深受孩子们的喜欢。
分级绘本阅读教学，是课堂教学的有力补充，它给孩子们语言、思维、文化、艺术、情感等多方面的滋养。
核心素养导向下的英语教学强调课程育人。
英语绘本在小学英语阅读教学中的实践研究（2）1. 引言1.1 研究背景通过对英语绘本在小学英语阅读教学中的实践研究，可以探讨其在传统阅读教学中的作用和意义，为教师提供更多的教学策略和方法，并进一步促进学生英语阅读能力的提升。
本研究旨在深入分析英语绘本在小学英语阅读教学中的应用情况，探讨其在培养学生阅读兴趣和提高学生英语水平方面的作用，为教师的教学实践提供理论支持和借鉴。
1.2 研究目的Specifically, we intend to examine how English picture books can be integrated into the curriculum to create a more engaging and interactive learning environment for students. We also seek to identify the potential challenges and concerns that may arise when using picture books in English reading instruction, and explore ways to address them effectively. Ultimately, the goal of this study is to contribute to the enhancement of English language education in elementary schools by showcasing the benefits of incorporating picture books into the teaching practice.1.3 研究意义English picture books serve as a valuable resource for educators to create an engaging and interactive English learning environment for young learners. Through the use of visually appealing illustrations and simple language, English picture books can stimulate students' interest in reading and improve their reading comprehension skills. Additionally, by exposing students to authentic language use in context, English picture books can help enhance students' language skills and vocabulary acquisition.2. 正文2.1 英语绘本在小学英语阅读教学中的应用英语绘本在小学英语阅读教学中扮演着重要的角色，它能够为学生提供真实、生动且具有趣味性的语言输入。
《英文绘本在小学英语教学中的实践研究》开题报告一、研究背景与意义随着全球化的加速和国际交流的日益频繁，英语教育在我国的基础教育中占据了举足轻重的地位。
小学英语作为英语教育的起点，其教学方法和效果直接关系到学生未来的语言学习和发展。
英文绘本以其生动的画面、有趣的故事情节和地道的语言表达，成为小学英语教学中一种受欢迎的教学资源。
本研究旨在探讨英文绘本在小学英语教学中的实践应用，以期为提高小学英语教学质量提供新的思路和方法。
二、研究目的与问题本研究的主要目的是探究英文绘本在小学英语教学中的具体应用策略及其对学生英语学习兴趣、阅读能力和语言综合运用能力的影响。
具体研究问题包括：1. 英文绘本如何与小学英语教学大纲相结合，实现教学目标？2. 英文绘本的选择应遵循哪些原则，以确保其适合小学生的年龄特点和认知水平？3. 在小学英语教学中，如何有效地利用英文绘本开展课堂教学活动？4. 英文绘本教学对小学生英语学习兴趣、阅读能力和语言综合运用能力有何影响？三、文献综述国内外学者对英文绘本在小学英语教学中的应用进行了广泛的研究。
国外学者主要关注绘本教学的理论基础、教学策略和效果评估等方面，提出了许多有益的见解和实践经验。
国内学者则结合我国小学英语教学的实际情况，对绘本教学的本土化应用进行了探索，取得了一定的研究成果。
然而，目前的研究仍存在一定的局限性，如缺乏对绘本教学具体实践过程的深入剖析，以及对学生学习效果的长期跟踪研究等。
四、研究方法与步骤本研究采用文献分析法、问卷调查法、课堂观察法和实验研究法等多种方法相结合的方式进行。
具体步骤如下：1. 通过文献分析，梳理英文绘本在小学英语教学中应用的相关理论和实践经验。
2. 设计问卷，调查小学英语教师对绘本教学的认识和使用情况，以及学生对绘本学习的兴趣和态度。
3. 进入课堂进行实地观察，记录教师在使用英文绘本进行教学时的具体做法和效果。
4. 选取实验班级，开展英文绘本教学的实践活动，通过对比实验前后学生的学习成绩和表现，评估绘本教学的效果。
小学高年级英语绘本阅读教学的应用研究1. 引言1.1 背景介绍The background of elementary school advanced grade English picture book reading teaching lies in the increasing emphasis on integrating authentic materials and promoting students' language proficiency. With the development of communication technology and globalization, the learning environment has become more diverse and dynamic. Traditional teaching methods may no longer meet the needs of students in acquiring English language skills. As a result, educators have turned to innovative approaches such as using picture books to engage students in language learning activities.1.2 研究目的研究目的旨在探讨小学高年级英语绘本阅读教学的有效性和实用性，以帮助教师更好地运用绘本教学方法指导学生学习英语。
通过对教学模式、绘本选择与使用、教学活动设计、评价方式与效果分析以及教学策略优化等方面的研究，旨在为小学高年级英语教学提供更具启发性和趣味性的教学方式。
本研究旨在探讨如何更好地利用绘本资源，激发学生学习兴趣，提升学习效果，培养学生的英语阅读能力和语言表达能力。
本研究还旨在探讨小学高年级英语绘本教学在实际应用中可能遇到的问题和挑战，并提出相应的应对策略和建议，以期为提升英语教学质量和教学效果提供参考和借鉴。
英语绘本在小学英语阅读教学中的实践研究作者：郭红艳来源：《新课程》2021年第15期摘要：当前小学英语教学工作对教师提出了新的要求，教师在让学生掌握各文化课内容的同时，还要注重提升其综合素质。
而阅读是英语教学中的重难点，具有较强理论性，学生在学习时容易产生抵触心理。
而采用英语绘本将教学内容以更加直观、形象的形式展现出来，使学生更好地开展授课工作，提升教学效果，让学生获得良好的学习体验。
因此，将围绕英语绘本在小学英语阅读教学中的实践为主题展开分析，通过详细了解在小学英语阅读教学工作中应用英语绘本的价值，提出在小学英语阅读教学工作中应用英语绘本的可行性对策。
关键词：英语绘本;小学英语阅读教学;实践一、英语绘本在小学英语阅读教学中应用价值的探究要想在小学英语阅读教学工作中应用英语绘本，教师首先要全面了解绘本具备的特性以及运用手段。
绘本这一词来源于日语，所谓英语绘本其实具有图文并茂的特点，能够应用于教育工作中。
在英语绘本中图片是至关重要的内容，和小人书、连环画类型相符。
其中不仅包含色彩鲜艳的图画，而且各种图画中还具备丰富的知识，能够利用图画吸引学生的注意力，从而传达其所包含的重点内容，图画为文字和内涵服务，不仅能诠释故事的表达，还能强化学生的学习效果。
所以说，在小学英语阅读教学工作中采用英语绘本会把传统、枯燥、乏味的学习内容以更加直观的形式展现出来，激发学生的阅读兴趣和主动性，使学生更愿意学习，促进阅读教学工作有序开展[1]。
二、利用英语绘本让学生融入良好阅读情境中的探究处于小学时期的学生心理和生理都处于发展阶段，对一些新鲜事物具有强烈的好奇心和求知欲，而英语教学工作的开展能起到启蒙作用，其和语文、数学学科有着本质的不同。
在学前教育阶段，学生接受的英语教育较基础，包括一些简单的单词或者短语。
但是英语是一门应用型学科，要求学生具备良好的听、说、读、写能力，才能形成良好的英语核心素养，而英语阅读教学工作的开展会提升学生的口语能力。
英文绘本阅读课题开题报告引言英文绘本作为一种常见的教学工具，已经在许多学校和家庭中得到广泛应用。
通过绘本的阅读，孩子们可以提高他们的英语水平，扩展他们的词汇量，并培养他们的理解能力和想象力。
本文旨在研究英文绘本阅读对孩子英语学习的影响，并探讨如何最大化这种影响。
研究目标本研究的主要目标是确定英文绘本阅读对孩子英语学习的益处，并找到最佳的阅读方法和技巧，以提高孩子们的学习成果。
具体而言，本研究旨在实现以下目标：1. 分析英文绘本对孩子们词汇量的影响； 2. 比较不同年龄阶段的孩子对英文绘本的反应； 3. 探讨家庭环境和英文绘本阅读之间的关系； 4. 提出有效的英文绘本阅读方法和技巧； 5. 在教学实践中推广英文绘本阅读。
方法为了实现以上研究目标，本研究将采用以下方法： 1. 文献综述：通过回顾已有的相关研究，了解英文绘本阅读对孩子英语学习的影响，并提取有效的研究结果和结论。
2. 实地调查：收集不同年龄阶段的孩子的数据，通过问卷调查和观察收集他们在英文绘本阅读中的反应。
同时，收集家庭环境和英文绘本阅读的相关信息。
3. 实验设计：在实验室环境中，采用对照组实验和实验组实验的设计，比较不同阅读方法和技巧对孩子英语学习的影响。
在实验过程中，通过测试孩子的词汇量和理解能力，评估他们的学习效果。
4. 数据分析：采用统计分析方法，对收集到的数据进行整理和分析，并得出相应的结论和推论。
预期成果本研究预计会有以下成果： 1. 通过文献综述，总结英文绘本阅读对孩子英语学习的益处，并提出适合不同年龄阶段孩子的阅读方法和技巧。
2. 通过实地调查，分析家庭环境和英文绘本阅读之间的关系，并提出家庭环境改善的建议。
3. 通过实验设计，比较不同阅读方法和技巧对孩子英语学习的影响，并得出相关结论。
4. 提供一个针对英文绘本阅读的教学指南，供教师和家长参考。
5. 在教学实践中推广英文绘本阅读，提高孩子们的英语水平。
计划本研究计划将在以下时间表内完成：- 第一年：进行文献综述，收集相关资料，准备实地调查。
英语绘本在小学英语阅读教学中的实践研究（2）上篇文章谈及了英语绘本在小学英语阅读教学中的优势，同时也提到了一些面临的问题。
借此机会，我们将更深入地探讨英语绘本在实际教学中的应用和具体解决方案。
一：教师如何选择绘本选择好的英语绘本是提高学生阅读能力的关键。
首先要考虑学生的年龄段，学生需要能够理解和接受绘本中的内容。
其次，要有关于词汇和语言结构的难易度分析，选择适合学生阅读的绘本。
最后，还要考虑绘本的内容是否与学生的生活经验和兴趣相符，这样可以提高学生的阅读兴趣和积极性。
因此，教师在选择英语绘本时应该综合考虑这些方面，确保能够给学生提供真正有价值的阅读材料。
（一）提高学生的听力理解能力阅读绘本首先就是听故事。
为了提高学生的听力理解能力，教师可以采用多样化的教学策略，如展示音频-录音机等设备，让学生多听自然的母语世界，提高英语音乐性的感受能力。
又或者通过高低声调、声音快慢、不同语速等方式诠释故事，让学生更好地理解和记忆。
（二）多层次教学绘本的阅读全面覆盖了英语语言学习的各个方面，可以贯穿教授多个教育阶段。
教师可以采用分层教学的方式来让学生更好地适应阅读绘本的习惯。
语音层面：对于单词或语言结构的发音、模仿多次。
语义层面：通过学习上下文、场景、人物关系等方面，概括整个故事的主线。
语法层面：教师可以将语言元素剖析，让学生掌握各种语法结构所表述的含义，进而对英语语言更加熟悉。
（三）激发学生的阅读兴趣让学生喜欢阅读的绘本，首先需要教师以身作则，自己就是绘本的阅读狂热爱好者。
从而营造出诱人的阅读气氛，例如：教师可以通过引导问题答案互动、设定游戏、组织绘本分享会等多种方式来激发学生的阅读兴趣。
三：解决面临的问题（一）如何应对学生的阅读难度每个学生的英语水平不同，阅读绘本自然难度也是不同的。
因此，教师需要对学生的英语阅读水平进行准确评判，并作出不同的教学安排，如分类阅读、逐步安排每个阶段的难度，最终实现提高学生的英语阅读水平。
《小学高年级英语拼图式阅读策略的研究与实践》开题报告课题主持人：黎洁丽一、本课题选题的背景和依据拼图式阅读策略( jigsaw reading strategy) 是小组合作学习教学模式的一种, 是由美国著名教育家和社会学家埃利奥特?阿伦森于20世纪70 年代早期在得克萨斯州首先倡导的。
在拼图阅读过程中,每个学生都充当着必不可少的角色,正如一幅拼图,缺少任何一块都不完整。
这种责任让每个学生意识到自己在小组中的重要地位,并促使他们调动自己的主观能动性,最大程度地参与小组活动。
拼图式阅读活动为学生提供真实的交际环境,使学生通过相互支持，相互启发，自主学习，相互合作，共同探讨问题、解决问题。
《全日制义务教育英语课程标准(实验稿)》和《小学英语课程标准（实验）》都把发展学生自主学习的能力和合作精神作为基础教育阶段英语课程的任务之一。
虽然小组合作学习已成为一个热点，但是对于小学英语阅读课堂的合作学习实践层面上的具体研究欠缺。
通观当前小学英语教学中阅读课堂中还存在以下几个方面的问题： 1.基本上是教师为主导的“师本课堂”。
学生在教师的引导下进行一系列的阅读活动，课堂的生成比较狭窄，基本在教师的控制之中；2.阅读课目的不明确，效果不明显。
在课堂中，基本上基于一篇文章的学习，对于阅读策略、语言知识的学习目标含糊； 3.学生学习的形式单一。
学生之间的合作学习较少。
仅是同桌、前后桌4人的临时性合作，缺少实质意义上的“组内异质，组间同质”的交流合作，合作学习仅仅停留在浅层次的对话交流上。
拼图式阅读教学则是以课文为基础的一种教学方法, 无论在理论上还是在实践上都具有很强的可操作性。
它强调在完成整个学习任务的过程中, 小组成员个人努力和贡献的不可或缺的作用, 要求学生全面应用听、说、读、写各种语言技能, 自主学习,互相倾听, 彼此分享, 使。
英语绘本在小学英语阅读教学中的实践研究（2）随着英语教学的改革和发展，越来越多的老师开始采用英语绘本作为小学英语阅读教学的重要方式。
英语绘本是指一种融合了图画和文字的书籍，它能够通过生动的图画和简洁的文字，吸引孩子们的注意力，激发他们学习英语的兴趣，提高他们的阅读能力。
本文将通过实践研究的方法，探讨英语绘本在小学英语阅读教学中的应用，并对教学效果进行评估和分析。
一、实践研究方法为了探讨英语绘本在小学英语阅读教学中的实际应用效果，我们选取了某小学的一年级学生作为研究对象，开展了为期一个学期的实践研究。
在研究过程中，我们采用了以下方法：1. 课堂观察法：我们观察了英语老师在课堂上使用英语绘本进行阅读教学的情况，包括教学内容、教学方式、学生反应等。
2. 学生问卷调查法：我们设计了针对学生的问卷调查，收集了学生对于英语绘本阅读教学的看法和感受。
3. 教学成绩分析法：我们收集了学生在英语阅读测试中的成绩，通过对比使用英语绘本前后学生的成绩变化，评估了英语绘本在阅读教学中的实际效果。
1. 英语绘本在课堂教学中的应用在实践研究中，我们观察到英语老师在课堂上使用英语绘本进行阅读教学的情况。
我们发现老师会选择适合学生年龄和英语水平的英语绘本，通过朗读、讲解和互动的方式，引导学生理解故事内容，学习新的单词和表达方式。
老师还会设计一些与绘本内容相关的教学活动，例如角色扮演、小组讨论等，让学生在参与中加深对故事的理解和记忆。
2. 学生对英语绘本的认知和反应通过问卷调查，我们了解到学生对英语绘本的认知和反应。
大部分学生表示他们对英语绘本很感兴趣，喜欢看图画和听故事。
他们觉得英语绘本的故事内容有趣，图画生动，有助于他们理解和记忆英语单词和表达方式。
学生们还表示他们通过阅读英语绘本，提高了英语阅读能力，对英语产生了更大的兴趣。
3. 教学成绩分析我们收集了学生在使用英语绘本前后的阅读测试成绩，通过对比分析，发现学生的阅读成绩有了显著的提高。
小学高年级英语绘本阅读教学策略研究教研课题论文开题中期结题报告教学反思经验交流摘要：绘本教学已成为英语教学中必不可少的教学方法，与此同时，也越来越受到教师和教育工作者的重视。
为了有效提高绘本教学的质量，笔者将综合教学经验，针对英语现存绘本教学问题，提出创新性的绘本阅读教学策略，以此有效提高绘本阅读教学的质量和水平。
关键词：小学高年级;英语;绘本阅读;教学策略引言：古人云开卷有益，其意在告诉学生阅读有诸多好处。
而英语作为一门语言学科，阅读对其的重要性也不言而喻，它能够为增长学生见闻，提高学生语言能力服务。
绘本以文字和图画为依托，两者相辅相成，是表达特定情感和主题的读物。
对于小学阶段的孩子而言，他们都喜欢阅读绘本，喜爱通过美丽地图画了解精彩的故事。
所以，教师要重视小学英语绘本教学，从而有效地吸引学生注意力，激发学生学习兴趣。
一、依托绘本，拓展英语情境教学通常绘本当中会涉及到一定的情景，这无疑能够与英语情景教学相结合，所以教师在教学时一定要重视绘本的情节内容。
首先，教师可以引领学生略读，通过略读让学生感知绘本故事大意，在引领学生略读之时不必让其能认识全部单词和句子，只要引领其能够初步地知道故事大意就可以。
其次，教师还要引领学生精读，在精读之时让学生逐字逐句读懂每字每词每句，达到精研细读，这样学生才能更好地在情境之中吸收知识，才能对学生阅读能力、阅读习惯的培养起到良好的促进作用，进而提高学生的语言表达能力。
例如，教师在引领学生学习小学英语五年级上册内容“A new student”时，此部分情景内容在于引领学生结合图画了解“A new student”，其意在引领学能够真正地理解和朗读对话，并且完成模仿与表演。
学生理解情景内容，学会模仿和表演的前提在于他能够深刻地掌握情景内容，而图文并茂的绘本内容就能够为学生理解内容提供基础，所以教师在教学之时可以有效地引入“We don't eat our classmates”，这系列的绘本内容幽默风趣，而且还具有情境性，在一定程度上能够唤起学生阅读的兴趣。
