月光启蒙

月光启蒙阅读答案月光启蒙阅读答案在学习和工作中，许多人都需要跟阅读答案打交道，阅读答案是我们解答阅读题的金钥匙。

那么你知道什么样的阅读答案才能有效帮助到我们吗？下面是小编整理的月光启蒙阅读答案，希望能够帮助到大家。

月光启蒙阅读答案1月光启蒙（片段）母亲用甜甜的嗓音深情地为我吟唱，轻轻的，像三月的和风，像小溪的流水。

小院立即飘满了她那芳香的音韵。

那时，我们日子清苦，但精神生活是丰富的。

黄河留给家乡的故道不长五谷，却长歌谣。

母亲天资聪颖，一听就会。

再加上我的外婆是唱民歌的能手，我的父亲是唱莲花落的民间艺人。

母亲用歌谣把故乡的爱，伴着月光给了我，让一颗混沌的童心豁然开朗。

1．联系上下文，在括号里写出“长”的不同意思。

黄河留给家乡的故道不长（）五谷，却长（）歌谣。

2．“豁然开朗”的意思是，母亲月光下的启蒙帮助“我” 。

3．月光如水，多么富有诗情画意！自古以来，很多文人墨客都赞美它。

请写出两句带有“月”的古诗句。

___ _________________，______ ________________。

___ _________________，______ ________________。

参考答案：⒈生长孕育、流传⒉一下子明白过来打开民间文学的宝库（展开想象的翅膀、飞向诗歌的王国，等）⒊ 我歌月徘徊，我舞影零乱。

今人不见古时月，今月曾经照古人。

月光启蒙阅读答案2月光启蒙阅读答案月光启蒙母亲患了老年痴呆症，失去了记忆。

我赶回老家去看她时，她[甲]地坐在藤椅里，依然那么[乙]，但却不知我从哪里来，不知我来干什么，甚至不知我是谁。

不再谈她的往事，不再谈我的童年，只是对着我笑，笑得我泪流满面。

微风吹乱了母亲的满头白发，如同故乡的天空飘满愁絮……坐在面前的母亲忘却了她给我的那份爱，但故乡的天空不会忘记：是母亲那一双勤劳的手为我打开民间文学宝库，给我送来月夜浓郁的诗情。

童年苦涩，夏夜却是美妙的。

暑热散去了，星星出齐了，月亮升起来，柔和的月色洒满了我们的篱笆小院，这是孩子眼里最美的时辰。

《月光启蒙》优秀教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）让学生掌握课文《月光启蒙》的基本内容，理解其中的寓意和深层含义。

（2）培养学生运用课文中的句式和词汇进行口头和书面表达的能力。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，让学生深入理解课文内容。

（2）运用角色扮演、情景模拟等方法，提高学生的语言表达和交际能力。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱大自然、珍惜美好生活的情感。

（2）教育学生孝敬父母，懂得感恩。

二、教学内容1. 课文《月光启蒙》的内容介绍。

2. 课文中的重点词汇和句式。

3. 课文寓意和深层含义的解读。

三、教学重点与难点1. 教学重点：（1）课文《月光启蒙》的基本内容。

（2）课文中的重点词汇和句式。

2. 教学难点：（1）课文寓意和深层含义的解读。

（2）运用课文中的句式和词汇进行口头和书面表达。

四、教学方法1. 自主学习：让学生独立阅读课文，了解基本内容。

2. 合作探讨：分组讨论，深入理解课文寓意和深层含义。

3. 角色扮演：分组进行角色扮演，模拟课文中的情景，提高语言表达和交际能力。

4. 情景模拟：创设情景，让学生在实际语境中运用课文中的句式和词汇。

五、教学步骤1. 导入新课：简要介绍课文《月光启蒙》的背景和作者。

2. 自主学习：让学生独立阅读课文，了解基本内容。

3. 合作探讨：分组讨论，深入理解课文寓意和深层含义。

4. 角色扮演：分组进行角色扮演，模拟课文中的情景。

5. 情景模拟：创设情景，让学生在实际语境中运用课文中的句式和词汇。

六、教学评估1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的参与情况，包括自主学习、合作探讨、角色扮演和情景模拟等环节。

2. 语言表达能力：评估学生在口头和书面表达中运用课文中的句式和词汇的情况。

3. 理解能力：通过提问和学生回答，了解学生对课文寓意和深层含义的理解程度。

七、教学资源1. 课文文本：《月光启蒙》的原文。

2. 教学课件：制作课件，辅助教学。

苏教版第十册《月光启蒙》教案教学目标•熟练掌握课文《月光启蒙》的内容、核心词汇和句型。

•培养学生的阅读理解和表达能力。

•培养学生的观察力和想象力。

教学准备•教材：苏教版第十册《月光启蒙》•教具：黑板、粉笔、课件教学过程导入与引入（5分钟）•在黑板上写下课文标题《月光启蒙》。

•让学生猜测课文内容，激发学习兴趣。

阅读与理解（10分钟）•学生默读课文，了解故事情节。

•分组讨论课文中出现的核心词汇和句型。

•整理学生的讨论结果，强调关键词汇和句型的重要性。

培养观察力（15分钟）•准备一些有趣的图片，要求学生观察并回答问题。

•通过观察图片，培养学生的观察力和想象力。

•讨论观察到的细节，引导学生运用课文中的核心词汇和句型进行表达。

听力与口语训练（20分钟）•播放课文的录音，让学生跟读。

•引导学生注意语音语调，模仿录音中的发音和语调。

•分角色朗读课文，锻炼学生的口语表达能力。

•组织学生进行小组交流，讨论他们对课文的理解和感受。

课文创作（25分钟）•以《月光启蒙》为题，让学生自由发挥，创作一个简短的故事。

•要求学生使用课文中的核心词汇和句型，尽可能地展示他们的创造力和语言表达能力。

•每组选择一位代表，向全班展示他们的创作，并互相评价。

总结与反思（5分钟）•回顾课堂内容，强调学生在阅读、写作和口语等方面的进步。

•鼓励学生继续努力，加强练习，提高语言能力。

课后作业•要求学生按要求写一篇关于《月光启蒙》的读后感，包括对故事的理解和个人感受。

•鼓励学生自主阅读其他有趣的故事书，扩大阅读面，丰富词汇量。

•下节课前准备好课外阅读报告，准备向全班展示。

通过本节课的教学，学生能够熟练掌握课文内容，同时培养了学生的阅读理解和表达能力，以及观察力和想象力的培养。

期望学生在以后的学习中能够更加独立地进行阅读和写作，并积极参与口语练习，提高语言能力。

《月光启蒙》教学反思《月光启蒙》是一篇内蕴丰富的散文，作者回忆了童年时，在夏夜月光的沐浴下，母亲唱民谣、童谣和讲神话故事的情景，表达了作者对母亲启蒙教育的深深感激和怀念之情。

在完成这篇课文的教学后，我进行了深入的反思，以下是我对这次教学过程的一些思考。

一、成功之处1、引导学生感悟情感在教学中，我注重引导学生通过对文本语言的品味，感悟作者对母亲的深厚情感。

例如，在分析母亲唱童谣的部分，让学生反复朗读，体会童谣的明快节奏和母亲声音的轻柔，从而感受到母亲给予孩子的温暖和爱。

学生们在朗读中逐渐进入情境，能够真切地体会到作者字里行间流露出的对母亲的感激与怀念。

2、激发学生的想象力文中的童谣、民谣和神话故事充满了想象力，为了让学生更好地理解和感受，我引导他们发挥自己的想象，描绘出故事中的画面。

比如，在讲到嫦娥奔月的神话故事时，让学生想象嫦娥在月宫中的生活，这不仅激发了学生的兴趣，还加深了他们对故事的理解。

3、培养学生的文化素养民谣、童谣是民间文化的瑰宝，通过这篇课文的教学，我向学生介绍了一些民间文化的知识，让他们了解到传统文化的魅力。

学生们对这些新鲜的内容表现出了极大的兴趣，这对于传承和弘扬民间文化起到了一定的积极作用。

二、不足之处1、朗读指导不够到位虽然在教学中注重了学生的朗读，但在朗读指导上还不够细致。

有些学生在朗读时情感表达不够充分，没有完全读出文本所蕴含的情感。

在今后的教学中，我应该更加注重朗读技巧的指导，让学生通过朗读更好地理解文本。

2、对学生自主探究的引导不足在教学过程中，有时还是我讲得多，学生自主探究、思考的时间相对较少。

应该给予学生更多的自主学习空间，让他们在探究中发现问题、解决问题，培养他们的自主学习能力和思维能力。

3、拓展延伸不够深入在介绍民间文化时，只是简单地提及，没有进行更深入的拓展。

可以让学生课后收集更多的民谣、童谣，或者开展相关的主题活动，进一步加深学生对民间文化的认识和理解。

三、改进措施1、加强朗读训练在今后的教学中，要把朗读训练作为重点，精心设计朗读环节。

《月光启蒙》教案【优秀10篇】《月光启蒙》教案【优秀10篇】《月光启蒙》教案篇一……师：她唱了哪些民歌民谣？生：（回答）师：我们一起来学习这些民歌民谣。

老师想先让你们自学（出示歌谣）并提学要求（出示）在自学过程中，你可以自己动笔写写，画画。

（学生自学，教师巡视）交流：请一位同学来读读这段歌谣（生读）请同学生1；他声音太轻了。

生2：没有感情生3：……师：两首歌谣应该怎么读呢？读读课文看看课文中是怎么写的？生：她用甜甜的嗓音深情地为我吟唱，轻轻的，像三月的和风，像小溪的流水。

小院立即飘满了她那芳香的音韵。

师：回答的非常好，（出示）请同学们自己读读，你觉得我们应该怎么读？生；我们应该轻轻的生；甜甜的生；要像三月的和风，像小溪的流水师：对，我们应该轻轻的读，我们一起来试下师：想不想听听母亲是如何为我吟唱的（放录音）你觉得母亲吟唱的好吗？我们一起想象自己也在妈妈的怀抱里听妈妈唱着歌谣。

（生想象）师：刚才我们听了妈妈唱的歌谣，你从歌谣中感受到了什么？你是从什么地方感受到的？生；回答……《月光启蒙》是苏教版小学语文第十册中的一重要的讲读课文，作者是著名的诗人孙友田。

文章用细腻的笔触回忆了自己的母亲及为好的童年生活。

母亲不识字，却是“我”的启蒙老师，用民间文学给我启蒙，引领“我”走进了诗歌的王国。

在教学这一片段时，出乎我的意料，学生的表现令我惊讶，他们对民歌民谣根本就不感兴趣，在自渎时，发现有些同学在暗自发笑，我想，这也许是因为这些歌谣、民谣是上个世纪的七八十年代甚至更早的作品的缘故，早就落伍啦！现在的学生更喜欢的是卡通人物吧。

在听母亲吟唱的录音，同时要求想象自己同样也在妈妈的怀抱里时，有些学生显得有些不耐烦，更加不会感兴趣，更出乎我的意料。

但是我进而一想，恍然大悟：现在的学生钟情于电脑和电视，家中也没有露天的阳台，父母也没有心思给孩子讲那些老掉牙的民俗歌谣，难怪毫无兴趣。

更何况，现在的学生对于自然科学知识了解不少，对于那漆黑的夜空早已经没有了联想和憧憬……在这些歌谣中体会到了什么？学生自发的进行四人小组合作的方式，小组之间进行了讨论，自己进行探究，一部分本来没有学习自主性的同学在另一部分同学的带领下体现出了自己学习的个性，他们也能积极思考，体会到了母亲的勤劳，辛苦，对未来生活的美好向往，这些都是同学自学体感受的，体现出来的。

《月光启蒙》教案《月光启蒙》教案1一、导入同学们，这节课我们继续来学习《月光启蒙》，齐读课题，再轻柔些，展现月夜的美好，宁静。

二、紧扣“启蒙”，回环品读（一）吟唱民谣1、玉石雕像般的母亲为什么是我的启蒙老师？在美妙的月夜里，母亲到底为我做了哪些事？（板书：唱民谣民谣、讲神话故事、猜谜语）2、上节课作者告诉我们：母亲能唱故乡所有的歌谣，母亲也为我吟唱过无数的歌谣，四十年后有这么两首歌谣总是萦绕在我耳旁，不曾忘怀，谁来读一读歌谣；（课件出示：歌谣）3、你读得很美，那母亲吟唱的美吗？作者是怎样描写的？一生读，出示：她用甜甜的嗓音深情地为我吟唱，轻轻的，像三月的和风，像小溪的流水。

小院立即飘满了她那芳香的音韵。

4、你认为美在哪？（点击：甜甜的，轻轻的，深情）5、想听吗？听——（慢），篱笆小院里传来了母亲的歌谣！（播放民谣音画）6、此时此刻，你想说什么？（好甜，好柔）（出示段落）是啊！母亲就是这样甜甜、轻轻地为我吟唱，你能通过朗读读出这种感觉吗？（提示：甜甜、深情、轻轻）（你再读，谁再来读一读）7、啊，母亲用轻轻的、甜甜的嗓音为我吟唱，如此深情，以致让我产生了幻觉，觉得这声音就像——生接读：三月的和风，像——生接读：小溪的流水，小院立即——生接读：飘满了她那芳香的音韵。

（1）读着这段话，你们有什么疑问吗？我们一起来解决这个问题。

小院里明明飘满的是母亲的声音，为什么作者说成是“芳香的音韵”呢？让我们来看看这个句子，作者说，母亲的声音像——（点击：三月的和风）三月的和风就是春风，同学们，你们想想啊，当三月的和风吹过，大地会迎来怎样美丽的景色啊？（引导生想象：花、草、鸟??三月春风会吹红桃花，吹黄迎春花，吹绿了草儿，大地到处花红柳绿，芳香四溢）你们想象得真美！母亲的吟唱就像这三月的和风，吹开了花红柳绿，到处是春意盎然，让我们闻到了浓郁的——（点击）芳香谁能读出这两个词的味道？太香了，让我们将这浓郁的芳香带到句子中去读一读吧！（2）啊，芳香的气息真让人陶醉！那母亲的吟唱又像小溪的流水（点击），小溪的流水声是怎样的？（叮叮咚咚??）母亲的歌谣就像这小溪的流水，充满了清脆，婉转，动听的——（点击）音韵！7、同学们，母亲吟唱歌谣给我带来了美的享受，其实，母亲吟唱歌谣还有含义呢，现在谁能模仿母亲的声音甜甜地来诵读这两首歌谣?（再次出示歌谣）其他同学边听边想：母亲通过歌谣想告诉我什么呢？（要勤劳的母亲，做个热爱生活的人。

孙友田月光启蒙读后感孙友田月光启蒙读后感导语：读了《月光启蒙》这篇课文，浓浓的感动再次涌于心间。

下面是小编给大家整理的孙友田月光启蒙读后感的相关内容，希望能给你带来帮助!孙友田月光启蒙读后感1《月光启蒙》是五年级下学期的课文，作者是诗人孙友田。

它主要讲母亲在“我”童年时代为“我”吟唱民歌童谣，给“我”讲故事、说谜语，为“我”带来了童年夏夜的美妙。

基于对文本的理解，笔者从“启蒙”入手，紧扣开篇第一句“童年的夏夜永远是美妙的”，从“夏夜的美妙”、“民歌童谣的美妙”到“母爱的美妙”，逐渐靠近作者，逐渐走进文本深处，发现“月光”与“母亲”的内在联系，感受月色、歌谣以及母亲的美丽。

“上出了语文味儿”、“润泽的课堂”、“无法预约的精彩”——有的老师听后如此说。

这也引发了笔者对语文教学的一些思考。

让文字有灵性“本色”一词在词典里解释为：本来面貌;原有的性质或品质。

语文如何彰显自己的本色呢?就是要充分发挥汉语言文字本身的魅力，深入理解语言文字所承载的情和意，使一个个文字符号成为有呼吸、有脉搏、有翅膀的灵性之物，叩击学生的语言敏感点，达成正确地理解和运用语言文字的目的。

在课题的导入中，笔者从汉字的本义出发理解“启蒙”，由形及义，形中通义，字中藏理，感性而富有意味。

中国的汉字，是音、形、义的统一体，在它自身的结构中就蕴含着丰富的文化因素。

如“斩”字，可以证明古代有一种车裂的酷刑;如“国”字，“口”与“戈”合成，“口”为人口，“戈”为武器，合起来便是用武力管理、保卫人口，这正是国家的职能。

如果我们在字词教学时能够多一点对汉字文化内涵的理解，让学生感悟字词的意象、意蕴、意趣，感受祖国语言的博大精深，学生就会对语文产生一种由衷的敬畏和热爱。

又如“长”字的教学，要求学生联系上下文和自己的积累，推想句子中“长”字的内涵，体会其表达效果。

著名心理学家加德纳认为，当代青少年的智能应包括7种彼此相互独立的能力，其中第一种就是“语言能力：对文字意义和搭配的敏感性”。

《月光启蒙》优秀教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）让学生通过阅读《月光启蒙》，了解作品的基本内容，理解作品的主题思想。

（2）培养学生对文学作品的鉴赏能力，提高学生的文学素养。

2. 过程与方法：（1）引导学生运用阅读技巧，深入理解作品。

（2）通过小组讨论、课堂分享等形式，培养学生的合作与交流能力。

3. 情感态度与价值观：（1）感受作品中所表现的美好情感，培养学生对家庭、亲情的珍视。

（2）引导学生树立正确的价值观，培养学生的道德观念。

二、教学内容：1. 作品简介：《月光启蒙》是一部描绘中国农村生活的小说，通过讲述一个家庭的故事，展现了作者对家乡的热爱和对农民生活的关注。

2. 教学重点：理解作品的主题思想，分析作品中的人物形象和情节安排。

3. 教学难点：深入理解作品中的象征手法和寓意，引导学生从中获得启示。

三、教学过程：1. 导入：简要介绍《月光启蒙》的作者和作品背景，激发学生的阅读兴趣。

2. 阅读引导：引导学生运用阅读技巧，如关注作品的开头和结尾、把握人物形象、理解象征手法等，深入理解作品。

3. 分组讨论：将学生分成小组，让他们就作品中的某个问题进行讨论，如人物关系、情节发展等，培养学生的合作与交流能力。

4. 课堂分享：每个小组选出一名代表，向全班同学分享他们的讨论成果，其他同学可进行补充和评价。

5. 总结与反思：教师引导学生总结课堂学习收获，让学生谈谈他们在阅读过程中的感悟和启示。

四、作业布置：2. 选择一个作品中的情节，分析其象征意义和寓意，下周课堂上分享。

五、教学评价：1. 学生对作品内容的掌握程度。

2. 学生在课堂讨论中的表现，如观点阐述、合作与交流等。

3. 学生作业完成情况，如读后感质量和象征意义分析的深度。

4. 学生价值观的树立和道德观念的培养。

六、教学策略：1. 互动式教学：通过提问、讨论等方式，激发学生的思考，提高学生的参与度。

2. 案例分析：选取作品中的典型情节，让学生分析其背后的象征意义和寓意。

《月光启蒙》优秀教案一、教材分析《月光启蒙》是一篇描绘夜晚月光下美丽景色的散文。

作者通过对月光下各种事物的描绘，表现了夜晚的宁静与美好，传达了对大自然的热爱和敬畏之情。

本篇文章语言优美，富有诗意，适合用来培养学生的文学素养和审美情趣。

二、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文大意。

（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。

（3）分析课文中的修辞手法，体会文章的语言美。

2. 过程与方法：（1）通过朗读、讨论等方式，培养学生的阅读和表达能力。

（2）学会欣赏自然美景，提高审美情趣。

（3）学会从文中提取信息，锻炼信息处理能力。

3. 情感态度与价值观：（1）感受大自然的神奇与美好，增强对自然环境的保护意识。

（2）培养热爱生活、珍惜时光的情感态度。

三、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文内容。

（2）学会生字词，能运用到实际情景中。

（3）分析课文中的修辞手法，体会文章的语言美。

2. 教学难点：（1）理解课文中的意境美。

（2）运用课文中的描写方法进行创作。

四、教学方法1. 情境教学法：通过图片、音乐等手段，创设情境，帮助学生更好地理解课文。

2. 朗读教学法：引导学生反复朗读，体会课文的语言美。

3. 讨论教学法：分组讨论，激发学生的思维，提高表达能力。

五、教学过程1. 导入新课（1）展示月光下的美景图片，引导学生欣赏。

（2）邀请学生分享他们对夜晚的记忆和感受。

2. 朗读课文（1）学生自读课文，理解大意。

（2）教师辅导学生朗读，注意语气、节奏的把握。

3. 学习生字词（1）学生自学生字词，组内交流。

（2）教师选取重点生字词进行讲解，引导学生运用到实际情景中。

4. 分析课文（1）学生分组讨论，分析课文中的修辞手法。

（2）教师总结并展示分析结果，引导学生体会文章的语言美。

5. 作业布置（1）抄写生字词。

（2）以“夜晚的美景”为主题，进行绘画或写作创作。

（3）预习下节课文。

六、教学评价1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、发言积极性和学习态度，给予及时的鼓励和指导。