六年级生物上册 第3单元 第1章 第1节 藻类、苔藓和蕨类植物教案1

第一节藻类、苔藓和蕨类植物教学目标1.概述藻类、苔藓和蕨类植物的形态特征和生活环境。

2.说出藻类、苔藓和蕨类植物对生物圈的作用和与人类的关系，并树立生物体与生活环境相适应的观点。

3.关注生物圈中各种绿色植物及其生存状况。

4.培养学生发散思维、提出问题、分析推理、实验观察、自主探究、比较综合、合作交流等多种能力。

重点和难点1.突出“生物圈”的不同环境中分布着不同的植物类群以及这些绿色植物的最基本特征。

2.藻类、苔藓、蕨类植物在生物圈中的作用和与人类的关系。

3.培养学生发散思维、提出问题、分析推理、实验观察、自主探究、比较综合、合作交流等多种能力。

课前准备学生：1.课前利用课余时间到大自然中观察各种绿色植物的生存状况和生存环境，并采集一些实物、标本，增加对这些植物的感性认识，培养关注生物圈中各种绿色植物的情感。

2.查询书籍、网站、录像，搜集一些有关藻类、苔藓和蕨类植物方面的资料。

教师：1.CAI课件（部分藻类、苔藓、蕨类植物及其生活环境的录像；一组展示不同类群绿色植物的图片，苔藓植物成片生长的图片；藻类、苔藓植物及其生活环境的图片，苔藓、蕨类植物及其生活环境对比图片；藻类、苔藓、蕨类植物在生物圈中的作用及与人类的关系的图片；曾经繁盛的古代蕨类植物的生态图；藻类、苔藓、蕨类植物的其他有关资料。

）2.各种藻类、苔藓和蕨类植物的实物、标本、挂图、投影片、模型（如衣藻模型、有孢子囊的铁线蕨或其他有孢子囊的蕨类植物标本等）、实物投影仪、显微镜。

3.实验材料用具：新鲜的水绵临时装片；新鲜的海带、紫菜（带根状物）；盆栽葫芦藓（6～8盆）；盆栽铁线蕨（6～8盆）放大镜、培养皿、清水、尺子、小铁铲、水槽。

教学过程2019-2020学年七上生物期末试卷一、选择题1．下列依次属于系统、器官、组织、细胞的一组是（）A．桃树、桃子、桃花、花粉B．神经系统、心脏、血液、受精卵C．呼吸系统、肺、果实、草履虫D．消化系统、肝脏、保护组织、香菇2．动物运动后出汗的现象属于A．应激性 B．生长 C．繁殖 D．新陈代谢3．“人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开”所描述的生物与环境的关系是( )A．环境影响生物 B．生物适应环境 C．生物适应环境 D．生物依赖环境4．下列哪种生物不是有细胞构成的（）A．含羞草 B．蘑菇 C．禽流感病毒 D．狮子5．下列不属于生态系统的是（）A．一片农田 B．泰山景区C．生物圈 D．一条河中的所有的鱼6．下列生态系统有“地球之肾”之称的是: ( )A．草原生态系统 B．森林生态系统 C．海洋生态系统 D．湿地生态系统7．人的造血干细胞可以治疗白血病、淋巴瘤等疾病。

《藻类、苔藓和蕨类植物》教学设计方案（第一课时）一、教学目标：1. 知识目标：学生能够识别常见的藻类、苔藓和蕨类植物，了解它们在生态环境中的作用。

2. 能力目标：学生能够通过实验和观察，提高观察能力和分类技能。

3. 情感目标：学生能够认识到生物多样性的重要性，培养对自然环境的热爱和尊重。

二、教学重难点：1. 教学重点：识别常见的藻类、苔藓和蕨类植物，了解它们在生态环境中的作用。

2. 教学难点：通过实验和观察，培养学生的观察能力和分类技能。

三、教学准备：1. 准备相关的植物图片和实物，如藻类、苔藓、蕨类植物等。

2. 准备相关的实验器械，如显微镜、切片等。

3. 安排学生预习相关内容，并提前观察一些植物样本。

四、教学过程：本节课的教学设计分为以下五个环节：1. 导入新课：通过展示藻类、苔藓和蕨类植物的图片，让学生了解这些植物的特点和分类，并引出本节课的主题——学习这些植物的相关知识。

设计意图：通过图片展示，激发学生的学习兴趣，为后续教学做好铺垫。

2. 藻类植物的教学：（1）藻类植物的形态特征和发展环境，让学生了解藻类植物的基本特征。

（2）通过实验观察藻类植物的结构，让学生了解藻类植物的细胞结构和生理特点。

设计意图：通过实验观察，提高学生的观察能力和动手能力，加深学生对藻类植物的认识。

3. 苔藓植物的教学：（1）苔藓植物的形态特征和发展环境，让学生了解苔藓植物的基本特征。

（2）通过标本展示，让学生认识苔藓植物的种类和特点。

设计意图：通过标本展示，帮助学生更好地认识苔藓植物，加深学生对苔藓植物的认识。

4. 蕨类植物的教学：（1）蕨类植物的形态特征和发展环境，让学生了解蕨类植物的基本特征。

（2）通过视频展示，让学生了解蕨类植物在自然界中的作用和价值。

设计意图：通过视频展示，帮助学生更好地认识蕨类植物，同时培养学生的环保认识。

5. 教室小结：对本节课所学的知识进行总结和归纳，帮助学生形成完备的知识体系。

同时，引导学生思考这些植物在生态系统中的作用和意义，培养学生的科学素养和环保认识。

藻类苔藓和蕨类植物教案教案标题：藻类苔藓和蕨类植物教案教案目标：1. 了解藻类苔藓和蕨类植物的特征和分类；2. 掌握藻类苔藓和蕨类植物的生活史和繁殖方式；3. 理解藻类苔藓和蕨类植物在生态系统中的作用；4. 培养学生的观察和实验设计能力。

教学资源：1. 幻灯片或投影仪；2. 图片或模型展示藻类苔藓和蕨类植物的特征；3. 实验材料，如显微镜、玻璃器皿等；4. 相关教科书或参考书。

教学过程：引入：1. 利用幻灯片或图片向学生展示藻类苔藓和蕨类植物的外观特征，并引发学生对这些植物的兴趣。

2. 提问学生是否见过或了解过藻类苔藓和蕨类植物，并引导他们思考这些植物在生态系统中的作用。

知识讲解：1. 介绍藻类苔藓和蕨类植物的分类和特征，包括细胞结构、营养方式、生活环境等。

2. 解释藻类苔藓和蕨类植物的生活史，包括有性生殖和无性生殖的过程和特点。

3. 强调藻类苔藓和蕨类植物在生态系统中的重要性，如土壤保持、氧气产生等。

实验探究：1. 分发实验材料，让学生观察和比较不同种类的藻类苔藓和蕨类植物。

2. 引导学生设计实验，探究藻类苔藓和蕨类植物的繁殖方式或生态适应能力。

3. 学生进行实验，并记录观察结果和得出结论。

巩固与拓展：1. 综合讲解学生实验结果，引导他们总结藻类苔藓和蕨类植物的繁殖方式和适应能力。

2. 提出相关问题，让学生思考藻类苔藓和蕨类植物在不同生态系统中的分布规律。

3. 鼓励学生进行小组讨论，分享自己的观点和理解。

作业：1. 布置作业，要求学生撰写一篇关于藻类苔藓和蕨类植物的简短报告，包括特征、分类、生活史和生态作用等内容。

2. 鼓励学生使用图表或图片来支持自己的报告。

评估：1. 观察学生在实验中的表现和记录，评估他们的观察和实验设计能力。

2. 评估学生在课堂讨论中的参与度和思考深度。

3. 对学生提交的报告进行评分，评估他们对藻类苔藓和蕨类植物的理解和表达能力。

教案扩展：1. 组织实地考察，带领学生观察和采集藻类苔藓和蕨类植物，并进行分类和鉴定。

藻类苔藓蕨类植物教案篇一：藻类苔藓蕨类植物教案第三单元第一章生物圈中有哪些绿色植物第一节藻类、苔藓和蕨类植物一、教学目标：知识目标：1. 概述藻类、苔藓和蕨类植物的形态特征和生活环境。

2. 说出藻类、苔藓和蕨类植物对生物圈的作用和与人类的关系，关注这些植物的生存状况。

能力目标：通过对三种植物的观察学会观察合和研究生物的一般方法。

情感目标：培养学生关注生物圈中各种各样绿色植物的情感，进而发自内心的热爱生物二、重点和难点：教学重点: 1. 藻类、苔藓和蕨类植物的形态特征和生活环境。

2. 藻类、苔藓和蕨类植物对生物圈的作用和与人类的关系。

教学难点: 藻类、苔藓和蕨类植物的形态特征和生活环境是相适应的。

三、教学准备：1、教学课件板书：第一节藻类、苔藓和蕨类植物一、藻类植物二、苔藓植物三、蕨类植物篇二：《藻类、苔藓和蕨类植物》教学设计张明伟《藻类、苔藓和蕨类植物》教学设计青岛第四十九中学张明伟［教学内容］义务教育课程标准实验教科书人教版第三单元第一章第一节《藻类、苔藓和蕨类植物》［教材简介］绿色植物是生物圈中作用最大的生物之一，与生物圈中其他生物包括人类的生存和发展关系极为密切。

本单元从生物圈的角度扼要介绍绿色植物的类群、形态、生理和分布。

特别重视绿色植物在生物圈中的作用和人类的关系。

对于本章知识，学生应通过观察与思考、实验、讨论等活动获得。

增加学生对这些植物的感性认识，培养学生关注生物圈中各种各样绿色植物的情感。

［教学目标］知识与技能：1.概述藻类、苔藓和蕨类植物的生活环境和形态特征。

2.说出藻类、苔藓和蕨类植物对生物圈和人类的作用。

3.通过自主探究、动手观察，培养学生综合运用知识解决问题的能力。

过程与方法：通过对比观察、独立思考、资料分析，合作探究，进一步培养学生观察能力和分析能力和语言表达能力。

情感态度价值观：认同生物与环境相适应的观点；关注生物圈中这些植物的生存状况，增强保护环境意识。

［教学重点］藻类、苔藓和蕨类植物的生活环境和形态特征。

《藻类、苔藓和蕨类植物》教案一、学海导航（一）学习目标生物圈中有许多绿色植物，它们形态各异、生活环境也不尽相同，对于植物而言你了解多少呢？通过本节课的学习我们应该知道：1、藻类、苔藓和蕨类植物的形态特征和生活环境2、藻类、苔藓和蕨类植物对生物圈的作用和与人类的关系（二）学法指导本节课关键是学会观察图，在观察图Ⅲ－1淡水藻类时能够明白藻类植物有单细胞和多细胞之分，通过生活经验和图Ⅲ－2常见海洋藻类植物的观察分析出藻类的生活环境和形态结构特征，能根据图Ⅲ－3总结出藻类植物与人类的关系。

藻类植物、蕨类植物均有相似的要求。

二、学习探究（一）问题探究1、生活中同学们可能都吃过海带，你是否知道它属于哪类植物？你知道“日出江花红胜火，春来江水绿如蓝”的奥秘吗？仔细阅读课本P78和P79中的相关内容从中找到答案。

2、除了课本上列举的内容外你还知道其他的藻类植物吗？3、你知道藻类植物主要生活在哪里吗？它们是否具有根、茎、叶的分化你认为它们是单细胞生物还是多细胞生物。

观察图Ⅲ－1和Ⅲ－2及课本P79和P80的相关内容验证你的猜想。

4、参照图Ⅲ－3尝试总结出藻类植物与人类的关系5、（出示苔藓植物的相关挂图）生活中你见过这些植物吗？你知道它是何种植物吗？6、阴雨连绵的夏天，屋檐下、墙角边像铺上了一层地毯，你能从苔藓植物的形态特征和生活习性等方面来解释此现象吗？7、思考：如果在这样的地区修建一座燃煤的火力发电厂，几年以后，这里的许多绿茸茸的苔藓植物还会有吗？为什么？8、（生观察师事先准备好的肾蕨或其它蕨类植物）你能说出这些植物的名称吗？你知道它们属于哪类植物吗？9、仔细观察这些植物，分析它们在形态结构上与藻类植物、苔藓植物有何不同？10、你知道煤是如何形成的吗？阅读课本P82相关内容解决此问题，你还知道蕨类植物有何用处？三、自我测评：1、藻类植物的生活环境是A．都生活在水中 B．都生活在陆地上C．大都生活在水中 D．大都生活在陆地上2、蕨类植物的结构比苔藓植物的复杂之处是A．具有根、茎、叶、花、果实 B．具有根和输导组织C．能产生孢子，用孢子繁殖 D．能产生种子，用种子繁殖3、能检测空气污染程度的指示植物是A．藻类植物 B．苔藓植物 C．蕨类植物 D．种子植物4、煤的形成与下列哪类植物密切相关？A．藻类植物 B．苔藓植物 C．蕨类植物 D．种子植物5、将下列植物类群的名称与相符的选项连起来：①藻类植物④生活在潮湿的陆地⑤生活在水中②苔藓植物⑥具有根、茎、叶，有输导组织⑦没有根、茎、叶等器官的分化③蕨类植物⑧植株矮小，茎叶内没有输导组织四、拓展提高：1、人们常在盆景的“上水石”上栽些苔藓植物，作为美化和点缀。

《藻类、苔藓和蕨类植物》教学设计【教学目标】知识目标：1、概述藻类、苔藓和蕨类植物的形态特征、生活环境和繁殖方式。

2、了解藻类、苔藓和蕨类植物在生物圈的作用及与人类的关系。

3、能够大概了解绿色植物的分类能力目标：1、通过对图片和实物的观察，提高学生的观察、分析比较，归纳、总结能力。

2、具备区分主要的几种藻类、苔藓和蕨类植物的能力。

情感、态度、价值观目标：通过视频、大量的图片和实物，体验大自然的美丽，激发发奋学习、将来报效祖国的美好愿望。

【教学重点】1、藻类、苔藓和蕨类植物的生活环境和形态特征。

2、藻类、苔藓和蕨类植物在生物圈中的作用和与人类的关系。

【教学难点】培养学生发散思维、分析推理、比较归纳等综合能力。

【教学方法】学法有：观察、小组合作讨论、比较分析、归纳总结等学法。

教法有：启发提问、展示课件实物、讲授等教法。

【学习过程】一、新课导入（4分钟）以一段视频引入新课。

丰富美丽的植物会吸引学生的注意力，并扩充了学生的视野，对藻类、苔藓、蕨类有了初步认识。

学生观看后，提问：你都看到了些什么？能试着将绿色植物进行归类吗？二、自主梳理（见学案）（2分钟）三、自主探究，合作交流学习任务一：掌握藻类植物生存环境及基本特征（8分钟）1、自学教材P78-79，结合彩图及课件，思考教材P79的讨论题2、小组讨论，交流“观察与思考”中讨论题。

3、结合课件及彩图，归纳藻类植物主要特征。

学习任务二：掌握苔藓植物生存环境及基本特征（7分钟）1、自学教材P80-81，结合彩图及课件，思考教材P81讨论题。

2、小组讨论，交流“观察与思考”中讨论题3、结合课件及彩图归纳苔藓植物主要特征。

4、拓展反思：为何把苔藓植物当作监测空气污染程度的指示植物？学习任务三：掌握蕨类植物生存环境及基本特征（5分钟）1、自学教材P81-82，归纳蕨类植物基本特征2、拓展反思：肾蕨为何放在阳光充足的地方长势越来越差？四、归纳总结（4分钟）五、巩固提升 (见学案）【课后反思】学习任务完成情况经验或想怎样解决熟练掌握基本掌握没掌握一√学生通过观察图片，阅读课本，小组讨论归纳藻类植物的特点效果好，充分发挥了学生的主动性。

第一节藻类、苔藓和蕨类植物教案教学目标（一）知识方面（1）概述藻类、苔藓和蕨类植物的形态特征与生活环境。

（2）了解藻类、苔藓和蕨类植物对生物圈的作用及与人类的关系。

（二）能力方面（1）通过对图片的观看、实物的观察，培养和训练同学们的观察和思维能力。

（2）通过讨论交流和展示，培养同学们的团队协作和归纳表达能力。

（三）情感、态度与价值观方面1、关注生物圈中各种绿色植物及其生存状况，增强同学们的环保意识。

2、通过展示交流，树立自信心。

学情分析《藻类、苔藓和蕨类植物》是人教版生物学七年级上册第三单元第一章第一节的内容。

本节是在学习了第二单元《生物体的结构层次》之后编排的。

通过本节课的学习，既可以对前面生物与环境相互影响的知识进一步巩固和深化，又可以为后面学习绿色植物对生物圈的重大意义打下基础。

本章节安排两节内容，《藻类、苔藓和蕨类植物》是第一节，这三类植物的共同特征是不结种子，三类植物放在一节内有利于学生对这三类植物的特征进行横向的比较。

重点难点（一）教学重点：藻类、苔藓和蕨类植物的形态特征及生活环境。

（二）教学难点：藻类、苔藓和蕨类植物的形态特征及生活环境。

教学时数：1课时教学过程一、复习导入新课回忆《植物体的结构层次》中“绿色开花植物有六大器官”相关知识，展示实物——蚕豆植株，让学生再认识根的作用——吸收水分和无机盐，叶片的正反面有叶脉。

通过蚕豆利用种子繁殖后代，引出生物圈中已知的绿色植物有50余万种，还有三大类植物不是通过种子繁殖的。

二、藻类植物活动1：观察介绍附近景点，展示图片和采样水，引出藻类植物。

1、学生观察水绵的外形2、老师利用PPT进行讲解水绵的结构，引发思考：水绵有没有根、茎、叶的分化，怎样从外界吸收需要的水分和无机盐等养料？活动2：学生观察海带的外形结构，引发思考：海带有根、茎、叶等器官吗？若无，它们通过什么从环境中吸收水分和无机盐等养料呢？活动3：观察其它藻类植物的图片总结：藻类植物的特征：没有根、茎、叶的分化，绝大多数生活在水中。