雁门太守行 2

雁门太守行[唐] 李贺黑云压城城欲摧，甲光向日金鳞开。

角声满天秋色里，塞上燕脂凝夜紫。

半卷红旗临易水，霜重鼓寒声不起。

报君黄金台上意，提携玉龙为君死！分类标签: 边塞诗战争诗初中作品赏析【注释】：“雁门太守行”系乐府旧题。

李贺生活的时代藩镇叛乱此伏彼起，发生过重大的战争。

如史载，元和四年（809），王承宗的叛军攻打易州和定州，爱国将领李光颜曾率兵驰救。

元和九年，他身先士卒，突出、冲击吴元济叛军的包围，杀得敌人人仰马翻，狼狈逃窜。

从有关《雁门太守行》这首诗的一些传说和材料记载推测，可能是写平定藩镇叛乱的战争。

诗共八句，前四句写日落前的情景。

首句既是写景，也是写事，成功地渲染了敌军兵临城下的紧张气氛和危急形势。

“黑云压城城欲摧”，一个“压”字，把敌军人马众多，来势凶猛，以及交战双方力量悬殊、守军将士处境艰难等等，淋漓尽致地揭示出来。

次句写城内的守军，以与城外的敌军相对比，忽然，风云变幻，一缕日光从云缝里透射下来，映照在守城将士的甲衣上，只见金光闪闪，耀人眼目。

此刻他们正披坚执锐，严阵以待。

这里借日光来显示守军的阵营和士气，情景相生，奇妙无比。

据说王安石曾批评这句说：“方黑云压城，岂有向日之甲光？”杨慎声称自己确乎见到此类景象，指责王安石说：“宋老头巾不知诗。

”（《升庵诗话》）其实艺术的真实和生活的真实不能等同起来，敌军围城，未必有黑云出现；守军列阵，也未必就有日光前来映照助威，诗中的黑云和日光，是诗人用来造境造意的手段。

三、四句分别从听觉和视觉两方面铺写阴寒惨切的战地气氛。

时值深秋，万木摇落，在一片死寂之中，那角声呜呜咽咽地鸣响起来。

显然，一场惊心动魄的战斗正在进行。

“角声满地”，勾画出战争的规模。

敌军依仗人多势众，鼓噪而前，步步紧逼。

守军并不因势孤力弱而怯阵，在号角声的鼓舞下，他们士气高昂，奋力反击。

战斗从白昼持续到黄昏。

诗人没有直接描写车毂交错、短兵相接的激烈场面，只对双方收兵后战场上的景象作了粗略的然而极富表现力的点染：鏖战从白天进行到夜晚，晚霞映照着战场，那大块大块的胭脂般鲜红的血迹，透过夜雾凝结在大地上呈现出一片紫色。

《雁门太守行》优秀教案一、教学目标1.1 知识与技能（1）能够理解并背诵《雁门太守行》全文。

（2）了解作者王之涣的生平和创作背景。

（3）分析并掌握诗歌中的意象、节奏和韵律。

1.2 过程与方法（1）通过朗读、讨论等方式，深入理解诗歌的主题和情感。

（2）学会欣赏古典诗歌，提高审美情趣。

（3）培养学生的文学鉴赏能力和批判性思维。

1.3 情感态度与价值观（1）感受作者对家国情怀的抒发，培养学生的爱国情怀。

（2）学会尊重和传承传统文化，增强民族自豪感。

（3）培养学生的团队合作意识和人际交往能力。

二、教学重点与难点2.1 教学重点（1）诗歌的字词背诵和理解。

（2）诗歌中的意象、节奏和韵律的分析。

（3）作者的生平和创作背景的了解。

2.2 教学难点（1）诗歌深层含义的解读。

（2）古典诗歌的鉴赏方法和技巧的掌握。

（3）学生文学鉴赏能力和批判性思维的培养。

三、教学过程3.1 导入新课（1）利用图片或视频，介绍作者王之涣的生平和创作背景。

（2）激发学生兴趣，引导学生关注诗歌中的情感和意象。

3.2 朗读诗歌（1）学生齐读诗歌，感受诗歌的节奏和韵律。

（2）教师示范朗读，注意语气、情感的把握。

3.3 解析诗歌（1）分析诗歌的意象，解释生僻词语的含义。

（2）引导学生深入理解诗歌的主题和情感。

3.4 应用拓展（1）组织学生进行小组讨论，分享对诗歌的理解和感悟。

（2）让学生尝试创作类似的诗歌，提高学生的文学表达能力。

四、教学评价4.1 课堂参与度（1）观察学生在课堂上的发言和讨论情况，评估学生的参与度。

（2）评价学生在小组合作中的表现，注重团队意识和人际交往能力的培养。

4.2 诗歌理解与鉴赏（1）通过问答或测试，评估学生对诗歌内容的理解程度。

（2）评价学生对诗歌意象、节奏和韵律的把握能力。

4.3 学生创作与表达能力（1）评价学生创作的同类型诗歌，关注其表达能力和发展空间。

（2）鼓励学生提出独特的观点和见解，评估其批判性思维能力。

(1)引言
在某一方面或在成长过程中，有特异表现的少年儿童，我 们称之为“神童”，或称其为“少慧”。应该承认其天资的因 素，但重要的是来自后天，或受家长的正确教育，或受环境的 影响，主要还是自身的努力。因此，应该承认早慧存在的客观 事实，正确对待它，充分挖掘少年儿童发展的潜质。
(2)事实论据
李贺七岁成名
吟读诗歌
雁门太守行
cuī
lín
黑云/压城城/ 欲摧，甲光/向日/金鳞开。
jiǎo
sài yānzhī
角声满天秋色里，塞上燕脂凝夜紫。
juǎn
zhòng
半卷红旗临易水，霜重鼓寒声不起。
xié 报君黄金台上意，提携玉龙为君死。
赏读诗歌
1、诗人描写了哪些具体的场景？
大漠风尘日色昏，红旗半卷出辕门。 ——《从军行》王昌龄 (唐)
他天资聪颖，才华惊人，可是仕途不顺，愁苦多病，壮志 难酬。他将满腹的才华和满腔的报国之志付诸笔端。据说李贺 写诗非常勤奋，外出时总背一破囊，得诗句便写投囊中，暮归 再成诗篇。在李贺的短暂生涯中，给后人留下了两百余首诗。 李贺的诗非常有特色有个性，人称“诗鬼”、“鬼才”，与李 白、李商隐三人并称唐代“三李”。据史书记载，有一次李贺 带着诗卷求见韩愈，韩愈当时正送走客人，想休息，门人把李 贺的诗卷呈送给韩愈，韩愈也就随手翻翻而已。不翻则已，一 翻就拍案叫绝。原来诗卷的第一首诗就是《雁门太守行》，而 这首诗竟然是李贺在17岁写成的。
2019/11/23
该课件由【语文公社】 友情提供
雁 门 太 守 行
李 贺
走近李贺 （诗鬼）
李贺（790～816），字长吉，中唐著名诗人。 7岁时，李贺 酷爱诗书，文思敏捷，很早便诗名远播。21岁时，李贺通过河 南府试，获“乡贡进士”资格。他一心想建功立业，但遭对手 毁谤，被剥夺考进士资格。27岁，李贺由于颠沛流离，郁郁寡 欢，英年早逝，存诗两百多首。

八年级上册 第19首 雁门太守行 〔唐〕李贺
报君黄金台⑤上意，提携玉龙⑥为君死。
译文：为了报答国君的恩遇，手提宝剑甘愿为国血战到死。 课下注释：⑤黄金台：相传战国时燕昭王在易水东南筑台，上面放着千 金，用来招揽天下贤士。⑥玉龙：指宝剑。传说晋代雷焕曾得玉匣，内 藏二剑，后入水化为龙。 写法：用典。用“黄金台”的典故，写将士们为报君主知遇之恩，誓死 决战，凸显了将士们誓死报国的忠诚和慷慨赴难的决心。 修辞：借代。“玉龙”代指宝剑，表现了将士们誓死报国的英雄气概。 作用：抒写全体将士的心愿，感人至深；含蓄地点出了诗作的主旨。
译文：敌军攻城气势汹汹，如乌云压境，城墙仿佛将要坍塌，（我军严阵 以待，）铠甲迎着（云缝中射下来的）太阳光，如金色鳞片般闪闪发光。 课下注释：①黑云压城：比喻敌军攻城的气势。 修辞：比喻、夸张。以“黑云”“城欲摧”渲染敌军兵临城下的紧张气氛 和危急形势，以“金鳞开”展现守城将士严阵以待的不可侵犯的气概。
八年级上册 第19首 雁门太守行 〔唐〕李贺
诗歌主旨 本诗通过描述备战、鏖战、驰援的场面，歌颂了守边将士浴血奋战、誓
死报国的英雄气概，也表达了诗人立志报国的决心。
八年级上册 第19首 雁门太守行 〔唐〕李贺
统编教材思考题探究
李贺作诗，工于设色，陆游就曾说他的诗“五色炫耀，光夺眼目，使 人不敢熟视”。结合诗中表现色彩的词语，发挥想象，用自己的话描述作 者呈现的画面。 【答案】 敌军滚滚而来，黑压压一片，犹如乌云翻腾，几乎要摧毁城墙； 我军严阵以待，阳光照耀下的铠甲闪烁着金光。在肃杀的秋色中，军中号 角的声音响彻云霄；寒夜里，边塞将士的鲜血凝成紫色。带着半卷着的红 旗，援军赶赴易水；天寒霜重，鼓声也像是为寒气所逼，声音低沉。
八年级上册 第19首 雁门太守行 〔唐〕李贺