六年级趣味数学社团教学设计
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（ ）＜17 2、你可记得，竖式除法的原则除法验算的办法 板书：①余数一定要比除数小；②商×除数+余数=被除数 3、谈话引入：在数学课堂中，我们已经学习过除法，但有
余数的除法你能运用自如吗 二、揭示活动主题，开展兴趣活动： 出示：○÷5=7……□，根据余数写出被除数最大是几最小
是几 三、学生讨论、试探解决： 师，引导：此题的除数是多少竖式除法的原则是什么 生：依据“除数一定要比除数小的原则”推断出，余数可填
的数字游戏
2、你可曾对这些数字按一定结果要求进行过添加符号的探
究
二、揭示活动内容，进行活动引导：
1、师，出示：①4 4 4 4=0 ②4 4 4 4=2③4 4 4
4=1 ④4 4 4 4=3
你对以上的算式，按结果要求填上适合的运算符号（+ –×
÷），使等式成立吗
2、师，演示：4+4–（4+4×7+4=39 最小 5×7+1=36 生，即时练习：□÷6=8……□（问：最大可填什么最小可
填什么） 四、兴趣钻研： 算式□÷□=3……5 中，被除数最小是几 师，启示：余数是 5，除数应比余数大，比 5 大的数有无数
个，其中最小的是 6，所以除数最小是 6；根据“除数×商+余 数=被除数”，可求出最小的被除数是 3×6+5=23。故，列式如 下；3×6+5=23
六年级趣味数学社团教学设计
活动 主题 活动 目标 活 动 过 程
数图形
1、指导学生协调合作。 2、能分析、归纳出解决方法。
一、谈话引入，激发兴趣： 二、出示一些图形，让学生观察，并试着数一数： 1、出示图形： 2、提出问题：
同学们，你知道上图中有几条线段吗 3、学生：试着数一数，找一找。 4、师、生：一齐一段一段地数。 三、引导归纳方法： 师：引导学生再看图形，启发问： （1）、最长的有几段最短的又有几段 板书：1、4 （2）、从“1”到“4”中，中间跨了什么 （3）、得出总数： 4+3+2+1= （4）、归纳出方法：
以上各小题，我们有什么办法可以正确填写呢从填写中你 91 发现了什么 三、引导学习：
师：让生观察（1）题的后一个数比前一个数大多少后面的 都一样吗
生：前一个比后一个大 3，即前一个+3=后一个 师：（2）、（3）题又有什么规律 生讨论：得出（2）的是：相邻两数的差依次是 25、24、23、 22… 得出（3）的是：相邻两数的差依次是 0、2、4、6… 四、兴趣尝试： 1、在括号里填上合适的数。 ①1,3,9,,27，（ ），（ ） ②1,2,6,24，（ ），（ ） ③1,2,2,4,8,32，（ ），（ ） ④1,4,9,16，（ ），（ ） 2、找出每组数的规律，再填数。（1,4）（2,8）（3,12）（ ， ） （ ，） 五、谈话小结： 这节兴趣课，你学到了什么在你的生活中，学习数学中你对 数有规律的发现
六年级趣味数学社团教学设计
活动 主题 活动 目标 活 动 过 程
活动 效果
有余数的除法
1、给学生展示的空间，学生学习的兴趣更浓厚，积极性更强。
2、学生的逆向思维能力与逻辑思维能力得到训练与提高。
一、创设情境： 1、在下面的括号里填上合适的数。 5×3+（ ）=19 7×（ ）+3=17 8×（ ）＜25 5×
五、小组练习:类似的题型（小黑板出示）<吴逸轩、黄静薇 同学陈述自己的想法>
六、小结本次活动情况。
1、给学生展示的空间，学生学习的兴趣更浓厚，积极性更 强。
2、学生的逆向思维能力与逻辑思维能力得到训练与提高。
六年级趣味数学社团教学设计
活动 主题 活动 目标 活 动 过 程
周期问题
给予学生实践机会，最大程度地调动了学生的兴趣参与，活
1、学生具有较强的学习积极性。 2、培养学生的观察能力和发现数与数之间的规律。 3、提高了学生思考问题的周密性。
活动 主题 活动 目标
六年级趣味数学社团教学设计 加、减法的巧算
1、指导学生之间相互讨论，合作探求。 2、能分析、归纳出解决方法。
活 动 过 程
活动 效果
一、出示一些加、减法习题，谈话激趣让学生练习解答： 726+202 384+199 824-498 543-204 二、情境引入巧算兴趣学习的指导： 1、面对以上的习题，你有更好更快的算法吗想一想，试着 寻找快算方法。 2、师，启发思路：如 725+202 题中的两个加数，第二个加 数 202 接近 200，所以把 202 看成 200+2，那么 726+就看成 726+200+2.这就是“少加要再加”。 726+202=726+200+2=926+2=928 又如 824 –498 题中，减数 498 接近 500，就可以先减去 500， 与原题相比，多减了 2，所以再加上 2.这就是“多减就要加上”。 824-498=824-500+2=324+2=326 三、即时兴趣练习尝试： 1、按刚才的两个方法，完成以上两题。 2、巧算下面的题目。（学生上台展现） 482+301 1258+797 826-697 999+98+97+9+7 329-283+171 4250-1347-253 四、小组讨论其他巧算法： 五、分享成功，谈体会。 1、学生学习有较大的兴趣并且积极主动，同学之间相互讨论， 合作探求。 2、能分析、归纳出解决方法。
找规律
1、培养学生具有较强的学习积极性。 2、培养学生的观察能力和发现数与数之间的规律。 3、提高学生思考问题的周密性。
活 动 过 程
活动 效果
一、谈话引入： 二、情境式出示下列题目：
在括号里填入合适的数。 （1）、3，6，9，（ ），（ ）（2）、180,155,131,108， （ ），（ ） （3）、1,1,3,7,13，（ ），（ ）
动气氛更显浓厚。
一、情境引入： 在日常生活中，我们经常遇到一些不断重复出现的现象，如
一年有春、夏、秋、冬四个季节，一个星期有 7 天，等等，像 这种具有一定的周期的问题，我们称之为周期问题。今天，我 们就来学习周期问题。 二、揭示活动的主题，开展活动：
出示下图，让生观察：□□☆□□☆□□☆□□… 师，问：你能算出第 47 个图形是什么吗 师，进行思路导航：从上图可以看出，图形是按照“两个正 方形，一个梅花，一个星星”的规律不断重复出现的，即四个 图形一个周期。47÷4=11（组）…3（个），47 个图形中有 11 个周期多 3 个，所以第 47 个图形就是重复了 11 个周期以后的 第 3 个图形，是。 列式为：47÷4=11（组）…3（个） 三、小组实践交流，探讨： 1、把 1~56 号的卡片依次分给小明、小红、小兰三人，你知 道 13 号给谁了吗 54 号呢 2、一排彩灯按“红、黄、蓝、绿、紫”的顺序重复排列， 第 40 个彩灯是什么颜色的第 62 个呢 3、2008 年 8 月 8 日是星期五，问 8 月 30 日是星期几 4、小黑板出示兴趣活动操作题。（让陈铠枫、何益宁同学 上台展示） 四、学生质疑巩固：
活动 效果
给予学生实践机会，就是最大程度地调动了学生的兴趣参 与，活动气氛更显浓厚。
活动
巧添符号
六年级趣味数学社团教学设计
主题 活动 目标 活 动 过 程
1、有针对性的练习安排，使学生能及时巩固知识点。
2、通过有趣的挑战性问题，灵活了学生的思维。
一、创设情境：
1、大家是否曾在一些学习书籍、报刊中见过许多重复出现
数这样的图形时，我们就从最小段的总段数一直加到 1= 总数
四、模仿提升练习：
1、数出下图中有多少条线段 2、数出下图中有多少个角 五、谈学习体会：
活动 效果
活动 主题 活动 目标
1、学生学习有较大的兴趣并且积极主动，同学之间相互讨 论，协调合作。
2、能分析、归纳出解决方法。 六年级趣味数学社团教学设计
（思维过程：假设最后一步运算是减法，那么这 4 个数可以
分成两组，这两组的和、差、积、商应该相等。）
3、生，独立尝试以下 3 小题：
4、师，提示：注意从结果出发，用倒推法解决。考虑怎样
选取和、差、积、商符号。
三、能力提升，兴趣练习：
1、给下面的算式巧添上运算符号和括号，使等式成立。
2 2 2 2=1
2 2 2 2=2
222
2=3
2、在两数中间加上运算符号，使等式成立。（提示：从右
边的数的和、差、积、商结果推导起。） 12 4 4=10 3
8 4 2=4 4
3、在〇添上与等式左边不同的运算符号，使等式成立。
1+2+3=1〇2〇3
4×6-7=4〇6〇7
四、开展交流活动体会。
活动 效果
1、有针对性的练习安排，使学生能及时巩固知识点。 2、通过有趣的挑战性问题，灵活了学生的思维。
余数的除法你能运用自如吗 二、揭示活动主题，开展兴趣活动： 出示：○÷5=7……□，根据余数写出被除数最大是几最小
是几 三、学生讨论、试探解决： 师，引导：此题的除数是多少竖式除法的原则是什么 生：依据“除数一定要比除数小的原则”推断出，余数可填
的数字游戏
2、你可曾对这些数字按一定结果要求进行过添加符号的探
究
二、揭示活动内容，进行活动引导：
1、师，出示：①4 4 4 4=0 ②4 4 4 4=2③4 4 4
4=1 ④4 4 4 4=3
你对以上的算式，按结果要求填上适合的运算符号（+ –×
÷），使等式成立吗
2、师，演示：4+4–（4+4×7+4=39 最小 5×7+1=36 生，即时练习：□÷6=8……□（问：最大可填什么最小可
填什么） 四、兴趣钻研： 算式□÷□=3……5 中，被除数最小是几 师，启示：余数是 5，除数应比余数大，比 5 大的数有无数
个，其中最小的是 6，所以除数最小是 6；根据“除数×商+余 数=被除数”，可求出最小的被除数是 3×6+5=23。故，列式如 下；3×6+5=23
六年级趣味数学社团教学设计
活动 主题 活动 目标 活 动 过 程
数图形
1、指导学生协调合作。 2、能分析、归纳出解决方法。
一、谈话引入，激发兴趣： 二、出示一些图形，让学生观察，并试着数一数： 1、出示图形： 2、提出问题：
同学们，你知道上图中有几条线段吗 3、学生：试着数一数，找一找。 4、师、生：一齐一段一段地数。 三、引导归纳方法： 师：引导学生再看图形，启发问： （1）、最长的有几段最短的又有几段 板书：1、4 （2）、从“1”到“4”中，中间跨了什么 （3）、得出总数： 4+3+2+1= （4）、归纳出方法：
以上各小题，我们有什么办法可以正确填写呢从填写中你 91 发现了什么 三、引导学习：
师：让生观察（1）题的后一个数比前一个数大多少后面的 都一样吗
生：前一个比后一个大 3，即前一个+3=后一个 师：（2）、（3）题又有什么规律 生讨论：得出（2）的是：相邻两数的差依次是 25、24、23、 22… 得出（3）的是：相邻两数的差依次是 0、2、4、6… 四、兴趣尝试： 1、在括号里填上合适的数。 ①1,3,9,,27，（ ），（ ） ②1,2,6,24，（ ），（ ） ③1,2,2,4,8,32，（ ），（ ） ④1,4,9,16，（ ），（ ） 2、找出每组数的规律，再填数。（1,4）（2,8）（3,12）（ ， ） （ ，） 五、谈话小结： 这节兴趣课，你学到了什么在你的生活中，学习数学中你对 数有规律的发现
六年级趣味数学社团教学设计
活动 主题 活动 目标 活 动 过 程
活动 效果
有余数的除法
1、给学生展示的空间，学生学习的兴趣更浓厚，积极性更强。
2、学生的逆向思维能力与逻辑思维能力得到训练与提高。
一、创设情境： 1、在下面的括号里填上合适的数。 5×3+（ ）=19 7×（ ）+3=17 8×（ ）＜25 5×
五、小组练习:类似的题型（小黑板出示）<吴逸轩、黄静薇 同学陈述自己的想法>
六、小结本次活动情况。
1、给学生展示的空间，学生学习的兴趣更浓厚，积极性更 强。
2、学生的逆向思维能力与逻辑思维能力得到训练与提高。
六年级趣味数学社团教学设计
活动 主题 活动 目标 活 动 过 程
周期问题
给予学生实践机会，最大程度地调动了学生的兴趣参与，活
1、学生具有较强的学习积极性。 2、培养学生的观察能力和发现数与数之间的规律。 3、提高了学生思考问题的周密性。
活动 主题 活动 目标
六年级趣味数学社团教学设计 加、减法的巧算
1、指导学生之间相互讨论，合作探求。 2、能分析、归纳出解决方法。
活 动 过 程
活动 效果
一、出示一些加、减法习题，谈话激趣让学生练习解答： 726+202 384+199 824-498 543-204 二、情境引入巧算兴趣学习的指导： 1、面对以上的习题，你有更好更快的算法吗想一想，试着 寻找快算方法。 2、师，启发思路：如 725+202 题中的两个加数，第二个加 数 202 接近 200，所以把 202 看成 200+2，那么 726+就看成 726+200+2.这就是“少加要再加”。 726+202=726+200+2=926+2=928 又如 824 –498 题中，减数 498 接近 500，就可以先减去 500， 与原题相比，多减了 2，所以再加上 2.这就是“多减就要加上”。 824-498=824-500+2=324+2=326 三、即时兴趣练习尝试： 1、按刚才的两个方法，完成以上两题。 2、巧算下面的题目。（学生上台展现） 482+301 1258+797 826-697 999+98+97+9+7 329-283+171 4250-1347-253 四、小组讨论其他巧算法： 五、分享成功，谈体会。 1、学生学习有较大的兴趣并且积极主动，同学之间相互讨论， 合作探求。 2、能分析、归纳出解决方法。
找规律
1、培养学生具有较强的学习积极性。 2、培养学生的观察能力和发现数与数之间的规律。 3、提高学生思考问题的周密性。
活 动 过 程
活动 效果
一、谈话引入： 二、情境式出示下列题目：
在括号里填入合适的数。 （1）、3，6，9，（ ），（ ）（2）、180,155,131,108， （ ），（ ） （3）、1,1,3,7,13，（ ），（ ）
动气氛更显浓厚。
一、情境引入： 在日常生活中，我们经常遇到一些不断重复出现的现象，如
一年有春、夏、秋、冬四个季节，一个星期有 7 天，等等，像 这种具有一定的周期的问题，我们称之为周期问题。今天，我 们就来学习周期问题。 二、揭示活动的主题，开展活动：
出示下图，让生观察：□□☆□□☆□□☆□□… 师，问：你能算出第 47 个图形是什么吗 师，进行思路导航：从上图可以看出，图形是按照“两个正 方形，一个梅花，一个星星”的规律不断重复出现的，即四个 图形一个周期。47÷4=11（组）…3（个），47 个图形中有 11 个周期多 3 个，所以第 47 个图形就是重复了 11 个周期以后的 第 3 个图形，是。 列式为：47÷4=11（组）…3（个） 三、小组实践交流，探讨： 1、把 1~56 号的卡片依次分给小明、小红、小兰三人，你知 道 13 号给谁了吗 54 号呢 2、一排彩灯按“红、黄、蓝、绿、紫”的顺序重复排列， 第 40 个彩灯是什么颜色的第 62 个呢 3、2008 年 8 月 8 日是星期五，问 8 月 30 日是星期几 4、小黑板出示兴趣活动操作题。（让陈铠枫、何益宁同学 上台展示） 四、学生质疑巩固：
活动 效果
给予学生实践机会，就是最大程度地调动了学生的兴趣参 与，活动气氛更显浓厚。
活动
巧添符号
六年级趣味数学社团教学设计
主题 活动 目标 活 动 过 程
1、有针对性的练习安排，使学生能及时巩固知识点。
2、通过有趣的挑战性问题，灵活了学生的思维。
一、创设情境：
1、大家是否曾在一些学习书籍、报刊中见过许多重复出现
数这样的图形时，我们就从最小段的总段数一直加到 1= 总数
四、模仿提升练习：
1、数出下图中有多少条线段 2、数出下图中有多少个角 五、谈学习体会：
活动 效果
活动 主题 活动 目标
1、学生学习有较大的兴趣并且积极主动，同学之间相互讨 论，协调合作。
2、能分析、归纳出解决方法。 六年级趣味数学社团教学设计
（思维过程：假设最后一步运算是减法，那么这 4 个数可以
分成两组，这两组的和、差、积、商应该相等。）
3、生，独立尝试以下 3 小题：
4、师，提示：注意从结果出发，用倒推法解决。考虑怎样
选取和、差、积、商符号。
三、能力提升，兴趣练习：
1、给下面的算式巧添上运算符号和括号，使等式成立。
2 2 2 2=1
2 2 2 2=2
222
2=3
2、在两数中间加上运算符号，使等式成立。（提示：从右
边的数的和、差、积、商结果推导起。） 12 4 4=10 3
8 4 2=4 4
3、在〇添上与等式左边不同的运算符号，使等式成立。
1+2+3=1〇2〇3
4×6-7=4〇6〇7
四、开展交流活动体会。
活动 效果
1、有针对性的练习安排，使学生能及时巩固知识点。 2、通过有趣的挑战性问题，灵活了学生的思维。
