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第3课时：3的倍数的特征总第课时月日【教学内容】教材P33-34例5，练一练，练习五第8-10题【教学目标】1.使学生认识和掌握3的倍数的特点，能判断或写出3的倍数，并能说明判断理由。
2.使学生经历探索和发现3的倍数的特征的过程，培养观察、比较和分析、概括等思维能力，积累数学活动的经验，提高归纳推理的能力，进一步发展数感。
3.使学生主动参与探索、发现规律的活动，获得探索数学结论的成功感受；体验数学充满规律，体会数学的奇妙，增强学习数学的积极情感。
【教学重点】认识3的倍数的特征【教学难点】研究并发现3的倍数的特征。
【教学前思】通过本节课的教学，要让学生会探索3的倍数的特点，并且明确3的倍数的特点与2和5的不一样。
“3的倍数的特征”有规律可循，但容易上成机械刻板、枯燥无味的课，学生死套规律判断，智力得不到开发，能力得不到培养。
本课要通过巧妙的设计，使学生自主探索出3的倍数特征。
在教学时，尊重学生，相信学生，让学生通过观察、猜测、验证、自主探索、合作交流，使学生真正成为学习的主人，使课堂变为学堂。
同时，在教学中，要设计梯度练习，分层优化，给学生搭建广阔的思维空间，在练习中探索，在练习中发现，在练习中发展。
【教学过程】前置性作业：2和5的倍数有哪些特征？回顾一下，我们是如何发现2和5的倍数特征的？你觉得3的倍数会有怎样的特征？一、激活经验在14、15、36、39、48、60这些数中，（）是2的倍数；说一说：2的倍数有什么特征？个位上是0、2、4、6、8。
（）是5的倍数。
说一说：5的倍数有什么特征？个位上是0或5。
谈话：今天，我们要按照上节课的过程，探索、寻找3的倍数的特征。
出示本课学习目标：1.认识和掌握3的倍数的特点，能判断或写出3的倍数，并能说明判断理由。
2.经历探索和发现3的倍数的特征的过程，培养观察、比较和分析、概括等思维能力，积累数学活动的经验，提高归纳推理的能力，进一步发展数感。
二、探索研究3的倍数特征1．先让学生猜一猜：3的倍数有什么特征?举例说明。
苏教版五年级数学下册第三单元第3课时《3的倍数的特征》教学设计一. 教材分析《3的倍数的特征》是苏教版五年级数学下册第三单元的第3课时。
本节课主要让学生通过观察、操作、探究等活动，发现并掌握3的倍数的特征，能判断一个数是不是3的倍数，并能运用这一特征进行相关的计算和解决问题。
教材内容由浅入深，引导学生主动探究，培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
二. 学情分析五年级的学生已经学习了因数和倍数的概念，对倍数的认识有一定的基础。
但学生在判断一个数是不是3的倍数时，还依赖于具体的计算，对3的倍数的特征缺乏深入的理解。
因此，在教学中，需要引导学生通过观察、操作、探究等活动，发现并掌握3的倍数的特征，提高学生的数学思维能力。
三. 教学目标1.让学生通过探究活动，发现并掌握3的倍数的特征。
2.培养学生观察、操作、探究的能力，提高学生的逻辑思维能力。
3.培养学生运用3的倍数的特征解决实际问题的能力。
四. 教学重难点1.掌握3的倍数的特征。
2.能判断一个数是不是3的倍数。
3.运用3的倍数的特征解决实际问题。
五. 教学方法采用“引导探究法”、“案例分析法”和“小组合作法”等教学方法，引导学生通过观察、操作、探究等活动，发现并掌握3的倍数的特征。
六. 教学准备1.教学PPT。
2.学生作业本。
3.教学卡片。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过讲解或提问的方式，引导学生回顾因数和倍数的概念，为新课的学习做好铺垫。
2.呈现（10分钟）教师通过PPT或黑板，呈现3的倍数的特征，引导学生观察、分析，发现3的倍数的特征。
3.操练（10分钟）教师分发教学卡片，让学生分组进行练习，判断每个数的倍数情况，巩固对3的倍数的特征的理解。
4.巩固（10分钟）教师提出一些有关3的倍数的问题，让学生独立解答，检验学生对3的倍数的特征的掌握情况。
5.拓展（10分钟）教师引导学生运用3的倍数的特征解决实际问题，提高学生的运用能力。
6.小结（5分钟）教师引导学生总结本节课所学内容，加深对3的倍数的特征的理解。
常州某校苏教版五年级数学下册第三单元第3课《3的倍数的特征》教案一. 教材分析《3的倍数的特征》是人教版五年级数学下册第三单元第3课的内容，这部分内容主要让学生通过探究，发现并掌握3的倍数的特征。
教材通过实例和问题，引导学生发现3的倍数在各个数位上的数字之和一定是3的倍数，从而让学生理解和掌握3的倍数的特征。
二. 学情分析五年级的学生已经掌握了100以内的加减法和乘除法，对数学运算有一定的理解。
但是对于3的倍数的特征，他们可能还没有直观的认识。
因此，在教学过程中，教师需要通过实例和问题，引导学生发现和理解3的倍数的特征。
三. 教学目标1.让学生理解和掌握3的倍数的特征。
2.培养学生通过实例和问题，发现和探究数学规律的能力。
3.提高学生的数学思维能力和解决问题的能力。
四. 教学重难点1.重点：让学生理解和掌握3的倍数的特征。
2.难点：让学生通过实例和问题，发现和理解3的倍数的特征。
五. 教学方法采用探究式教学法，通过实例和问题，引导学生发现和理解3的倍数的特征。
同时，采用小组合作学习的方式，培养学生的团队协作能力和沟通能力。
六. 教学准备1.准备相关的实例和问题，用于引导学生发现和理解3的倍数的特征。
2.准备小组合作学习的任务和指导，用于培养学生的团队协作能力和沟通能力。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过出示一些3的倍数，如3, 6, 9, 12等，引导学生观察这些数的特征。
让学生思考：3的倍数有什么特征？2.呈现（10分钟）教师出示一些实例，如3, 6, 9, 12, 15, 18等，让学生计算每个数的各个数位上的数字之和，引导学生发现这些数的各个数位上的数字之和都是3的倍数。
教师引导学生总结3的倍数的特征：各个数位上的数字之和是3的倍数。
3.操练（10分钟）教师出示一些数，让学生判断这些数是否是3的倍数。
学生通过计算各个数位上的数字之和，判断是否是3的倍数。
4.巩固（10分钟）教师出示一些数，让学生计算这些数的各个数位上的数字之和，判断是否是3的倍数。
五年级数学下册苏教版第三单元第3课时《3的倍数的特征》教案一. 教材分析《3的倍数的特征》是五年级数学下册苏教版第三单元的一节重要课程。
本节课主要让学生掌握3的倍数的特征，并能灵活运用这一特征解决一些实际问题。
教材通过生动的实例和有趣的活动，引导学生探究3的倍数的特征，培养学生的观察、思考和动手能力。
二. 学情分析五年级的学生已经学习了因数和倍数的概念，对倍数的理解有一定的基础。
但学生在理解3的倍数的特征时，可能会存在一定的困难，需要通过实例和活动来帮助学生理解和掌握。
此外，学生对于抽象的概念和特征的把握还不够成熟，需要通过具体的事物和操作来帮助学生理解和记忆。
三. 教学目标1.让学生理解3的倍数的特征，并能灵活运用这一特征解决一些实际问题。
2.培养学生的观察、思考和动手能力，提高学生的数学思维水平。
3.激发学生对数学的兴趣，培养学生的自主学习能力和合作精神。
四. 教学重难点1.掌握3的倍数的特征。
2.能灵活运用3的倍数的特征解决一些实际问题。
五. 教学方法1.采用问题驱动法，引导学生提出问题并自主探究。
2.运用实例和活动，帮助学生理解和掌握3的倍数的特征。
3.采用小组合作学习，培养学生的合作精神和团队意识。
六. 教学准备1.准备相关的实例和活动材料，如数字卡片、骰子等。
2.准备课件和教学道具，如3的倍数的特征的动画演示等。
3.准备一些实际问题，用于巩固和拓展学生的知识。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用骰子游戏，让学生掷骰子并记录下出现的数字，然后引导学生思考：出现的数字中，哪些是3的倍数？3的倍数有哪些特征？2.呈现（10分钟）呈现3的倍数的特征的动画演示，让学生直观地感受和理解3的倍数的特征。
同时，引导学生观察和思考，发现3的倍数的特征。
3.操练（10分钟）让学生分组进行讨论和操作，每组选择一些数字，判断它们是否是3的倍数，并总结出判断的方法和特征。
然后，各组汇报自己的发现和结论。
4.巩固（10分钟）给出一些实际问题，让学生运用3的倍数的特征进行解答。
苏教版五年级下册数学第3单元第3课《3的倍数的特征》教学设计一. 教材分析苏教版五年级下册数学第3单元第3课《3的倍数的特征》的内容主要包括了3的倍数的定义、3的倍数的特征及其应用。
本节课的内容是在学生已经掌握了2的倍数的特征和5的倍数的特征的基础上进行学习的，通过本节课的学习，使学生能理解和掌握3的倍数的特征，并能够运用其解决一些实际问题。
二. 学情分析五年级的学生已经掌握了2的倍数的特征和5的倍数的特征，对于倍数的理解也已经有了初步的认识。
但是，对于3的倍数的特征，学生可能还不是很清楚，需要通过具体的教学活动来帮助学生理解和掌握。
三. 教学目标1.让学生理解和掌握3的倍数的特征。
2.培养学生运用3的倍数的特征解决实际问题的能力。
3.提高学生的数学思维能力和数学语言表达能力。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生理解和掌握3的倍数的特征。
2.教学难点：如何引导学生发现和总结3的倍数的特征。
五. 教学方法1.情境教学法：通过创设生动有趣的情境，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性。
2.游戏教学法：通过数学游戏，使学生在游戏中理解和掌握3的倍数的特征。
3.探究教学法：引导学生通过观察、操作、思考、讨论等方式，发现和总结3的倍数的特征。
六. 教学准备1.教具：课件、黑板、粉笔。
2.学具：学生用书、练习本、铅笔。
七. 教学过程1. 导入（5分钟）教师通过创设一个有趣的情境，如“猜数字”游戏，让学生猜测一个数字，这个数字是3的倍数，从而引出本节课的主题——3的倍数的特征。
2. 呈现（10分钟）教师通过课件呈现一些3的倍数的例子，如6、9、12等，让学生观察这些数字的特征，引导学生发现3的倍数的特征。
3. 操练（10分钟）教师通过一些练习题，让学生运用3的倍数的特征进行计算和判断，如判断一个数字是否是3的倍数，或者计算一个数字是3的几倍等。
4. 巩固（10分钟）教师通过一些游戏，如“3的倍数接力赛”，让学生在游戏中运用和巩固3的倍数的特征。
五年级数学下册教学设计-《3 3的倍数的特征》苏教一. 教材分析《3的倍数的特征》是五年级数学下册的一章节，主要让学生掌握3的倍数的特征，并能运用这些特征判断一个数是否是3的倍数。
本章节内容在教材中处于重要位置，是为后续学习更多倍数特征打下基础。
通过本节课的学习，学生能够理解3的倍数的特征，提高他们的数学思维能力和解决问题的能力。
二. 学情分析五年级的学生已经掌握了基本的乘法和除法运算，对倍数有一定的认识。
但是，他们对3的倍数的特征可能还没有清晰的理解，需要通过具体例子和操作活动来加深认识。
此外，学生可能对判断一个数是否是3的倍数存在一定的困难，需要通过实践和指导来提高判断能力。
三. 教学目标1.让学生掌握3的倍数的特征，并能运用这些特征判断一个数是否是3的倍数。
2.培养学生的数学思维能力和解决问题的能力。
3.激发学生对数学的兴趣，提高他们的学习积极性。
四. 教学重难点1.3的倍数的特征的理解和运用。
2.判断一个数是否是3的倍数的方法。
五. 教学方法1.采用问题驱动法，让学生在解决问题的过程中理解和掌握3的倍数的特征。
2.使用直观教具和实例，帮助学生形象地理解3的倍数的特征。
3.小组讨论和操作活动，培养学生的合作意识和解决问题的能力。
4.通过练习和应用，巩固学生对3的倍数的特征的掌握。
六. 教学准备1.准备相关的实例和教具，如数字卡片、计算器等。
2.设计好练习题和应用题，以便学生在课堂上进行操练和巩固。
3.准备好课件和黑板，用于展示和板书。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一个实例，如数字卡片，让学生猜测哪个数字是3的倍数。
引导学生思考如何判断一个数是否是3的倍数，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）呈现3的倍数的特征，即一个数各个数位上的数字之和如果是3的倍数，那么这个数就是3的倍数。
通过具体的例子，让学生观察和理解这个特征。
3.操练（10分钟）让学生分组进行操练，运用3的倍数的特征判断一些数的倍数。
第三单元第3课时 3的倍数的特征教学设计一、巧设情境—引“探究”1.下面的说法对吗？想一想，说一说。
【设计意图：根据学生前面学习的经验，提出疑问，引发学生思考】二、知识链接—构“联系”2.写出30以内3的倍数：师：你能像判断2、5的倍数那样快速地判断一个数是不是3的倍数吗？3的倍数到底有什么特征呢？我们还是到百数表中去找找吧！板书课题：3的倍数特征【让学生结合已有的知识经验，通过猜测—验证—得出结论引导学生自主探究3的倍数特征，激发了学生的探究欲望。
】三、新知探究—习“方法”任务01：探究3的倍数的特征师：在3的倍数上画“○”。
课件出示：根据学生的回答，课件圈出100以内所有3的倍数。
师：观察、比较这些3的倍数，你能发现3的倍数的特征吗？反馈：3的倍数个位上有3、6、9、2、5、8、1…，没有规律呀！师：从个位上看不出3的倍数的特征，该怎么办？师：拿出课前准备的计数器，看看计数器能够帮我们找到答案吗？课件出示：在计数器上分别表示出几个3的倍数，看看各用了多少个珠。
展示：师：一共用了几个珠？你能列出算式吗？反馈：2+7=9，一共用了9个珠。
师：你也能像这样拨出3的倍数，算一算每个数各用了多少个珠子吗？展示：4+2=6 一共用了6个珠。
7+5=12 一共用了12个珠。
……【通过圈一圈找出3的倍数，为后面进一步探究3的倍数特征做准备。
在说一说中，让学生产生认知冲突，引发学生的思考，同时调动学生探究的积极性。
利用计数器探究3的倍数特征，让学生在操作中，积累数学活动的经验，初步感知珠子之和与3的倍数的关系。
】师：再找几个比较大的3的倍数，并在计数器上表示出来。
算一算，每个数所用珠的个数各是多少？师：把刚才拨珠的情况填在下表，看看你有什么发现？课件出示：3的倍数珠子的个数师：你有什么发现？引导学生观察得出：各位上珠的个数的和都是3的倍数。
师：每个数位上的珠子个数代表的实际上是什么？它们的和呢？反馈：每个数位上的珠子个数代表的实际上是各个数位上的数字，它们的和代表各个数位上的数字的和。
苏教版五年级数学下册第三单元第3课时《3的倍数的特征》说课稿一. 教材分析《3的倍数的特征》是苏教版五年级数学下册第三单元的一课时内容。
本节课主要让学生掌握3的倍数的特征，并能灵活运用这些特征判断一个数是否是3的倍数。
教材通过实例和活动，引导学生探究3的倍数的特征，培养学生的观察、思考和表达能力。
二. 学情分析五年级的学生已经学习了因数和倍数的概念，对倍数的认识有一定的基础。
但是，他们对3的倍数的特征可能还比较陌生，需要通过实例和活动来进一步理解和掌握。
此外，学生可能对判断一个数是否是3的倍数的方法不够熟练，需要在课堂上进行练习和巩固。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能掌握3的倍数的特征，并能灵活运用这些特征判断一个数是否是3的倍数。
2.过程与方法：学生通过观察、思考和交流，探究3的倍数的特征，培养学生的探究能力和合作意识。
3.情感态度与价值观：学生体验数学学习的乐趣，培养对数学的兴趣和自信心。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能掌握3的倍数的特征，并能灵活运用这些特征判断一个数是否是3的倍数。
2.教学难点：学生能通过观察和思考，发现3的倍数的特征，并能够运用这些特征解决问题。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动法、实例教学法和小组合作学习法，引导学生观察、思考和交流，培养学生的主观能动性和合作意识。
2.教学手段：利用多媒体课件、实物模型和教学卡片等辅助教学，提高学生的学习兴趣和参与度。
六. 说教学过程1.导入：通过复习回顾，引导学生回忆已学的倍数知识，为新课的学习做好铺垫。
2.探究3的倍数的特征：学生通过观察和思考，发现3的倍数的特征，并能够运用这些特征判断一个数是否是3的倍数。
3.实践练习：学生进行相关的练习题，巩固对3的倍数特征的理解和运用。
4.总结提升：教师引导学生总结本节课的学习内容，加深对3的倍数特征的认识。
5.课堂小结：学生分享自己的学习收获，教师对学生的表现进行点评和鼓励。
常州市苏教版五年级数学下册第三单元第3课《3的倍数的特征》教案一. 教材分析苏教版五年级数学下册第三单元第3课《3的倍数的特征》是本册教材中的一个重要内容。
本节课让学生通过探索，发现并掌握3的倍数的特征，培养学生的逻辑思维能力和探究能力。
教材通过生动的实例和丰富的练习，引导学生发现3的倍数的特征，并在实际问题中应用这些特征。
二. 学情分析五年级的学生已经学习了倍数的概念，对倍数的认识有一定的基础。
但在学习3的倍数的特征时，可能会对一些特殊情况感到困惑。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的认知基础，针对学生的实际情况进行引导和讲解。
三. 教学目标1.让学生通过探索，发现并掌握3的倍数的特征。
2.培养学生的逻辑思维能力和探究能力。
3.能够在实际问题中应用3的倍数的特征。
四. 教学重难点1.掌握3的倍数的特征。
2.能够运用3的倍数的特征解决实际问题。
五. 教学方法采用问题驱动法、合作交流法和实例分析法进行教学。
通过设置问题，引导学生进行思考和探究；鼓励学生与他人合作，交流想法；通过生动的实例，让学生更好地理解和掌握3的倍数的特征。
六. 教学准备1.教材、多媒体设备。
2.与3的倍数相关的练习题。
七. 教学过程导入（5分钟）教师通过提问方式引导学生回顾倍数的概念，为新课的学习做好铺垫。
呈现（10分钟）1.教师通过多媒体展示3的倍数的特征，引导学生观察和思考。
2.教师提出问题，让学生探讨并解释3的倍数的特征。
操练（10分钟）1.教师给出一些数字，让学生判断它们是否是3的倍数，并说明理由。
2.学生进行小组讨论，交流判断的方法和经验。
巩固（10分钟）1.教师出示一些实际问题，让学生运用3的倍数的特征进行解答。
2.学生独立完成练习题，巩固所学知识。
拓展（10分钟）1.教师引导学生思考：除了3的倍数，其他数的倍数有没有类似的特征？2.学生进行探究，分享自己的发现。
小结（5分钟）教师带领学生总结本节课所学的内容，强调3的倍数的特征。
苏教版五年级下册数学第三单元3-3《3的倍数的特征》说课稿一. 教材分析苏教版五年级下册数学第三单元3-3《3的倍数的特征》这一课，主要让学生通过探究和发现，掌握3的倍数的特征。
教材从学生已有的知识出发，引导学生通过观察、操作、归纳等方法，发现3的倍数的特征，培养学生独立思考、合作交流的能力。
二. 学情分析五年级的学生已经学习了倍数的概念，对倍数的理解有一定的基础。
同时，学生也具备了一定的观察、操作、归纳的能力，能够通过小组合作的方式进行探究。
但在解决问题的方法和策略上，还需要进一步的引导和培养。
三. 说教学目标1.让学生掌握3的倍数的特征。
2.培养学生独立思考、合作交流的能力。
3.培养学生的观察能力、操作能力和归纳能力。
四. 说教学重难点教学重点：掌握3的倍数的特征。
教学难点：发现3的倍数的特征，并能够运用到实际问题中。
五. 说教学方法与手段采用“引导发现法”和“合作交流法”进行教学。
在教学过程中，引导学生观察、操作、归纳，培养学生的独立思考和合作交流能力。
同时，利用多媒体课件辅助教学，提高教学效果。
六. 说教学过程1.导入：通过复习倍数的概念，引导学生进入学习状态。
2.探究：让学生通过观察、操作、归纳等方式，发现3的倍数的特征。
3.交流：学生分组讨论，分享各自发现的3的倍数的特征。
4.总结：教师引导学生总结3的倍数的特征，并进行解释。
5.练习：设计一些有关3的倍数的练习题，让学生巩固所学知识。
6.拓展：引导学生思考3的倍数特征在实际问题中的应用。
七. 说板书设计板书设计要简洁明了，能够突出3的倍数的特征。
可以设计如下板书：3的倍数的特征：1.各位数之和能被3整除2.每个数位上的数字之和能被3整除八. 说教学评价通过学生在课堂上的表现、练习题的完成情况以及学生对3的倍数特征的应用，对学生的学习效果进行评价。
九. 说教学反思在课后，教师应反思本节课的教学效果，思考学生在学习过程中的问题，调整教学方法和策略，以便更好地为学生提供有效的指导。
五年级数学下册教案-3：3的倍数的特征-苏教版教学内容本节课是《3的倍数的特征》，选自苏教版五年级数学下册的第三章节。
教学内容主要围绕3的倍数的概念、性质以及在实际问题中的应用展开。
通过本节课的学习，学生将能够理解3的倍数的含义，掌握3的倍数的判定方法，并能够运用这些知识解决实际问题。
教学目标1. 知识与技能：学生能够理解3的倍数的定义，掌握3的倍数的判定方法，并能够运用这些知识解决实际问题。
2. 过程与方法：通过观察、分析、归纳等思维活动，培养学生的逻辑思维能力和抽象思维能力。
3. 情感、态度与价值观：培养学生对数学的兴趣和好奇心，激发学生探索数学规律的积极性。
教学难点1. 3的倍数的判定方法的理解和掌握。
2. 将3的倍数的知识应用到实际问题中，解决实际问题。
教具学具准备1. 教具：多媒体教学设备，用于展示3的倍数的概念和性质。
2. 学具：练习本、笔，用于学生的课堂练习和笔记。
教学过程1. 导入：通过一个简单的数学游戏，引导学生回顾和复习之前学过的倍数的知识，激发学生对本节课的兴趣。
2. 新课导入：通过一个实际生活中的例子，引出3的倍数的概念，让学生对3的倍数有一个直观的认识。
3. 探究：引导学生观察3的倍数的性质，通过举例、归纳等方法，让学生自己发现3的倍数的判定方法。
4. 应用：通过一些实际问题，让学生运用所学的3的倍数的知识，解决实际问题，巩固所学知识。
5. 总结：对本节课所学的内容进行总结，强调3的倍数的判定方法和应用。
板书设计1. 3的倍数的特征2. 内容：3的倍数的定义、性质、判定方法、应用举例等。
作业设计1. 基础题：让学生判断一些数是否是3的倍数，巩固学生对3的倍数的判定方法的掌握。
2. 提高题：让学生运用所学的3的倍数的知识，解决一些实际问题，提高学生的应用能力。
课后反思本节课通过实际生活中的例子，让学生对3的倍数有了直观的认识，通过观察、分析、归纳等思维活动，让学生自己发现了3的倍数的判定方法，培养了学生的逻辑思维能力和抽象思维能力。
五年级下册数学教案-3.3《3的倍数的特征》（苏教版）教学内容本节课主要介绍了3的倍数的特征。
学生将学习如何识别一个数是否为3的倍数，并理解3的倍数的性质和规律。
教学目标1. 知识与技能：学生能够理解3的倍数的概念，并能够判断一个数是否为3的倍数。
2. 过程与方法：学生通过观察、分析和归纳，发现3的倍数的特征，并能够运用这些特征进行计算和解决问题。
3. 情感态度价值观：学生培养对数学的兴趣和好奇心，增强对数学规律的感知和运用能力。
教学难点1. 学生对3的倍数的概念的理解和运用。
2. 学生对3的倍数的性质的发现和归纳。
教具学具准备1. 教具：多媒体投影仪、白板、粉笔。
2. 学具：学生自备计算器和笔记本。
教学过程1. 引入：通过一个简单的数学游戏，让学生回顾和复习倍数的概念，激发学生对本节课的兴趣。
2. 讲解：通过讲解和示范，向学生介绍3的倍数的特征，并引导学生观察和发现3的倍数的性质和规律。
3. 练习：通过一系列的练习题，让学生运用所学的知识，判断一个数是否为3的倍数，并解决相关问题。
4. 小组讨论：将学生分成小组，让他们相互交流彼此的发现和经验，促进学生之间的合作和交流。
5. 总结：通过提问和回答的方式，总结本节课的重点内容，加深学生对3的倍数的理解和记忆。
板书设计1. 五年级下册数学教案-3.3《3的倍数的特征》2. 主题：3的倍数的特征3. 内容：3的倍数的定义、性质、规律4. 示例：通过具体的例子，展示3的倍数的特征和性质作业设计1. 基础题：判断下列数中哪些是3的倍数，并说明理由。
2. 提高题：找出3的倍数的一个性质，并给出至少三个例子。
3. 挑战题：设计一个数学问题，要求运用3的倍数的特征进行解答。
课后反思本节课通过讲解、示范、练习和小组讨论等方式，帮助学生理解3的倍数的特征，并能够运用这些特征进行计算和解决问题。
学生对3的倍数的概念的理解和运用有了一定的提升，同时也培养了学生对数学的兴趣和好奇心。
苏教版五年级下册数学第三单元3-3《3的倍数的特征》教案一. 教材分析《3的倍数的特征》是苏教版五年级下册数学第三单元中的一课。
本课主要让学生通过探究、发现并验证3的倍数的特征，培养学生的逻辑思维能力和探究能力。
教材以实例引入，引导学生发现3的倍数在数列中的特征，进而引导学生总结出3的倍数的特征。
二. 学情分析五年级的学生已经学习了倍数的概念，对倍数的认识有一定的基础。
同时，学生也具备了一定的观察、思考、总结的能力。
但在探究方法方面，学生可能还不够熟练，需要教师的引导和启发。
三. 教学目标1.让学生通过实例探究，发现并验证3的倍数的特征。
2.培养学生独立思考、合作交流的能力。
3.培养学生总结规律、归纳特征的能力。
四. 教学重难点1.重点：让学生发现并验证3的倍数的特征。
2.难点：引导学生总结出3的倍数的特征，并运用特征进行判断。
五. 教学方法1.实例导入法：通过实例引导学生观察、思考，激发学生的学习兴趣。
2.探究发现法：学生进行小组合作，引导学生自主探究3的倍数的特征。
3.归纳总结法：引导学生总结规律，归纳特征。
4.练习巩固法：设计相关练习，让学生在实践中运用所学知识。
六. 教学准备1.课件：制作相关的课件，展示实例和练习题。
2.学具：准备一些小卡片，上面写有数字，用于学生进行探究和练习。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示一些3的倍数的例子，如3、6、9、12等，引导学生观察这些数字的特征。
2.呈现（10分钟）让学生拿出准备好的小卡片，随机抽取一张，读出卡片上的数字。
教师提问：“这个数字是3的倍数吗？你是怎么知道的？”引导学生观察并思考3的倍数的特征。
3.操练（10分钟）教师提出问题：“你能找出一些方法来判断一个数是否是3的倍数吗？”学生进行小组合作，让学生通过实际操作、交流讨论，总结出3的倍数的特征。
4.巩固（10分钟）设计一些练习题，让学生在小组内进行练习，运用所学的知识判断数字是否是3的倍数。
第 3 课时3的倍数的特色教课内容：苏教版义务教育教科书《数学》五年级下册第33～34 页例 5、“练一练” 和“你知道吗”，第 36 页练习五第 8～ 10 题。
教课目标：1．使学生认识和掌握 3 的倍数的特色，能判断或写出 3 的倍数，并能说明判断原由。
2．使学生经历研究和发现 3 的倍数的特色的过程，培育观察、比较和解析、概括等思想能力，累积数学活动的经验，提升概括推理的能力，进一步发展数感。
3．使学生主动参加研究、发现规律的活动，获取研究数学结论的成功感觉；体验数学充满规律，领悟数学的巧妙，增强学习数学的踊跃感情。
教课要点：认识 3 的倍数的特色。
教课难点：研究并发现 3 的倍数的特色。
教课准备：准备计数器教具和学具。
教课过程：一、激活经验1．复习回顾。
发问： 2 和 5 的倍数有哪些特色？回顾一下，我们是如何发现 2 和 5 的倍数的特色的？（板书：找出倍数——观察比较——发现特色）2．引入课题。
发言：我们上节课经过找 2 和 5 的倍数，对找出的倍数进行观察、比较，分别发现了2和5 的倍数的特色。
今日，我们就依据这样的过程，研究、找寻3 的倍数的特色。
（板书课题）二、学习新知1．提出猜想，指引怀疑。
指引：我们知道 2 的倍数，个位上是 0.2.4.6.8;5 的倍数，个位上是 5 或 O．那你能猜想一下3 的倍数会有什么特色吗？为何这样想？谈谈你的想法。
（按思想惯性，可能好多学生会猜想个位上是 3 的倍数）好多同学以为， 3 的倍数可能是个位上是 3.6.9 的数。
（板书： 3 的倍数，个位上是 3、6、9）怀疑：利用以前的经验学习新内容，是不错的学习方法。
今日大家联系2和 5的倍数的特色这样猜想，想法是很好的，数学学习常常可以这样类推。
那这一次的猜想还对不对呢？大家来看几个数： 13 是 3 的倍数吗？ 26 和 49 呢？（依据回答擦去板书内容后半部分）2．利用经验，组织研究。
(1)找 3 的倍数。
五年级下册数学教案第3课时 3的倍数的特征苏教版教学内容本节课是五年级下册数学“数的特征”章节的第三课时，内容主要围绕3的倍数的特征展开。
学生将通过观察、探索和验证，了解3的倍数的数学特性，并学会如何判断一个数是否是3的倍数。
教学内容还将包括对3的倍数在实际生活中的应用进行初步探讨。
教学目标1. 知识与技能：学生能够理解并掌握3的倍数的概念，能够运用3的倍数的特征进行数的判断。
2. 过程与方法：通过观察、分析、合作交流，提高学生的数学思维能力和解决问题的能力。
3. 情感态度价值观：激发学生对数学的兴趣，培养学生积极的学习态度和合作精神。
教学难点教学难点在于帮助学生理解并运用3的倍数的特征，尤其是如何将抽象的数学概念与实际生活中的问题联系起来，以及如何运用所学的知识解决实际问题。
教具学具准备- 教学课件或黑板- 数轴或计数器- 练习题或工作纸- 学生笔记本和文具教学过程1. 导入：通过复习已学的倍数知识，导入新课。
可以使用生活实例，如分配物品，来引出3的倍数的概念。
2. 探索新知：引导学生观察3的倍数的数列，发现并总结3的倍数的特征。
可以通过小组合作、讨论的方式，让学生参与到知识形成的过程中。
3. 验证与应用：通过具体的数学题目，让学生验证3的倍数的特征，并尝试解决实际问题，如计算购物时总价是否为3的倍数。
4. 巩固练习：设计不同层次的练习题，让学生独立完成，巩固所学知识。
5. 总结与反思：课堂上与学生一起总结3的倍数的特征，并鼓励学生分享学习心得和解决问题的策略。
板书设计板书设计要清晰、有条理，突出3的倍数的特征。
可以包括以下几个部分：- 3的倍数的定义- 3的倍数的特征- 判断一个数是否为3的倍数的方法- 实际应用举例作业设计作业设计要注重巩固基础知识，同时提高学生的应用能力。
可以包括：- 基础练习：判断给定数是否为3的倍数。
- 提高练习：解决实际问题，如设计分配方案，确保每个小组都能得到3的倍数的物品。
