第九课-变幻多彩的地球汇编

19变化多彩的地球教课目的：1、学会 8 个字 .会认 2 个字。

2、学会用一般话正确、流畅地朗诵课文。

3、联合课文内容 .认识地球表面不一样颜色的衣服 .衣服颜色的根源及其对天气的影响 .明确不一样色彩的变化与人类生计的亲密关系 .激发学生研究大自然神秘的兴趣 .培育学生的环保意识。

第一课时教课过程：一、创建情形 .激趣导入1、出示有关图片资料或播放有关地球的风光短片：同学们看到了什么情形？有什么感觉？2、师激情导入：多么奇特壮观的地球呀 .她还特别爱妆扮自己呢。

大家想知道 .她都喜爱穿哪些颜色的衣服吗？让我们一同去看看吧。

3、板书读题。

4、依题探文 .鼓舞学生怀疑：读了这个课题.同学们想知道些什么？你能提出几个问题来吗？5、学生迅速读文 .读后提出有关问题。

6、师生沟通互动 .整理概括学生提出的问题。

在此基础上 .学生初读课文 .整体感知课文内容。

二、检查生字新词1、指名分节朗诵课文 .其余同学当小评委。

2、读完后请其余同学评论 .相机指导“爽”、“置”、“善”和“燥”的读音 .提示同学们注意多音字“薄”在文中的读音。

3、指名读由生字构成的词.师生共同纠正读音。

第二课时教课过程：一、读悟要点 .理解内容1、自读课文 .便读边在书上圈点勾勒 .找出有关介绍地球不一样颜色衣服的要点词句 .摘录要点词填表。

蓝色的衣服→大海湖泊→冬暖夏凉黄色的衣服→荒漠、半荒漠→热时更热、冷时更冷最重要的外套→大气→调理气温、冷热适合白色的衣服→冰雪覆盖→降低温度绿色的衣服→植物、丛林→改良天气、合适人类2、小组合作、沟通研究。

①读一读 .议一议：各样衣服的颜色是如何形成的？它们对天气有什么影响？②研读要点句段、研究拓展：你最喜爱哪一种颜色的衣服？为何？3、集体沟通 .梳理概括。

4、指导朗诵 .印证理解。

二、品读意会、升华感情1、齐读课文最后一自然段。

2、激情导思 .组织学生议论：地球是万物生灵的母亲 .我们赖以生计的家园 .为了使她更为漂亮 . 合适于人类居住 .人们正在展开哪些工作？我们应当如何做？3、启迪、鼓舞学生以自己的亲自体验从不一样的角度去思虑剖析 .以表达自己对地球 .对大自然的关爱之情。

第九课变幻多彩的地球第一课时词语一：教学目标：.1.知识目标：通过预习，检查，课堂讨论和讲练答疑，使学生熟练掌握本课词语，特别是重点词语，要求达到会读，会写，正确理解并使用的程度。

2、能力目标：将本课所学的词语灵活运用在课文与相关练习当中。

3.情感目标：教育学生爱科学，关心祖国的科技发展，培养学生的民族自豪感。

二：教学重难点：教学重点：在理解的基础上掌握本课词语的字音、字形以及字义。

教学难点：掌握词语的用法 能用词语进行简单的对话以及造句。

三：难点解决方法：多读，多写，多模仿造句来处理。

四：教学方法及学习方法：讲解式，启发式，问答式。

学生自主、探究、合作学习。

五：教学手段：教材，词典，多媒体六：教学步骤与内容：1.前提测评：测试学生复习与预习情况。

1）让学生听写课文二的词语并用指定的词语造句。

2）抽查学生的练习本，看看预习情况。

2.导入新课：为什么说地球是变幻多彩的呢？地球的彩色外衣有哪些呢？组织学生读词语并大家一起来进行解释。

（老师纠正错误，学生造句）。

词语：1.【料子】：（名）指衣料；【昼夜】：（名）: 昼: 昼(晝) zhòu 白天:昼夜。

白昼(白天)。

1.岁月：岁月，指昨天、今天和明天。

常用来形容一段历史时期，也用来形容一段生活经历，还经常用来承载人们的感情例如：光辉岁月岁月如歌岁月无痕蹉跎岁月峥嵘岁月2. 遮盖：从上面遮住。

比如：遮盖表面，无法遮盖，路被大雪遮盖了，白云遮盖了阳光。

3.昼夜：昼夜，指白天和黑夜，亦可代指事物两个相反的方向。

例如：不分昼夜昼夜营业。

4. 输送：从一处运到另一处。

比如：输送天然气，输送石油，植物的根吸收了水，就输送到树枝上去。

5.流域：流域，指由分水线所包围的河流集水区。

例如：长江流域，黄河流域6. 剪裁：缝制衣服时把衣料剪断裁开。

比如剪裁衣裳，剪裁裤子，剪裁西装。

7.独一无二：只此一个,没有相同的或与之相比的。

（三）练习已学过的词语或词语解释，掌握下列词语1.特有：独有，比如：特有财产，特有的方式，特有景色。

课题：第九课变幻多彩的地球教学内容：（词语）第一，二课时教学目标：1.知识与技能：通过自学，学习词语，学生达到熟悉的朗读，默写，掌握词语的意思和用法，能利用词语进行简单的对话。

2.过程与方法：掌握词语的用法，能灵活运用在练习与生活实践当中。

3.情感态度价值观：教育学生勤于预习，课上积极讲解词语及造句。

教学重难点：重点：掌握词语的正确读音和结构。

难点：理解词语的用法并造句。

教学方法：讲授法，讨论法，鼓励法，提问法,讲练结合法。

教学用具：课本，黑板，词典教学步骤与内容：前提测评：测试学生复习与预习情况。

导入新课：老师问几些关于本科内容的问题，表扬，鼓励他们，激发他们的学习兴趣导入新课。

如：1.地球有几种颜色？2.你喜欢哪一种颜色？词语：料子：（名词）布料材质。

如：这衣服的料子很好，纯棉的。

领土：（名）领地，领域。

如：中国的领土有960万平方米。

1.遮盖：（１）从上面遮住：山间的小路全给大雪～住了。

（２）掩盖；隐瞒：错误是～不住的。

近义词:隐瞒2.输送：（1）运送;送。

如：这条船为他们输送了大量军火。

(2) 注入,输送新鲜血液3.剪裁：（１）缝制衣服时把衣料按照一定尺寸剪断裁开。

（２）比喻做文章时对材料的取舍安排：把情节这样复杂的小说改编成电影是需要很好地加以～的。

4.独一无二：没有相同的或没有可以相比的。

5.特有：特别具有;独有。

如：他们自己特有的一种服装。

6.容纳：在固定的空间或范围内接受（人或事物）：这个广场可以～十万人｜修建了一个可以～上千床位的疗养院。

7.散失：（１）分散遗失。

如：他的不少诗作因战乱而散失。

（２）（水分等）消散失去。

如：西瓜皮厚,水分不易散失。

8.支出：（１）付出去；支付。

（２）支付的款项：尽量控制非生产性的～。

9.降低：下降；使下降：温度～了｜～物价｜～要求。

近义词: 下降10.雪中送炭：在下雪天给人送炭取暖。

比喻在别人急需时给以物质上或精神上的帮助。

11.火上浇油：比喻使人更加愤怒或使情况更加严重。

课题：第九课变幻多彩的地球教学内容：课文二第五课时教学目标：1.知识与技能：熟读课文，理解内容及课文中词句的意义和结构。

2.过程与方法：掌握课文内容，能用自己的语言复述课文。

3情感态度与价值观：使学生知道确定“地球日”是为了宣传和呼吁保护人类的家园——地球。

教学重难点：重点：掌握本课中的词语并理解意思难点：掌握重点词语的用法教学方法：讲授法，讨论法，鼓励法，提问法教学工具：教科书，词典教学过程与内容：1.测试学生复习与预习情况。

2.导入新课：你知道地球日是几月几日吗？解释文中的疑难词语：1. 经典：（１）指传统的具有权威性的著作：博览～。

（２）泛指各宗教宣扬教义的根本性著作。

（３）著作具有权威性的：马列主义～著作｜～作家。

2. 危及：有害于；威胁到：～国家安全。

3. 扩展：向外伸展；扩大：五年内全省林地将～到一千万亩。

近义词: 扩大4. 集会：集合在一起开会。

5. 划时代：开辟新时代（多做定语用）：～的作品｜～的事件｜～的文献。

6. 揭露：使隐蔽的事物显露：～矛盾｜～问题的本质。

近义词: 揭穿7. 响应：回声相应，比喻用言语行动表示赞同、支持某种号召或倡议。

8. 首肯：用头表示同意如：父亲面对人总是微笑首肯。

9. 游行：（动）为庆祝、纪念、示威等在街上结对而行。

如：为纪念“九一八事变”，爱国人士举行了游行活动。

10. 倡议：（动）首先建议，提出主张。

如；学校倡议大家一定要热爱我们的班集体。

11. 划时代：（形）开辟新时代。

如：这次变革有划时代的意义。

12. 觉醒：（动）醒悟；觉悟。

如：他终于从自己的错误中觉醒过来了。

二、学习课文1、自渎课文，读准字音，读通句子，边读边把你认为能体现文中作者观点的句子划下来。

2、精读训练（1）学习第1---3段。

轻声课文1--3。

思考以下问题：思考题1、世界地球日是哪一天？思考题2、作者是怎样概括评价地球日的意义的？思考题3、《瓦尔登湖》和《寂静的春天》这两本书为什么会引起轰动？学生思考、讨论、合作交流、汇报:思考题1：世界地球日（World Earth Day）即每年的4月22日，是一项世界性的环境保护活动。

第九课变幻多彩的地球第二课时：深学课文（教案）授课人：买吐地.吐送第九课变幻多彩的地球第二课时：深学课文一、教学目标：知识与能力：1、知识目标：自读理解，讨论交流，使每一个学生达到完全理解课文的内容和结构，并能掌握课文的叙述次序和表达方式，理解疑难句型并能模仿造句。

2、能力目标：掌握课文的内容和结构，利用课文材料联系实际生活，培养听说，读，写的能力。

能流利并有感情地朗读课文并能简单的叙述课文的内容，体会并理解作者在文章中表达的思想感。

3、情感价值目标：结合课文内容，了解地球外表不同颜色的衣服，衣服颜色的来源及其对气候的影响，明确不同色彩的变化与人类生存的密切关系，激发学生探索大自然奥秘的兴趣，培养学生的环保意识。

二、教学重点与难点：教学重点：正确熟练的进行阅读，并理解课文内容。

（解决方法：朗读法、问答法、讲解法。

）教学难点：结合课文内容，了解地球外表不同颜色的衣服，衣服颜色的来源及其对气候的影响，明确不同色彩的变化与人类生存的密切关系，激发学生探索大自然奥秘的兴趣，培养学生的环保意识。

（解决方法：引导法、点拨法、讲解法。

）三、教学方法：教法：提问法、点拨法、引导法、讲解法、分析法。

学法：朗读法、讨论法、分析法。

四、教学步骤：（1）、导入新课：用实物和图片来导入新课。

（如：屏幕上出示图片，老师用问答形式导入新课。

）（2）、前提测评：(用问答题的方式进行前提测评)师：教师在屏幕上问题，让学生进行作答。

生：学生根据老师提出的要求，进行作答。

（3）、新授：（一）、细读课文：师：老师引导学生朗读课文。

生：认真阅读课文、听课文。

（采用个人读、抽读、齐读的各种形式穿插进行）师：老师提出相关问题，让学生回答。

生：学生回答老师提出的问题。

预设问题：1、地球会随着什么而发生变化？2、为什么说地球是独一无二的行星？3、海洋湖泊对大气的作用？4、沙漠地区为什么昼夜温差大？5、大气层给地球起了什么样的保护作用？6、地球的两极为什么特别的冷？7、森林等绿色植物对地球的气候变化起了什么作用？8、学完这篇课文以后你们受到什么教育了？（二）、深学课文，串讲课文：师：老师划分段落，并引导学生分析。

《第九课变幻多彩的地球（第五课时）》教案（汉语双语）、课时目标：知识与能力：1、创设情景，激发学生敢说、想说到说好的愿望。

扎扎实实训练学生口语交际的基本能力。

过程与方法：2、了解地球上海洋、沙漠、草原、高山等地貌特征造成了气候的不同。

3、要做到按一定的顺序写，内容具体，语句通顺。

5、在写作文时时，适当运用列数字、作对比、打比方、举例子等说明方法和运用描写、记叙、议论等写作手法。

6、训练学生围绕中心思想来选材。

情感与价值观：7、调动学生情感，引导学生入情入境，有感而发，由衷而发。

教学重点、难点：1、创设情景，引导学生入情入境，有感而发，由衷而发。

教学方法：谈话法、激情导入法、归纳法学法指导：讨论交流法、合作探究法。

教学准备：多媒体课件教学过程：二、话题交际。

话题：地球与气候任务：海洋、沙漠、草原、高山等地貌造成气候的不同，联系你所在地区的情况加以说明。

1、海洋与气候海洋是气候系统的一个重要组成部分。

海洋占地球表面面积的71％左右，海水又具有很大的热容量，所以它是气候系统中一个巨大的能量贮存库。

洋流在热量输送和全球热量平衡中起着巨大的作用，海洋表层在数月到数年内与大气或海冰相互发生作用，调节其温度。

海洋的深层热量调节时间则需要几百年。

它能吸收到达地表的大部分太阳辐射能，海洋的大热容量使海温季节变化较小,它在夏季盼存热量,在冬季向大气释放热量,极大地影响着气候的季节变化,它大大削弱了太阳辐射季节变化和纬度变化中出现的极端温度,业在很大程度上决定着气候系统的援态。

气候特点：受海洋影响显著的岛屿和近海地区, 以降水较多、温度变化和缓为特征的气候。

海洋性气候是地球上最基本的气候型。

总的特点是受大陆影响小，受海洋影响大。

在海洋性气候条件下，气温的年、日变化都比较和缓，年较差和日较差都比大陆性气候小。

春季气温低于秋季气温。

全年最高、最低气温出现时间比大陆性气候的时间晚；最热月在8月，最冷月在2月。

气候终年潮湿，年平均降水量比大陆性气候多；而且季节分配比较均匀。