猴子种果树教学反思

《猴子种树》教学反思《猴子种树》教学反思身为一位优秀的教师，我们的任务之一就是课堂教学，借助教学反思我们可以快速提升自己的教学能力，那么应当如何写教学反思呢？下面是小编收集整理的《猴子种树》教学反思，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

《猴子种树》教学反思1这是一篇寓意深刻，发人深省的童话故事，写一只猴子因为没有耐心，盲目听信他人意见，不断更改自己的种植计划，最终什么果树都没有种成。

整篇课文围绕猴子种果树展开情节，先写猴子怎样种果树，再写猴子种果树的结果，教育学生做事要有耐心，有主见，不能急于求成。

课文情节曲折，语言生动，极富儿童情趣，适合儿童诵读，表演，从中理解深刻的道理。

《语文课程标准》指出:在教学中尤其应重视培养良好的语感和整体把握的能力。

而文题是文章的“窗户”，在题目处设置疑问，往往能抓住文章的主线，统领全文，因此，课的一开始，我让学生围绕课题提出问题，如:猴子为什么要种果树?他种了什么果树?是怎样种的?结果怎样?学生要回答这些问题，必须通读全文，找出答案，这样便从整体上把握了课文的主要内容。

在学习这篇课文的2、3自然段与4、5和6、7自然段的内容相近，结构相似，因此，教学中，我以2、3自然段的学习为例，教会学生学习的方法，然后让学生小组合作学习，说说猴子为什么没种成杏树，最后落脚在有感情地分角色朗读课文上，并让学生互相评议，学生个个都成为了学习活动的参与者。

朗读是学生要求掌握的基本技能，是阅读教学的基本任务之一，也是理解课文内容，领悟课文情感的`重要手段。

教学过程中，我引导学生透过语言文字，感悟人物的内心世界，进而让学生有感情地朗读课文，还以朗读的方式来检验学生是否读懂了课文，做到以读代讲，甚至熟读成诵，久而久之，学生便会把书本上的语言内化为自己的语言，从而丰富学生的语言积累。

《猴子种树》教学反思2《猴子种树》是小学语文S版二年级下册的一篇轻松活泼、生动有趣的童话，通过猴子与乌鸦的对话、与麻雀的对话、与杜鹃的对话来形象地叙述了小猴子满怀激情种树却一棵树也没种成的过程，形象地展现了猴子的急躁、缺乏耐心，以此让学生懂得做事情不要三心二意，要专心致志、集中精力地做好每一件事，才能获得成功的道理。

猴子种果树教案猴子种树教案反思实用一、教学目标1.通过讲述《猴子种果树》的故事，培养学生的听、说、读、写能力。

2.引导学生理解故事寓意，懂得坚持的重要性。

3.培养学生合作、探究、分享的精神，提高课堂参与度。

二、教学重点1.讲述《猴子种果树》的故事，让学生理解故事内容。

2.分析故事中猴子种树的经过，引导学生感悟故事寓意。

三、教学难点1.如何引导学生通过故事理解坚持的重要性。

2.如何激发学生的思考，提高课堂互动性。

四、教学过程第一环节：导入1.老师出示一颗果树的图片，引导学生观察并提问：这是什么树？你们知道这棵树是如何长成的吗？第二环节：讲述故事1.老师讲述《猴子种果树》的故事，让学生认真听讲，理解故事内容。

2.讲述完毕后，老师提问：故事中猴子种了几次树？每次种的是什么树？为什么都没有结果？第三环节：分析讨论1.学生分组讨论，分析猴子种树失败的原因。

第四环节：互动环节1.老师提问：同学们，你们在学习和生活中有没有遇到过类似的情况？你是如何处理的？2.学生分享自己的经历和感受。

2.学生自由发表对故事寓意的理解。

第六环节：课后作业1.请同学们回家后，把《猴子种果树》的故事讲给爸爸妈妈听，并分享自己的感悟。

2.写一篇关于《猴子种果树》的读后感。

五、教学反思1.本节课通过讲述《猴子种果树》的故事，让学生在轻松愉快的氛围中理解故事内容，感悟故事寓意。

2.在分析讨论环节，学生积极参与，表达自己的观点，提高了课堂互动性。

3.在互动环节，学生分享自己的经历，加深了对故事寓意的理解。

4.课后作业的布置，让学生将所学内容延伸到课外，提高了学生的学习兴趣。

6.在今后的教学中，要更加注重培养学生的思考能力和创新意识，提高课堂实效。

重难点补充：第二环节：讲述故事1.老师讲述《猴子种果树》的故事，适时提问以吸引学生注意力。

老师问：“你们觉得猴子为什么会选择种梨树呢？”学生回答：“因为它喜欢吃梨。

”老师继续：“那猴子为什么又换了桃树呢？”学生回答：“因为它看到桃树开花，以为桃树结果快。

小学二年级语文《猴子种果树》原文及教学反思【优秀15篇】《猴子种果树》篇一一、导入。

1.小朋友，今天，老师要和小朋友一起学习一个有趣的童话故事《猴子种果树》。

2.和老师一起写课题，板书课题（边写边说，猴子：指导读，轻声，注意读出有趣感，齐读重点指导：种，一棵小小的禾苗种在坑的中间）3、指名读课题。

（你来读，你来读）二、初读。

1、请你们看部动画片。

（放映无声动画片，老师范读）2、动画片有趣吗？老师的配音怎么样？我想听听你们的评价。

为了配好音，我可是下了大功夫呀，一遍一遍地读，第一遍我特别注意字音，遇到生字就多读两遍，一定注意把字音读准。

愿意试试吗？三、检查生字词过渡：刚才小朋友读得多认真啊。

来考考大家。

1（第一组词语）师述：故事里除了小猴子，还有谁呀？请大家看这儿。

谁来读准它们？乌鸦哇哇喜鹊喳喳杜鹃咕咕注意评价：（）叫声你读得多好呀！再读一遍听，老师读，乌鸦哇哇，再读一遍。

能学着他的样子，把小鸟的叫声表现出来吗？单个读小组读2（出示第二组词语）猴子是怎样种这些果树的？这组词语，哪个组来读？（开火车）浇水施肥改种拔掉字音读得真准，我们一起来读读。

重点知道“浇”，看到浇，你还能想到哪些字呢？生说，师写：晓烧绕对，把晓的日子旁换成三点水，就是“浇”）让我们来写好它，范写。

(三点水，用水浇，右面上下都有钩，下钩伸长超上钩。

) 打开习字册，描一个，写一个。

3出示第三组词语耐心樱桃一想结果着急最后这组词的读音有点难，尤其是下面一行，有两个多音字，要注意看准拼音呀！两人合作练习读。

哪对朋友来？着和结这两个多音字，读的很准。

我们一起读。

4.真好！小朋友学习本领真强。

一会时间就把课文中的生字词读正确了。

那能把课文读流利吗？5.小组分段朗读课文，共同纠正、评议。

读的同学，注意标点的停顿，还有一些长句子也要注意停顿，把它读流利，听的呢？（请学生说）开始！课文9段，我们分两大组来读。

分两大组开火车读（注意训练学生之间的评价）四、精读第一段1、书读到这儿，告诉我小猴子都种了哪些树？贴纸或板书：梨树杏树桃树樱桃树2、那小猴子是怎么种梨树的呀？屏显：第一段指名读。

二年级下册课文《猴子种果树》教学反思（精选5篇）二年级下册课文《猴子种果树》教学反思篇1猴子种果树》是一篇简短的寓言故事。

写一只猴子因为没有耐心，一味听别人意见不断改种果树，最终一事无成。

整篇课文围绕猴子种果树展开情节，先写猴子怎样种果树，再写猴子种果树的结果，教育学生做事要有耐心，有主见，不能急于求成。

原来以为，自己的教学层次设计得挺清楚，课文又浅显易懂，在课堂上应该没有多大问题。

可一上完课，给我的感觉是，学生的表现比我精彩。

我认为的学生的精彩之处有：1、在学习第一自然段，请学生交流自己对本段的体会时，别的小朋友认为小猴“天天浇水施肥”是是猴子急着想吃梨子，没有耐心的表现。

有一学生却提出与别人不一样的看法，认为这也是猴子有耐心的表现，讲得有道理，值得肯定。

2、学完课文，请小朋友谈谈，如果以后猴子还要种果树，你会怎样提醒小猴？有的说小猴不要光听别人怎么说，就怎么做，应该相信自己，一定能种好果树；有的干脆说，要是乌鸦、喜鹊等还来出主意，就捂起耳朵不要听，…… 有个女孩的看法使人眼前一亮，她说：“我会告诉小猴，你可以在别的地方分别种上杏树、桃树、樱桃树，这样每年都能吃到果子。

”她的回答使人不得不赞叹。

3、学生对本文的分角色朗读兴趣浓厚，并有声有色。

通过这一堂实践课，使我认识到了自己有许多的不足，工作中还需努力。

二年级下册课文《猴子种果树》教学反思篇2这篇课文的文字较为简单。

它的简单体现在以下几个方面：一是课文的结构相似，三次对话意思略显重复，文字表达也是差不多的。

二是课文的语言非常浅显，学生在阅读中无法引起更多的阅读期待，无法形成更多的空白让学生用自己的想象去填补。

三是猴子没有种出果树的原因非常清楚，学生一读就明白。

其实不然，以上理解是对教材不甚理解，缺乏文本细读的一种表现。

文中的小猴子没有种出果树的原因是多方面的：一个原因是它自己的急于求成，这只是其中的一个方面；另一个原因是它没有主见，人云亦云，缺乏正确的判断能力；还有一个不可忽视的因素是，三只鸟的行为在猴子种果树的过程中所起的作用也不可小觑。

《猴子种果树》教学反思《猴子种果树》教学反思（精选15篇）《猴子种果树》教学反思篇1一、由题入手、激发兴趣首先，出示课题，孩子生活在童话般的世界里，他们不会产生疑问，“猴子不是人，怎么会种果树呀？”这些问题，都是很神气地读着课题，我想教师的教学把学生带入特有的情境，在不知不觉中让学生愿学、想学这是我所希望的，课堂的开始我们也不能忽视，学生已经会给题目提出有价值的自己又想问的问题，如，猴子有没有把果树种活？因为他种的是果树，有没有吃到果树上的果子呀？猴子中果树的过程是不是一帆风顺的？二、感悟文字，挖掘内涵学到第一自然段，问学生这是一只怎么样的猴子时，孩子纷纷举手，“这是一只勤劳能干的猴子”他们说从“天天浇水、施肥”看出来的，我说小朋友知道他为什么这样做吗？他有什么样的目标？虽然来自文本有不同的思想内涵，如《晚上的“太阳”》，文中可看出爱迪生很爱他的妈妈，但更多是通过妈妈得急性阑尾炎急需开刀遇到了困难这件事体现了他急中生智，遇到问题善于动脑、动手，这是课文主要体现的思想。

这一课主要反映猴子做事没有耐心、急于求成。

所以第地自然段虽然只要一句话，孩子答出了猴子勤劳，还要回归到猴子为什么这么做，是急于吃到梨子，为全文体现的主旨定下基调。

我们还要简单地跟小朋友讲，梨树苗的成长是不需要天天浇水、施肥的，小朋友更加体会到猴子等梨子吃的急切心情。

课文第二至八自然段写猴子轻信乌鸦、喜鹊、杜鹃的话不断改种果树三个小部分意思内容相近，叙述形式相似，采用“由扶到放”“以放为主”的方法展开教学，这里有知识性的问题，“农谚”“梨五杏四”等具体农谚要让学生明白。

当鸦、喜鹊、杜鹃问他时，猴子连接回答的都是“等不及”，说明猴子没有耐心，急于求成，小朋友还认为这只猴子没有主见，别人说什么就听什么，不用自己的头脑思考，我觉得说的也是挺对的。

水到渠成，正因为猴子这样，我们小朋友也发现了他的问题所在，导致的结果是什么呢？引出课文最后一自然段。

猴子种果树的教学反思范文猴子种果树的教学反思范文猴子种果树的教学反思范文〔1〕《猴子种果树》是苏教版二年级下册第八单元的一篇课文，是一篇童话故事。

课文写一只猴子因为没有耐心不断改种果树，最终一事无成。

全文共有9个自然段，课文情节曲折，语言生动形象，极富儿童情趣，合适儿童诵读。

因此我制定的第一课时目的是：1、学会本课的生字、农谚，理解由生字组成的词语的意思。

2、正确、流利的朗读课文。

3、初步理解故事内容，懂得做事要有耐心、有主见。

低年级语文教学以识字写字为重点，而文本就是识字写字的载体，所以面对低年级童话故事教学，我们首先要把识字写字作为教学重点和难点。

在教学本课时我采用随文识字的方法，将识字贯穿在课文中。

通过记忆字形，记忆口诀帮助识字。

例如在教学“拔”时，通过析形编口诀，以及换偏旁，帮助学生牢记生字。

词不离句，句不离文。

将词语放在语言环境中帮助孩子理解，例如教学“农谚”时，我让孩子们自己去课文中找，自己总结经历理解“农谚”的意思，完成了我的第一个教学目的。

我根据课文内容相近和表达形式相似的特点，先扶后放，浸透学法指导，培养学生的自学才能。

因此学习第二自然段的时候要以扶为主，提出问题：猴子一开场天天给梨树浇水、施肥，可是后来居然拔掉梨树改种杏树，是什么原因呢？让孩子们产生阅读期待，自己读一读第二三自然段。

教学时我还抓住动物的特点让孩子们练习读出不同的语气，懂得做事要有主见、有耐心。

以导“说”、导“读”、导“疑”的过程来让学生学习本文。

充分利用朗读使学生加深对课文的理解，指导学生分角色朗读课文，注意读出乌鸦的担忧，猴子急于吃果实，没有一点耐心的情态。

反思这节课的问题，我觉得在朗读指导上还有所欠缺，没有充分让学生读出自己独特的感受。

另外在指导孩子读出乌鸦和猴子的不同语气时，我没有做到范读的指导，也没有做到全员参与，在以后的课堂上如何真正的做到以生为本，这是我需要努力的方向。

另外朗读评价也要有层次，有目的，评价要精准，在本节课上让孩子们自主学习的时间还不够，自主学习的才能还有待于训练和提升。

课文《猴子种果树》教学反思课文《猴子种果树》教学反思课文《猴子种果树》教学反思1《猴子种果树》是一篇简短的童话故事。

写一只猴子因为没有耐心，一味听取别人意见不断改种果树，最终一事无成。

整篇课文围绕猴子种果树展开情节，先写猴子怎样种果树，再写猴子种果树的结果，教育学生做事要有耐心，有主见，不能急于求成。

课文文字比较简单。

它的简单，一是课文结构相似；二是课文的语言浅显；三是猴子没有种成果树的原因非常清楚，学生一看就明白。

于是，我对文本进行了如下设计：一、指导学好第1自然段，让学生体会到猴子的勤劳与等吃梨子的急切心情，为下文的学习做好铺垫。

二、文章的第2、3自然段是写猴子听了乌鸦的话，拔掉了梨树，改种杏树，结构与第4—7自然段相似，只要指导他们会学了这两段，就为自主学好下文打好基础。

因此，在教学这两段时，我以扶为主，指导学好这两个自然段；以放为主，指导学好第4—8自然段。

原来以为，自己的教学层次设计得挺清楚，课文又浅显易懂，在课堂上应该没多大问题。

可一上完课，给我的感觉是，学生的表现比我精彩，如：我在问“如果你是这只猴子的话，你会怎么做？”有的说小猴不要光听别人怎么说，就怎么做，应该坚持自己的想法；有的干脆说，要是乌鸦、喜鹊等还来出主意，就捂起耳朵不要听；其中有个孩子的看法使人眼前一亮，她说：“我会告诉小猴，你可以在别的地方分别种上杏树、桃树、樱桃树，这样每年都能吃到果子。

”她的回答使人不得不赞叹。

而相比学生的表现，我就略显着急。

整堂课下来，自己的优点是这样几个方面：1、依旧发挥自己语言亲切的优势，与学生拉近了距离；2、创设拍摄童话剧的情景，激发学生学习的兴趣；3、充分发挥学生小组的作用，设置一定的问题让学生积极参与讨论，并在讨论中对课文有了更深的理解。

当然，也有许多不足之处，如：教学完第2、3自然段后，在往4—8自然段过渡时，没有充分把握文章构段相似的特点，合理的进行学法引导；另外，在细节的处理上也略显粗糙，如：把“老师读旁白”却说成“老师当旁白”；把“点评学生表演好的地方和不足之处”简单的说成“学生表演的好坏”；把“童话”说成“寓言”。

《猴子种果树》教学反思5则《猴子种果树》教学反思1：《猴子种果树》是一篇童话故事，写一只猴子因为没有耐心、没有主见，不断改种果树，最终一事无成。

学习这一课，学生的兴趣很浓。

一、课文理解：课文浅显易懂，理解起来很容易，所以，我采用的更多的是在自读表演中进一步感知课文的意思。

二、语言学习：课文的语言，有几处还是值得品味的：如：动物的叫：乌鸦：“哇哇”叫着;喜鹊“喳喳”叫着;布谷“咕咕”叫着。

非常生动形象。

教学中让学生展开想象，再说上几组。

又如：农谚：“梨五杏四”、“杏四桃三”、“桃三樱二”、“樱桃好吃树难栽”，让学生读读，联系课文理解理解，然后再说说这样的“农谚”，孩子们很感兴趣。

再如：“你有这个耐心吗?”;“你能等得及吗?”;“你不着急吗?”;“我可等不及”;“我也等不及“;”我还是等不及“同样的意思。

同样说“等不及”，说法不同，体现的程度也不同。

让学生细细读读品品，体会体会。

三、故事续编学了课文，让孩子们想象，猴子后来种树会怎样种呢?让学生把故事接着编下去。

《猴子种果树》教学反思2：《猴子种果树》是一篇童话故事，孩子们比较感兴趣，课文写的是一只猴子因为没有耐心，没有主见、急于求成而不断改种果树，最终一事无成的故事。

学习这一课，学生的兴趣很浓，我觉得收获也很大。

有了第一课时的简单了解，孩子们对这个童话故事是非常的感兴趣，一上课，就要求表演这个故事，这个时候我尊重了学生，兴趣是最好的老师，只有他们有了兴趣，才会学习的更好，而孩子们的表现也很棒，在没有进行具体的朗读指导的情况下，学生读得很有感情。

而这个时候，我好象才真正感悟到学生的兴趣的重要性，面对二年级的小朋友，都是一些刚刚懂事，而生活常识又懂得不太多的孩子，他们感兴趣的就是一些童话故事、动画片，我们就要投其所好，那我们和他们打交道其实就把我们来当作这样的孩子来了解他们的内心世界，来感受他们所能理解的内容，这样，我们就会对孩子宽容一些，理解很多。

这就让我想到了我们的教学，其实，作为年轻的我们，何尝不像这一、二年级的孩子，都是在摸索、尝试、学习一些简单的教学经验，在某个时候，会突然明白一个教学的理论。

《猴子种果树》教学反思文档《猴子种果树》教学反思一、教学内容：本课的教学内容选自小学语文教材，具体为第五册第五单元《猴子种果树》。

该课文主要讲述了猴子在种果树的过程中，不断变换种植的品种，最终一无所获的故事。

通过这个故事，学生可以领悟到坚持和专注的重要性。

二、教学目标：1. 学生能够正确地朗读课文，理解课文大意。

2. 学生能够通过课文学习，领悟到坚持和专注的重要性。

3. 学生能够运用课文中的知识点，解决实际问题。

三、教学难点与重点：重点：学生能够正确地朗读课文，理解课文大意。

难点：学生能够通过课文学习，领悟到坚持和专注的重要性，并能够运用到实际生活中。

四、教具与学具准备：教具：PPT、黑板、粉笔学具：课本、练习本、文具五、教学过程：1. 情境引入：通过一个简短的故事，引发学生对《猴子种果树》的兴趣。

2. 课文朗读：学生跟读课文，理解课文大意。

3. 内容解析：详细讲解课文中的知识点，引导学生领悟到坚持和专注的重要性。

4. 例题讲解：通过与课文相关的例题，让学生运用课文中的知识点解决问题。

5. 随堂练习：学生自主完成练习题，巩固所学知识。

6. 小组讨论：学生分组讨论，分享学习心得和解决问题的方法。

8. 课后作业布置：布置相关的作业题目，让学生进一步巩固所学知识。

六、板书设计：1. 课题：《猴子种果树》2. 教学要点：坚持、专注3. 例题解析：展示与课文相关的例题，并给出解题步骤和答案。

七、作业设计：（1）猴子种了哪些果树？（2）为什么猴子最终一无所获？（3）你认为在学习和生活中，如何做到坚持和专注？2. 答案：（1）猴子种了苹果树、梨树、桃树等。

（2）猴子不断变换种植的品种，没有坚持和专注，最终一无所获。

（3）在学习和生活中，要做到坚持和专注，可以设定明确的目标，制定合理的计划，然后持之以恒地去实现目标。

八、课后反思及拓展延伸：1. 课后反思：回顾课堂教学，检查教学目标是否达成，学生对课文的理解和运用是否熟练，如有不足，需要改进的地方，要在下一节课中进行调整。

猴子种果树的教学反思近年来，猴子参与种植的事情已经不是新闻了，然而听到教师们提出猴子种果树却有些意外。

在猴子种植枸杞树，椰子树和其他树苗方面已经有了很多种植的案例，而猴子种植果树作为教育活动的形式还是较少见。

然而在过去的几年中，这种形式的教育得到了一些实践，不仅能够让人们更好地了解猴子的行为和智慧，也能够在教育中发挥一定的作用。

猴子经常是野外生态环境的重要组成部分之一，因此在保护生态环境的同时，也需要重视和研究猴子的生活习性和智慧。

猴子在野外经常会挑选果树进行采摘，这在一定程度上反映了猴子的适应能力和智慧。

通过教育活动中猴子种植果树的形式，可以使更多的人们对猴子进行了解和保护。

然而教育活动只有在准确理解动物行为以及其作为教育载体时才能够发挥出良好的效果。

在我们开展猴子种植果树的教育活动中，有一些反思值得注意。

1.教育目标不明确教育活动应该有明确的目标。

在猴子种植果树的教育活动中，老师们应该明确这项教育的意义和重要性，明确活动中具体的学习目标，以及如何利用猴子的种植果树的经验来传达教育的原则。

只有这样才能够让学生真正认识到猴子的智慧和地位，从而更好地理解生态环境和人与自然之间的关系。

2.学生的参与度不高猴子种植果树的教育活动需要保证学生的参与度。

在活动过程中，老师们需要提供更多的细节和实用信息，使学生能够更加专注于活动中。

同时，老师们也应该尽量创造出一种充满热情和价值感的氛围，在活动中激发学生的兴趣和投入感，从而更好地促进学生成长和发展。

3.缺乏适当的评估方式在教育活动中，对学生的学习成果进行评估是非常重要的。

在猴子种植果树的教育活动中，评估方式需要考虑到活动的具体形式和目标，应充分考虑学生参与的方式和教学技巧，避免评估过程中出现不必要的压力和困难。

在总结上述问题和反思教育实践的过程中，我们应该理解到猴子种植果树这种教育形式作为一种新的氛围，还需要在具体的教育实践中不断进行完善。

仍需加强有关猴子种植果树的教育方法和策略的研究，既明确了教学目标，同时还应适应学生的学习需求和适应能力，以充分利用猴子种植果树的活动形式，更好地促进生态文明教育的普及和推广。

《猴子种果树》教学反思[大全五篇]第一篇：《猴子种果树》教学反思《猴子种果树》教学反思《猴子种果树》教学反思在这节《猴子种果树》中，我在备课时的两课时的设计思路其实特别简单，就是“识字——讲故事——演故事——--编故事”这四个环节。

平时，我在检查学生读书情况时，都是出示词语让学生认读，目的是纠正孩子们的读音并尽量用文中的词语和理解文中所学的词语。

这节课，是先将词语进行分类，本课词语较多，分成四类：第一组：梨树、桃树、杏树、樱桃树第二组：梨五杏四杏四桃三桃三樱二樱桃好吃树难栽农谚第三组：乌鸦喜鹊杜鹃第四组：哇哇喳喳咕咕第一组果树的名称，学生读完后，引出与树有关的短语，也就是“农谚”，第二组农谚，先解释第一个“梨五杏四”，再举一反三理解其他三个谚语的意思，从而指向农谚意义的理解。

这对七八岁的儿童来说，农谚是一个新的知识点，需要点拨。

第三组鸟类名称，问“你喜欢乌鸦吗？”——为传统观念中的乌鸦拨乱反正：长得丑且有报丧鸟之称的乌鸦，也有其令人称道的孝顺一面，会反哺。

第四组词语则是三种鸟类的叫声。

四组词语都呈现后，让孩子们竖着读，让孩子明白归类有助于识记词语。

“每一行里都有一个故事。

”平常我们在学生识字后，都会进入学习课文的环节，提出要学生解决的问题，让孩子们反复读课文并谈出感受，读出语气，以便完成自己的教学任务。

在这节课上，我让学生会听故事、讲故事：“有一天，猴子种了一棵梨树苗，他来浇水、施肥，等着将来吃梨子。

过了一天，猴子来给梨树浇水、施肥，等着将来吃梨子。

又过了一天，猴子来给树浇水、施肥，等着将来吃梨子。

又过了一天，猴子来给树——”说到这里，老师让学生接着往下讲，学生也会讲课文的第一段了。

接着老师问：“这里边猴子每天做两件事，是什么？”学生异口同声地回答：“浇水、施肥。

”顺势我就并进行了随文识字，指导学生写生字“浇”和“施肥”这几个字。

同样是对课文内容讲解，不用像平时那样去分析，而是通过让学生跟随老师讲故事，逐渐明白文章要表达的意思。

猴子种果树的教案设计及教学反思教案设计：一、教学内容人教版五年级下册语文第17课《猴子种果树》，本节课主要内容是让学生通过听读故事，理解故事内容，明白不能见异思迁，要专一，不能半途而废的道理。

二、教学目标1. 知识与技能：能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文大意，掌握生字词。

2. 过程与方法：通过自主学习、合作交流的方式，培养学生善于动脑、思考的习惯。

3. 情感态度与价值观：培养学生热爱大自然、珍惜时间的意识，明白做任何事情都要有耐心、恒心，不能见异思迁，要专一，不能半途而废。

三、教学难点与重点重点：正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。

难点：理解课文中所传达的道理，培养学生热爱大自然、珍惜时间的意识。

四、教具与学具准备1. 教具：PPT、黑板、粉笔。

2. 学具：课本、练习本、文具。

五、教学过程1. 情景引入（5分钟）播放动画片《猴子种果树》，让学生初步感知故事内容，激发学生的学习兴趣。

2. 自主学习（10分钟）学生自主阅读课文，理解课文大意，遇到不认识的生字词可以查阅字典。

3. 合作交流（10分钟）学生分小组讨论，交流自己对于课文内容的理解，以及课文中所传达的道理。

4. 讲解分析（15分钟）教师根据学生的交流情况，对课文内容进行讲解，重点讲解课文中所传达的道理。

5. 随堂练习（5分钟）学生根据课文内容，完成PPT上的练习题，检验自己对于课文内容的理解。

6. 课堂小结（5分钟）六、板书设计1. 猴子种果树2. 热爱大自然，珍惜时间3. 耐心、恒心，专一，不半途而废七、作业设计1. 根据课文内容，完成练习题。

2. 写一篇关于“热爱大自然，珍惜时间”的作文。

八、课后反思及拓展延伸课后反思：本节课通过故事的形式，让学生明白了做任何事情都要有耐心、恒心，不能见异思迁，要专一，不能半途而废的道理。

在教学过程中，学生对于课文内容的理解较为深入，课堂气氛活跃，学生参与度较高。

但在课堂小结部分，时间安排较为紧张，可以适当延长一些时间，让学生更好地消化和吸收所学内容。

小学二年级语文《猴子种果树》原文及教学反思（优秀9篇）《猴子种果树》篇一本课是一篇童话故事，写一只猴子因为没有耐心不断改种果树，最终一事无成。

学习这一课，学生的兴趣很浓，收获也很很大。

在这一课我是这样教学的：第一、激趣引入，创设良好学习氛围。

上课之前，我通过和字宝宝交朋友、花果山的猴子种果树等形式引人新课，激发了学生的学习兴趣，为学生营造了宽松愉悦的学习氛围。

第二、注重朗读指导，以读促悟。

阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。

《语文课程标准》指出：阅读教学要让学生充分地读，在读中感悟，培养语感，受到情感的熏陶。

在本课教学中我运用语言渲染，引导想象，表演等多种教学策略，鼓励学生读书、发现。

教学中注重朗读训练的方式方法，如自读体验、分角色读、表演读等，不断激发学生情感，从学生阅读实际出发，在读中体会，读中激情，读中感悟，在读中加深理解和体验并受到教育。

第三，发挥想象，续编故事为教学做一个良好的收尾。

童话故事深受学生喜爱，课的结束，并不意味着课的终止，将课内延伸至课外，将童话故事续写，发挥学生的想象空间，培养学生的创造性思维，这也是新《课标》对二年级学段的学生提出的训练要求。

由于课堂上时间安排的关系，没有能在课堂上说一说，但从课后的续编童话故事来看，学生的想象力很丰富，种出了各种各样的树，但这一次，猴子不再像以前那样没有耐心，盲目地听从别人的话了，提高学生的想象能力和表达能力。

当然课堂上还有很多不尽人意的地方，如：学生的分角色朗读指导的还不到位；表演这一环节由于时间关系太匆忙，不够扎实等，在今后的教学中，再接再厉，努力使自己的课堂成为高效课堂。

《猴子种果树》教案篇二第一课时师：同学们好！生：老师，您好！师：今天，老师和同学们学一篇课文，题目叫《猴子种果树》，下面看老师写课题。

（师认真地扳书课题，书写工整、规范）师：在这个课题当中，有一个生字，（在“猴”上写上音节：），下面请一个同学读这个生字，再读课题。

《猴子种果树》教学反思一、教学内容本节课的教学内容选自人教版小学语文三年级下册第26课《猴子种果树》。

课文主要讲述了猴子先后种了梨树、杏树、桃树、樱桃树等果树，但由于不能耐心等待果实成熟，最终一无所获的故事。

课文旨在培养学生珍惜时间、努力学习的品质。

二、教学目标1. 学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文大意。

2. 学生能够通过课文学习，懂得珍惜时间、坚持努力的重要性。

3. 学生能够运用课文中的句式和词语进行语言表达。

三、教学难点与重点重点：正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。

难点：课文中所蕴含的道理，以及如何运用课文中的句式和词语。

四、教具与学具准备1. 教学课件：课文动画、图片等。

2. 学具：课本、练习本、文具等。

五、教学过程1. 情景引入：通过播放课文动画，引导学生进入学习情境。

2. 课文朗读：学生自读课文，注意语气、节奏的把握。

教师指导并纠正发音。

3. 内容理解：学生讲述课文故事，教师引导学生分析猴子种果树的过程及结果。

5. 句式练习：学生模仿课文中的句式进行语言表达，教师给予指导。

六、板书设计1. 猴子种果树2. 珍惜时间3. 坚持努力七、作业设计1. 课文朗读：要求正确、流利、有感情地朗读课文，家长签字确认。

2. 句子仿写：运用课文中的句式，写一段话，描述自己珍惜时间、努力学习的经历。

八、课后反思及拓展延伸课后反思：本节课通过课文《猴子种果树》的学习，学生了解了珍惜时间、坚持努力的重要性。

在教学过程中，学生积极参与、主动表达，对课文内容的理解较为深刻。

但在句式练习环节，部分学生表现出一定的困难，需要在今后的教学中加强练习和指导。

拓展延伸：邀请家长参与课堂，共同引导学生树立珍惜时间、努力学习的观念。

组织一次以“珍惜时间”为主题的班会活动，让学生分享自己在学习生活中的感悟和经验。

开展一次“我是时间管理小能手”的实践活动，培养学生的时间管理能力。

重点和难点解析一、教学内容的细节补充课文《猴子种果树》通过一个寓言故事，讲述了猴子没有耐心等待梨树、杏树、桃树、樱桃树分别结果，最终什么都没有得到的故事。

《猴子种果树》教学案例与反思（精选4篇）《猴子种果树》与反思篇1教例一：师：我们先来看看第一自然段，我要请一个小朋友来读一读，其他小朋友也有任务，你们要想一想，看了第一自然段后，你知道了什么？（生读第一自然段。

）生：我知道了猴子很勤劳，因为它天天都给果树浇水、施肥。

生：我知道了猴子很喜欢吃水果，它天天浇水、施肥是为了早点吃到水果。

生：我知道了猴子种的第一种果树是梨树。

生：我知道了猴子的心情有点着急，它等着将来吃梨子呢！师：说得好，那就请你们一起带着这种着急的心情来读一读吧。

（生齐读第一自然段）反思：这位老师的设计是由学生到书本，也就是“教师带着学生走进书本”，是单线性的传授教学，教学节奏简单，气氛沉闷。

单线性的教学忽略了学生的个性、思维和能力的发展，注重对纯文本知识的获得，忽略了自己在为学生创设的发展奠基。

这样的教学，没有语言的训练，没有想象的空间，没有深刻的情感体悟，语文课就失去了语文味。

我的构思：师：我想请一个小朋友来读一读第一自然段，其他小朋友要一边听一边想，听了同学读的第一自然段后，你知道了什么？（一生读第一自然段。

）生：我知道了这只小猴子种了一棵梨树苗。

（教师相机在黑板上贴上梨树苗的图片，对于叶子部分进行特写。

）生：我知道了猴子天天给梨树苗浇水施肥。

师：为什么小猴子要天天给梨树苗浇水施肥啊？生：小猴子想要早点吃到梨。

生：小猴子急着要吃梨。

师：是啊，这只小猴子刚刚种下梨树苗，就想吃到梨子，你觉得这只猴子怎么样呀？生：它很心急。

生：它没有耐心等。

师：（指图问）如果你是这只猴子，你每天给梨树苗浇水施肥的时候，会对着梨树苗着急地说什么呢？生：梨树苗呀梨树苗，你可要长得快一点呀，我等不及想吃梨呢！生：我的小梨树苗呀，快快长大啊！长大了我就能吃梨子了。

师：瞧！小猴子它多心急呀!怎样读才能把猴子的心急读出来呢？小朋友自己试试看。

(学生自由练习朗读、指名读，师生相机评价。

)师：让我们一起来着急地读一读。