江苏联合职业技术学院教学管理规程
第一章总则
第一条为全面贯彻党的教育方针，全面提高教育教学质量，不断规范学院的教学管理，进一步明确学院与各分院的教学管理职责，形成规范有序的教学管理运行机制，确保人才培养质量，依据教育部和省教育厅有关规定及学院章程，结合学院教学工作实际，制定本规程。
第二条教学工作是学院各项工作的中心，建立和实施教学管理规程，是确保教育教学正常运行、提高人才培养质量的重要保障，是教育教学管理工作制度化、程序规范化、质量标准化的重要依据。
第三条教学管理必须坚持全面质量管理的原则，既要对教学组织建设、人才培养方案、课程标准编制与教材建设、师资队伍建设、教学基本建设等核心任务实施全面管理，也要对教学过程、教学质量评价、教学研究等重要环节实施督查监控与管理。
第四条教学管理必须坚持目标管理的原则，以全面提高教育教学质量为目标，遵循高素质技能人才的培养规律和成长规律，创新管理体制和运行机制，努力提高教学管理效率，确保人才培养目标的实现，办出五年制高职的特色。
第二章教学管理组织
第五条学院对各分院教学工作进行宏观管理、统筹协调和指导服务。分院负责本校具体的日常教学管理工作，保证教学活动正常有效运行。
第六条学院建立教学工作指导委员会，聘请教学顾问，对学院教学管理工作中的一些重大问题进行调研、论证，提出决策方案。对各分院教学工作进行检查、指导和服务。
第七条学院建立专业协作委员会，对同类专业教学中一些重大问题进行调研、论证，研究制订和修改完善专业人才培养方案、专业主干课程标准，开展校
际教育教学交流和科学研究活动，推广教学改革成果，推动校际之间教学资源和科研成果等共享。
第八条分院应建立和完善校系二级教学管理体制，一般应设置教务处、科研处、督导室等职能机构，对教育教学运行承担组织协调和管理服务等职能。系部一般应建立专业教研室、课程教研组，具体实施教学、科研、社会服务等工作。
第三章人才培养方案、课程标准与教材
第九条人才培养方案是学校最基本的教学文件，是实现培养目标和组织教学工作的主要依据。人才培养方案一般分为指导性和实施性两种。学院组织制订指导性人才培养方案。分院按照学院指导性人才培养方案，结合自身实际和地方经济、社会发展对人才培养规格的要求，突出办学特色，制订实施性人才培养方案。
第十条人才培养方案的主要内容：
1.招生对象与学制
2.培养目标
3.培养规格（包括知识、能力和素质结构，对应的职业岗位群）
4.课程设置（包括课程的主要内容和基本要求、总学时数、课程考核等）
5.实践教学安排及要求
6.教学计划表（包括课程名称、学分、总时数、理论教学时数、实践教学时数和学期考试考查安排等）
7.有关说明
第十一条人才培养方案制订与修订：
1.调研论证。组织行业、企业专家共同开展专业人才需求调研，并就专业对应的职业岗位（群）及所需的知识、能力、素质等进行分析论证，提出专业人才培养目标和培养规格，形成翔实的调研论证报告。
2.编制方案。依据调研论证报告，整体优化课程结构、统筹安排课程内容、科学编排教学进程，构建以知识为基础、以能力为核心、以素质为根本，体现五年制高职教育优势和学生身心发展规律，文化基础课程与专业课程、理论课程与实践课程相互渗透、融为一体的五年制高职教育人才培养方案。
3.审核批准。指导性人才培养方案由学院组织专家审定并颁布实施。实施性人才培养方案由分院组织专家审定并经分管教学副校长批准后实施，同时报送学院备案。
4.调整修订。在人才培养方案实施过程中，应根据就业市场需求变化和职业岗位能力结构变化，定期进行滚动修订，原则上2年左右作一次小的调整修订，5年左右作一次较大的调整修订。
第十二条课程标准
1．课程标准是规范课程教学基本要求的重要依据，也是课程实施、评价与管理、确保教学质量的重要保障。
2．德育课程和文化课程标准应采用部颁、省颁课程标准。
3.专业课程标准由学院专业协作委员会或分院组织专家制订。制订专业课程标准应按照专业人才培养方案确定的培养目标，参照相关行业职业资格标准，明确课程在专业课程体系中的性质和地位，课程所应达到的专业知识、职业技能、职业素质等基本要求，分院组织制订的专业课程标准经行业企业专家论证后，教务处批准试行。
4.专业课程标准应结合行业职业岗位的新知识、新技术、新工艺、新方法等和职业资格标准的新变化，适时进行调整修订。
第十三条分院应认真执行人才培养方案和课程标准。任课教师必须按照课程标准的要求，认真组织教育教学活动，在执行中若需对教学内容进行增删和调整，应由专业教研室提出，经系部同意，报教务处审批后实施，不得降低或减少实践性教学的要求和课时。
第十四条教材管理
1.教材是教学活动的重要载体，是教师和学生教与学的主要依据。
2.德育课程和文化课程教材必须使用教育部或省教育厅指定教材。专业课程应选用近三年出版的国家、省规划教材和院本教材，其次选用全国行业职业教育教学指导委员会编写的教材。
3. 学院专业协作委员会根据课程建设的需要，进行院本教材开发。各分院应有计划地组织专业教师和行业企业专家合作开发校本课程，编写有地方特色的校本教材（含辅导书、实训手册、讲义等），并建立健全相关制度，规范校本教材编写工作。
4.分院应根据学院关于教材征订与发放的管理意见，建立健全教材管理制度，由教务处统一负责教材选用、征订与管理工作。
第四章教学过程管理
第十五条教学过程管理是实施专业人才培养方案，确保教育教学质量，实现高素质技能型人才培养目标最核心最重要的环节。教学过程管理包括学年及学期教学进程安排、授课计划、备课与教案、课堂教学、实践教学、课外辅导、成绩考核、顶岗实习等内容及日常管理。
第十六条授课计划管理。任课教师应根据课程标准，校历、学期教学进程表、课程表等要求，认真编制授课计划。授课计划应一式四份，由专业教研室主任审核，系主任审定，教务处备案。应加强对授课计划执行情况的检查，不得随意变更批准实施的授课计划，保证授课计划实施的严肃性，维护正常教学秩序，确保课程教学质量。
第十七条备课和教案。备课既要备教学的内容，也要备学生的学习情况，还要备教学的方法。任课教师要认真研究人才培养方案和课程标准，依据课程标准编写教案。教案包括详案和简案，详案即讲稿，简案即教学环节安排及板书提纲，不能用简案代替详案。开学前应提前写好两周教案，学期中应提前写好一周教案。加强对教案的检查，不准沿用旧教案，禁止无教案上课。
第十八条课堂教学管理。课堂教学是教学的基本形式。任课教师要遵循德育为先、育人为本、因材施教的原则，把思想政治教育、职业道德教育融汇于教学全过程；要注重知识的传授，更要注重专业技能的训练；要更新教学观念，树立职业意识，改革教学模式，促进学生全面发展，让学生增强学习的自信心和积极性；确立学生主体地位，根据教学目标、教学内容和学生实际水平运用启发式、探究式、讨论式等教学方法，推行“仿真教学”、“现场教学”等融“教、学、做”为一体的教学模式，努力培养学生的创业、创新精神；要运用现代教育技术，丰富课程教学资源，扩大课堂教学信息量，提高教学效率。
第十九条实践性教学管理。实践性教学是体现职业教育特色、实现高职人才培养目标的重要环节，其主要形式包括：实验、实训、实习、社会调查、创业实践、顶岗实习、毕业设计（论文）等。实践性教学要严格依据人才培养方案和课
程标准的要求进行组织与实施；重视实践教学内容的改革，增开综合性、设计性、应用性强的实践项目，训练学生的基本技能和应用能力。制订或选择合适的实践性教学标准、实验实训指导书或教材，技能训练、社会调查、创业实践、毕业设计应有任务书及指导书，实验和实训报告、调查报告、毕业设计书和图纸、毕业综合实践应有统一要求和必要的考核。
顶岗实习是实践教学过程中的重要环节，学院制订学生顶岗实习管理意见，分院制订具体的实施办法。重视顶岗实习期间学生的管理，加强跟踪管理与服务，与企业共同制订实习管理制度、考核督查制度和突发事件应急预案等，校企共同加强顶岗实习的教学管理、安全管理、生产管理、生活管理等。加强学生顶岗实习的考核工作，并将考核结果作为学生毕业的重要依据。
第二十条教学日常管理。分院依据学院教学管理规范制订并严格执行人才培养方案的学期教学进程表、课程表、考试科目表等，加强教学检查，认真记录执行情况。及时了解日常教学运行信息，严格控制教学进度和课表的临时变动，及时解决教学过程中出现的问题，保证稳定有序的教学秩序。
第二十一条课外辅导与管理。分院应加强对自习课和课外学习活动的安排与管理，安排教师进行辅导。校内实习实训场所要满足学生课外训练的需要，实行开放式管理，提高实习实训设施使用效率。安排非教学活动不得占用教学时间。
第五章教学质量管理
第二十二条加强教学质量检查与评价是保证教学质量的有效手段。学院建立教学质量管理制度，定期对教学质量进行检查和评价，严把教学质量关，营造良好的教学运行环境，不断提高学生及家长、用人单位和社会对学校人才培养质量工作的满意度。
第二十三条分院建立教学质量督导和监控的专门工作机构，配备必要的专职人员，明确其职责和任务，在学校职能处室和系部的配合下，独立行使教学质量监控和督导职责，确保人才培养质量。
第二十四条学院定期组织教学质量检查，了解教学信息，并及时反馈教学管理部门。分院应通过问卷调查、座谈会、检查性听课评课、抽查学生作业、分析考试试卷及成绩等方式，加强对教学环节的经常性检查。
第二十五条凡人才培养方案规定开设的课程都要对学生进行考核。积极改革考核内容和方法，建立以能力为核心的学生考核评价体系，着重检查学生掌握所学课程的基本理论、基础知识、基本技能和实际应用能力。鼓励采用试题库或试卷库命题，实行教、考分离。实践性教学环节考核重在检查学生的基本技能和应用能力。
第二十六条教学评价是促进教学质量和办学水平提高的有效措施。学院定期开展教学质量评价工作，通过对分院的教学质量过程性评价与总结性评价相结合、量的评价与质的评价相结合、校内评价与校外评价相结合等方式，形成科学客观的评价结果。分院根据学院评价结果的反馈意见，加强整改，制订并完善教学质量管理办法，不断提高教学管理水平，确保五年制高职人才培养质量。
第六章师资队伍建设
第二十七条加强师资队伍建设，是确保办学质量的根本。学院根据五年制高职教育发展的需要，制订师资队伍建设意见。分院结合实际，制订师资队伍建设规划和年度计划；高度重视教师引进工作，制定相关政策吸引优秀人才特别是具有生产、管理和服务实践经验的高端人才充实教师队伍；采取切实有效措施，不断提高教师队伍的政治思想素质和业务水平，优化教师队伍的知识结构、技能结构、年龄结构和职称结构，努力建设一支品德高尚、结构优化、梯队合理、业务精湛、特色鲜明、相对稳定的“双师型”教师队伍。
第二十八条加强外聘教师管理。建立行业、企业专家和能工巧匠来校任教制度，保证专业教师队伍中外聘教师的一定比例。严格聘任条件，规范聘任程序，将外聘教师纳入学校教学质量督导和监控范围之中，建立一支素质高尚、业精技强、数量足够、相对稳定的外聘教师队伍。
第二十九条加强中青年教师培养。以终身学习理念指导中青年教育队伍建设，实施“青蓝工程”，对年轻教师（教龄不满五年）通过传、帮、带等措施，使他们在敬业精神、业务素质、教学能力等方面得到快速提高。有计划地安排中青年专业教师在职进修或脱产攻读硕士、博士学位，提高中青年教师的学历层次。
第三十条加强“双师型”教师培养。分院应有计划地安排专业教师到企事业单位顶岗锻炼（每两年不少于两个月），提高其实际工作能力，积累工作经验
和经历。积极鼓励专业教师开展各种类型的专业技术研发、专业技术服务，组织他们参加中、高级技能等级考核和各级技能大赛，努力形成一支既有一定理论水平和教学水平，又有较强实际工作能力的“双师型”专业教师队伍。
第三十一条加强专业带头人培养。学院有计划地选拔专业带头人进行重点培养，优先安排他们参加国内外培训和教育教学研究活动，以获得先进的教育教学方法和先进的生产技术与管理理念。分院根据本校师资队伍建设规划，制定“专业带头人培养方案”，明确专业带头人培养的目标任务、实施步骤、保障措施、预期效果、管理考核等内容。同时，创造条件让他们承担国家和省级重点课题研究、技术开发、社会咨询等任务，培养和造就一批专业带头人。
第三十二条加强学院教学团队建设。学院制订教学团队建设与管理办法，规范优秀教学团队选拔与建设工作，形成有效的团队合作机制。分院制订教学团队建设发展规划，依据教学团队建设标准，通过引进和培养，加强教学团队建设，提升教学团队的教学与科研实力，确保教学团队的可持续发展。通过教学团队建设，激发广大教师特别是骨干教师的积极性，推动专业建设和课程建设，提高人才培养工作水平。
第三十三条学院根据国家和省有关高校教师职务评聘的规定，建立教师职务评审委员会，在上级部门授权范围内负责对分院教师职务任职资格的评审与推荐工作，指导分院做好教师职务岗位设置和聘任工作。分院定期对教师的政治表现、业务水平和工作成绩进行考核，一般每学年（或每学期）考核一次，考核情况载入教师业务档案。教师工作量完成情况与教学质量的优劣应作为教师考核、聘任、晋职的重要依据。分院要加强师德教育，严肃教学纪律，对教学工作不负责任或造成严重教学事故的教师要及时进行教育和处理，对长期教学效果不好，又无明显改进的教师应调离教学岗位。在教师职务评聘中，实行教学考核一票否决制。
第七章教学基本建设
第三十四条教学基本建设是提高教学质量的重要保障。教学基本建设主要包括专业建设、课程建设、学风建设、实验与实训基地建设、图书资料建设、教育信息化建设等。
第三十五条专业建设。学院根据江苏经济社会发展和五年制高职人才培养规律，制定专业发展规划，重点建设一批适应先进产业（行业）生产技术发展和产业结构调整需要的特色专业。分院要努力适应先进制造业、现代服务业发展的需要，加快改造传统专业，积极开发新兴专业，适时调整专业方向、培养目标和教学内容，使专业建设与人才市场需求和就业紧密相结合，实现专业与产业、学校人才培养与企业岗位用人的对接，不断满足现代产业发展对高素质技能型人才的需求。
第三十六条课程建设。学院研究制订课程建设总体目标和基本任务，组织有关专家研究与开发五年制高职课程体系及特色课程，重点加强对文化基础课程和专业主干课程建设。分院要努力适应高等职业教育发展趋向，不断深化课程改革，优化课程结构，开发、更新课程内容，进一步突出课程的应用性、实践性和技能性，实现课程内容与职业资格标准对接，教学过程与生产过程对接，职业教育与终身教育对接，使课程建设更好地满足经济社会发展和学生全面发展的需要。
分院要高度重视精品课程建设，按照《江苏联合职业技术学院推进精品课程建设工作的意见》制订精品课程建设规划和实施计划，每个专业至少建设一门校级精品课程，重点建设专业力争建设一门院级精品课程。建立精品课程建设保障制度，通过精品课程建设，进一步促进课程改革的不断深入，引领人才培养模式创新。
第三十七条学风建设。学风建设是校风建设的重中之重，学风是学校治学精神、治学态度和治学原则的综合体现，是形成良好校风、教风的基础和前提，是培养高素质技能型人才的关键。分院要加强学生的思想建设、组织建设、制度建设和环境建设，引导学生明确学习目的，端正学习态度，形成优良的校风和学风，培养学生良好的职业素质、敬业精神和创业创新能力。
第三十八条实验实训基地建设。学院制订专业实验与实训基地建设指导意见，推进实验实训基地建设与管理。分院要加强实验实训基地的建设，做到实验室建设与专业建设、课程建设相匹配，实训基地与生产、服务、管理一线相一致，形成真实或仿真的职业环境。重视校外实训基地的建设，按照互惠互利原则，加强校企合作，逐步建立产教、产学结合的有效运行机制。学院鼓励同一地区分院
按开放、联合、共建、专管、共享的原则，建设地区性实训基地，实现资源共享，提高实验实训基地的综合效益。
第三十九条图书资料建设。分院应按照国家和省对高等学校图书资料建设的生均标准，加强图书资料（含电子图书）建设，增加图书馆（室）的开放时间，充分发挥图书资料的功能和作用，为教师和学生提供优质服务。
第四十条教育信息化建设。分院应按照国家和省有关教育信息化建设标准，建设好校园网、多媒体教学网、多媒体教室、计算机教室等现代教学设施。以校园网为依托，积极建设网络课程、声像资料、电子教案、数字化教学资源库和虚拟仿真实训系统等，构建教学资源信息库应用和服务平台，实现教育教学信息互联互通与资源共享，不断提高教学手段的现代化水平和信息安全建设水平。
第四十一条信息管理系统建设。分院要加强教育教学信息的采集、管理和使用，通过常规教学检查、师生座谈会、听课、问卷调查等形式，建立教学过程中的信息反馈网络；通过毕业生调查、与用人单位座谈等形式，建立人才需求与毕业生质量的信息反馈网络；通过各种层次的教学评估等形式，收集教学质量、教学管理水平、办学效益等反馈信息，为提高教学质量提供可靠依据。
第八章教学研究
第四十二条加强教学研究管理是提高办学水平的重要基础。学院有计划地组织分院参与国家、省级重点科研课题的申报、研究，每两年评审、确定一批院级重点课题和立项课题，并评审、表彰学院优秀教学成果奖。分院要高度重视教学科研工作，建立健全教学科研组织机构，配备必要的专职管理人才，每年划拨一定的专项教学研究经费，并建立表彰激励机制，积极开展教学研究活动。
第四十三条分院应紧紧围绕五年制高等职业教育改革中迫切需要解决的重点、难点问题，紧密结合教学改革的实际需要，针对五年制高职专业人才培养模式、教学模式、校企合作、产学研等展开重点研究，围绕教学内容、课程体系和教学方法等开展比较研究，积极推进教学实验和教学改革试点工作，努力探索五年制高职人才培养规律。
第四十四条学院通过学报、校刊、网站等多种形式，构建教育教学交流和科学研究活动平台，借鉴国内外高等职业教育改革发展的经验，不断提高学院教学科研水平。
第九章附则
第四十五条本规程适用于各分院，办学点参照执行。各分院根据本校实际情况制定实施细则。
第四十六条本规程自颁布之日起施行。原《江苏联合职业技术学院教学管理规程（试行）》（苏联院〔2004〕4号）同时废止。
全国职业院校排名汇总 以下是根据网络上的相关数据罗列出来的高职高专院校排名，排名机制不可考证，所以仅供大家参考，选择学校还需要自己把握。 1、武汉职业技术学院[省份:湖北，类型:理工] 2、上海公安高等专科学校[省份:上海，类型:文法] 3、武汉外语外事职业学院[省份:湖北，类型:综合] 4、深圳职业技术学院[省份:广东，类型:综合] 5、北京工业职业技术学院[省份:北京，类型:理工] 6、江苏城市职业学院[省份:江苏，类型:理工] 7、威海职业学院[省份:山东，类型:综合] 8、枣庄职业学院[省份:山东，类型:理工] 9、滨州职业学院[省份:山东，类型:综合] 10、山东电力高等专科学校[省份:山东，类型:理工] 2、11、金华职业技术学院[省份:浙江，类型:综合] 12、乌兰察布医学高等专科学校[省份:内蒙古，类型:医药] 13、山东胜利职业学院[省份:山东，类型:理工] 14、烟台职业学院[省份:山东，类型:综合] 15、武汉航海职业技术学院学院[省份:湖北，类型:理工] 16、内蒙古建筑职业技术学院[省份:内蒙古，类型:理工] 17、日照职业技术学院[省份:山东，类型:综合] 18、商丘职业技术学院[省份:河南，类型:财经] 19、温州职业技术学院[省份:浙江，类型:综合]
20、宿迁职业技术学院[省份:江苏，类型:理工] 21、辽宁交通高等专科学校[省份:辽宁，类型:理工] 22、江苏联合职业技术学院[省份:江苏，类型:理工] 23、河套大学[省份:内蒙古，类型:师范] 24、安徽交通职业技术学院[省份:安徽，类型:理工] 25、抚顺师范高等专科学校[省份:辽宁，类型:师范] 26、焦作大学[省份:河南，类型:理工] 27、山西省财政税务专科学校[省份:山西，类型:财经] 28、辽宁铁道职业技术学院[省份:辽宁，类型:理工] 29、毕节职业技术学院[省份:贵州，类型:综合] 30、内蒙古商贸职业学院[省份:内蒙古，类型:财经] 31、长沙民政职业技术学院[省份:湖南，类型:理工] 32、陕西铁路工程职业技术学院[省份:陕西，类型:理工] 33、武汉工程职业技术学院[省份:湖北，类型:理工] 34、浙江工商职业技术学院[省份:浙江，类型:财经] 35、永州职业技术学院[省份:湖南，类型:综合]3 36、广东轻工职业技术学院[省份:广东，类型:理工] 37、天津中德职业技术学院[省份:天津，类型:理工] 38、内蒙古机电职业技术学院[省份:内蒙古，类型:理工] 了解详情
广东省中等职业学校教学管理工作规程 （试行） 1 / 47
广东省中等职业学校教学管理工作规程（试行） 目录 第一章教学管理组织系统 第一节校级管理 第二节中层管理 第三节基层管理 第二章教学基本建设管理 第一节专业建设 第二节教材建设 第三节实践教学基地建设 第四节师资队伍建设 第三章教学文件制定与管理 第一节教学计划（课程设置） 第二节教学大纲（教学基本要求） 第四章教务常规管理 第一节日常教务管理 第二节教学秩序管理 第三节教材和教学档案管理 第五章教学过程管理 第一节课堂教学管理 第二节实践教学管理 2 / 47
第六章教学质量管理 第一节学业成绩考核、评定和管理 第二节教学检查 第三节教学督导 第七章学籍管理 第一节入学与注册 第二节升级与留级 第三节转学与转专业 第四节毕业与结业 第八章教学人员业务管理 第一节基本要求第二节聘任与考核第三节教师业务档案 第四节兼职教师管理 第九章教育教学研究与教学信息管理 第一节教育教学研究工作管理 第二节教学信息管理 3 / 47
广东省中等职业学校教学管理工作规程（试行） 教学工作是学校的中心工作，教学管理是学校管理的主体，教学质量管理是教学管理的核心。为实现中等职业学校教学管理的程序化、规范化和科学化，确保教学工作正常运行，提高管理水平和教学质量，依据国家有关文件规定，特制定本规程。 本规程遵循中等职业教育教学管理的规律，坚持贯彻党和国家教育方针，坚持与时俱进和改革创新，坚持科学管理原则，坚持理论与实践相结合，充分考虑各类中等职业学校的管理现状和实际的需要，着重以教学文件管理、教务常规管理、教学过程管理、教学质量管理、教学行政管理、教学人员管理、教学基本建设及教育教学研究等几个方面提出一些原则性的，可操作性的工作规程，使各校在进行教学管理工作中有所遵循。在执行中，各校可结合本校实际制订具体实施细则。 第一章教学管理组织系统 中等职业学校遵照精简高效，职责分明，运转协调，信息畅通的原则，建立 教学管理组织系统。其中校级是最高层，作出决策，全面协调，综合管理；中层 的作用是执行最高层的决定，发挥部门的主动性，结合实际，作出具体安排；基 层按学校和中层部门的工作计划进行具体实施。 第一节校级管理 校长对学校行政工作全面负责，认真贯彻党和国家教育方针，依法治校、制定任期目标。坚持以教学为中心，以学生就业为导向，努力提高教育质量和办学效益。 主管教学副校长主持日常教学工作，领导所分管的中层业务管理部门，审批有关部门的工作计划和总结，协调分管部门间的关系。 ⒈拟订本校的年度教学工作计划，确定学年或学期工作指导思想，目标、任务，审定实施性教学计划，审批关系全局的教学文件和教学规章制度，并督促实施。按年度教学工作计划要求，定期抽查计划执行情况，及时解决存在问题，做好年度工作总结。 ⒉主持全校性教学工作会议，对学校有关教学工作的决策、教学管理等重大问 4 / 47
教学管理主要内容 １．教师教学工作规范化程序 ２．教学调度和教学纪律规范 ３．期中教学检查内容及要求 ４．关于学生学习选修课的有关规定 ５．教学进程表、课程表的编制和调代课管理办法 ６．关于教师任课、兼课的暂行规定 ７．关于聘请校内非专业教师兼课的有关规定 ８．教学档案管理制度 ９．实践教学监督制度 一、教师教学工作规范化程序 教师课程教学工作应按《教师工作规范》，各咱教学基本要求等教学文件进行，本规定主要就教师教学过程中应进行的工作提出程序及规范化要求。 1、学期授课计划 （1）教师明确聘任课程后，应着手编制所任课程的学期授课计划（含学期实验计划）。 （2）编制学期授课计划前应通过专业教学计划了解该课程设课目的、要求及在人才培养过程中的地位、作用。 （3）学期授课计划的编制工作应根据该课程的教学大纲进行。
（4）学期授课计划一般以2课时为单元，列出授课内容、教学方式、实验内容、练习作业等。 学期授课计划经教研室主任审核签字后，于任课学期第一周末，由教研室汇总交教务处。． 学期授课计划一式3份，交教务处、教研室各一份，教师自留一份。 2、教案 教师授课时应有教案，教案必须更新。 每学期开学前，教师至少应写出二周的教案，对于开新课的教师，开课前应初步完成全部教案，开学初由教研室主任进行检查。 在教案中，除反映教学内容外，还应反映教学方法及课堂教学组织方法。 教师应注意教案的积累和保存，以便在教学检查、教师业务考核时向有关部门提供二年或二年以上时间的教案。 教师在备课中应指定与教学要求相适应的学习参考书，准备必要的练习题和思考题。 3、课前其他准备 教师授课前应了解学生专业特点、先修课程的教学情况，后续课的要求及前段学习情况。 教师备课时还应准备必要的教具（挂图、模型、实物、资料等）及演示实验等准备。 如授课时应用录相教学、CAI教学等，应将计划提前报教务处，以便安排看录相的教室及CAI教室。
江苏联合职业技术学院教学管理规程 第一章总则 第一条为全面贯彻党的教育方针，全面提高教育教学质量，不断规范学院的教学管理，进一步明确学院与各分院的教学管理职责，形成规范有序的教学管理运行机制，确保人才培养质量，依据教育部和省教育厅有关规定及学院章程，结合学院教学工作实际，制定本规程。 第二条教学工作是学院各项工作的中心，建立和实施教学管理规程，是确保教育教学正常运行、提高人才培养质量的重要保障，是教育教学管理工作制度化、程序规范化、质量标准化的重要依据。 第三条教学管理必须坚持全面质量管理的原则，既要对教学组织建设、人才培养方案、课程标准编制与教材建设、师资队伍建设、教学基本建设等核心任务实施全面管理，也要对教学过程、教学质量评价、教学研究等重要环节实施督查监控与管理。 第四条教学管理必须坚持目标管理的原则，以全面提高教育教学质量为目标，遵循高素质技能人才的培养规律和成长规律，创新管理体制和运行机制，努力提高教学管理效率，确保人才培养目标的实现，办出五年制高职的特色。 第二章教学管理组织 第五条学院对各分院教学工作进行宏观管理、统筹协调和指导服务。分院负责本校具体的日常教学管理工作，保证教学活动正常有效运行。 第六条学院建立教学工作指导委员会，聘请教学顾问，对学院教学管理工作中的一些重大问题进行调研、论证，提出决策方案。对各分院教学工作进行检查、指导和服务。 第七条学院建立专业协作委员会，对同类专业教学中一些重大问题进行调研、论证，研究制订和修改完善专业人才培养方案、专业主干课程标准，开展校
际教育教学交流和科学研究活动，推广教学改革成果，推动校际之间教学资源和科研成果等共享。 第八条分院应建立和完善校系二级教学管理体制，一般应设置教务处、科研处、督导室等职能机构，对教育教学运行承担组织协调和管理服务等职能。系部一般应建立专业教研室、课程教研组，具体实施教学、科研、社会服务等工作。 第三章人才培养方案、课程标准与教材 第九条人才培养方案是学校最基本的教学文件，是实现培养目标和组织教学工作的主要依据。人才培养方案一般分为指导性和实施性两种。学院组织制订指导性人才培养方案。分院按照学院指导性人才培养方案，结合自身实际和地方经济、社会发展对人才培养规格的要求，突出办学特色，制订实施性人才培养方案。 第十条人才培养方案的主要内容： 1.招生对象与学制 2.培养目标 3.培养规格（包括知识、能力和素质结构，对应的职业岗位群） 4.课程设置（包括课程的主要内容和基本要求、总学时数、课程考核等） 5.实践教学安排及要求 6.教学计划表（包括课程名称、学分、总时数、理论教学时数、实践教学时数和学期考试考查安排等） 7.有关说明 第十一条人才培养方案制订与修订： 1.调研论证。组织行业、企业专家共同开展专业人才需求调研，并就专业对应的职业岗位（群）及所需的知识、能力、素质等进行分析论证，提出专业人才培养目标和培养规格，形成翔实的调研论证报告。 2.编制方案。依据调研论证报告，整体优化课程结构、统筹安排课程内容、科学编排教学进程，构建以知识为基础、以能力为核心、以素质为根本，体现五年制高职教育优势和学生身心发展规律，文化基础课程与专业课程、理论课程与实践课程相互渗透、融为一体的五年制高职教育人才培养方案。
2018年江苏联合职业技术学院优秀教学设计案例评选教学设计案例 授课教材：Book 2 单元标题：Unit 5 Danger and Safety 案例名称：Listening and Speaking（A） 所属课程：高职英语 所属专业：汽车制造与装配技术 授课课时： 1 学时 设计教师：孙玉林 工作单位：盐城机电分院 二〇一八年五月二十五日
【教学设计】 一、学情分析 我校17级汽车制造与装配技术高职班学生具备一般的听说能力，但用英语口语表达和交流“危险与安全”关切，尚缺乏相关的英词汇、句型等语言知识和表达能力；他们经历过实习工厂安全教育和消防逃生演练，拥有一定的安全知识和技能，但安全意识仍较薄弱，沉着应对险情等能力有待加强。 二、教学目标设计 1. 知识目标： 学生能够掌握描述“危险与安全”的相关英语词汇、短语和句型，例如：attack，robbery，on fire，give somebody a hand等。 2. 能力目标： 听前，学生能够根据与“危险与安全”相关文字、图片等线索预测话题内容；听时，能够理解听力材料并捕捉关键信息；听后，通过口头和书面练习形式，能运用英语词汇、短语和句型表达“危险与安全”关切，学会在英语语言环境下拨打119、120求救和110报警等。 3. 情感目标： 学生能够确立安全意识；加强自我保护，防范各种风险，远离危险；遇到危险，沉着应对。 三、教学内容设计 本节课教学内容选自江苏教育出版社出版的江苏省职业学校文化课教材《英语》第二册（2011年版）第五单元的听说部分。该单元话题是“危险与安全”，在《江苏省五年制高职英语课程标准》中属于安全教育与技能模块，对于学生树立安全意识，珍爱生命，防范风险，远离危险，具有非常重要的意义。本节课内容是本单元听说中的A部分，对于学生在英语语言环境下表达“危险与安全”关切，显得尤为重要且必要。这节课是本单元Warm-up的延伸和拓展，
附件1 2018年江苏高校“青蓝工程”优秀青年骨干教师名单 （共350人） 南京大学（3人） 但汉松、陶敏、周嘉昕 东南大学（4人） 黄晓东、卢文超、王晓英、钟敏 南京航空航天大学（3人） 郭训忠、鲁峰、史勇杰 南京理工大学（3人） 班恬、黄勇、李晓斐 河海大学（3人） 傅中秋、刘磊、王华 南京农业大学（3人） 侯毅平、冉婷婷、杨海水 中国药科大学（3人） 丁杨、王鹏、言方荣
南京森林警察学院（3人） 石琨、张玮、周楠 江南大学（4人） 李可、孟宗、唐忠宝、夏小乐 中国矿业大学（4人） 盖艳琴、芦慧、苗真勇、王迎超 南京邮电大学（3人） 金正猛、张军、张新稳 南京林业大学（4人） 陈赢男、黄耀兵、王志国、张永兴 南京信息工程大学（3人） 马荣、孙善磊、陶涛 南京工业大学（4人） 方正、付光辉、刘玲玉、潘宜昌 南京师范大学（4人） 陈庆荣、沈杏培、宋海亮、朱瑞林
南京财经大学（3人） 李永乐、裴斐、徐德华 南京医科大学（3人） 刘明兮、王军、夏阳 南京中医药大学（3人） 卞尧尧、郭杨、乔宏志 南京审计大学（3人） 李丹、刘国城、牛华伟 南京体育学院（2人） 李强、叶小瑜 南京艺术学院（2人） 徐倩、尹悟铭 南京工程学院（3人） 葛乐、童莹、张红兵 江苏警官学院（3人） 路艳娥、潘艳艳、苏艺 南京特殊教育师范学院（3人）
常晓茗、冯元、张立松 江苏第二师范学院（3人） 陈进武、倪艺洋、郑洁 江苏师范大学（4人） 刘伟杰、刘新、隆英强、周勤 徐州医科大学（3人） 曾平、郭梦喆、颜超 常州大学（3人） 黄薇、彭浩平、石林 江苏理工学院（3人） 胡江胜、林伟、欧军飞 苏州大学（4人） 李燕领、王要玉、王义鹏、赵应声 苏州科技大学（4人） 蔡新江、陈佳佳、杨传明、张芳 常熟理工学院（3人） 房勇、李亚峰、朱颖越
学校工作规程 第一章教学管理组织系统 中等职业学校遵照精简高效，职责分明，运转协调，信息畅通的原则，建立教学管理组织系统。其中校级是最高层，作出决策，全面协调，综合管理；中层的作用是执行最高层的决定，发挥部门的主动性，结合实际，作出具体安排；基层按学校和中层部门的工作计划进行具体实施。 第一节校级管理 校长对学校行政工作全面负责，认真贯彻党和国家教育方针，依法治校、制定任期目标。坚持以教学为中心，以学生就业为导向，努力提高教育质量和办学效益。 主管教学副校长主持日常教学工作，领导所分管的中层业务管理部门，审批有关部门的工作计划和总结，协调分管部门间的关系。 ⒈拟订本校的年度教学工作计划，确定学年或学期工作指导
思想，目标、任务，审定实施性教学计划，审批关系全局的教学文件和教学规章制度，并督促实施。按年度教学工作计划要求，定期抽查计划执行情况，及时解决存在问题，做好年度工作总结。 ⒉主持全校性教学工作会议，对学校有关教学工作的决策、教学管理等重大问题进行研究。深入教学第一线，每学期要主持教学质量检查分析会议，坚持听课，调查研究，提出改进教学工作的意见和措施。 ⒊组织各部门研讨和拟定教学改革方案，负责组织实施。主持全校性教育教学研究等活动。有条件的学校可适当组织教学人员外出参观、学习、考察。定期主持有关教育思想、教育观念、教育理论等方面的学习与研讨，推动教育创新。 ⒋主持学期、学年考试工作；审批升留级、休学、退学、复学、毕业、结业、肄业学生名单；审批学分制的自修、免修、重修、辅修学生名单。 ⒌审定师资队伍进修培训计划，组织师资考核工作，提出师资队伍建设意见。
江苏联合职业技术学院大港中专办学点 2013-2014学年第二学期 13级大专班语文期末试卷 命题人：许华丽审核人：刘怀彤 本次试卷共120分钟，总分120分 第Ⅰ卷(共50分) 一、基础知识单项选择题(本大题共10小题，每小题2分，共20分。在下列每小题中。选出一个正确答案，并将其填入题后表格中。) 1．下列词语书写无误的一项是（） A．自顾不瑕疾言厉色无动于衷相形见绌 B．冠冕堂皇一丝不苟迫在眉睫暝思苦想 C．雄姿英发连锁反应烟熏火燎震耳欲聋 D．笔管条直曲指可数不可逆转不堪回首 2．下列加点字的解释全部正确的一项是（） A．后治．汉印( 研究) 浅尝辄．止（就）不刊．之论朽（登载） B．栩．栩如生（生动的样子）文过饰．非（掩饰）雕栏玉砌．（台阶） C．早生花．发（花白）莫名．其妙（明白）化险为夷．胜（平安） D．休戚．与共（欢乐）数见不鲜．（少）猝．不及防（突然） 3．下列句子横线处应填的关联词最恰当的一项是（） 轮子的效率______如此之高，_______动物在漫长岁月中可以进化出各种高效率器官，_______偏偏没有进化出轮子_____取代他们那效率_______很高的四肢。 A．即使那么却来并非B．既然那么为什么来并非C．因为因此可固却D．既然假如因此但却 4．依次填入下列句子横线处的词语，最恰当的一项是（） ①时间是最基本的因素。但在现代世界里人们没有时间去适应世界的____变化。 ②难道有人会相信，可以向地球表面倾泻这么多的毒物而又继续使它____一切生物生长？ ③通过空气和阳光的化合作用____新形式，毒死植物，使牲畜得病。 A.急遽适宜组成 B.急速适宜构成 C.急速适应构成 D.急遽适应组成 5．下列句子使用的成语正确的一项是（） A．在构建和谐社会的进程中，对那些有碍社会进步的不刊之论 ．．．．是要旗帜鲜明地批判。 B．一年来小店的生意严重亏本，很不景气，真可谓惨淡经营 ．．．．。 C．从我们的各个实验室会络绎不绝 ．．．．地冒出新的化学药品投入实际使用。 D．王师傅那轻柔的嗓音，那甜美的微笑，一看便知是个一团和气 ．．．．的人。 6.下列句子的表达方式判断正确的一项是（） A．一个冬天的下午，一条陡峭的街道上结了冰，很滑，天几乎是黑的。（描写） B．这是拉秧的小瓜，因其小，不中吃，叫做“打瓜”或“笃瓜”。（记叙） C．真正的诗人,最善以常人之心言大情大理，能于无声处炸响惊雷。（抒情） D．据测定，一个人坐着轮椅前进，要比他步行相同距离节省能量25%。（议论） 7．下列各句所用的修辞手法说明正确的一项是（）
江苏省80所高职院校国际合作办学现状分析 2011-05-05 22:44:07| 分类：默认分类| 标签：办学学院合作高职院校|字号大中小订阅 随着教育国际化的不断深入,中外合作办学已成为我国教育事业的重要组成部分,越来越多的高职院 校也加入了合作办学的行列。因此,有必要考察中外合作办学的发展过程,分析合作办学的优势,对高职院校合作办学的具体模式加以解读,并针对我国高职院校中外合作办学的现状进行分析。 一、中外合作办学的发展过程 随着改革开放和教育国际化的不断深入,中外合作办学已成为我国教育事业不可分割的组成部分,我 国中外合作办学的发展基本可分为三个阶段。 第一阶段:《中外合作办学暂行条例》颁布之前。 改革开放初期,我国已经开始探索各种形式的中外合作办学活动。20世纪80年代初,先后与美、法、英、加拿大等国和香港地区的教育机构及个人进行了多种形式的合作办学。 第二阶段:2003年9月《中外合作办学条例》颁布之前。 至2003年9月底,我国共有中外合作办学机构712家,比1995年增加了10倍还多,以东部沿海地区为主,外方合作者则主要以经济发达、科技及教育先进的国家和地区为主。办学层次以本科教育、大专教育为主,也有部分研究生教育和职业教育。所设专业首先以工商管理类为多,其次是外语、信息、经济和教育等。合作类型主要是以学历教育为主,以非学历教育为辅。 第三阶段:2003年9月《中外合作办学条例》实施以后。 中外合作办学按新条例的要求和规范主要呈现以下发展趋势:合作办学的层次逐步向高层次发展;合 作办学的规模相应扩大;中外合作办学逐步向平民化的方向发展,向西部边远地区发展。 二、合作办学的优势 有利于引进先进的教学理念国际化与一体化的趋势要求高职院校成为面向世界的国际型创新人才培训基地；有利于培养学生的国际视野为了适应人才市场的需求,高职院校所开设的课程包含了大量的国际化内容。另外,国际化的课程也能够提高对外国留学生的吸引力,促进中西文化的交流；有利于强化学生的外语水平中外合作办学的学生往往以外语见长,外语在教学中真正成为一种工具；有利于提高教师的双语教学水平中外合作办学可以促进中外教师的交流与合作；有利于增加高职院校的教学多样性由于受我国高校招生人数的限制,许多高中毕业生无法跨入大学校门,只能望而兴叹,中外合作办学无疑为他们提供了接受高等教育的机会,从而可以带动高等教育的改革与发展,提高高职教育的国内与国际上的竞争力。 三、中外合作办学模式分析 中外合作办学引进国外先进的教育教学管理经验、优质的教育资源,促进了我国职业教育的发展,推动了我国教育事业的国际化,培养了一批具有国际化教育背景和拥有较强职业竞争力的人才。因此,自1995年以来,越来越多的高职院校加入了合作办学的行列。中外合作办学具有各种各样的模式,归纳起来主要有一对一结合的方式、一对多嫁接的方式、灵活多样的方式和公司与学院相结合的方式。合作院校主要涉及澳大利亚、新加坡、英国、韩国、美国、加拿大和日本等国家的教育机构。
2020/3/27 教学管理主要内容 １．教师教学工作规范化程序 ２．教学调度和教学纪律规范 ３．期中教学检查内容及要求 ４．关于学生学习选修课的有关规定 ５．教学进程表、课程表的编制和调代课管理办法 ６．关于教师任课、兼课的暂行规定 ７．关于聘请校内非专业教师兼课的有关规定 ８．教学档案管理制度 ９．实践教学监督制度 一、教师教学工作规范化程序 教师课程教学工作应按《教师工作规范》，各咱教学基本要求等教学文件进行，本规定主要就教师教学过程中应进行的工作提出程序及规范化要求。 1、学期授课计划 （1）教师明确聘任课程后，应着手编制所任课程的学期授课计划（含学期实验计划）。 （2）编制学期授课计划前应通过专业教学计划了解该课程设课目的、要求及在人才培养过程中的地位、作用。
（3）学期授课计划的编制工作应根据该课程的教学大纲进行。（4）学期授课计划一般以2课时为单元，列出授课内容、教学方式、实验内容、练习作业等。 学期授课计划经教研室主任审核签字后，于任课学期第一周末，由教研室汇总交教务处。 1 2020/3/27 学期授课计划一式3份，交教务处、教研室各一份，教师自留一份。 2、教案 教师授课时应有教案，教案必须更新。 每学期开学前，教师至少应写出二周的教案，对于开新课的教师，开课前应初步完成全部教案，开学初由教研室主任进行检查。 在教案中，除反映教学内容外，还应反映教学方法及课堂教学组织方法。 教师应注意教案的积累和保存，以便在教学检查、教师业务考核时向有关部门提供二年或二年以上时间的教案。 教师在备课中应指定与教学要求相适应的学习参考书，准备必要的练习题和思考题。 3、课前其他准备 教师授课前应了解学生专业特点、先修课程的教学情况，后续课的要求及前段学习情况。 教师备课时还应准备必要的教具（挂图、模型、实物、资料等）及演
江苏联合职业技术学院苏州工业园区分院 苏州工业园区工业技术学校 校本教材开发和管理办法 第一章总则 第一条教材建设是学校教学建设的重要组成部分，对推动学校教育教学改革、提高教学质量和师资队伍水平起着至关重要的作用，也是树立学校形象，扩大办学影响，提高办学知名度的有效途径。 第二条为了贯彻落实江苏省教育厅《关于进一步提升职业教育教学质量的意见》（苏政办发〔2012〕194号），积极探索职业教育规律、特点和培养目标、人才市场的需求，编写符合职业教育特点、体现我校特色的自编教材，使教材建设能够跟上职业教育发展步伐，适应我校教育事业的需要，促进教育教学工作水平的提高，根据我校教材使用和教材建设实际情况，制定本办法。 第二章基本原则 第三条编写教材应体现职业教育特点，符合专业发展方向，以满足学校教学需要为目的，重点放在学校品牌特色专业建设和实训教材方面，解决学校专业建设和发展过程中部分课程无适用教材或教材针对性不强的问题。 第四条以课程标准（教学大纲）为依据，贯彻理论联系实际原则，强化实践教学，注重培养学生分析问题和解决问题的能力。 第五条校本教材应反映产业升级、技术进步和职业岗位变化的要求；注重渗透诚实守信、爱岗敬业、沟通合作等素质和能力培养以及市场、质量、安全和环保意识等的养成。 第六条注意相关学科间的衔接和联系。文字简明，语言通顺，无语法、逻辑性错误。 第三章编著条件 第七条主编人一般应具备中级（含中级）以上职称；不具备中级以上职称的，应任教满两年，且由两名中级以上职称的同志推荐。主编人应具有一定的学术水平，了解本学科发展动态，了解该课程或相近课程的教学规律，熟悉课程内容，并有一定的研究经历。
附件： 江苏联合职业技术学院 学生管理规定（试行） 第一章总则 第一条为进一步规范江苏联合职业技术学院各分院和办学点（以下简称学校）五年一贯制高等职业教育（以下简称五年制高职）学生管理行为，加强江苏联合职业技术学院（以下简称学院）五年制高职学生管理工作，维护学院的正常教育教学秩序和生活秩序，保障学生合法权益，尊重学 生个体差异和五年制高职学制特点，坚持立德树人，培养德、智、体、美等方面全面发展，具有社会责任感、创新 精神和实践能力的高素质技术技能人才,依据《教育法》、《职业教育法》、《高等教育法》、《未成年人保护法》以及《普通高等学校学生管理规定》（教育部令第41号）等有关法律法规、规章，制定本规定。 第二条本规定适用于各分院和办学点五年制高职学生的管理。 第三条学校要坚持社会主义办学方向，坚持马克思主义的指导地位，全面贯彻国家教育方针，紧密联系实现“两个一百年”奋斗目标和中国梦的实际，遵循学生身心发展特点，以立德树人为根本，以服务发展为宗旨，以促进就业为导向，以理想信念教育为核心，培育和践行社会主义核心价值观，弘扬中华优秀传统文化和革命文化、社会主义先进文化，培养学生的社会责任感、创新精神和实践能力；要坚持依法治校，科学管理，深入推进产教融合，校企合作，健全和完善管理制度，规范管理行为，将管理与育人相结合，不断提高管理和服务水平。 第四条学生应当积极拥护中国共产党领导，努力学习马克思列宁主义、毛泽东思想、中国特色社会主义理论体系，
深入学习习近平总书记系列重要讲话精神和治国理政新理 念新思想新战略，坚定中国特色社会主义道路自信、理论自信、制度自信、文化自信，树立中国特色社会主义共同理想；应当树立爱国主义思想，具有团结统一、爱好和平、勤劳勇敢、自强不息的精神；应当增强法治观念，遵守宪法、法律、法规，遵守公民道德规范，遵守学院管理制度，具有良好的道德品质和行为习惯；应当刻苦学习，勇于探索，积极实践，努力掌握现代科学文化知识和专业技能；应当积极锻炼身体，增进身心健康，提高个人修养，培养审美情趣。 第五条学校应当根据五年制高职学生特点实施教育 管理，保障学生身心健康，培养学生良好品行，尊重和保护学生的合法权利，教育和引导学生承担应尽的义务与责任，鼓励和支持学生实行自我管理、自我服务、自我教育、自我监督。 第二章学生的权利与义务 第六条学生在校期间依法享有下列权利： （一）参加学校人才培养方案安排的各项教育教学活动，使用学校提供的教育教学资源； （二）参加社会实践、志愿服务、勤工助学、文娱体育及科技文化创新等活动，获得就业创业指导和服务； （三）申请奖学金、助学金及助学贷款，享有国家规定的学费减免政策； （四）在思想品德、学业成绩等方面获得科学、公正评价，完成学校规定学业后获得相应的学历证书、职业资格证书； （五）在学校内组织、参加学生团体，以适当方式参与学校管理，对学校与学生权益相关事务享有知情权、参与权、表达权和监督权； （六）对学校给予的处理或者处分有异议，可以向学校、教育行政部门或学院提出申诉，对学校、教职员工侵犯其人
教学管理规范 教学工作是学校的中心工作。搞好教学管理是完成学校教育教学任务的重要保证。为了适应教育改革和发展的需要，稳定教学秩序，提高教学质量，特制定本规范。 第一章总则 第一条教学管理工作规范是进行教学管理工作的准则，是各系、部、处、室按规定的程序进行教学管理工作的章程。 第二条制定本规范的目的是：使全校的教学管理工作规范化和标准化，保证教学管理工作有序、协调、高效地进行。 第三条本规范适用于本院所有的教学部门。 第四条教学及其管理工作的地位：教学管理是对教学工作全过程进行决策、计划、组织、指挥、调节、监督和评价，在学校管理中占有极其重要的地位;教学工作是学校经常性的中心工作，学校其他各项管理工作都要服务和服从于教学工作，为教学第一线服务。 第五条教学管理的基本任务：坚持正确的教学指导思想，树立现代高职教育的人才观、质量观、教学观；研究高端技能型人才的培养规律和教学管理规律，组织实施教学改革和教学基本建设；建立健全教学管理机制，促进教学管理工作的科学化、规范化，提高教学管理水平；建立稳定的教学秩序，保证教学工作的正常运行；调动师生教与学的积极性、主动性、创造性，办出高职特色；提高教学质量。 第二章教学管理组织 第六条健全教学管理工作的领导体制。在学院党委的统一领导下，由党委会议或院务会议讨论决定学校有关教学及其管理的指导思想、长远规划、重大改革举措、重要政策措施等。建立健全教学工作会议制度和各级领导定期听课、学习、调研督查、考核等制度，提高决策和管理水平。 第七条建立学院学术委员会。学院学术委员会由直接从事教学工作、有丰富教学经验的教师和熟悉教学工作、有经验的教学管理人员组成，在院长领导下，研究和决定学校教学管理工作中的一些重大问题。
江苏联合职业技术学院学生学籍管理规定 第一章 总则 第一条为加强江苏联合职业技术学院（以下简称学院）学生学籍管理，明确学院与各分院（以下简称分院）各自的学籍管理职能，维护正常的教育教学秩序，保证人才培养质量，根据教育部《普通高等学校学生管理规定》和江苏省教育厅《五年制高等职业教育学生学籍管理暂行规定》，结合学院实际，制定本规定。 第二条 学院学生学籍管理工作实行分级管理，由学院与分院共同负责。学院学生管理处负责全院学生学籍管理和毕业证书的发放等工作。分院的指定部门负责本分院学生的学籍管理工作及其相关日常工作，并负责完成学院下达的各项与学籍管理有关的工作。 第二章 入学与注册 第三条 按国家和省招生规定录取的新生，应持学院颁发的录取通知书和规定的有关证明，按期到其所录取的分院办理入学手续。因故不能按期入学者，应事先提出书面申请，并附有效证明，向其所录取的分院请假，假期不得超过两周。未请假或逾期不报到者，除确因不可抗力等正当事由以外，视为放弃入学资格。 第四条 新生入学后，分院应按新生录取名册和学院规定的分院代码编制学号，录入学生信息管理系统，并于入学年的十一月三十日前，报送学院。 第五条 新生入学三个月内，分院应按招生规定对其入学资格进行复查。复查合格并注册后，即取得学籍；复查不合格者，由分院区别情况予以处理，直至取消入学资格。凡属弄虚作假、徇私舞弊取得入学资格者，一经查实，取消其学籍并退回原户籍所在地。分院须将处理结果及时报学院备案。 第六条 新生在健康复查中，如发现患有传染性疾病或不能坚持正常学习的其它疾病，经指定的二级甲等以上医院诊断，短期内治疗不能康复的，取消其入学资格；短期治疗可以康复的，由本人提出申请并附二级甲等以上医院诊断证明
教学管理方面的制度 教学工作是学校工作的中心，是检验学校工作的重要标准之一，为此特制订教学工作实施细则如下： 备课 （一）备课是搞好教学工作的基础，是上好课的前提。教师应根据教学大纲和本学科的目的要求，首先应认真通读教材，掌握知识的系统性，明确教学的重点、难点和关键，探讨教学方法。 （二）划分章节、课时，要从教材实际和学生实际出发，博览教学参考资料，择取所需，不生搬硬套，照章抄袭。 （三）个人备课和集体备课相结合，允许不同意见的争论和不同教法的试验。 （四）经常储备一周的课时，不许教一节备一节，不准上无准备的课，每节课都要写出教案。 （五）对布置的作业，教师应先作一遍，以便辅导学生和掌握分量。（六）实验课前要做好充分准备，上实验课时，要教育学生遵守操作规程，注意人身安全。 （七）认真选择教法，精心设计教学程序，做到备教法、备实验、备教具、备板书、备作业。 （八）教案书写要工整、干净、细致，要做到六到位：即课时划分到位、目的要求到位、重点难点处理到位、教学过程到位、体现教法到位、布置作业到位。 （九）要统一教材，统一内容，统一进度。
（十）教务处协助学校领导定期检查教案，一般情况下，每学期组织每月检查。平时不定期随时抽查教案。 上课 （一）上课是提高教学质量的中心环节。课堂教学的总要求培养能力，发展智力，拓宽思路。 （二）对每一堂课的安排，要精心构思。做到：加强基础，反复巩固，重点突出，详略得当；难点抓准，分步克服；例题精选，讲述正确；密度合理，分量适中。 （三）提倡启发式,废止注入式。引导学生通过分析、综合、对比、推理、判断等思维过程，探索问题的答案，吸收知识营养。提倡学生发言，搞活课堂气氛。 （四）讲究教学艺术。教师上课时仪表要端庄,教态要亲切，声音要宏亮，举止要恰当，幽默不失分寸，严肃切忌呆板。教学语言要规范简练，逻辑性强，生动形象，富有感情。板书要简明工整，设计科学，布局得当。教具使用恰到好处，演示实验操作正确。 （五）重视课堂练习。各科课堂教学要有讲有练，通过练习启发较好的学生，推动中等生，督促差生，实现教学均衡，避免两极分化。促进后进变先进的转化过程。 批改作业 （一）批改作业，是巩固和检查教学效果的重要方式，是促进学生对所学知识的消化和巩固的手段。要求学生必须认真作好作业，教师必须认真批改作业。
中山大学南方学院教学管理工作规程 发布单位：教务部发布时间：2007-01-11 17:27:50为了进一步理顺学院、各系（中心、部）两级教学管理体制，建立科学、规范、高效的教学管理体系，确保正常的教学秩序，不断提高教学质量，特制定本规程。 第一部分教学计划管理 教学计划的制订与调整。 教务部职责：提出制订和调整教学计划的原则意见，包括指导思想、基本原则、教学模式、基本规格和要求及一些具体规定等；审核各系上报的专业教学计划及其调整意见，并由主管院长审批；提出课程教学大纲的规范格式和要求；审核各系上报的课程教学大纲并对执行情况进行检查；对各系间互开课程进行协调；编印全院各专业教学计划。 各系职责：根据”原则意见”具体拟订专业教学计划；教学计划确有必要调整时，提出具体调整意见，填写教学计划调整审批表，报教务部审核后，由主管院长审批后，组织拟订课程教学大纲。
教学计划的实施及教学任务的落实。 教务部职责：根据各专业教学计划，为各系提供学期开课目录；根据审批后的学期开课目录下达教学任务表；审核各系上报的任课教师名单，并由主管院长审批；协调各系之间的教学任务安排；确定全院开设的公共选修课的选课对象；协调各专业的实践环节，编排教学进程表。 各系（中心、部）职责：对教务部提供的学期开课目录及时提出调整意见；根据学院下达的教学任务表落实任课教师，经系主任（中心主任、部主任）审核同意后，报教务部初审，再报主管院长审批；合理安排各班实践环节的时间和地点，报教务部备案并作为编制教学进程的依据。 第二部分教学质量管理 教务部职责：以宏观管理和指导为主，组织力量对事关教学质量的全院性重大问题进行调查和研讨；提出全院期初、期中、期末教学检查的基本要求及时间安排，进行重点教学环节如教学计划、教案、教学进度等的抽查，汇总分析各系教学质量调查的
江苏联合职业技术学院镇江分院 旅游管理专业人才培养方案 一、招生对象、学制与办学层次 1、招生对象: 初中毕业生 2、学制:五年 3、办学层次:专科 二、培养目标 适应现代旅游业管理、服务第一线需要的，德、智、体、美等全面发展，掌握必备的文化基础知识和专业知识、熟练的职业技能和良好的职业习惯，具备一定的文化素养、礼仪风范、外语沟通能力，具有从事本专业领域实际工作所需技术和管理能力的高素质技能型专门人才。 本专业所培养的学生应具备以下素质、知识、能力： 1、素质： 具备良好的思想政治素养和旅游职业道德。 遵守行业法律法规，具有自觉学法、懂法、守法意识。 具有健康的体魄、良好的社会适应能力和吃苦耐劳的精神。 具有良好的人际交往能力和团队合作精神。 具有较强的安全生产、环境保护和节约资源的意识。 2、知识： 掌握本专业必备的思想政治理论和文化基础知识。 掌握与本专业相应的礼仪礼宾和形体知识。 掌握旅游的基本概况和客源国习俗。 初步掌握人力资源管理和旅游心理学方面的知识。 初步掌握旅游市场营销基础知识与分析方法。 熟练掌握现代酒店各部门的基础知识、运作流程和管理知识。 熟练掌握导游服务的相关知识。 熟练掌握旅行社各部门的基础知识、运作流程和管理知识。 3、能力： 具备与本专业职业发展需要的人文素养和职业承受能力。 具备良好的中外文语言表达能力和应用文写作能力。 具有熟练运用计算机的能力。 具有将知识、技能、态度转化为专业所需的能力。 具有较强的前厅、客房、餐饮等酒店服务能力和管理能力。 具有扎实的导游技能。 具有基本的旅行社经营与管理能力。 具有一定的公关销售能力和会计核算能力。
幼儿园教育教学管理工作制度 一、备课制度 第一条教师必须以《规程》和《纲要》为依据，研究制订好各类教育教学计划。 第二条认真学习教育理论知识，不断吸收新的信息，指导运用于备课。 第三条深入钻研教材，结合本班幼儿年龄特点和实际发展水平备好课，突出重点，突破难点。要求教师备课书写规范，活动设计美观。 第四条按时按质制订好系列计划，如：学期计划、月计划、周计划、日计划、课时计划、游戏计划等，每周写一篇以上的观察笔记和教育反思。每周星期五上午准时将下周计划和笔记交园领导审阅。 第五条备课时间除做案头工作外，还必须制作教育活动所需的各种教具、学具，准备提供各种玩具、材料。 第六条坚持集体备课与个人备课相结合。每周一次平行班集体备课. 第七条备课时不得外出或闲谈，不做与备课无关的事情。 第八条鼓励改革、创新，每学期进行一次评比，对设计新颖、富有创造性的计划、笔记、教案、教育活动设计等予以奖励 二、听课制度 第一条每学期组织教师相互听课不少于20次，并认真做好记录和评议工作。 第二条园长每学期必须有针对性地深入班级听课40次以上，教学主任干事下班听课50次以上，做好听课记录，及时进行评议，肯定成绩，找出差距，提出建议和希望。 第三条骨干教师每学期必须做示范课一次. 第四条青年教师每周自觉听老教师活动,并主动征求意见. 三、教师考评制度 第一条凡本园教师都必须按时接受工作质量的评价考核。 第二条幼儿园成立工作质量考核领导小组。由园长担任组长，各组组长参加。考核领导小组的职责是： 1、拟定考核内容及评价标准 2、确定考核方法
3、定考核时间 4、研究奖惩办法 5、写考核总结 6、根据考核中发现的情况提出改进、提高工作的意见和建议。 第三条考核内容包括：出勤情况、工作态度、履行本岗职责情况、工作效果等。由考核领导小组根据不同时期的要求拟定详细考核提纲。 第四条考核结果填入业务档案。考核结果作为教师晋级、职称评定、选先进及选送外出学习的重要参考资料。 四、教育教学评估制度 第一条为全面提高教育质量，幼儿园逐步开展对教育教学工作的全面评估工作。 第二条成立教育教学质量评估小组，由主管教育工作的园长担任组长，教研组长及教师代表、保育员代表参加。 第三条教育教学质量评估小组在全面教育质量评估的基础上参考本园每个学期教育工作重点，研究确定评估的内容，制订评估标准，确定评估的方法及时间，并将评估后的材料进行分析，做出评估总结报告，提出本园改进教育工作的意见及建议。 第四条每学期末开展评估活动。 第五条教育质量结果与奖惩制度挂勾。 第六条每学期教育质量评估总结应作为下阶段制订教育工作计划的重要参考资料。
附件2 江苏联合职业技术学院各分院高校教师高级职务任职资格通过人员名单 一、南京工程分院 副教授6人 张苏颖、蒋继冬、马守东、刘俊、梁琼、王芳 二、南京分院 副教授3人 方志红、陈芳芳、郭梅 三、南京卫生分院 教授2人 谭燕泉、姚建新 副教授4人 张宁、董兆、李占峰、姚峰 四、南京商贸分院 教授1人 殷树凤 五、南京女子中专 副教授2人 初滢滢、赵燕 六、无锡交通分院 副教授3人 唐春刚、顾俊、杭红霞 高级实验师1人 毛兰霞 七、无锡机电分院
副教授8人 徐岳清、王琴、李德庆、时振伟、龚迎春、张华操、赵洁、戴金茂 教育管理研究副研究员1人 祖玉宝 八、无锡卫生分院 教授1人 林莉莉 副教授4人 程沁园、丁亚明、沈晓洁、杨发明 九、无锡旅游商贸分院 副教授5人 韩飞、毛燕、张开伟、赵敏俊、朱沙 十、徐州财经分院 教授1人 郑丙金 副教授5人 权青、王春玮、邹钰、张峰、刘德群 十一、徐州医药分院 教授2人 王行刚、沈新安 副教授4人 王峥业、周小琴、沈超颖、刘晓娟 十二、徐州经贸分院 教授1人 尹彬 教育管理研究研究员1人 黄学勇 副教授6人
谷宝磊、兰洁、张传娟、王平、单琪、丰欣欣 十三、徐州高等师范学校 副教授2人 朱允洲、刘娟 十四、运河高等师范学校 副教授3人 庄焕、薛文秀、冯莉芳 十五、连云港中医药分院 教授1人 田友清 副教授10人 程友斌、禇朝森、刘世君、陈小慧、赵琰玲、王洪车、徐晓琳、钱云梅、张宁、顾明华 十六、连云港工贸分院 副教授2人 李兵、李婷婷 十七、淮安生物工程分院 教授1人 刘江 副教授2人 仲春雷、李峰 十八、盐城生物工程分院 副教授1人 王登芳 十九、盐城机电分院 副教授2人 陈林、唐冬萍 二十、镇江分院 副教授13人
教学管理规范实施细则 教学管理规范实施细则 为规范教学管理和教师的教学行为，促进我县小学教学管理制度化、规范化、科学化，根据两年来该“细则”的实施情况，对《教学管理规范实施细则》修订如下。 一、办学理念 学校要确立科学的办学理念，要有符合本校实际的长远规划和近期目标。要结合学校实际提出明确的校风、教风、学风要求。学校要在环境建设、文化建设、教师教学、学生发展等方面凸显特色。 二、课程计划 1.课程计划的执行。开全课程、上足课时是贯彻落实教育方针、实施素质教育的基本要求，各学校要严格按照教育部制定的三级课程要求开设课程。（课程开设一览表附后） 2.课程标准的学习与执行。学校每学期要组织教师学习、研究课程标准。领导干部要掌握各学科的课程标准；任课教师要精通本学科的课程标准，在教学中要体现课程标准的要求。 三、各项工作要求 （一）任课
学校要深入挖掘内部潜力，充分利用教师资源，提倡学校所有人员都任课。24个教学班（含24个）以上的乡镇中心小学、县直小学校长任一门课，每周上课不少于2节，其他领导任一门课，每周上课不少于4节；24个教学班以下的乡镇中心小学校长任一门课，每周上课不少于4节，其他领导任一门有卷面考试的课，每周上课不少于6节；其他学校的校长任一门课，每周上课不少于6节，其他业务领导任一个班的语文或数学课，除校长外的非业务领导，每周上课不少于10节。 （二）备课 1.备课的类型。 备课分为学期备课、单元备课和课时备课三种类型。 2.各级备课内容及要求。 学期备课：学期备课即学科教学计划，在开学前由任课教师制定。同年级多个班可制订一份学科教学计划。但基本情况分析中的学情分析要包括同年级多个班的情况；教师情况分析要包括同年级同学科所有教师的情况。内容及要求：（1）基本情况分析。指对学生和教师本人进行全方位、多角度分析。对学生情况的分析从定性描述与定量分析两个方面来说明。定性描述包括：学生对所学学科的动机、兴趣、学习习惯养成情况，班级情况，任课教师对班级的基本情况的评价。定量分析包括：上学年（学期）考试和考查成绩的