部分中职院校物流专业课程比对

中职物流专业的课程改革【摘要】我国物流行业发展迅速，物流人才紧缺，中职学校的物流专业起步比较晚，所以中职学校物流专业的毕业生不能够满足物流岗位的要求，课程改革势在必行。

本文分析了当前中职学校物流专业课程设置当中存在的问题，并且提出具体的课程改革的措施。

【关键词】中职；物流专业；课程改革【中图分类号】g710今年的物流教育有了很大的发展，但是仍然有一些问题没有解决，比如人才培养系统性的偏差，也就是培养出来的物流人才不能满足市场的需求，导致这种结果的主要原因就是物流专业的教学。

物流专业在很多中职学校属于新型的专业，物流专业开设的时间很短，物流的实训工作做的不够，多数学校只是把理论知识教授给学生，理论与实践脱节，这导致了学生的实践能力差，不能适应市场的需求。

很多毕业生找工作很困难，企业对毕业生的抱怨也很多，要化解这种供求的矛盾，就要以就业为教学的导向，以培养学生的职业能力为基础来进行课程的设置，提高中职学校物流人才的质量。

课程改革要以行业特点为根据，满足市场对人才的需要，坚持课程体系的开放性和课程内容的整体性，坚持以学生为学习的主体的原则。

1、中职学校物流专业课程设置现状很多中职学校在设置物流专业课程的时候只是照搬高职院校的课程设置的方式，这种做法忽视了中职学校与高等院校的学生之间的差别和培养人才的定位的差别，对中职学校培养的物流人才没有明确的定位。

很多中指学校知道中职学校在培养人才的时候应该更加重视技能，所以在招聘教师的时候都是招聘懂得企业物流的流程，有相关的岗位工作经验的教师，可是这些教师却缺乏教学工作的相关经验。

有丰富教学经验的教师却缺乏实际的工作经验，对物流的岗位需求的要求不是很清楚，在编写教学计划的时候都是借鉴高职学校物流专业的教学计划，这造成了理论与实际脱节。

为了使得物流人才更加符合市场的需求，很多中职学校采取了校企合作的方式，聘请企业的工作人员来给学生授课，派教师进入企业来学习物流技能。

广西商业学校《物流与供应链管理》课程标准一、课程性质与任务《物流与供应链管理》是中等职业学校现代物流专业学生必修的一门专业课。

通过本课程的讲授和学习，使学生了解和掌握物流与供应链管理的基础理论知识，树立供应链管理这种战略意识，具有从事供应链相关的采购管理、库存管理、供应商及客户服务管理的能力。

二、课程教学目标（一）知识教学目标1．理解物流、供应链管理的基本含义；2．了解物流的功能要素；3．掌握供应链管理的基本业务流程；4．掌握供应链管理中的信息技术；5．掌握供应链管理的信息系统；6．明白供应链组织构建；7．掌握物流与供应链的绩效评价；8．了解绿色供应链管理。

（二）能力目标1．专业能力：具有物流与供应链的基本理论知识，具备熟练的物流业务（仓储、运输、搬运、配送及信息处理等）操作流程技能等；具有熟练的供应链管理业务（采购管理、库存管理、供应商管理、客户服务管理等）能力。

2．方法能力；具有分析和解决物流及供应链管理中的一些实际问题的能力，同时具有一定的学习能力。

3．社会能力：具有良好的社会公德和职业道德，有较强的社会主义民主和法制观念；具有良好的人际交流能力，团队合作精神和客户服务意识；取得相应IT认证资格，具有一定的就业竞争力。

三、教学内容标准（一）基础模块1．物流的概述1）物流的概念2）物流的作用3）现代物流的发展现状及发展趋势 2．物流的功能要素1）运输2）仓储3）装卸搬运4）包装5）配送6）物流信息3．供应链管理的概述1）供应链管理的概念2）供应链管理的产生及发展3）供应链管理与物流管理的关系4．供应链管理的基本业务流程1）采购管理2）库存管理3）客户服务管理4）供应商关系管理5．供应链管理中的信息技术1）供应链管理中信息技术的概述 2）条码技术3）射频识别技术4）地理信息系统技术5）电子数据交换技术6．供应链管理的信息系统1）快速反应系统(QR)2）有效客户反应(ECR)3）电子订货系统(EOS)4）订单处理系统(OPS)5）配送需求计划(DRP)7．物流与供应链绩效评价1）绩效评价意义和原则2）物流绩效评价3）供应链绩效评价4）绩效评价的方法（二）选用模块1．供应链的构建1）供应链构建的原则2）供应链体系统结构模型3）供应链体系设计策略4）供应链体系设计步骤2．物流与供应链战略1）物流战略2）供应链战略3．绿色供应链管理1）绿色供应链管理的含义2）绿色供应链管理的内容3）绿色供应链管理的发展（三）实践教学模块1．商品采购能力的训练2．商品库存有效控制能力的训练3．客户服务能力的训练4．供应商评估能力的训练5．条码技术能力的训练6．射频技术能力的训练7）电子数据交换应用能力的训练8）订单处理能力的训练9）供应链绩效评估能力的训练四、教学实施建议1．教学建议：1）以课本为主体,课堂上以导读,释疑,讲解基本原理,重点难点,掌握基本概念，指导学生明确教学目标。

课程思政视角下的中职物流教学改革研究——以物流基础课程为例摘要：在我国当前的职业教育体系中，需要将各专业课程与思想政治理论课程放到同步高位，促进两者之间的同向同行，以此来形成协同效应。

物流基础课程作为中职院校物流专业的核心课程，关乎学生的职业成长，同时也对我国现代物流行业的未来发展提供了强大的力量支持。

基于此，本文从课程思政的视角出发，列举了几点创新中职物流教学模式的措施建议，以供参考。

关键词：课程思政；物理教学；物流基础一、前言对于当前的中职学生而言，除去要重点培养他们的专业技术能力，同时还要将思政理念以润物细无声的方式渗透到专业教育体系中，引导学生尽快树立起正确的价值观、世界观与人生观。

为此，中职院校要紧密围绕立德树人的根本任务，将社会主义核心价值观融入到教学过程中，进一步体现物流课程中所包含的思政元素，以此来促进教学体系的日益完善。

二、打造高水平教师团队中职教师的主要职责是落实教书与育人任务，相比较来看，育人的地位要高于前者。

为了能够全面贯彻立德树人根本任务，则要考虑将思想政治工作贯穿于各专业的教学过程中，以此来实现全程育人与全方位育人。

基于此，作为中职物流课程中的专业课教师，务必要摆正自身的专业态度，在专业课教育中巧妙融入思政教育元素。

但就目前来看，部分中职院校的课程思政教师团队在建设方面存在问题，因专业课教师的思政水平相对有限，使得教学改革任务目标难以落实到位。

为此，校方要快打造出一支专业能力强、综合素质高以及具备丰富思政教育经验的教师团队。

以物流基础课程为例，为了贯彻课程思政教学任务目标，校方专门组织了以专业教师、思政教师、企业精英以及具备工匠精神的人物代表来共同组成授课团队，根据物流专业的教学现状来全面开发课程思政内容。

与此同时，校方还要督促专业课教师尽快调整教学理念，积极参与到课程思政的培训活动中，利用课下时间来提高自身的思政教育水平，通过校方的多方牵头，将让当前的课程思政教育内容变得更加丰富，并在潜移默化的过程中引导中职学生形成职业自信，为其正确三观的树立发挥出应有的导向作用。

摘要：近年来，随着我国物流产业的飞快发展，物流企业对物流专业的人才要求越来越高。

目前，我国很多中职院校为了适应市场发展的需求，设置了物流专业课程，但是，中职院校物流专业教学中依然存在很多的问题亟需解决。

本文主要分析了中职院校物流专业教学中存在的问题，并提出了一些相关的教学方法，以供相关负责人参考。

关键词：中职院校；物流专业教学；问题；方法中图分类号： g718.3 文献标识码： a 文章编号： 1673-1069（2016）22-78-20 引言物流是一门综合性学科，对于物流的发展来说，既需要高级管理人才，又需要懂操作的应用型人才。

但是，从目前我国中职院校的物流专业现状来看，依然存在很多的问题，比如专业教师的匮乏、培养方向缺乏针对性、实践教学流于形式等，这些问题直接影响了中职院校物流专业教学水平，因此，中职院校应该不断深化校企合作，促进专业建设，加强完善师资队伍建设，并更新教学方法与手段，提高教学效果，从而提高中职院校物流专业教学水平。

1 我国中职院校物流专业教学分析1.1 物流教育课程性随着我国社会经济的不断发展，传统的物流模式已经跟不上时代发展的潮流，现代物流模式发展范围在逐步扩大。

在中国的主体经济中，外贸经济所占的比重比较大，并且发展越来越迅速，相信最终会形成地球村式物流新格局。

物流课程对物质流通性、物流全球性、物质资源共享性有理论指导作用。

在中职院校的物流专业教学中，主要是以培养学生的物流专业知识为基础，从而不断提高学生的专业技术，从而为社会培养更多的物流人才。

1.2 课程教育实践性在中职院校的教育中，其目的就是让学生成为会学习、工作，能够自立于社会的人，并且让学生在学习的过程中不断自我改善、学会创新。

因此，中职院校应该重视学生的实践教育，定期为学生创造实践机会，让学生多参加教学合一性调研实践活动，了解市场物流动态。

中职院校还要借助网络、计算机等高科技手段，让学生随时了解物流新闻，从而帮助学生探寻高效市场讯息，最终达到培养学生物流专业知识和实践能力的目的。

最新中职物流服务与管理专业人才培养方案随着物流行业的发展和市场需求的增加，中职物流服务与管理专业的人才培养方案也需要不断更新和改进。

以下是一份最新的中职物流服务与管理专业人才培养方案。

一、专业目标物流服务与管理专业旨在培养掌握物流管理基本理论和方法，具备物流服务技能和管理能力的高素质应用型人才。

二、课程设置1.基础课程-高等数学-大学物理-大学英语-计算机基础-统计学-经济学原理2.专业课程-物流管理原理-供应链管理-仓储与配送管理-运输与配送管理-物流信息系统-物流市场营销-物流法律法规-货运代理与报关-电子商务与物流-国际物流与跨境贸易3.实践教学-物流实习-课程设计-毕业实习-毕业设计三、培养模式1.理论与实践相结合将理论教学与实际操作相结合，通过实践教学和实习使学生能够动手解决实际问题，提升实际运作和管理能力。

2.项目驱动学习通过开展项目学习，使学生能够在模拟的实际环境中进行团队合作和问题解决，培养学生的实际操作能力和创新能力。

3.校企合作与物流企业建立紧密的合作关系，提供实践机会和岗位培训，加强学生对物流行业的认识和理解，提高就业竞争力。

四、实践教学和实习1.物流实习在物流企业进行为期2至3个月的实习，学生需要参与物流操作、仓储管理等工作，学习实际物流运作和管理技能。

2.课程设计学生需要通过团队合作完成一项物流项目设计，包括供应链设计、仓储布局等，培养学生分析问题和解决问题的能力。

3.毕业实习在物流企业进行为期4至6个月的实习，学生需要进行物流规划、供应链管理等工作，提升实际操作和管理能力。

4.毕业设计学生需要选择一个物流管理相关的课题进行研究和设计，撰写毕业设计论文，并进行答辩。

五、就业方向和机会1.物流管理岗位：包括物流主管、仓储经理、供应链经理等。

2.运输企业：包括物流公司、货运代理公司等。

3.电子商务企业：包括电商物流运营、订单管理等。

4.物流信息系统公司：包括物流软件开发、物流系统实施等。