从战时共产主义到斯大林模式 教案

《从“战时共产主义”到“斯大林模式”》教学设计●教材分析教材从三个方面阐述了俄国十月革命后，苏俄对社会主义建设道路所进行的艰苦探索，从战时共产主义政策的实施到斯大林模式的形成，不仅使新生的苏维埃政权得到了巩固，而且使苏联迅速从落后的农业国转变为强大的工业国，但与此同时，斯大林模式在实践过程中，其弊端也日益暴露，最终阻碍了苏联经济的发展。

●教学目标【知识与能力】1、识记战时共产主义政策、新经济政策的内容，斯大林模式的主要表现；2、探讨战时共产主义政策，新经济政策对苏俄社会主义建设的影响和对当代中国经济改革的借鉴作用。

3、结合十月革命后和国内战争胜利后的形势，理解战时共产主义政策向新经济政策转变的必要性。

4、分析理解斯大林模式形成的历史条件和历史作用。

【过程与方法】1、引导学生通过对材料的分析和解读得出结论，做到论从史出，以培养学生阅读、理解、分析材料的能力。

2、通通过情景再现、问题探究和合作交流等方法，完成学生自主学习的过程，提高学生的理解能力和表达能力。

【情感态度与价值观】理解任何一种经济体制的确立都必须要与生产力水平相适应，都要随着社会的发展而调整，改革是社会主义不断完善和保持自身活力的重要手段，以而培养学生的科学精神与人文素养。

●教学重难点【教学重点】1、战时共产主义政策向新经济政策转变的必要性；2、斯大林模式的主要表现及利弊。

【教学难点】1、战时共产主义政策向新经济政策转变的必要性；2、如何评价斯大林模式。

教学过程：【导入新课】简要概述苏联社会主义发展的历史导入新课苏联社会主义建设的历史经历了列宁与斯大林的探索，赫鲁晓夫、勃列日涅夫和戈尔巴乔夫的改革两个时期。

列宁和斯大林对社会主义建设做了哪些探索呢？由此导入《从战时共产主义到斯大林模式》。

【设计意图】通过宏观梳理，使学生对苏联的历史有更加明晰的线索，也增强了学生的求知欲。

【讲授新课】多媒体展示材料：•材料1：就在苏俄人民刚刚开始着手社会主义建设时，帝国主义国家英法美日等就进行了武装干涉，国内的反革命也发动了武装叛乱。

第20课从“战时共产主义”到“斯大林模式”★教学目标：1、知识与能力：（1）识记：战时共产主义政策的主要内容、新经济政策的主要要点；斯大林模式的主要表现；（2）理解苏俄实施战时共产主义政策的历史原因、新经济政策实施的必要性和重要意义以及斯大林模式形成的历史条件；（3）探讨“战时共产主义政策”、新经济政策对苏俄社会主义建设的影响及对当代中国经济体制改革的借鉴意义。

（4）用历史唯物主义方法客观分析斯大林模式的历史作用及弊端。

2、过程与方法：（1）在师生对话中，自然而然地提出问题，通过循循诱导，重在培养学生发现问题和探究问题的能力。

（2）通过历史比较，引导学生探究战时共产主义政策与新经济政策的不同，从而了解认识战时共产主义政策向新经济政策转变的必要性。

3、情感态度与价值观：（1）任何一种经济体制的确立，都必须与生产力水平相适应，都要跟社会的发展不断调整。

（2）改革是社会主义不断完善和保持自身活力的重要手段。

★教学重点和难点：重点：战时共产主义政策向新经济政策转变的必要性；斯大林模式的主要表现及利弊；难点：战时共产主义政策向新经济政策转变的必要性；如何评价斯大林模式。

★教材分析：教材从三个方面阐述了俄国十月革命后，苏俄对社会主义建设道路所进行的艰苦探索，从战时共产主义政策的实施到斯大林模式的形成，不仅使新生的苏维埃政权得到了巩固，而且使苏联迅速从落后的农业国转变为强大的工业国，但与此同时，斯大林模式在实践过程中，其弊端也日益暴露，最终阻碍了苏联经济的发展。

★教学过程及要点：导入新课：一、“战时共产主义”政策：1、背景：国内外敌对势力企图颠覆新生的苏维埃政权十月革命后，英、法、美、日等资本主义国家从北、东、南三个方向出兵苏维埃俄国，并支持俄国国内的反革命势力，企图颠覆新生的苏维埃政权。

战争爆发后，苏维埃政权控制的地区仅占全国面积的1/4，粮食和煤炭的主要产地都在敌对势力的控制之下，粮食等物资极度匮乏。

在这种特殊的形势下，苏维埃政府在经济领域采取一系列非常措施，史称“战时共产主义”政策。

《从“战时共产主义政策”到“斯大林模式”》教学设计一教学目标（1）知识与能力
战时共产主义的内容，新经济政策的内容，斯大林模式的表现
罗斯福新政、新经济政策、中国的社会主义市场经济体制三者的比较。

(2）过程和方法
历史比较和问题探究
(3）价值观培养
让学生充分了解生产力决定生产关系以及生产关系对生产力的反作用
（4）重点、难点
重点：战时共产主义政策的评价；新经济政策作为过渡政策的必要性；斯大林模式的主要内容
难点：对斯大林模式的评价
（5）教学方法
历史比较和问题探究
（6）教学用具：多媒体课间课时：1 课时
二教学过程
【导入新课】：
通过对联的方式：上联：又一轮发酵酒更香（教师）
下联：又一轮锻造铁成钢（学生）
从而引出钢铁是怎样炼成的，然后引出《钢铁是怎样炼成》所讲述的故事
【讲授新课】
一“ 战时共产主义”政策
1 历史背景：播放电影《列宁在1918》
教师归纳：内忧外患
2 内容：
3 影响；双重性影响
二新经济政策
1 背景：政治、经济危机
播放《钢铁是怎样炼成》片段
2 内容
3作用恢复经济巩固政权
4 特点
5 实质
三斯大林模式
1 背景国内和国际因素
2 含义和表现：政治集权经济集中思想集控
3评价：前期和后期积极和消极
四总结和反思
从中国、美国、苏联三国历史中总结经验和教训。

教学准备1. 教学目标1 知识与技能：识记战时共产主义政策、新经济政策的内容，斯大林模式的主要表现；探讨战时共产主义政策，新经济政策对苏俄社会主义建设的影响和对当代中国经济改革的借鉴作用。

2 过程与方法：通过情景再现、问题探究和合作交流等方法，完成学生自主学习的过程，提高学生的理解能力和表达能力。

3 情感态度与价值观：任何一种经济体制的确立，都必须与生产力水平相适应，都要随社会的发展不断调整，改革是社会主义不断完善和保持自身活力的重要手段。

2. 教学重点/难点1 教学重点战时共产主义政策向新经济政策转变的必要性；斯大林模式的主要表现及利弊。

2 教学难点如何评价斯大林模式3. 教学用具多媒体设备4. 标签教学过程1 引入新课播放苏联电影《列宁在1918》片段（十月革命后列宁对群众的一段演说），分析了俄国十月革命后严峻的国内外形势，面对困难,新生的苏维埃政权能否经受严峻考验，由此导入新课。

2 新知介绍—、战时共产主义政策1、背景：苏俄进入艰苦的三年国内战争时期（1918——1920）国内：政治上，反革命势力猖獗，被推翻的剥削资产阶级正准备通过武装暴乱恢复其失去的政权。

国内：经济上：粮食严重缺乏，经济极端贫困。

国际：帝国主义集团英法美日一方面派军队侵犯苏维埃俄国，一方面扶植俄国国内反革命力量，使内战更尖锐化和复杂化。

2．目的：集中全国的物力、财力，支持红军，战胜敌人，巩固新生的苏维埃政权。

3．内容（1）农业：实行余粮收集制（2）工业：大中小企业全面国有化（3）贸易：取消自由贸易（4）分配：实行普遍义务劳动制4．特点：它具有“战时”和“共产主义”两种特点。

这些政策是在战争年代，为了保证战时物资供应而实行的应急措施，它所规定的生产资料公有、取消商品贸易和货币流通、实行劳动义务制，与马克思描述的共产主义社会非常接近，兼有“战时”和“共产主义”两种特点，因此被称为战时共产主义政策。

5．评价（1）积极：这一政策的实施，对于粉碎国内外敌人的武装进攻，保障苏维埃政权在军事上的胜利起到重要作用；（2）消极：损害了农民利益，不利于生产发展，违背经济发展的客观规律因此，战时共产主义政策不是向社会主义过渡的正确途径。

第20课从“战时共产主义”到“斯大林模式”教学设计一、三维目标1．知识与能力总结概括“战时共产主义”、新经济政策、“斯大林模式”三场改革的背景、内容、实质、影响。

2．过程与方法（1）感受视频导播《大国崛起之风云新途》之开场、“斯大林模式”等有关图片、神入历史。

（2）通过阅读“耶巴达里大叔的生活自白”“战时共产主义”、新经济政策有关的背景材料，培养学生提取材料有效信息的能力。

（2）通过对“斯大林模式”的辩论赛，提高学生查阅选取有效资料的动手能力、思辨能力和表达能力。

（3）通过了解不同历史时期，苏俄出台不同政策发展经济，让学生学会用历史发展观看问题。

（4）通过对“战时共产主义”、新经济政策影响的探讨，培养学生合作探究、用“论从史出”的观点分析问题。

3．情感态度与价值观通过对“斯大林模式”一目的探讨学习，教育学生以史为鉴，善于从中吸取经验教训。

联系中国的经济建设，为当地建设提出可行性意见。

二、教学重、难点1．重点：“斯大林模式”的主要表现和经验教训。

2．难点：从“战时共产主义”到新经济政策转变的必要性。

三、主要教学方式与教学用具1．教学方式：史料阅读法、情境教学法、问题探究法、合作学习法2．教学用具：多媒体课件、形象图片、视频资料四、教学过程【导入新课】：1.打开“优酷”网，播放视频《大国崛起之风云新途》的开场，让学生神入历史。

2.播放幻灯片，展示苏俄历史上风云政治家图片，引出话题：你知道苏俄在人类历史上曾经创造了哪些辉煌与奇迹？这与图片上的人物主持开展的哪些事情有关？最后点明本课将学习与苏俄经济建设有关的前三个政策。

（1）彼得一世农奴改革让俄国成为军事强国（2）叶卡捷林娜二世“开明专制”，造就大批知识分子，让俄国现代化（3）列宁领导的无产阶级革命、“战时共产主义”、“新经济政策”、斯大林的高度集中计划经济体制、赫鲁晓夫、伯列日涅夫、戈尔巴乔夫改革、普京执政，让苏俄拥有了人类历史上第一个无产阶级国家、世界反法西斯的主力国、人类第一个发射人造卫星的国家、开创不同于西方的高度集中计划经济模式、二战后唯一与美国抗衡的一极等殊荣，不过也带来了苏联最终的解体。

第20课从“战时共产主义”到“斯大林模式”一、教材分析教材从三个方面阐述了俄国十月革命后，苏俄对社会主义建设道路所进行的艰苦探索，从战时共产主义政策的实施到斯大林模式的形成，不仅使新生的苏维埃政权得到了巩固，而且使苏联迅速从落后的农业国转变为强大的工业国，但与此同时，斯大林模式在实践过程中，其弊端也日益暴露，最终阻碍了苏联经济的发展二、教学目标（一）知识目标了解苏联经济经历了战时共产主义政策、新经济政策和斯大林时期高度集中的经济体制三个发展阶段，认识苏联建设社会主义的曲折历程。

（二）能力目标1、引导学生分析和评价相关经济政策实施的背景、内容及其影响，提高学生全面、辩证分析历史问题的能力。

2、联系比较苏联与中国的社会主义建设和改革，提高比较历史问题能力。

（三）情感、态度与价值观目标1.通过对马克思、列宁、斯大林、邓小平等人对“社会主义”的不同论述与实践，认识社会主义经济体制的创立是人类文明向前发展的伟大探索，是进步的标志。

2.从现代化进程看，苏联在资本主义现代化模式之外开创了社会主义现代化新模式，其探索和实践都是人类社会的伟大创举。

三、教学重点难点重点：战时共产主义政策向新经济政策转变的必要性；斯大林模式的主要表现及利弊。

难点：战时共产主义政策向新经济政策转变的必要性；如何评价斯大林模式。

四、学情分析高一学生对十月革命和苏联建立的历史有一定了解，对苏联曾经的强大和崩溃于瞬间感到十分好奇，但他们对“社会主义”这一概念模糊、神秘，甚至有错误认识。

鉴于此，本课将从经济体制的角度解读社会主义，帮助学生认识社会主义作为一种现代化模式在人类历史上的作用。

五、教学方法：史料分析、历史比较六、课前准备1．学生的学习准备：预习课本知识，完成学案。

2．教师的教学准备：多媒体课件制作，课前预习学案，课内探究学案，课后延伸拓展学案，人口图片。

七、课时安排：1课时八、教学过程(一)预习检查、总结疑惑检查落实了学生的预习情况并了解了学生的疑惑，使教学具有了针对性。

第20课从“战时共产主义”到“斯大林模式”【教材分析】本课是第七单元《苏联的社会主义建设》的第一课时，本单元通过相对简短的两课，概述了1917年俄国十月革命后的不同历史时期对社会主义建设道路进行探索和创新的主要线索，本课内容主要包括两个伟人的三项政策。

【学情分析】高一学生开始具有相对独立的价值判断能力和独立思考意识，有探究的渴望和信心，但学习方法和习惯还待养成。

因此，我认为应该引导他们自主、探究、合作地学习，掌握学习方法，形成良好的学习习惯。

【教学目标】（1）知识与能力识记战时共产主义政策、新经济政策的内容，斯大林模式的主要表现；探讨战时共产主义政策，新经济政策对苏俄社会主义建设的影响和对当代中国经济改革的借鉴作用。

（2）过程与方法通过情景再现、问题探究和合作交流等方法，完成学生自主学习的过程，提高学生的理解能力和表达能力。

（3）情感态度与价值观任何一种经济体制的确立，都必须与生产力水平相适应，都要随社会的发展不断调整，改革是社会主义不断完善和保持自身活力的重要手段。

【教学重、难点】重点：战时共产主义政策向新经济政策转变的必要性；斯大林模式的主要表现及利弊。

难点：如何评价斯大林模式【教学方法】由于本课理论性较强，高一学生的认知水平有限，尤其对于世界史内容比较生疏，掌握起来有一定难度,故采取“设置情景---激发兴趣---师生交流---合作探究—-落实重点---突破难点---学以致用”的过程，充分体现教师的引导地位和学生的主体地位，让师生互动贯穿其中。

【教学过程】【导入新课】（2-3分钟）：影像设疑播放苏联电影《列宁在1918》片段（十月革命后列宁对群众的一段演说），分析了俄国十月革命后严峻的国内外形势，面对困难,新生的苏维埃政权能否经受严峻考验，由此导入新课。

【新课探究】创设情景、感受历史：老农尼卡诺夫大叔的生活写照（1918-1937）<一>应急之策——战时共产主义政策情境一：那年（1918年）他47岁，常年种地干农活，身子骨还算硬朗。

第20课从"战时共产主义〞到"斯大林模式〞【课程标准】了解俄国国战争后维埃政权面临的形势，认识战时共产主义政策向新经济政策转变的必要性。

列举"斯大林模式〞的主要表现，认识其在实践中的经历教训。

【教学目标】知识与能力：简述战时共产主义政策的容，归纳该政策的特点，理解这一政策的影响。

过程与方法：列表比较战时共产主义政策与新经济政策的异同。

教师准备相关材料，学生在阅读中体会、掌握和认识战时共产主义政策、新经济政策和斯大林体制的的容、特点。

情感态度与价值观：本课是对学生进展情感教育的很好素材，通过学习，明确经济体制必须适应社会生产力开展水平，调整和创新是历史开展永恒的主题，只有不断调整和创新才能保持经济开展活力。

联从资本主义现代化模式之外开创了社会主义现代化的新模式，其探索与实践都是人类社会的伟大创举。

联系我们国家的改革开展之路的史实，体会到国家开展与国民幸福之间的关联。

【教学重点难点】重点:认识战时共产主义政策向新经济政策转变的必要性。

难点：对新经济政策和斯大林经济体制的认识。

【教学方法】(1)情景导入法：通过多种材料设置情境，进展直观教学，再现历史，让学生走近历史，感悟历史。

(2)史料分析法：指导学生对相关的图片资料、文字史料进展处理分析，使学生自主地获取有效的历史信息。

(3)问题导学法：设置问题链来引导学生逐步深入思考和判断。

(4)情感教学法：情感升华。

【教学手段】多媒体课件。

【教学时间】1课时【导入新课】以邹城市实验中学校园春色导入。

刚刚同学们欣赏了咱们学校的满园春色,你对春天有何感想"..一年之计在于春,春天承载着希望，承载着梦想，也充满了幸福的期待。

今天我们就来讲述一个向往春天、追逐春天并期待春天的故事。

【教学过程】：课前综述：:我们通过三个篇章(向往春天——春天来了——春天还在吗)来了解这段历史……过渡：十月革命胜利后，维埃政权公布了"和平法令"土地法令"，人民要"和平与面包〞的口号成为了现实，俄人民期盼着更为温暖更为明媚的春天降临。

《从“战时共产主义”到“斯大林模式”》教案课标：（1）了解俄国国内战争后苏维埃政权面临的形势，认识战时共产主义政策向新经济政策转变的必要性。

（2）列举“斯大林模式”的主要表现，认识其在实践中的经验教训。

一、三维目标：1、知识与能力：（1）识记战时共产主义政策、新经济政策的内容，斯大林模式的主要表现；（2）探讨斯大林模式的评价；（3）战时共产主义政策转向新经济政策的必要性。

2、过程与方法：通过情景再现、问题探究和合作交流等方法，完成学生自主学习的过程，提高学生的理解能力和表达能力。

3、情感态度价值观：（1）任何一种经济体制的确立，都必须与生产力水平相适应，都要随社会的发展不断调整，改革是社会主义不断完善和保持自身活力的重要手段。

（2）苏俄及苏联那一代人对社会主义理想信念坚贞、执着、探索、不离不弃、无私奉献的精神值得我们现在去学习。

二、教学重难点重点：1、战时共产主义政策的评价；新经济政策作为过渡政策的必要性。

2、斯大林模式的主要内容。

难点：对斯大林模式的评价。

三、教学方法：分组讨论、问题探究、材料解析法、讲解法四、教学课时：1课时五、教学过程（一）导入新课今年是十月革命胜利99周年，十月革命对俄国和世界都产生了深远的影响。

我们将通过一段视频展示十月革命的历程及重大历史影响（播放视频）十月革命仅仅只是一个开始，新生的苏维埃政权的社会主义建设道路远没有结束，在随后的岁月中，它将探索出一条怎样的建设道路呢？带着这个问题，我们今天新课的学习。

（二）新课教学十月革命后的苏俄，它的道路并不是一帆风顺的，等待它的依然是暴风骤雨，我们一起来看以下材料：（多媒体展示材料）问题探究1：通过阅读以下材料，请同学们分析当时苏俄面临怎样的严峻形势？（学生概括总结后教师总结）（材料）从1918年春夏开始；英法美日意等帝国主义组织了对红色俄国的武装干涉；同时这些帝国主义国家在苏维埃国内策动武装叛乱。

——《大国崛起》1918年反革命势力控制了全国约3/4的国土，3/5的人口。