二年级语文上册第五单元教案

部编二年级语文上册第五单元教案12.坐井观天教学目标：1.知识目标：（1）会认本课10个生字，会写本课8个生字。

（2）理解“井沿”“大话”“无边无际”等词语的意思。

2.能力目标：（1）理解课文内容，理解“坐井观天”这个成语故事的意思。

（2）正确、流利、有感情地朗读课文，注意读出句子的语气。

3.情感目标：通过学习这个故事明白其中的道理，看问题、认识事物，站得要高，看得要全面，不能像青蛙那样犯了错误还自以为是。

学生懂得目光短浅，眼界狭小，见识就会有限的道理。

教学重难点：1.学会本课生字，读准“沿”字的音，掌握“观、际、答、弄”四个字的字形。

2.理解这个成语故事的意思。

教学准备：课件和生字卡片。

教学方法和手段：讲授法、谈话法、小组合作法、探究法课时安排：两课时第一课时一、情境导入，揭示课题。

1.学生欣赏动画故事《坐井观天》。

2.板书课题，读题。

二、初读课文，自学生字词。

1.学生借助拼音小声自读课文，画出生字词。

2.分小组学习生字、词语，指名读词语。

3.小组自主识字，探索识记方法，你能从字形结构上给这课的八个生字归类吗？师巡视指导。

三、指导学习生字。

重点指导“观、沿、答、际”四个字。

1.“观”字的左半部是“又”字的变形，“捺”变成“点”。

2. “沿”第五画是横折弯，不是横折弯钩。

3. “答”字上面是竹字头，不要写成草字头，竹字头只占田字格上半格的二分之一。

4. “际”字的左耳旁中的“阝”要写得稍小一些，不要超过田字格中的“横中线”。

四、再读课文，理解大意。

1.学生自由读课文，标注自然段序号。

2.青蛙与小鸟共有几次对话？3.课文中是写谁坐井观天？结果怎样？第二课时一、复习生字，新课导入1.出示本课的生字、词，自由读。

2.开火车读生字、词，记忆词语。

3.导入新课。

师：小朋友，上节课，老师和你们一起认识了课文的主角小鸟和小青蛙，现在，大家再来朗读一遍课文，找出小鸟和小青蛙的三次对话，想想它们为什么对天的看法不一样？二、熟读精思，领悟内容(一)学习青蛙和小鸟的第一次对话1.学生采取自己喜欢的方式读青蛙和小鸟的第一次对话。

2.点名读，教师指导朗读，要读出问话的语气。

3.青蛙坐在什么地方和小鸟说话？小鸟从哪儿飞来？落在什么地方？理解：“井沿”的意思，“一百多里”有多远。

4.分角色练习朗读，再现对话情形。

5.教师引读，男女生分组加上动作表演读。

（二）学习第二次对话。

1.学生分角色练习朗读第二次对话，指导学生有感情地读青蛙说的话，要读出不相信的语气。

2.青蛙听了小鸟的话又说什么了？青蛙认为小鸟哪句话是大话？理解“大话”的具体含义。

3.深入探究：青蛙为什么认为天空只有井口那么大？用“因为……所以……”谈谈自己的理解。

4.带学生体验：走出教室，说说你看到的天有多大？用纸卷成纸筒再去看天，看到的天有多大？5.理解“无边无际”的含义，联系生活实际引导学生练习说话。

6.比赛朗读小鸟认为“天大”的句子和青蛙认为“天小”的句子，看谁读得好。

老师指导朗读青蛙和小鸟的话。

青蛙的话用自满、傲慢的语气；小鸟的话用劝告、诚恳的语气。

（三）学习第三次对话。

1.学生小声自读六、七两个自然段。

边读边想：小鸟和青蛙都是笑着说的，它俩的笑各有什么含义？2.教师指导朗读小鸟说的话，要表现出既觉得青蛙可笑，又仍然很耐心，很诚恳。

3.发挥想象，续写第四次对话。

青蛙听了小鸟的话，真的跳出了井口，它一下子惊呆了，看见了_______________，于是对小鸟说：“________________”。

小鸟说：“___________________________”。

四、整体感悟，理解寓意1.小组合作，分角色朗读全文。

2.学生齐读课文，读后提问：在对天有多大这个问题上，你认为青蛙和小鸟的观点谁对？为什么？3.今天我们认识了一只眼界狭小，见识短浅的青蛙，所以人们常常用“坐井观天”这个成语来形容那些眼界狭小，见识短浅的人。

五、总结全文同学们，今天这节课，咱们全面地认识什么叫“井底之蛙”，每一个同学从小就要多学点知识，多读一些课外书，多出去走走看看，不断地增长自己的见识，你才不会成为一个坐井观天的人，而是一个见多识广的人。

板书设计：坐井观天青蛙：天只有井口那么大见识短浅、傲慢、自满小鸟：天无边无际大得很有耐心我们：要做一个见多识广的人教学反思：13.寒号鸟教学目标;1.知识目标：（1）会认本课15个生字，读准多音字“号”，会写8个生字。

（2）有感情地朗读课文，能分角色朗读课文。

2.能力目标：通过抓重点词理解句子的方法，培养学生抓重点词提出问题、分析问题的能力。

3.情感目标：懂得懒惰，得过且过的态度是没有好结果的，美好的生活只有通过辛勤的劳动才能得到。

教学重、难点：理清事情发展顺序，分角色朗读课文。

准确领会寓意。

教学准备：1．寒号鸟的挂图或投影片。

2．课文录音。

教学方法和手段：讲授法、谈话法、小组合作法、探究法课时安排：2课时教学过程：第一课时一、导入新课1.你知道寒号鸟是怎样一种动物吗？教师出示挂图或投影片简介寒号鸟。

2.齐读课题“寒号鸟”，读准多音字“号”。

在这里表示哭叫，读第二声háo ，例如“号叫”、“号哭”，课文上的“哀号”都读第二声。

二、自学课文1.自由读课文，划出生字新词，用“•”点出你认为容易写锗的字，用“？”注出不理解的词或句。

2.读通课文，用“”划出表示季节变化的句子。

三、初步感知1.听录音范读课文。

2.指名读一读划出的词语。

3.说说哪些字容易写错。

教师点拨：“面”注意第六笔“丨”写在竖中线上，“将、枯、纷”左右结构，左窄右宽。

4.指名读读用“”划出的表示时间的句子。

5.理清文章脉络。

课文第（）自然段到第（）自然段是写“冬天快要到”的事；第（）自然段到第（）自然段是写“冬天到了”的事；第（）自然段到第（）自然段是写“寒冬腊月”的事。

四、课堂作业1.抄写本课生字。

2.同桌一起朗读课文。

第二课时一、复习生字词二、品读感悟。

说说这是一只（）的寒号鸟，（）的喜鹊。

（一）按时间顺序学习课文。

出示：几阵秋风，树叶落尽，冬天快要到了。

1.思考在这个时候，喜鹊忙着干什么？寒号鸟在干什么？用“_____”划出。

从哪里看出寒号鸟懒惰？2．出示幻灯片，抓“累”字体会寒号鸟懒惰。

3．还从哪里看出寒号鸟懒惰，出示小黑板：寒号鸟不听劝告，躺在崖缝里对喜鹊说：“……”。

4．抓“不听劝告”深入体会寒号鸟懒惰。

5.分角色朗读喜鹊和寒号鸟的对话。

（二）出示：冬天说到就到，寒风呼呼地刮着。

1.指读第五自然段，思考：寒号鸟不听劝告结果怎么样？结合理解“直打哆嗦”、“悲哀”，指导读“悲哀地叫”的句子2.指导有感情朗读第五自然段。

（三）出示：寒冬腊月，大雪纷飞，漫山遍野一片白色。

北风像狮子那样狂吼。

学习6～8自然段。

1.带着问题自由读课文：a．喜鹊怎样劝告寒号鸟？b．从哪里看出寒号鸟还是不听劝告？c．寒号鸟不听劝告结果怎样？2.小组讨论。

3.指名回答。

结合理解“得过且过”，指导读出寒号鸟不耐烦的语气。

结合理解“最后的哀号”、“漫山遍野”等词，引导学生想象寒号鸟在冰天雪地里发出最后哀号时的样子。

指导读好第八自然段。

三、深化认识。

1．齐读第九自然段。

2．深入思考，同样是寒冬腊月，为什么喜鹊能在温暖的窝里熟睡，而寒号鸟却在黑夜里冻死了？3．学习了课文，你懂得了什么道理？4.小组讨论，交流汇报。

四、教师小结。

学了这个民间故事，我们懂得了不能像寒号鸟得过且过，懒惰，得过且过是没有好结果的。

而要像喜鹊，看得远，做得早。

五、拓展延伸。

寒号鸟终于在一个严寒的夜晚冻死了。

第二天喜鹊叫唤他，你们想当时是怎样的情景？板书设计：寒号鸟懒惰勤劳玩睡——————垒巢直打哆嗦————住暖窝最后哀号————熟睡不幸——————幸福教学反思：14.我要的是葫芦教学目标：1.知识目标：（1）会认11个生字，会写8个生字（2）正确、流利、有感情地朗读课文，边读边悟，体会种葫芦人的心态。

2.能力目标:采用变序阅读法，由事情的结果激发学生去探究问题原因的兴趣。

3.情感目标：（1）懂得当自己做错事情时一定要听别人的劝告。

（2）懂得做任何事都要注意事物之间的联系。

教学重难点：1.正确认读生字，有感情地朗读课文，了解葫芦的生长过程。

2.弄清葫芦与叶子之间的密切联系。

懂得做任何事都要注意事物之间的联系。

教学准备：课件或生字卡片。

教学方法和手段：讲授法、谈话法、小组合作法、探究法课时安排：两课时教学过程：第一课时一、激趣导入1.出示葫芦图片，大家见过这种植物么？它叫什么呢？教师讲解：葫芦的茎又细又长，会绕着竹竿或木杆向上爬，这根茎也叫藤。

藤的两侧长着许多心形的叶子，开的花是白色的。

结的果实叫葫芦。

它的形状像两个球连在一起，中间细，表面光滑。

它可以用来盛东西，也可以放在柜子里供人们观赏，多可爱啊！2. 板书课题：“我要的是葫芦”，相机认识生字“葫芦”。

二、初读课文1.请大家自由大声地读课文，要求读准字音，读通句子，标出自然段序号。

2.小组一起读文。

三、细读文本（一）学习第一自然段1.齐声朗读第一自然段。

2.小葫芦觉得小朋友读书的声音真好听，可高兴了，决定带咱们去它的葫芦园参观参观（出示图）。

3.你们的眼睛亮晶晶的，快说说，你看到了什么？学生自由发言。

4.葫芦园是什么样子呢？请在课文中找出你的答案，并用漂亮的波浪线划下来。

5.出示学生反馈：细长的葫芦藤上长满了绿叶，开出了几朵雪白的小花。

花谢以后，藤上挂了几个小葫芦。

多么可爱的小葫芦哇！6.那个种葫芦的人喜欢吗？找出文中的句子回答。

出示：那个人每天都要去看几次。

引导学生体会“每天、几次”这两个词语的表达效果。

7.引导学生感情朗读，读出种葫芦的人对葫芦的喜爱。

（二）学习第四自然段——探究结果1.经过了“长出葫芦藤——长出绿叶——开出小花——结小葫芦”这样的生长过程，小葫芦应该越长越好，变成大葫芦啊，是不是这个种葫芦的人丰收了，收获了很多的葫芦呢？2.小组讨论，指名回答。

出示：小葫芦慢慢的变黄了，一个一个都落了。

3.看到这个画面，你的心情怎样呢？把你的心情送进句子中读出来吧。

（三）学习第二、三自然段，探究葫芦落地之谜。

1.学到这，你的脑海里一定出现了小问号，开始小葫芦不是长的得很好么？可现在……全落了。

这是为什么呢？那让我们到课文的2、3自然段中寻找答案吧！2.学生自由读2、3自然段，用横线画出相关句子。

3.交流，出示相关句子：A.有几个虫子怕什么！B.叶子上的虫还用治？（1）谁知道这两句话的意思？出示答案“有几个虫子不用怕。

”“叶子上的虫不用治。

”（2）比较这两句话的意思。

这两个句子的意思是一样的，你觉哪一句的意思更加肯定呢？请大家把这两句读一读。

带有“？”和“！”的句子更能突现出种葫芦的人对蚜虫满不在乎的态度。

4.教师范读体会不同的语气——自读自悟——男女生赛读。