第四章课堂教学设计
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初中数学下册第四章教案
初中数学下册第四章教案教学目标：1. 知识与技能：让学生掌握角的度量方法，能够正确使用量角器测量角的大小。
2. 过程与方法：通过观察、操作、交流等活动，培养学生的观察能力、动手能力和表达能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对数学的兴趣，培养学生的合作意识和创新精神。
教学重点：1. 角的度量方法。
2. 正确使用量角器测量角的大小。
教学难点：1. 角的度量原理。
2. 量角器的使用方法。
教学准备：1. 教学课件。
2. 量角器。
3. 练习题。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 复习旧知识：回顾上一章内容，让学生回忆三角形、四边形等图形的性质。
2. 提问：你们知道角的大小是如何度量的吗？二、新课讲解（15分钟）1. 讲解角的度量方法：使用量角器测量角的大小。
2. 演示量角器的使用方法：量角器有两个量程，0°～180°和0°～360°，如何正确选择量程？如何准确地测量角的大小？3. 角的分类：锐角、直角、钝角、平角、周角。
三、课堂练习（10分钟）1. 学生自主完成练习题，巩固角的度量方法。
2. 教师挑选部分练习题进行讲解，解答学生的疑问。
四、小组合作（10分钟）1. 学生分组，每组选择一个角进行度量，记录测量结果。
2. 各组汇报测量结果，讨论交流角的度量方法。
五、总结与反思（5分钟）1. 教师引导学生总结本节课所学内容，让学生明确角的度量方法及量角器的使用。
2. 学生反思自己在课堂练习中的表现，找出不足之处，制定改进措施。
教学反思：本节课通过讲解、练习、合作等多种教学方式，使学生掌握了角的度量方法及量角器的使用。
在教学过程中，要注意以下几点：1. 注重基础知识的教学，让学生明确角的度量原理。
2. 加强学生的动手操作能力，熟练掌握量角器的使用方法。
3. 创设丰富的教学情境，激发学生的学习兴趣。
4. 鼓励学生积极参与课堂讨论，培养学生的合作意识和创新精神。
课后作业：1. 完成练习册相关题目。
初中二年级物理第四章教案
初中二年级物理第四章教案教学目标：1. 了解光的传播特点，掌握光在同种均匀介质中沿直线传播的原理。
2. 掌握光的反射定律，能够解释生活中的反射现象。
3. 培养学生的实验操作能力和观察能力，提高学生的科学思维能力。
教学重点：1. 光在同种均匀介质中沿直线传播的原理。
2. 光的反射定律及应用。
教学难点：1. 光的传播路径的演示。
2. 光的反射定律的理解和应用。
教学准备：1. 教学课件、教案、实验器材。
2. 学生分组，每组一份实验器材。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 利用课件展示自然界中的光现象，如日出、日落、激光准直等，引导学生关注光的传播和反射现象。
2. 提问：同学们，你们对光的传播和反射有什么了解呢？二、光的传播（15分钟）1. 讲解光在均匀介质中沿直线传播的原理，用课件展示光的传播路径。
2. 举例说明光在同种均匀介质中传播的应用，如日食、月食、小孔成像等。
3. 学生分组讨论：光在不同介质中传播会发生什么现象？三、光的反射（20分钟）1. 讲解光的反射定律，用课件展示反射定律的内容：入射角等于反射角。
2. 演示实验：利用实验器材进行平面镜反射实验，让学生观察并记录入射光线、反射光线和法线的关系。
3. 学生分组实验：每组利用实验器材进行一次反射实验，观察并记录实验现象。
4. 讲解反射定律在生活中的应用，如镜子、眼镜等。
四、课堂小结（5分钟）1. 回顾本节课所学内容，引导学生总结光的传播和反射的特点及应用。
2. 提问：同学们，你们能否举例说明光的传播和反射在生活中的应用呢？五、作业布置（5分钟）1. 请同学们结合所学内容，思考并回答以下问题：（1）光在均匀介质中为什么会沿直线传播？（2）光的反射定律是什么？它有哪些应用？2. 进行一次家庭小实验，探究光在透明介质中的传播情况。
教学反思：本节课通过讲解和实验相结合的方式，使学生了解了光的传播和反射的特点及应用。
在教学过程中，要注意引导学生关注自然界中的光现象，培养学生的观察能力。
教案第四章-存货-----第六节--存货清查及期末计价精选全文
可编辑修改精选全文完整版职业学院《财务会计实务》课教学方案教师：序号：案例导入回顾财产清查重点介绍账户结构学生互动讲授分析实例分析重点讲授第六节存货清查及期末计价一、存货清查的核算存货清查是指通过对存货的实地盘点，确定存货的实有数量，并与账面结存数核对，从而确定存货实存数与账面结存数是否相符的一种专门方法。
存货清查的方法采用实地盘点法。
存货清查按照清查的对象和范围不同，分为全面清查和局部清查。
按清查时间分为定期清查与不定期清查。
（一）存货盘盈实存数＞账存数调整账实相符借：原材料贷：待处理财产损溢批准处理后借：待处理财产损溢贷：管理费用例4-40 20××年12月31日，齐鲁公司对 A 材料进行盘点，发现盘盈Ａ材料50千克，Ａ材料实际单位成本42元。
经查，属于材料收发计量方面的错误。
（1）批准处理前借：原材料 2 100贷：待处理财产损溢 2 100（2）批准处理后借：待处理财产损溢 2 100贷：管理费用 2 100（二）盘亏实存数＜账存数，调整账实相符借：待处理财产损溢贷：原材料存货盘亏及毁损在报经批准后计入有关账户1.入库的残料，计入原材料2.保险公司和过失人赔款，计入其他应收款3.净损失，属于一般经营损失，计入管理费用属于非常损失，计入营业外支出举例重点讲授分析讲授重点讲授账户结构，与坏账准备相比较实例讲解师生共同分析与材料成本差异比较如果期末结存存货的成本低于可变现净值，则不需作账务处理，资产负债中的存货按期末账面价值列示。
2. 可变现净值低于成本当存在下列情况之一时，表明存货发生减值，期末存货按可变现净值计价，企业应当计提存货跌价准备：（1）市价持续下跌，并且在可预见的未来无回升的希望；（2）企业使用该材料生产的产品的成本大于产品的销售价格；（3）因产品更新换代，原有库存材料或商品已不适应新产品的需要，而相关材料或商品的市场价格又低于其账面成本；（4）因所提供的商品或劳务过时或者消费者偏好改变而使市场的需求发生变化，导致市场价格逐渐下跌；（5）其他足以证明有关存货实质上发生减值的情况。
人教版七年级数学上册第四章几何图形初步章节起始课教学设计
4.培养学生运用几何图形知识进行简单推理和证明的能力，如通过观察和论证来证明两个三角形全等或相似。
（二）过程与方法
1.通过观察生活中的几何图形，引导学生发现几何图形的美和实用性，培养学生的观察能力和动手操作能力。
2.利用问题驱动的教学方法，激发学生的探究欲望，让学生在解决问题的过程中掌握几何图形的基本知识和技能。
2.每个小组进行汇报，分享他们的发现和讨论成果，其他小组进行评价和补充。
3.鼓励学生提出疑问，并引导他们通过小组讨论解决问题，培养学生的合作意识和解决问题的能力。
（四）课堂练习
在课堂练习环节，我将设计以下练习题：
1.基础题：针对本章所学几何图形的性质和判定方法，设计一些基础题目，让学生巩固所学知识。
本章的学情分析如下：
1.学生在认知方面，对于几何图形的认识还停留在直观阶段，对于图形的性质和判定方法理解不够深入，需要通过具体实例和实际操作来加深理解。
2.在技能方面，学生的尺规作图能力有待提高，对于几何图形的推理和证明能力尚需培养，需要通过课堂讲解和课后练习来逐步提升。
3.在情感态度方面，学生对几何图形的兴趣和好奇心较浓，但部分学生可能对难度较大的几何问题产生恐惧感，需要教师关注并适时给予鼓励和支持。
b.与同学合作，探讨几何图形在科技领域中的应用，如机器人设计、航空航天等，以小组形式提交一份研究报告。
4.思考题：
a.比较三角形、四边形和圆的性质，归纳它们之间的联系和区别。
b.思考如何运用几何图形知识解决实际问题，如城市规划、环境保护等。
作业要求：
1.作业应在规定的时间内完成，要求书写工整、条理清晰。
3.引导学生在解决几何问题的过程中，养成勇于探索、善于思考的良好学习习惯，培养学生的自主学习能力。
（二）过程与方法
1.通过观察生活中的几何图形，引导学生发现几何图形的美和实用性，培养学生的观察能力和动手操作能力。
2.利用问题驱动的教学方法，激发学生的探究欲望，让学生在解决问题的过程中掌握几何图形的基本知识和技能。
2.每个小组进行汇报，分享他们的发现和讨论成果，其他小组进行评价和补充。
3.鼓励学生提出疑问，并引导他们通过小组讨论解决问题，培养学生的合作意识和解决问题的能力。
（四）课堂练习
在课堂练习环节，我将设计以下练习题：
1.基础题：针对本章所学几何图形的性质和判定方法，设计一些基础题目，让学生巩固所学知识。
本章的学情分析如下：
1.学生在认知方面，对于几何图形的认识还停留在直观阶段，对于图形的性质和判定方法理解不够深入，需要通过具体实例和实际操作来加深理解。
2.在技能方面，学生的尺规作图能力有待提高，对于几何图形的推理和证明能力尚需培养，需要通过课堂讲解和课后练习来逐步提升。
3.在情感态度方面，学生对几何图形的兴趣和好奇心较浓，但部分学生可能对难度较大的几何问题产生恐惧感，需要教师关注并适时给予鼓励和支持。
b.与同学合作，探讨几何图形在科技领域中的应用，如机器人设计、航空航天等，以小组形式提交一份研究报告。
4.思考题：
a.比较三角形、四边形和圆的性质，归纳它们之间的联系和区别。
b.思考如何运用几何图形知识解决实际问题，如城市规划、环境保护等。
作业要求：
1.作业应在规定的时间内完成，要求书写工整、条理清晰。
3.引导学生在解决几何问题的过程中，养成勇于探索、善于思考的良好学习习惯，培养学生的自主学习能力。
人教版数学五下第4章《分数的意义和性质》(分数与除法的关系)教案
人教版数学五下第4章《分数的意义和性质》（分数与除法的关系）教案一. 教材分析人教版数学五年级下册第四章《分数的意义和性质》主要讲述了分数与除法的关系。
这一章的内容是学生进一步理解分数概念，掌握分数的运算方法，以及理解分数在实际生活中的应用。
通过本章的学习，学生将能够理解分数的意义，掌握分数的加减乘除运算，以及分数与除法的关系。
二. 学情分析五年级的学生已经掌握了分数的基本概念和简单的运算方法，但是对于分数与除法的关系可能还不太理解。
因此，在教学过程中，我将以学生已有的知识为基础，引导学生通过探究活动，理解分数与除法的关系，提高他们的数学思维能力。
三. 教学目标1.理解分数的意义和性质，掌握分数的加减乘除运算方法。
2.理解分数与除法的关系，能够运用分数解决实际问题。
3.培养学生的数学思维能力，提高他们的数学素养。
四. 教学重难点1.分数的意义和性质的理解。
2.分数与除法的关系的把握。
五. 教学方法采用问题驱动法、探究学习法、小组合作学习法等，引导学生主动参与，积极思考，通过探究活动，理解分数的意义和性质，掌握分数的运算方法，以及理解分数与除法的关系。
六. 教学准备1.PPT课件2.教学用具（如分数模型、卡片等）七. 教学过程导入（5分钟）我会通过一个实际问题引入分数的概念：“如果把一个苹果平均分成5份，你吃了2份，那么你吃了这个苹果的几分之几？”让学生思考并回答，引出分数的概念。
呈现（10分钟）我会用PPT课件呈现分数的意义和性质，以及分数与除法的关系。
通过分数模型的展示，让学生直观地理解分数的意义和性质。
同时，我会讲解分数与除法的关系，让学生明白分数就是除法的一种表现形式。
操练（10分钟）我会让学生进行一些分数的运算练习，如分数的加减乘除。
通过这些练习，让学生进一步理解和掌握分数的运算方法。
巩固（10分钟）我会用一些实际问题，让学生运用分数的知识解决。
如：“一个篮子里有5个苹果，小明拿走了3个，小明拿走了篮子里苹果的几分之几？”通过这些问题，让学生巩固分数的知识。
第四章光现象单元教学设计
第四章光现象单元教学设计教学设计简介：本教学设计针对光现象的单元教学，旨在帮助学生全面了解光的特性和现象，培养学生对光现象的观察和分析能力，并激发学生的科学兴趣和思维能力。
本教学设计侧重于实践操作和实验探究，通过一系列活动和实验帮助学生加深对光现象的理解。
一、教学目标1.了解光的传播特性，包括直线传播、反射和折射。
2.认识光的反射规律和折射规律，能够解释实际生活中的光现象。
3.掌握镜面反射和平面镜成像的原理，并能进行简单的计算和分析。
4.实验探究光的折射规律，观察和分析光线在不同介质中传播的现象。
5.培养学生的实验设计和数据分析能力，提高科学思维和实践操作能力。
二、教学重点1.光的传播特性和光的反射规律。
2.镜面反射和平面镜成像的原理。
三、教学内容和教学步骤1.光的传播特性（课时：2）引导学生了解光的传播特性，包括直线传播、反射和折射。
通过示意图和案例，让学生理解光在真空中沿直线传播的特点，并了解光在不同介质中的传播情况。
2.光的反射规律（课时：3）2.1 学生实验一：光的反射实验让学生进行简单的光的反射实验，通过观察光线的反射现象，引导学生总结光的反射规律，并进行讨论和验证。
2.2 学生实验二：反射规律的应用让学生通过实验，观察平面镜的反射现象，进一步探究和理解光的反射规律，并通过计算和分析，解释平面镜成像的原理。
3.光的折射规律（课时：4）3.1 学生实验三：光在不同介质中的传播通过实验，让学生观察和探究光在不同介质中的传播现象，引导学生总结光的折射规律，并进行讨论和验证。
3.2 学生实验四：折射规律的应用通过实验，让学生观察凸透镜的折射现象，进一步理解光的折射规律，并通过计算和分析，解释凸透镜成像的原理。
4.实验设计与数据分析（课时：2）引导学生分组设计和开展实验项目，让学生自主获取实验数据，并进行数据整理和分析，最后向全班汇报实验结果，并进行讨论和总结。
四、教学评价和反馈1.课堂参与度评价：观察学生在教学过程中的主动参与程度，包括提问、回答问题和展示实验结果等。
新人教版(2024版)版)初中数学七年级上册 第四章整式的加减 4.1.1单项式 教学设计
课堂教学设计
、章节、港珠澳大桥
港珠澳大桥是集主桥、海底隧道和人工岛于一体的世界上最长的
跨海大桥.一辆汽车从香港口岸行驶到东人工岛的平均速度为96
km/h，在海底隧道和主桥上行驶的平均速度分别为72 km/h和92
km/h.请根据这些数据回答下列问题:
(1)汽车在主桥上行驶t h的路程是多少千米?如果汽车通过海底隧
道需要a h，从香港口岸行驶到东人工岛的时间
(2)是通过海底隧道时间的1.25倍，你能用含a的代数式表示香港
口岸到西人工岛的全长吗?
(3)如果汽车通过主桥需要b h，通过海底隧道所需时间比通过主
桥的时间少0.15h，你能用含b的代数式表示主桥与海底隧道长
度的和吗?主桥与海底隧道的长度相差多少千米?
要解决上面的问题，需要进一步学习代数式.在本章中，我们
将学习一类基本的代数式--整式，以及整式的加减运算.你将进一
步学习列代数式表示数量和数量关系，体会数与整式在加减运算
中的一致性，为后续学习方程、不等式、函数等内容打下基础
引起学生的学习兴趣，激
发学生学习数学的热情
例1.用单项式填空，并指出它们的系数和次数.
（1）每包书有12册，n包书有_______册.
（2）底边长为a，高为h的三角形的面积是______.
（3）一个长方体的长和宽都是a，高是h，它的体积是____
（4）一台电视机原价a元，现按原价的9折出售，这台电视机现在售价为_____元.
（5）一个长方形的长为0.9，宽是a，这个长方形的面积是_________.
例2、填空
例3、用字母表示数后，同一个式子可以表示不同的含义．你能赋予0.9a一个含义吗？项式的概念
学抽象能力核心素养。
新人教版(2024版)版)初中数学七年级上册 第四章整式的加减 4.1.2多项式 教学设计
课堂教学设计
例3、用多项式填空，并指出它们的项和次数.
(1)一个长方形相邻两条边的长分别为a，6，则这个长方形的周长为________
(2)m为一个有理数，m的立方与2的差为________
(3)某公司向某地投放共享单车，前两年每年投放a辆，为环保和安全起见，从第三年年初起不再投放，且每个月回收b辆.第三年年底，该地区共有这家公司的共享单车的辆数为________
(4)现存于陕西历史博物馆的我国南北朝时期的
官员独孤信的印章如图4.1-2所示，它由18个
相同的正方形和8个相同的等边三角形围成.如
果其中正方形和等边三角形的边长都为a，等边
三角形的高为6，那么这个印章的表面积为
___________
多项式的排列
运用加法交换律，任意交换多项式x+x2+1中各项的位置，可以做到__种不同的排列方式。
你认为哪几种比较整齐？
1）降幂排列：把一个多项式按某一个字母的指数从大到小的顺序排列起来，叫做把这个多项式按这个字母降幂排列。
x2+x+1
（2）升幂排列：把一个多项式按某一个字母的指数从小到大的顺序排列起来，叫做把这个多项式按这个字母升幂排列。
1+x+x2出多项式的概念，发展学生数学抽象能力核心素养
与学习的热情，
比较、
力
步巩固多项式的概念
展学生数学抽象能力核心素养
2。
第四章第一节《被动运输》教学设计-优秀教案
让学生看书上第62页的问题探讨，讨论几个问题，请学生回答问题
学生活动1
（学生在真实问题情境中开展学习活动；围绕完成学习任务开展系列活动与教的环节对应，学生分析任务-设计方案-解决问题-分享交流中学习并有实际收获。下同）
学生仔细观看问题探讨的内容，并以小组的形式讨论，
活动意图说明：（简要说明教学环节、学习情境、学习活动等的组织与实施意图，预设学生可能出现的障碍，说明环节或活动对目标达成的意义和学生发展的意义。说出教与学活动的关联，如何在活动中达成目标，关注课堂互动的层次与深度）
引发学生对于本节课内容的好奇
环节二：讲授新课
教师活动2
介绍扩散的概念，提问什么是渗透作用？渗透作用发生的条件是什么？
归纳讲述渗透作用
请学生思考并讨论水分子通过细胞膜进出细胞是否也是同样的道理
教师归纳总结动植物吸水的特点
讲述水进出细胞的原理
让学生观看视频知识点解析自由扩散，后归纳总结
播放视频知识点解析协助扩散，后归纳总结
2.学习者分析
（学生与本课时学习相关的学习经验、知识储备、学科能力水平、学生兴趣与需求分析，学生发展需求、发展路径分析，学习本课时可能碰到的困难）
通过第三章细胞的基本结构的学习，学生已经掌握了细胞膜是选择透过性膜。所有物质进出细胞都是顺浓度梯度的。同时学生们还了解了细胞膜的结构。
高一的学生正处于初中阶段与高中阶段的过渡时期。这一时期的学生比较敏感要注意对学生及时鼓励。
本节内容较多知识联系紧密。其中还加入了探究植物细胞的吸水和失水的实验，有利于学生理解质壁分离的具体过程，同时协助扩散还加入离子通道的内容。
2.单元（或主题）学习目标与重点难点
（根据国家课程标准和学生实际，指向学科核心内容、学科思想方法、学科核心素养的落实，设计单元学习目标，明确重点和难点）
学生活动1
（学生在真实问题情境中开展学习活动；围绕完成学习任务开展系列活动与教的环节对应，学生分析任务-设计方案-解决问题-分享交流中学习并有实际收获。下同）
学生仔细观看问题探讨的内容，并以小组的形式讨论，
活动意图说明：（简要说明教学环节、学习情境、学习活动等的组织与实施意图，预设学生可能出现的障碍，说明环节或活动对目标达成的意义和学生发展的意义。说出教与学活动的关联，如何在活动中达成目标，关注课堂互动的层次与深度）
引发学生对于本节课内容的好奇
环节二：讲授新课
教师活动2
介绍扩散的概念，提问什么是渗透作用？渗透作用发生的条件是什么？
归纳讲述渗透作用
请学生思考并讨论水分子通过细胞膜进出细胞是否也是同样的道理
教师归纳总结动植物吸水的特点
讲述水进出细胞的原理
让学生观看视频知识点解析自由扩散，后归纳总结
播放视频知识点解析协助扩散，后归纳总结
2.学习者分析
（学生与本课时学习相关的学习经验、知识储备、学科能力水平、学生兴趣与需求分析，学生发展需求、发展路径分析，学习本课时可能碰到的困难）
通过第三章细胞的基本结构的学习，学生已经掌握了细胞膜是选择透过性膜。所有物质进出细胞都是顺浓度梯度的。同时学生们还了解了细胞膜的结构。
高一的学生正处于初中阶段与高中阶段的过渡时期。这一时期的学生比较敏感要注意对学生及时鼓励。
本节内容较多知识联系紧密。其中还加入了探究植物细胞的吸水和失水的实验，有利于学生理解质壁分离的具体过程，同时协助扩散还加入离子通道的内容。
2.单元（或主题）学习目标与重点难点
（根据国家课程标准和学生实际，指向学科核心内容、学科思想方法、学科核心素养的落实，设计单元学习目标，明确重点和难点）
浙教版八年级数学上册第四章图形与坐标》课堂教学设计
浙教版八年级数学上册第四章图形与坐标》课堂教学设计4.1探索确定位置的方法教材分析作为本章的第一节课，它起着承上启下的作用。
一方面，小学教材中已介绍过确定物体位置的两种常用的方法，但是由于知识不足，学生对两类方法的认识非常肤浅，并没有形成坐标意识；另一方面，本节课设置的目的在于让学生了解探究的方法，更重要的是促使学生形成坐标意识，从而为引入直角坐标系作好铺垫，为今后学习函数及其图象的关系奠定基础。
学情分析学生已具备掌握探索确定位置的两种常用方法的知识与经验基础，但由于中学生数学思维还不是很严密，真正让学生掌握这两种常用方法，透彻了解它们的细节，并能学以致用还是存在一定的困难。
针对本课的两种常用方法的前提是在平面上，针对有序数对法中，学生易忽视起始位置的约定及有序性，本课利用“报座位起立”环节，让学生真真实实地感受到它们的重要性。
针对方向距离法中，学生易忽视参照点的选定，本课利用有效的问题让学生自然地领悟参照点的不可或缺。
教学目标1、探索确定平面上物体位置的方法；初步会用有序数对和方向、距离表示平面上的点的位置.2、体验用有序数对表示平面上点的位置的坐标思想，体验用方向和距离表示平面上点的位置的坐标思想；3、通过运用位置确定的方法解决实际问题，激发学生的学习兴趣.教学重点与难点教学重点：探索在平面上确定位置的两种常用方法.教学难点：本节“合作学习”涉及两种确定方法的运用，还涉及测量、比例计算等方面，是本节教学的难点.教学准备：教学课件，刻度尺，量角器教学过程：一、创设情境，引入新课（一）探索新知一：“有序数对”法1、问题:①A,B 两人能否找到属于自己的位置? ②假如A 要找到自己的位置,还需加什么条件? B 呢？③如果换两张电影票,A,B 能找到自己的位置吗? 电影院里的座位是如何确定的? ④如果将“6排3号”记作（6，3），那么3排6号如何表示？⑤在电影票上“6排3号”与“3排6号”中的“6”的含义有什么不同?⑥（5，6）表示什么含义？（6，5）又表示什么？这说明什么？二、师生合作，探究学习1、思考：（1）确定一个座位一般需要几个数据？为什么？（2）一对数如（5, 2）所表示的座位有几个？一个位置用几个数对来表示？这说明了什么？ 小结： 为了表示简便，把第几排第几号记为数对形式，习惯上把排数写在前面，号数写在后面，再两头括号，中间逗号。
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第四章 课堂教学设计
本章学习到此结束!
多提宝贵意见！
第四章 课堂教学设计
3. 融洽师生关系
4. 吸引注意力
5. 个别谈心
6. 培养自控力
7. 劳逸结合
8. 处理偶发事件
9. 教师自我修养 10. 严爱适度
11. 前馈与后馈结合
第四章 课堂教学设含义：P182
学校计算机教室网、校园网、因特网……的资源库
（二）网络技术优点：
拟题阶段——引入阶段——列题阶段——启发 阶段——评价阶段 2. 要求：层次性 启发性 广泛性 适度性
激励性 趣味性 预习性 灵活性
第四章 课堂教学设计
第二节 课堂教学管理技术
课堂“静”与“闹”哪个好？
一、课堂教学组织管理技术
（一）组织管理内涵：是……一个过程。P173
（二）课堂教学组织管理的基本内容：
图表演示
幻灯投影演示
电影电视演示
声响演示
动作演示
课件媒体演示
2. 技术要求：与教学结合 操作规范正确
与讲解结合 选择时机
安全可靠
第四章 课堂教学设计
（六）举例技术
实例→说明→理论 1. 要求：切时 2. 类型：分式
切题 融式
切意 变式
切身 体验式
第四章 课堂教学设计
（七）提问技术
概念：P170 1. 课堂提问过程：
第四章 课堂教学设计
三、课堂纪律管理技术
（一）课堂纪律的类型：
教师促成 任务促成 集体促成 自我促成
（二）提高课堂纪律管理技术的基本要求：
制定制度——做好准备工作——精心组织教学 活动——做好考勤——灵活运用教学机智——维护 教师权威
第四章 课堂教学设计
（三）课堂纪律管理的方法
1. 课前进入角色 2. 激发兴趣
第四章 课堂教学技术
课堂组织管理技术 维持课堂秩序技术 自身教学技术 处理应变技术
教师不仅管自己怎么教，而且还要管学生如何学
第四章 课堂教学设计
第一节 课堂教学技术与设计
一、课堂教学的定义：P146 二、课堂教学常用技术
（一）导入技术：激发学生学习兴趣的环节
1. 重要作用：凝聚指向 激发深化 认同置信 铺 垫拓展
（三）讲授技术
1. 基本要求：科学性 适度性 教育性 启发性
2.
艺术性
2. 基本类型: 讲述 讲解 讲读 讲演
（四）板书技术
1. 原则：P161
2. 方法：提纲法 归纳法 图示法 板画赋形法
表格法 比较法 排列组合法 夸张变形法
第四章 课堂教学设计
（五）演示技术
1. 类型：实验演示实物、标本和模型演示
运动科
第四章 课堂教学设计
二、学习方法指导的要求
1.整体安排、统一筹划：各学科的统筹安排学 习 2.组织自学：给学生充分的时间自学 3.有机渗透：综合使用方法 4.注意运用：注意实效 5.因人而异：适合个体学习实际 6.同步改革：教法与学法同步改革
第四章 课堂教学设计
三、学习方法指导的方式
1. 直授式：讲解、示范授予方法 2. 归纳式：引导学生从个例中归纳出方法 3. 点拨式：在教与学中随机启发、点拨 4. 连接式：新旧知识的连接贯通、注意迁移 5. 追溯式：从结果追问原因、提炼方法
2. 导入方式：衔接导入 悬念导入 情景导入 激凝导入 演示导入 实验导入 实例导入 故事导入 审题导入 直接导入
第四章 课堂教学设计
（二）语言技术
1. 有声语言：清晰 平稳
2.
流畅 衔接
2. 教学语气：力度 语调 语速
停顿 语势 特殊语气
3. 体态语： 眼神 表情
姿势 外部装饰
第四章 课堂教学设计
第三节 学习方法指导技术
教法→转移→学法
（未来的文盲，不是不识字的人，而是不懂得学习的人。）
一、学习方法指导的内容
1. 发展智力的方法：观察法、记忆法、想象法、思维方式 2. 完成课业的方法：阅读方法 听课方法 预习方法
复习方法 作业方法 制定计划方法 3. 学科学习特殊方法：文史科 理工科 艺术科
1.改变学校教学面貌 2.利于因材施教
3.利于学科整合
（三）网络组织教学目的：
探索新的教学途径和方法 资源共享 提高利用率
培养学生探究能力 提高教师自身能力 提高学校管理水平
（四）网络技术对师生的要求：
教师作用：组织者 协调者 促进者 培养者
学生要求：获得知识途径 合作探究习惯 主体发展能力
第四章 课堂教学设计
管理性组织 指导性组织 诱导性组织
（三）组织管理基本要求: 认真备课准备 设计教学模式
检查学习情况 以学生为本 答疑解疑
考评测试 遵纪守时
形象设计
第四章 课堂教学设计
二、课堂环境与课堂控制
（一）课堂环境特点：
公开性 同时性 复杂性 突然性
（二）课堂控制任务：
确立对学生期望行为 把期望行为变成程序和常规
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第四章 课堂教学设计
3. 融洽师生关系
4. 吸引注意力
5. 个别谈心
6. 培养自控力
7. 劳逸结合
8. 处理偶发事件
9. 教师自我修养 10. 严爱适度
11. 前馈与后馈结合
第四章 课堂教学设含义：P182
学校计算机教室网、校园网、因特网……的资源库
（二）网络技术优点：
拟题阶段——引入阶段——列题阶段——启发 阶段——评价阶段 2. 要求：层次性 启发性 广泛性 适度性
激励性 趣味性 预习性 灵活性
第四章 课堂教学设计
第二节 课堂教学管理技术
课堂“静”与“闹”哪个好？
一、课堂教学组织管理技术
（一）组织管理内涵：是……一个过程。P173
（二）课堂教学组织管理的基本内容：
图表演示
幻灯投影演示
电影电视演示
声响演示
动作演示
课件媒体演示
2. 技术要求：与教学结合 操作规范正确
与讲解结合 选择时机
安全可靠
第四章 课堂教学设计
（六）举例技术
实例→说明→理论 1. 要求：切时 2. 类型：分式
切题 融式
切意 变式
切身 体验式
第四章 课堂教学设计
（七）提问技术
概念：P170 1. 课堂提问过程：
第四章 课堂教学设计
三、课堂纪律管理技术
（一）课堂纪律的类型：
教师促成 任务促成 集体促成 自我促成
（二）提高课堂纪律管理技术的基本要求：
制定制度——做好准备工作——精心组织教学 活动——做好考勤——灵活运用教学机智——维护 教师权威
第四章 课堂教学设计
（三）课堂纪律管理的方法
1. 课前进入角色 2. 激发兴趣
第四章 课堂教学技术
课堂组织管理技术 维持课堂秩序技术 自身教学技术 处理应变技术
教师不仅管自己怎么教，而且还要管学生如何学
第四章 课堂教学设计
第一节 课堂教学技术与设计
一、课堂教学的定义：P146 二、课堂教学常用技术
（一）导入技术：激发学生学习兴趣的环节
1. 重要作用：凝聚指向 激发深化 认同置信 铺 垫拓展
（三）讲授技术
1. 基本要求：科学性 适度性 教育性 启发性
2.
艺术性
2. 基本类型: 讲述 讲解 讲读 讲演
（四）板书技术
1. 原则：P161
2. 方法：提纲法 归纳法 图示法 板画赋形法
表格法 比较法 排列组合法 夸张变形法
第四章 课堂教学设计
（五）演示技术
1. 类型：实验演示实物、标本和模型演示
运动科
第四章 课堂教学设计
二、学习方法指导的要求
1.整体安排、统一筹划：各学科的统筹安排学 习 2.组织自学：给学生充分的时间自学 3.有机渗透：综合使用方法 4.注意运用：注意实效 5.因人而异：适合个体学习实际 6.同步改革：教法与学法同步改革
第四章 课堂教学设计
三、学习方法指导的方式
1. 直授式：讲解、示范授予方法 2. 归纳式：引导学生从个例中归纳出方法 3. 点拨式：在教与学中随机启发、点拨 4. 连接式：新旧知识的连接贯通、注意迁移 5. 追溯式：从结果追问原因、提炼方法
2. 导入方式：衔接导入 悬念导入 情景导入 激凝导入 演示导入 实验导入 实例导入 故事导入 审题导入 直接导入
第四章 课堂教学设计
（二）语言技术
1. 有声语言：清晰 平稳
2.
流畅 衔接
2. 教学语气：力度 语调 语速
停顿 语势 特殊语气
3. 体态语： 眼神 表情
姿势 外部装饰
第四章 课堂教学设计
第三节 学习方法指导技术
教法→转移→学法
（未来的文盲，不是不识字的人，而是不懂得学习的人。）
一、学习方法指导的内容
1. 发展智力的方法：观察法、记忆法、想象法、思维方式 2. 完成课业的方法：阅读方法 听课方法 预习方法
复习方法 作业方法 制定计划方法 3. 学科学习特殊方法：文史科 理工科 艺术科
1.改变学校教学面貌 2.利于因材施教
3.利于学科整合
（三）网络组织教学目的：
探索新的教学途径和方法 资源共享 提高利用率
培养学生探究能力 提高教师自身能力 提高学校管理水平
（四）网络技术对师生的要求：
教师作用：组织者 协调者 促进者 培养者
学生要求：获得知识途径 合作探究习惯 主体发展能力
第四章 课堂教学设计
管理性组织 指导性组织 诱导性组织
（三）组织管理基本要求: 认真备课准备 设计教学模式
检查学习情况 以学生为本 答疑解疑
考评测试 遵纪守时
形象设计
第四章 课堂教学设计
二、课堂环境与课堂控制
（一）课堂环境特点：
公开性 同时性 复杂性 突然性
（二）课堂控制任务：
确立对学生期望行为 把期望行为变成程序和常规