雨 铃 铛
内 容 雨 铃 铛
教
学
目
标 知
识 1、巩固生字及词语，正确书写8个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文；背诵课文。
情感教育 1、有感情地朗读课文，启发学生丰富的想象力，激发学生热爱大自然的
情感。
重点 1、掌握生字、词语。
难点 2、体会儿歌的韵律美，培养学生的创新能力。
方法 启发 朗读 课 前
准 备 小黑板
教师活动 学生活动
一、导入课题。
1 、谈话，教师背诵《春夜喜雨》，邀请小朋友和老师一起背诵。
2 、你喜欢春天的雨吗？为什么？
3 、引入课题。
二、复习生字词
1教师出示词语卡片。指名认读。
解释“招呼”：在学校见到老师问好、出门前跟家人说再见……
3 、齐读，学生自选识字游戏。
三、背诵课文。
1 、大家自己读读课文。
2 、指名读，学生互评。
3 、教师范读，读后学生评议
4 、师领读，学生跟读。
5 、男女生分组背诵。
四、指导写字。
1、 背诵
2、 回答问题
3、 认读卡片
4、 齐读
5、 读课文
6、 互相读
7、 学生跟读
8、 分组背诵
1、教师出示生字，引导学生观察生字结构。
2、教师板书生字，学生观察并跟着书空。
3、学生描一描，写一写，教师巡视指导。
五、拓展延伸
2、读一读课后收集写春雨的诗。
3、背一背小诗《雨铃铛》。
9、 书空生字
10、 描一描，写一写
11、 读一读
12、背一背
板书设计：
雨铃铛
雨、响、房、挂、串、招、快
课后反思：
雨铃铛
一，教科书分析：雨铃是北京师范大学第三版的主题文本。这个单元以雨为中心，旨在培养学生的想象力。在理解一些自然知识的同时，有必要刺激探索自然的欲望。同时，我们培养爱自然，关闭自然的爱。这种语言简洁，生动，充满无辜，是领先文本的单位，也丰富了学生语言，学生语言的积累，培养学生语言意识的重要位置。
二，教学理念：真正的新教室应该是教师和学生共同，民主，平等的新教师 - 学生关系的建立，是新课程标准平台的实践。在本课中，强调实施学习方法的转化，使学生在开放，容易在课堂上发挥主要作用。
三，教学目标：为了反映新的课程标准以人为本，为全面，和谐与可持续发展等思想，更好的课程知识和能力，方法和策略，情感态度和价值观三要素是高效实施，更好地利用教材提高学生的语言素养，确定以下目标：
1，知识和能力：理解课文11个字，可以正确，流利 阅读文字，感受自然的美。
2，方法与策略：在集团合作，探索，发展个性。
3，情感态度和价值观：培养爱自然的感觉，刺激探索自然的欲望。
四，教与学：在新教室里，老师扮演多种角色，在学生的眼中应该是一个向心力。两者的关系决定了整个教学。教学方法和方法是不可分割的，在本课中，方法确定：教师和学生有音乐，自学习。
五，教学过程：根据教材的上述特点，学生的特点和课程标准是学生的主体，主要目的，为了更好地进入课堂合理，和谐，设计了以下教学过程：
1，刺激心情，床上用品类：与学生在无意识之前唱歌进入研究
雨是生活中常见的，为了让学生重现生活的体验，学生在雨组词，说话，回来相关的孩子的歌曲，后美丽的钟声作为学生的积极表现，并在同一时间引导猜测这个文字的方法。当学生在高度精神，及时的沙子，丁零喧嚣阅读，使学生在这个时候在这个课程困难 - 有一个初步的大声朗读的感觉。
2，使用方法，自我合作：一年级读写能力教学是一个关键，读写能力，不仅在课堂上能够解决。在今天强调人类可持续发展，教他们学习方法是最重要的。所以后怀疑，让学生在第一次接触的文字，画自己不知道的话。面对自己的问题，然后交换方法，给他们足够的时间和空间，让他们进行全面和独立的实践，这种联系是让学生感觉自己是学习的主人，从而提高热情的积极学习。
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1 / 3 《雨铃铛》教学设计
教学目的：
1、运用灵活多样的识字方法，认识本课11个生字，能够读准声调，培养学生独立识字，合作识字的能力。
2、正确流利有感情地朗读课文，背诵课文，使学生在情境和语言文字中受到熏陶，培养热爱大自然，亲近大自然的感情。
3、能够想象春景，续编《小雨沙沙》这首儿歌，体会儿歌的韵律美，培养学生的创新、想象能力。
教学重点：
运用有趣的识字方法，认识11个生字，培养学生独立识字，合作识字的能力。
教学难点：
想象春景，续编儿歌，体会儿歌的韵律美，培养学生的创新、想象能力。
教学准备：
生字卡片、课件、实物投影仪等。
教学时间：
一课时。
教学过程：
一、实物导入，激发兴趣
小朋友们好，很高兴和你们在一起学习，看看我带来了什么？（摇晃出示）板书：铃铛。这个词应该怎么读呢？读的时候要注意什么？（后鼻音、轻声）
看看这两个生字，再看看铃铛（实物），你有什么好办法记住他们？（都是金属制的，是金字旁）
画面上也有许许多多的小铃铛，找找看，在哪？再看看，那些小雨滴。（对从房檐落下的小雨滴就像一串串小铃铛）作者把它叫着“雨铃铛”。板书：雨。
二、初读课文，学习生字
这节课我们就一起来学习儿歌。（齐读课题）
1、读儿歌时，遇到不认识的字怎么办？你们知道的识字方法真不少，真是聪明的孩子。精品教学设计 欢迎下载选用
2 / 3 请大家翻开课本，自由读课文，遇到不认识的字，用自己喜欢的方法解决，都学会了就举手表示，开始吧。
2、小朋友们都读的很认真，你学会了什么字？
洒、洒在，在课文哪句话中，你读读。
房檐，还有谁会认识？你读，谁再来，我们齐读。房檐指哪儿？出示图（房顶伸出墙外的部分）
串串，课文中说串串什么？你读读这一句。“好像串串小铃铛”（手指板书），怎么记“串”字？这一竖就像这根线，这两个口就像铃铛。我们平常还说一串什么？（能留心生活中的事物帮助学习很好）
《雨铃铛》教学设计
【教材分析】
《雨铃铛》是北师大版语文教材一年级下册第十主题单元“雨”的第一篇主体课文。这是一首儿童诗，是当代儿童诗人金波的作品，描写了春雨中的景象。全诗共八行四句，诗歌以春雨的响声开始，诗人听到了雨声“沙沙响”，看见了挂在房檐上的水珠“好像串串小铃铛”。“小铃铛”生动形象地比喻了水珠的样子，“丁零当啷”使人似乎听到了雨铃铛的声音，听着听着，水珠就像一个小精灵，“它在招呼小燕子，快快回来盖新房”。小燕子为勃发的春天增添了生气，全诗形象生动，情景交融，语言乐感强，适合训练学生优美地朗读，感染力强，能让学生感悟春雨的美，促动学生审美情趣的培养。
【学情分析】
本班学生处于一年级下册，已经基本适合了小学阶段的学习生活。经过一个学期的积累，孩子们的识字量有了质的飞跃，识字方法上也掌握了看拼音识字、问同学、问老师的方法，有部分孩子还知道看字形、偏旁识字的方法，所以在这篇课文的识字教学中以自主识字为主，随文识字为辅。因为年段特征以及生活经验的缺乏，学生对理解诗歌中的比喻等修辞手法以及体会诗歌的韵味、美感都存有困难，这就需要教师在教学中着重加以引导，启发。
【教学目标】
知识与技能：1、认字10个，会写会用7个生字。
2、准确、流利地朗读并背诵课文。
3、继续了解并使用比喻修辞。
过程与方法：1、继续使用提手旁、口字旁等常用偏旁识字。
2、练习根据字形猜字，如“串”。
3、会照样子仿写部分句子。
4、课改第二阶段：训练同桌合作，用结构化的语言教读生字词。
情感态度价值观：通过反复地有感情地朗读，感悟春雨的美，春天的生机勃勃。
【教学重难点】
1、继续了解并使用比喻修辞。
2、继续使用提手旁、口字旁等常用偏旁识字。
3、练习根据字形猜字，如“串”。
